赢在课堂
赢在课堂高中历史人民版必修3课件：2.3中国古典文学的时代特色
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INZHI DAOXUE
HONGNAN TANJIU
D 当堂检测
ANGTANG JIANCEI
知识点一
知识点四
知识点五
知识点六
知识点七
明清小说的人情世界
1.历史背景
社会政治和经济出现了新的景象,社会生活日趋复杂丰富。
2.发展状况 (1)元末明初,产生章回形式的长篇白话小说,代表作是罗贯中的《三国演义》 和施耐庵的《水浒传》。 (2)明代中叶以后,长篇白话小说创作盛况空前,代表作有《东周列国志》《封 神演义》和《西游记》。 (3)明代短篇白话小说的代表作有《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》
整细腻的社会生活画卷。
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三 中国古典文学的时代特色
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探究点唐诗宋词
史料导入
史料一 唐代不仅涌现了……一大批各具特色的优秀诗人,唐诗的总体水平超 过了此前任何一个朝代,又是此后任何一个朝代都未能达到的。作为一代文学,唐 诗不仅是中国诗歌史上的高峰,也是整个中华文明史中的一个亮点。 史料二 苏轼《念奴娇· 赤壁怀古》
需要。
(3)代表作家:关汉卿创作出多部高水平剧目,其中《感天动地窦娥冤》具有强 烈的现实批判性。
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三 中国古典文学的时代特色
知识点二 知识点三
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六年级数学赢在课堂试卷
一、选择题（每题5分，共50分）1. 一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，它的周长是多少厘米？A. 26厘米B. 27厘米C. 28厘米D. 29厘米2. 一个圆的半径是3厘米，它的面积是多少平方厘米？A. 9πB. 12πC. 15πD. 18π3. 一个梯形的上底是4厘米，下底是8厘米，高是5厘米，它的面积是多少平方厘米？A. 20B. 25C. 30D. 354. 一个正方形的边长是6厘米，它的对角线长是多少厘米？A. 6√2B. 12√2C. 18√2D. 24√25. 一个圆柱的高是10厘米，底面半径是5厘米，它的体积是多少立方厘米？A. 250πB. 500πC. 750πD. 1000π6. 一个长方体的长、宽、高分别是4厘米、3厘米、2厘米，它的体积是多少立方厘米？A. 24B. 26C. 28D. 307. 一个圆锥的底面半径是3厘米，高是4厘米，它的体积是多少立方厘米？A. 12πB. 15πC. 18πD. 21π8. 一个球的半径是2厘米，它的表面积是多少平方厘米？A. 16πB. 24πC. 32πD. 40π9. 一个正方体的表面积是96平方厘米，它的边长是多少厘米？A. 2B. 3C. 4D. 610. 一个等腰三角形的底边长是8厘米，腰长是6厘米，它的面积是多少平方厘米？A. 24B. 28C. 32D. 36二、填空题（每题5分，共50分）1. 1千米等于____米。
2. 1平方米等于____平方分米。
3. 1立方分米等于____立方厘米。
4. 一个圆的半径是5厘米，它的直径是____厘米。
5. 一个长方形的面积是20平方厘米，长是5厘米，它的宽是____厘米。
6. 一个梯形的上底是3厘米，下底是5厘米，高是4厘米，它的面积是____平方厘米。
7. 一个正方体的边长是3厘米，它的体积是____立方厘米。
8. 一个圆柱的高是7厘米，底面半径是4厘米，它的体积是____立方厘米。
赢在课堂五下作文题目
赢在课堂五下作文题目
今天语文课上，老师在黑板上写了“赢在课堂”五个大字，然后用她眼眸会说话的眼睛紧紧地盯着我们，说：“这节课，我们一起想一想，要如何才能‘赢在课堂’？”我一下子就来了劲儿，心里像揣了只小兔子，砰砰直跳。
不过，老师下一步的话，却让我懵了。
她告诉我：“‘赢’也不是要比成绩，也不是要争第一，而是要认真听讲，积极思考，收获知识，开心学。
”我有些懊恼，我此刻还以为，老师会教我们什么学习小秘诀，或分享她自己的经验呢。
不过，老师下一步讲的故事，却让我眼前一亮。
她讲了爱迪生小时候的故事，他老师上课每天都批评他，而且他总是会问一些稀奇古怪的问题。
但他并没有决定放弃，反而更加努力地学习，最终成为了伟大的发明家。
老师说，爱迪生并没有“赢在课堂”，但他拥有着一颗自学求知的心，他乐于钻研，勇于探索。
我想，爱迪生之所以能“赢在课堂”，和他爱问问题也有关系吧？记得有一次，我在数学课上，也大胆地向老师提出了问题，老师耐心地给我解答，还赞许我爱思考。
那一刻，我感觉自己也“赢在课堂”了。
下课后，我和好朋友小明聊起了“赢在课堂”。
小明说，他总觉得“赢在课堂”就是认真做笔记，把老师讲的知识都记录下来。
我微微点头赞同，也觉得记录知识，是“赢在课堂”的重要一步。
“赢在课堂”到底是什么呢？我现在虽然还没完全明白，但我相信，只要我们真心学，认真思考，总有一天，我们都会成为课堂上的“赢家”。
就像老师说的，学习是一段充满快乐的旅程，我们要带着好奇心和求知欲，去探索知识的海洋，去感受学习的快乐！。
数学赢在课堂试卷六年级
一、选择题1. 下列数中，既是质数又是合数的是（）A. 2B. 4C. 9D. 12答案：C解析：质数是指只能被1和它本身整除的数，合数是指除了1和它本身外，还有其他因数的数。
在给出的选项中，只有9既是质数（因为9只能被1和它本身整除），又是合数（因为9可以被3整除）。
2. 下列图形中，不是轴对称图形的是（）A. 正方形B. 等腰三角形C. 长方形D. 梯形答案：D解析：轴对称图形是指图形中存在一条直线，使得图形关于这条直线对称。
在给出的选项中，正方形、等腰三角形和长方形都是轴对称图形，而梯形不是轴对称图形。
3. 小明骑自行车从A地到B地，每小时行驶10千米。
他用了2小时到达B地，那么A地到B地的距离是多少千米？A. 10千米B. 20千米C. 30千米D. 40千米答案：B解析：根据速度、时间和距离的关系，我们可以得到距离 = 速度× 时间。
所以，小明从A地到B地的距离 = 10千米/小时× 2小时 = 20千米。
二、填空题1. 下列数中，是奇数的是（）A. 2B. 3C. 4D. 5答案：B解析：奇数是指不能被2整除的数。
在给出的选项中，只有3是奇数。
2. 下列图形中，是正方形的面积最大的是（）A. 边长为2厘米的正方形B. 边长为3厘米的正方形C. 边长为4厘米的正方形D. 边长为5厘米的正方形答案：D解析：正方形的面积 = 边长× 边长。
在给出的选项中，边长为5厘米的正方形面积最大。
3. 小华有5个苹果，小明比小华多3个苹果。
小华和小明一共有多少个苹果？答案：13个解析：小华有5个苹果，小明比小华多3个苹果，所以小明有5 + 3 = 8个苹果。
小华和小明一共有5 + 8 = 13个苹果。
三、解答题1. 一条绳子长15米，剪去2米后，剩下的绳子是原来的几分之几？答案：$\frac{3}{5}$解析：剩下的绳子长度为15米 - 2米 = 13米。
所以剩下的绳子是原来的$\frac{13}{15}$，即$\frac{3}{5}$。
赢在课堂试题一年级下册语文54页
赢在课堂试题一年级下册语文54页一、基础知识1. 读拼音写词语。
biān pào ɡuāi qiǎo piězuǐwán qiánɡjīxiè2.比较字形、字音组词语。
瀑（) 镇（) 腊（) 虑（)爆（) 填（) 蜡（) 滤（)胖（) 绣（) 挣（) 肢（)绊（) 锈（) 筝（) 织（)3.在括号里填入合适的词。
( ）的笑容( ) 的生活( ）的火光( ）地涌向河岸悄悄地（) 得意地（)4、按查字典的要求填空。
(1)“身强力壮”的“强”字用音序查字法应先查音序，再查音节。
“强”的解释有：①力量大（跟‘弱’相对）。
②感情或意志所要求达到的程度高。
③使用强力；强迫。
④使强大或强壮。
在“身强力壮”这个词语中应选第解释；在“强身之道”这个词语中应选第种解释。
(2)“出其不意”的“意”用部首查字法应先查部首再查画。
“意”的解释有：①意思。
②心愿；愿望。
③意料；料想。
在“出其不意”这个词语中应取第解释。
在“词不达意”这个词语中应取第解释5、从下列词语中选择3个各造一个句子。
专心致志无缘无故震耳欲聋张灯结彩恍然大悟闻所未闻造句：(1)造句：(2)造句：(3)二、积累与拓展1、先把下列词语补充完整，再写出自己积累到的3个成语。
语心长美不收天海角司见惯精益精成语：2、默写古诗《石灰吟》。
3、学习了《为人民服务》你一定了解了文中不少相关的知识，请完成下列练习。
在《为人民服务》一文中写道：“中国古时候有个文学家叫做司马迁地说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”司马迁用了二十余年时间写出了我国第一部纪传体通史诗：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”的意思是：三、综合性学习在《难忘小学生活》的综合性学习中，你一定有很多收获，请完成下列练习。
1、请把自己对某位老师、某位同学的毕业赠言写在下面的横线上。
对老师的赠言：对同学的赠言：2、本次综合性学习使我懂得了四、阅读能力（一）阅读下面的短文，借助注释,完成练习。
教师读书笔记 《赢在课堂》读书体会
教师读书笔记《赢在课堂》读书体会
读了“赢在课堂”这本书后，我认为“赢在课堂”促进了教师认真备课的态度，提高了教师的职业道德和业务能力。
这是一次求真务实的教学赛课，它激发了教师的教学热情，提高了教师的综合素质，对课程标准的理解更加准确，对教材的理解更加到位，对整合教学资源更加关注。
教师在备课，上课的过程中强调贴近学生，强调语文特色，强调学生情感，突出了趣味性，关注了学习过程，促进了学生的全面发展。
这本书给我印象最深的是夏蕾老师《专心致志》的说课教案，使我深深地感到每一节课，都应该是学生的一个生命历程。
在这个历程里，作为教学的最高艺术，就是通过鼓励、唤醒、启迪，让课堂充满了生命的活力，使学生得到知识、情感、意志、信心等素质的发展。
在这节课中，夏蕾老师引领学生进入了语文的乐园，让学生的思维得到了绽放，极大地激发了学生的学习积极性。
课堂上注重了对学生的质疑能力，想象能力，及各种综合能力的培养。
注重了多种形式的读书，采用了引读，个性化读，表演读，男女生互读，师生齐读，角色体验的方法，感受居里夫人从小一丝不苟的对待学习，达到了忘我的地步。
学生找出了最佩服小玛丽专心学习的语句，读出了钦佩之情。
充分尊重了学生的个性差异，让每一个学生获得了读书的喜悦，开发了学生的阅读能
力。
提状态赢在课堂广播稿
提状态赢在课堂广播稿各位老师们，欢迎收听今天的广播。
朱永新说：“站在讲台上的那个人，决定着教室里的一切，决定着教育的品质。
”一语道破了教师上好课的重大意义。
我们做老师的，要提高自己的状态，让学生们赢在课堂！把课上好，既是教师的本分，也是对教师工作的最基本要求。
任何教师都没有理由无所用心、随心所欲地对待自己的课堂。
更不允许把一些毫无意义、粗制乱造的东西教给学生。
课堂也是检验我们有无良知的地方，不尽力把课上好，某种意义上讲，就是一种犯罪！一位课都教不好的教师，还期待自己的学生喜欢你、敬佩你，那根本上是不可能的。
课教不好，从某种意义上说是自找苦吃。
因为课教不好，说明你没有在研课磨课上下功夫，因为课教不好，学生就不喜欢，成绩就差，同时，学生可能会因瞧不起而做出许多让教师无法接受的事情，师生关系紧张，工作过程矛盾重重、困难重重，在这样的处境下工作，根本没有什么幸福和快乐。
因此，把课教好，很大程度上是为自己。
什么样的课是好课？课分四种，第一种是讲得不清楚，很多学生听不明白，这是低层次的低水平；第二种是讲得太清楚，虽然都能听明白，但是，问题稍有变化就无法解答，这只是低层次的高水平；第三种是课堂上有合理的互动，学生参与度高，大多数学生喜欢学这门课，是高层次的低水平；第四种是不仅能让学生喜欢这门学科，而且还重视学习能力、学习习惯的培养，让更多的学生在课外投入更多的时间与精力进行自主学习。
怎样才能提高状态把课教好？1、你要拥有比教学内容多出许多倍的知识贮备。
2、你要充满激情地走进课堂，要和善平等地与学生互动。
3、你要真正明确自己的角色定位。
4、你要让你的课堂跌宕起伏、引人入胜。
5、你要有能够让学生佩服的个性特长。
如何让自己的课达到这样的境界？1、你要不带丝毫个人目的去爱每一个孩子。
一个孩子，如果他与自己没有利害关系，我们都会很自然地感受到他的可爱。
2、你要不断地学习，始终保持灵活的思维和开阔的眼界。
学习的落后是一切落后的根源。
小议“赢在课堂”
、
构 建 学 生 主 动 参 与 型 课 堂 模 式
传统的课堂教学模式 ，是教师讲 ，学生听 ，教师 问 ，学生 答 ，重结论 ，轻过程 ，教学方法单一 ，课堂气氛沉 闷 ，学生参 与 的积极性不高 ，是被动地接受 ，学生没有获得主动参与和 自 主思考 的空间 ，这就严重地制约着课堂效率 。如何改变这一现 状呢？那就是要改变课堂模式 ，变传统 的 “ 灌 篮”模式为参与
就是赢得人生 。 ” 课 堂 ，是 我们 每 一 个 教 师 必 须 坚 守 的 阵 地 ，
动机 ，有 了求知 的渴望 。在课 堂教学中我不 断创设 疑点 ，激发 学生的探索欲 ，使其 主动参与到学 习活动 中来 。如在 教学 《 鹿 和狼 的故事 》这篇课文时 ，我让学生首先说说 自己心 中对鹿和 狼的印象 ，然后顺着学生 的印象创设情景 ：当鹿 和狼共 同生活
所 以 ，教 师 得 先 发 展 ，先 改 变 ， 才 能 适 应 学 生 ，教 好 学 生 。
１ 、不 断 转 变 教 师 观
我们教育 的对象是天真烂漫的少年儿童 ， 他们 的活动往往 从兴趣 出发 。 曾经一位著名 的教育家指出 ： 兴趣是最好的老师 ， 是推动学习 的直接动力 ， 学 习愿望 的源泉就在于儿童本身思维 的感情色彩 。要想提高教学效率 ，首先就要激起学生 的学 习兴 趣 。在 教学 实践 中 ，我常常利用教材本身的特点 ，适 时激发学 生 。譬如 ，在进行 生字 “ 拔”的教学 中，学生常常写 成 。 ‘ ‘ 拨” ，
对 此 ，我 就 通 过 这个 字 的本 身 特 点 ， 先让学生做 “ 拔 ”的 动 作 ，
教 师要转 变 自己传统 的教师观 ， 首 先 ，教师应认 识到学生 是发 展的 、独特 的、是具有独立意义的人。其次 ，教师应该是 学生 学习的促进者 ，学 习能力 的培养者 ，人生道路 的引路人 。
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赢在课堂
有一段时间，我特别喜欢看中央二套王利芬主持的《赢在中国》节目，尤其是王利芬作词的主题歌《在路上》对我的促动很大，三年来我几乎天天听唱。
歌词写得很美：“那一天，我不得已上路，为不安分的心，为自尊的生存，为自我的证明。
路上的辛酸已融进我的眼睛，心灵的困境已化作我的坚定。
在路上，用我心灵的呼声；在路上，是我生命的远行……”联想到我们教师，每天行走于课堂，也应该力争做到“赢在课堂”。
那么怎么赢，如何赢，让我们的课堂引领我们的学生走向一片蓝蓝的天？研读了不少大师的课例，我似乎找到了答案：磨课、洗课、励课是最好的途径。
暑假里我反复阅读了《好课是这样炼成的》这本书，感受到大师们所展示出来的好课，是一点点熬出来的，好比名厨煲汤，用文火慢慢的熬，一点一点的煨。
如果我们教师想拿出能代表自己思想的课，就必须经历皮肉和精神的“打磨”，方能跻身教学圣殿。
每一堂课的研究，如果串连起来，能看得出每一个阶段的辛苦付出，在失败与成功、完美与遗憾中走过来的一步步坚实的脚印。
很多教师，文化底蕴不太深重，主要是缺少教育学、心理学方面的系统实战训练。
虽然后来也有下功夫恶补的，但是，成效并不明显。
仰望理想课堂的天空，唯有俯首亲近脚下的大地，踏踏实实揣磨教学，实实在在阅读教学，做点研究课堂的学问。
平时我们须互相敞开教学的大门，互相观课、评课、研课，不断推出各种研究课，学会在分享与共享中体验成长的快乐。
认认真真读人家的课，踏踏实实上自己的课，不断完善自己，形成自己的教学风格。
一个教师如果不曾爱过自己的教学，那将是多么可悲的职业生涯，其不幸程度，就像一个人从未得到真爱一样。
言外之意，和才子、佳人或真理、美德
一样，教学也可以成为爱的对象。
哪怕自己爱的教学并不存在于现实中，只是一个抽象的理想，也足以让我们留恋终生。
读名家的课例，学会怎样上好自己的课，把人家的“怎样”化用到自己的身上，是一种非常幸福的生活体验。
观摩、研究他人的课，用它山之石反思自己的教学，提升自己的课堂内质，是教师专业成长的捷径。
课堂是一个值得我们好好经营的地方，是我们人生修炼的道场。
课堂就是一本人生的大书，自己写来大家读，赢在课堂，就是赢得人生。
上好一节课就好比一次成功的商业策划，一次艰辛的旅程，饱含智慧的灵动，虽辛苦但收获无限。
每一节课，都应该是学生的一个生命历程。
在这个历程里，作为教学的最高艺术，就是通过鼓励、唤醒、启迪，让课堂充满生命的活力，使学生得到知识、情感、意志、信心等素质的发展。
在课堂上让学生掌握学习方法，体会学习乐趣。
要赢在课堂，实现课堂效益的最大化，就要重视从实际出发，注重分析学情，严格按照教学规律办事，真正实现教学相长。
把浮躁的心收回来，拒绝诱惑，甘于清贫，才能潜心教育，认真钻研教育教学方法，站稳自己的岗位，用精湛的教学艺术扮靓自己的课堂。
立足讲台，立足课堂，不断精雕细琢自己的课堂教学，努力形成自己独特的教学艺术，成就自己的教育理想，赢得自己充实而丰富的人生！
赢在课堂，赢得精彩人生！。