四年级下册数学期末质量分析
四年级下册数学期末试卷质量分析
本次期末测试主要是四年级下册教材全部内容，出题主要依据《课标》的基本理念和所规定的教学内容为依据，努力体现数学的基础性，同时体现教材的创新、实用、开放的特点，达到了教材所要求的目标。
现将我班期末测试情况分析如下：
一、考试情况：
本次考试，我班原有学生53人；参加考试有53人，及格率86.6.%，总分是3892分，平均分是73.43分，优秀人数是17人，优生率32.1%。
90分以上有6人，80—89分的有15人，70—79分的有16人，60—69分的有9人，不及格的7人。
全班最高分95分，最低分4分。
从卷面的得分情况来看，总体成绩不够理想。
二、卷面分析：
（一）本次试卷共分六大题题型有：第一题填空、第二题判断题、第三题选择、第四题计算(口算、竖式计算及简算)，第五题作图题，第六题解决实际问题。
总体来说比以往的试题要稍微难些。
（二）数学试题设计富有趣味性。
学生答卷分析：
1.计算方面：口算完成得较好，全对的还是比较多的，笔算方面做的比较好，全队的也很多。
简便计算扣分还是比较严重的，扣5分以后的很多，看来学生掌握的还不好。
计算方面整体来说大部分部分学生都能运用正确的方法进行计算。
但少部分学生由于粗心造成错误。
2．大部分学生有良好的书写习惯。
个别学生还是书写乱。
本次试卷中，除了极个别学生外，大多数学生能做到了书写工整，卷面整洁，这与我平时的指导和要求及学生的努力是密不可分。
3．学生对读数、写数、位置与方向、三角形和统计这部分知识掌握较好，出现错误少，个别是因为不认真审题造成的。
4．在单位换算、数的改写及求近似值问题方面，大部分学生能较好地完成，个别学生出现数错的情况。
从中看出对小数点的移动、数的改写的意义、求近似值的方法等方面。
没有把所学的知识充分应用到实际中去，如学生知道单位换算的方法，但到作题时就不懂得用，说明学生学的知识较死。
5．少部分学生分析问题能力欠缺，联系实际生活解决问题的能力有待于提高。
6.第六大题第一题第二小题失分率很高，大部分学生审题没仔细，都直算了一幅羽毛球拍的钱，而没有除以2算一支羽毛球拍的钱。
三、改进措施：
（1）、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。
（4）、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。
四、今后的工作方向：
1．立足教材，扎根生活。
认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。
是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2．重视过程，培养能力。
结果重要，但过程更重要。
能力就是在学习过程中形成、发展的。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。
尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。
多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
3．加强基础，强化习惯。
重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。
如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。
同时注意学生学习习惯的养成教育。
如; 估算、验算、认真审题、检验方法等。
4．教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教……
5．“双基”引路，探究创新。
结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
小学四年级2022-2023学年度下学期数学期末监测质量分析
小学四年级2022-2023学年度下学期数学期末监测质量分析本次试题以人教版实验教科书小学数学四年级下册教学内容为依据，试题注重基础，整个卷面难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，体现学段的教学目标要求，其目的旨在在了解课程改革后学生对本册知识掌握情况的同时，使试题更符合新的教育理念，更有利于促进学生的发展，充分发挥考试对课堂教学改革的正确导向作用。
现根据质量分析情况，综合整理如下：一、基本情况二、试题特点此次试卷体现出以下几个特点：1、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较合理。
2、题型多样，包括填空题、判断题、选择题、、计算题（口算、竖式）、动手操作题、解决问题等。
2、试卷内容生活化、趣味性、情境化。
贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
把知识融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。
如程河柳编融实用性和艺术性于一体，远销100多个国家，是中国三大柳编之乡之一。
1月编织了0.47万件，2月编织了0.38万件。
3月还要编织多少万件才能完成第一季度的任务？这类题目和学生的生活都是紧密联系的，学生通过考试就会明白我们的数学就来源于生活，解决生活中的问题，进而不会觉得考试无味，学习无味。
从试卷整体来看，注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识的能力”。
对四年级数学难点的内容，在命题上都适当降低了要求，并且控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。
这样的命题方式，有利于引导老师扎扎实实的讲透“双基”内容，有利学生扎扎实实的学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；体现了对学生思考能力的考查。
四年级下册数学期末考试质量分析
四年级下册数学期末考试质量分析四年级下册数学期末考试质量分析一、考试基本情况本次试卷共100分，分为5个大题，其中填空30分，选择5分，计算20分，简便运算15分，解决问题30分。
整体分析显示，试卷命题点多、面广，难度适宜，考查大面积学生的基础情况。
试卷尽可能把各单元所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的研究兴趣。
本班共有51名学生参加考试，及格率为70%，最高分为95分，最低分为15分。
二、考生得失分分析1、各题得失分分析在填空题中，大部分学生不能正确理解数学广角的钟表敲响问题（第8题），导致错误的结果；而在数学广角中的锯木头问题（第15题），很多学生在段数与次数之间理解不清晰，也出现了错误。
其他的题都考察了基本的基础知识，大部分学生得分都比较好。
选择题中，第3题要求选出0.1-1之间有几个一位小数，虽然比较简单，但是部分同学粗心大意，根本就没看清题，就直接选出结果。
计算题中，主要考察小数加减法与小数单名数与复名数之间的换算。
在小数单名数与复名数之间的换算中，有些同学还是失分严重。
简便运算中，这些题都是平时经常练的题型，没有一道难得，但是在学生的卷面中反应出学生掌握不是很好，特别是99*37+37错误率特别的高。
解决问题中，第一题的数学广角中，虽然此题平时较多，不算什么难题，但是容易出错。
因为在间隔数与种树数之间、全长、间距与间隔数之间，都是围绕间隔数展开的，部分学生思维过程转换不过来，出错也较多。
2、从中得到的启发1）课堂教学质量不高。
教师的能力有待于提高，平时忙于应付检查性工作，独立和钻研教材的能力有待提高，未吃透教材，未把准教学的、难点和关键点。
课前缺少教具、学具，所以课堂教学效果不佳，导致教学质量差。
教师的自身素质亟待提高。
教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。
四年级数学质量分析(精选10篇)
四年级数学质量分析(精选10篇)农村夏娃四年级数学质量分析（一）：这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自我教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也明白自我教学中的一些不足，为了查漏补缺，对此成绩进行如下分析：一、卷面数据分析我所带的四年级数学应考25人，实考25人，总分2185分，平均分87。
4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。
合格率96%，优秀率40%。
从整体成绩来看，居同年级的中偏上，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、混合运算及简算）共34分，全对的16人，全错的没有。
错题主要是文字题算，教材中的没有出现文字题，学生不能正确得列综合算式解答，此类题型训练的少。
二是对所学知识点的测查（包括填空、确定、选择）共27分全对的5人，全错的没有。
教材对容积单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。
三解决实际问题共24分。
学生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。
四动手操作6分，这道题学生完成的较好。
我所带的三年级数学应考30人，实考30人，总分2703。
6分，平均分90。
12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。
合格率93。
5%，优秀率53%。
从整体成绩来看，居同年级的中，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、估算）共38分全对的19人，全错的没有。
错题主要是除法的估算，考题和教材中的估算方法不一样，除法的商估出几十多或几百多。
二是对所学知识点的测查（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。
教材对长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。
三解决实际问题共27分。
学生对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。
四动手操作5分，还没学习的平移两次的知识。
二、存在的问题1、从教师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些资料教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。
四年级下册数学期末考试质量分析
四年级下册数学期末考试质量分析导言：数学是一门重要的学科，它不仅培养了学生的逻辑思维和分析能力，还能为学生的日常生活提供实际运用的方法。
随着学生年级的增加，数学知识的难度也逐渐增加。
因此，定期进行期末考试分析对于教师和学生来说都是必要的。
本文将对我们四年级下册数学期末考试的质量进行深入分析，并提供相关建议。
一、总体情况分析在本学期的数学期末考试中，共有XX名学生参加。
试卷由选择题、填空题、计算题和应用题组成。
整体而言，考试的难度适中，覆盖了本学期所学的各个知识点。
总体得分分布如下：A等级（90-100分）：XX%B等级（80-89分）：XX%C等级（70-79分）：XX%D等级（60-69分）：XX%E等级（60分以下）：XX%从总体得分分布可以看出，大部分学生的数学水平还是较为均衡的，但仍有一部分学生需要进一步加强自己的学习。
二、知识点分析根据试卷的内容，我们对各个知识点的掌握情况进行了详细分析。
以下为几个重点知识点的分析结果：1.数字和数学在数字和数学方面，学生的掌握情况较好。
大部分学生能够正确识别数的大小和数的顺序，对于数的运算也能够进行简单的计算。
但仍有少数学生对于进位和退位等概念掌握不牢固，需要进行重点训练。
2.几何图形在几何图形方面，学生的几何形状识别能力较强。
能正确识别常见的几何图形，如正方形、长方形、圆形等，并能进行简单的面积和周长计算。
但仍有部分学生对于复杂几何图形的识别和计算存在困难，需要加强练习。
3.数据处理在数据处理方面，学生的整体表现较好。
能够正确读取和绘制简单的柱状图和折线图，并能够从图中获取有关数据进行简单的分析。
但仍有一些学生对于统计图表的解读和分析能力有待提升。
三、评价与建议根据对本学期数学期末考试的质量分析，我们可以得出以下评价与建议：1.认真巩固基础知识学生在数学知识的掌握上表现较好，但仍有一部分学生在基础知识上存在疏漏。
建议老师在教学中注重基础知识的巩固，为学生提供充足的练习机会。
四年级下册数学期末试卷质量分析
四年级下册数学期末试卷质量分析试卷分析是教学过程中一个必要环节，能够准确提供教学反馈信息。
下面是店铺为大家整理的四年级下册数学期末试卷质量分析，欢迎大家参阅。
四年级下册数学期末试卷质量分析(一)一、考试基本情况从试卷试卷整体分析，命题点多、面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽可能把各单元所学过的重要概念、数量关系以及基础性的知识融汇其中，整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的研究兴趣。
二、考试情况分析卷面书写工整，概念、计算、实践与操作、解决问题四部分通过率都超过了85%，学生掌握良好，特别是计算部分通过率都达到了93%.。
这学期通过全班师生的努力，全班只有一人未达标，这是最大的进步。
各题失分分析三、存在的问题(1)提高课堂教学质量教师缺乏课前对教材钻研，一些知识没把准教学的、难点和关键点。
如果新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构，当前即使多次“炒夹生饭”，也很难的。
(2)学困生虽然有一定进步，但计算、解决为题还是大量丢分，还是要重视学困生的帮辅，每天的知识点、，每天掌握，不积攒问题。
(3)学生对知识的综合运用能力还得加强训练。
(4)审题仔细，小数计算要小数点对齐，应用题分析不会抓关键词等研究惯和解决问题策略方面要加强培养。
三、整改措施1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗入渗出教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧急的知识;又要在教材的基础上，紧密接洽生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的题目。
2、知识的过程。
任何一类新知的研究都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知，使在经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。
才能真正属于的“活用”知识，举一反三、灵活应用的。
3、研究惯和策略的培养。
材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用机械重复的训练是不能解决问题的。
四年级数学期末质量检测分析报告
一、考试概述本次四年级数学期末质量检测是对学生在整个学期中所学习的数学知识和技能进行的一次综合性检测，旨在了解学生对数学的掌握情况，为进一步的教学提供参考。
本次考试试卷总分为100分，共分为两个部分：选择题和解答题。
选择题占70分，解答题占30分。
二、成绩分布分析根据全班学生的成绩分布情况，可以得出以下结论：1.选择题成绩分布选择题的平均分为55分，最高分为70分，最低分为40分。
全班学生中有20%的学生获得高分，80%的学生获得及格分以上。
选择题中难度较大的部分集中在整数运算、图形与空间等知识点上，相对容易的部分集中在数学计算中的四则运算和面积等知识点上。
2.解答题成绩分布解答题的平均分为20分，最高分为28分，最低分为12分。
全班学生中有15%的学生获得高分，85%的学生获得及格分以上。
解答题中表现较好的部分是简单的问题解答和应用题，表现较差的部分是需要综合运用知识的复杂问题解答。
三、错误分析根据学生的错题情况，可以得出以下错误分析结果：1.整数运算的错误部分学生在整数运算中容易出现符号错位、运算符号混淆等错误。
这可能是由于对数学符号理解不透彻或粗心导致的。
建议对整数运算进行重点的巩固和训练，并提醒学生在计算过程中要细心。
2.长方形的面积计算错误部分学生在计算长方形的面积时容易忽略单位或计算不规范，导致面积计算错误。
这可能是由于对面积的概念理解不准确或计算流程不熟悉所致。
建议在课堂上加强对面积概念的讲解，并在练习中多进行计算面积的题目。
3.图形旋转问题的理解错误部分学生在图形旋转问题中容易理解错误。
例如，在判断旋转后图形是否重合时，一些学生只注意了整体形状的重合，而忽略了图形的位置和方向是否相同。
这可能是由于对旋转概念理解不充分或缺乏实际操作经验所致。
建议在教学中增加实际操作的机会，通过实物或模型进行旋转操作，帮助学生理解旋转的概念。
四、教学建议根据本次数学质量检测的分析结果，针对学生的错误情况，提出以下教学建议：1.整数运算的教学针对学生在整数运算中的错误，建议在课堂上加强对整数运算的讲解，重点介绍运算中的符号使用和细致计算的方法，帮助学生理解和掌握整数运算的技巧。
小学数学期末测试质量分析
小学四年级数学期末测试质量分析一、成绩情况分析本次四年级数学全县35所学校参试4111人，平均成绩86.4分，及格人数3813人，及格率92.8%，优秀人数3299人，优秀率80.2%，三率和259.4。
二、试题分析及学生答题情况分析（一）试题简析本次试题以《数学课程标准》为依据，立足于教材，扎根于生活，具有以下特点：1．题型灵活多变，覆盖面广。
通过填空、选择、计算、操作、应用等多样化题型，较全面地为学生提供了生动有趣、与生活紧密相连的考查材料，较全面的覆盖了“数与代数”“几何与图形”“统计与概率”“数学好玩”领域知识点。
2．重视能力的培养。
试卷注重了对学生分析、计算、理解、解决问题等多种能力的培养。
3．紧密联系学生生活实际。
如填空题“认识更大的数”求出洋县总人口的近似数，“生活中的负数”比较温度高低，应用题“购物”“购物清单”等与生活实际紧密联系，让学生感到数学来源于生活，又为生活服务。
整份试卷关注全体学生，题目难度不大，更没有难、怪题目出现，使学生能够在一种轻松、愉悦的氛围中解决问题，有助于学生－1－树立学习信心。
（二）学生答题情况分析第一大题：填空题此题共10个小题，考查内容覆盖面广，且具有典型性，全面考查学生对教材中基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用情况。
答卷中发现第3、6、9题失分较多，学生对线段和直线的区别理解含糊，求近似数的方法不熟练，没有掌握零上温度和零下温度比较的方法。
第二大题：选择题此题包括5个小题，考查了学生的思维灵活度和辨析能力，大多数学生得分较高。
2小题相对出错较多，部分学生对平行线的知识掌握不好。
第三大题：计算第1小题：直接写出得数。
考查学生的基本计算能力。
学生存在看错数字，弄错末尾的零等问题。
第2小题：用竖式计算。
考查学生用竖式计算三位数乘两位数，三位数除以两位数的能力。
存在马虎大意，计算出错等现象。
第3小题：怎样简便就怎样算。
考查学生用计算率进行简便计算的技巧。
小学数学四年级数学(下册)期末质量分析卷及答案
小学数学四年级数学(下册)期末质量分析卷及答案(时间：60分钟分数：100分)班级：姓名：分数：1、一个数是由7个一，4个百分之一，5个千分之一组成，这个数是（）。
2、钟面9时整，时针和分针组成的角是（）角；（）时整，时针和分针组成的角是平角．3、□72÷29，要使商是一位数，□内最大填（），要使商是两位数，□内最小填（）．4、甲、乙两地相距60千米，李林8时从甲地出发去乙地，前一半时间平均每分钟行1千米，后一半时间平均每分钟行0.8千米，李林从甲地到乙地共用了（）小时．5、小数点右边第二位是（）位，计数单位是（）．6、计算125×32时，可以转化成125×（）×（）使计算简便。
7、有两根长度分别为5厘米和3厘米的小棒，再添一根小棒（长度为整厘米数）可以搭成一个三角形，这个三角形的周长最长有（）厘米．8、用4、2、7、6这四个数字和小数点“.”组成最大的两位小数是（），最小的两位小数是（）。
（每个数字都要用上并且只能用一次）9、小明一个星期看完一本书，平均每天看了这本书的（）；5天看了（）．10、两个数的积是420，如果一个因数不变，另一个因数乘10，则积是（）．1、除数的末尾有0，商的末尾也一定有0．（）2、黑板上的直角比练习本上的直角大。
（）3、两条直线相交于一点，这点叫做垂足．（）4、因为24÷6＝4，所以24是倍数，6和4都是因数（）．5、角的两边越长，这个角就越大。
（）1、把（）扩大到它的100倍，再把小数点向左移动一位是0.68。
A．6.8 B．0.68 C．0.0682、下面等式成立的是（）A．80公顷＝8平方千米B．200平方米＝2公顷C．6平方千米＝600公顷D．350000平方米＝35平方千米3、钟面上时针和分针成直角时，这时的时间是（）．A．2时B．3时或9时C．6时4、25×8×4×125=（25×4）×（8×125）运用了乘法的（）。
四年级数学期末考试试卷质量分析
四年级数学期末考试试卷质量分析四年级数学期末考试试卷质量分析一、成果统计四年级两个班共93名同学，优秀率82%，及格人数：84人，及格率90%。
二、测试状况分析得分率较高的题型有：（1）计算题口算，得分率85%。
（2）填空题第1、2、3题，得分率87%。
（3）应用题第1、2、4题，得分率80%。
这些得分率较高的题型，从数据中可以看出同学数学基础学问的把握和基本技能的形成还没有很好的到达目标。
尤其是计算，表明部分同学对计算方法没有很好理解，计算技能没达标。
从答卷状况来看，绝大部分同学已经具备了初步的规律思维力量和分析解决问题的力量，说明老师在教学中留意教给同学分析的方法，重视同学力量的培育。
也暴露出一些我们教学上的薄弱环节，得分率较低的题型有：填空题第5，应用题3、5，得分率是50%。
这些得分率较低的题型，反映出我们的同学还没有能够养成良好的学习习惯，敏捷解题和仔细审题的力量有待进一步地提高。
平常没有加强数学教学与生活的联系，应当要在平常的教学中让同学体会到数学在生活中的应用价值，形成数学意识。
试卷大致反映了以下几个问题：（1）基础学问不扎实，基本技能的训练不到位。
（2）“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象成数学问题的力量欠强。
（3）猎取信息，整合信息的力量低。
（4）运用数学思想方法解决问题的力量不高三、存在的问题1．稍简单的数据和文字都会对一些力量较弱或习惯较差的同学造成肯定的影响。
计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
2．对题中供应的原始材料、情境、信息，不能急躁解读、全面观看并选择有用信息帮忙解决问题。
反思我们平常的教学，发觉强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注意，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。
是让同学简洁面对抱负状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将简单情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高同学敏捷解决问题的力量，是需要我们引起思索的问题。
四年级数学质量分析
四年级数学质量分析四年级数学质量分析（一）为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时总结数学教学的成功经验，及时发现数学教学中存在的不足，有效地提高小学数学教学质量，现对本次四年级数学期末测试进行质量分析。
一、成绩总体情况分析：我校四年级共有2个班学生参加数学考试。
总体考试情况如下：本班有45名学生，平均分为73.83分，高分率为26.09%，优秀率为39.13%，良好率69.57%，及格率78.26%。
本次数学期末测试卷，从卷面试题内容看，能紧扣教材，难易适度，考察面宽，符合本学段学情。
从卷面试题类型看，题型多样，题量较大，且灵活性很强。
从学生答卷情况看，试卷难易比例有针对性，主要考查学生平时对算法的运用、对图的理解分析能力，全面考查了学生数学学习的综合能力。
二、答卷中较好的方面：1、基础知识较扎实在平时的教学中教师注重学生的基础知识的训练，特别是计算的训练，用大量的练习来巩固学习效果。
在今后的教学中我们会继续发扬这种优势，让学生感受学习数学的乐趣。
2、理解、观察能力有所进步，多数学生能做到按照顺序来进行数学活用，巧妙地利用学平时的好习惯进行答题，说明学生的观察能力和理解分析能力正在逐步提高。
但是仍有部分学生在这方面脱节，学习比较死板，在今后的教学中还有待提高。
三存在的问题1、审题不认真。
2、少数学生计算方法不扎实。
3、分析解决问题的能力不强造成错误。
4、思维不够开阔，限制于固定题型。
5、许多学生做完不会检查。
四改进措施要充分利用备课组和开展校本教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。
1、加强基础训练提高教学质量①、要加强重视概念教学，通过多层次、多角度、多形式的练习，使学生理解概念的内涵和处延，掌握和灵活应用概念。
②、重视培养学生的口算能力，坚持每天口算训练，提高学生的口算能力。
强调估算的必要性，重视教给验算的方法，努力培养学生的估算意识和能力。