陶罐和铁罐
《陶罐和铁罐》教学设计(15篇)
《陶罐和铁罐》教学设计（15篇）《陶罐和铁罐》教学设计1一、引出课题１、教师手拿陶罐和铁罐：师：老师手上拿的是──陶罐和铁罐，它们都是用来盛东西的（注意盛的读音）。
它们的区别是——陶罐容易碎，所以老师轻轻地把它放下。
２、从前，在国王的御厨里，你们知道这地方吗？（理解御厨──就是专烧菜给皇室人员吃的厨房），也有一只陶罐和铁罐，你看出这是两只怎样的罐子了吗？（看课件图）板书铁罐：傲慢陶罐：谦虚３、师：到底发生什么事了呢？二、初读课文１、师：自由读读故事，把课文读正确，读流利，并想想课文讲了一个怎样的故事？２、谁能正确、响亮地读读这些词语？（指名读、男女生对读）懦弱争辩兴奋惊讶神气恼怒羞耻理会流逝宫殿荒凉光洁朴素价值轻蔑掘出来相提并论３、它们之间发生了什么事？我给你点提示，你自己试着说说看，也可以跟同桌说。
很久很久以前，在国王的御厨里，铁罐（）陶罐。
后来，随着时间的流逝，铁罐（），陶罐（）。
三、读课文，分析两个罐子的个性１、自由读２到９小节：师：请你仔细读读２～９小节，把有关陶罐的话用横线划下来，有关铁罐的.话用波浪线划下来，可以边读边划。
２、反馈对读。
３、师：这些语句中，你感受到陶罐和铁罐怎样的个性呢？这样的陶罐或铁罐该用怎样的语气说话呢？自己练一练，并用着重号把对话中需要注意的词语标一标。
４、反馈：傲慢：你敢碰我吗？陶罐子？敢/你肯定不敢我就知道你不敢，懦弱的东西！就/懦弱住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
我/敢/相提并论/要/和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！什么/总/你板书铁罐：目中无人、蛮横无理、自以为是陶罐：不敢，铁罐兄弟。
我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的，说到盛东西，我不见得比你差。
再说……何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！真宽容，愿意“和睦相处”《陶罐和铁罐》教学设计2教学目标：1、会认10个生字，会写14个字。
《陶罐和铁罐》(人教版三年级教学设计(精选10篇)
《陶罐和铁罐》(人教版三年级教学设计（精选10篇）陶罐和铁罐教学设计篇一教材分析：这篇课文是一则寓言故事，讲的是发生在国王御厨里，一个陶罐和一个铁罐的故事。
骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚，克制和友善的态度。
随着时间的推移，两个罐子的命运发生了根本性的变化，陶罐出土成为文物，铁罐却消失得无影无踪。
本文将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的语言，告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；理解课文讲的道理是教学的难点。
对于本文的教学，我将采取以下学习策略，帮助学生解决学习中的问题。
策略一：引导学生通过大胆质疑，然后以小组合作学习的方式解决问题。
教学中尽可能发挥学生学习的积极性和主动性，激活学生的思维。
策略二：充分利用课文中的插图，抓住重点词句，引导学生入情入境地体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚不软弱。
策略三：根据课文内容，采用多种方法指导朗读，理解这则寓言故事的深刻道理。
策略四：让学生结合自己的生活实际，谈谈从这则寓言故事中悟出了什么道理。
教学目标：1、通过铁罐与陶罐的对话，体会理解“奚落、轻蔑、恼怒”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。
4、理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。
教学重点：通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点：通过学习让学生学会正确全面地看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。
教学准备：教师在教学本课前，准备课文中的挂图以及陶罐、铁罐的头饰，幻灯片等。
教学时间：一课时教学过程：一、形象揭题，导入课题。
1、出示挂图，师：同学们，国王的御厨里有两个罐子。
陶罐与铁罐的评课及建议
陶罐与铁罐的评课及建议1. 引言嘿，朋友们！今天咱们来聊聊陶罐和铁罐，这两个“罐儿”可不止是用来装东西的哦，它们背后还藏着许多故事呢。
陶罐就像是温文尔雅的书生，铁罐则像是粗犷豪放的汉子，各有各的魅力。
接下来，就让我们深入探讨一下这两者的优缺点，看看怎么才能让它们在课堂上发挥出更大的作用。
2. 陶罐的优缺点2.1 优点首先，陶罐的外观真是美得令人心醉，颜色温暖，纹路细腻，像是大自然的馈赠，简直是“看一眼就想带回家”的那种。
用陶罐装水，喝起来的感觉就像在品茶，特别有氛围。
而且，陶罐的透气性好，可以保持水的清凉，喝上一口，简直就是“夏天的清凉风”。
再说，陶罐能给我们带来一种宁静的感觉，仿佛时间都慢了下来，让人心灵得到洗涤。
2.2 缺点不过，陶罐也不是完美无瑕的哦，容易摔碎，碰一下就像“玻璃心”一样，一不小心就变成了碎片，真让人心疼。
而且，陶罐的耐热性差，放热水时得小心翼翼，生怕它“热情过度”直接裂开。
所以，使用陶罐的时候可得多留个心眼，别让它“悲剧”了。
3. 铁罐的优缺点3.1 优点再说说铁罐，它可是一位“大力士”，坚固耐用，摔一下也不在话下，真是让人安心。
而且，铁罐的保温性能超赞，装热水的时候，简直就像是给水穿上了保暖衣，长时间都能保持温热，真的是“热乎乎的好伙伴”。
而且，铁罐的容量大，适合装很多东西，尤其是喝水的时候，喝得“畅快淋漓”，一口气就能解决。
3.2 缺点不过，铁罐也有它的“小缺陷”，就是可能会生锈，尤其是在潮湿的环境下。
生锈了的铁罐不仅影响美观，还可能影响水的质量，喝了可就麻烦了。
而且，铁罐的重量相对较重，长时间携带可能会让人觉得有点累，所以出门时最好还是斟酌一下。
4. 综合建议总的来说，陶罐和铁罐各有千秋，关键在于看使用的场合和需求。
比如说，在家里，喝水可以用陶罐，既美观又增添情调；而如果外出或者运动的时候，铁罐无疑是更好的选择，实用又耐用。
当然，要是你家里有个“陶罐爱好者”，那就可以考虑买个漂亮的陶罐作为装饰，这样一来，不仅实用，家里也增添了不少艺术气息。
部编版三年级语文下册6.《陶罐和铁罐》课件(共24张PPT)
“多美的陶罐！”一个人说，“谨慎点儿， 千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有 价值的。”
“谢谢你们！”陶罐 兴奋地说，“我的兄弟 铁罐就在我旁边，请你 们把它掘出来吧，它一 定闷得够受了。”
还是那样善良
人们立即动手，翻来覆去，把土 都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没 见到。
坚硬的铁罐变成了土
片，我却永远在这里，什么也不怕。”
陶罐谦虚地回答。
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东
西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把
你碰成碎片！”
读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现 铁罐神态的词语。
奚落 骄傲 傲慢 轻视 愤慨
从这些词语中可以看出铁罐是个什么样的人？
傲慢无礼 自以为是
读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现 陶罐神态的词语。
整体感知
认真读课文，思考：课文讲了陶罐和铁罐的一件 什么事？
互动课堂
用自己喜欢的方式朗读第1-9 自然段，用横线勾画出铁罐说的话， 用波浪线勾我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回
答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说， “我确实不敢碰你，但这并不是懦
铁罐优点：坚固 陶罐缺点：易碎
拿自己的长处跟别人的短处 相比，那是无法比较的。难道陶 罐一点长处也没有了吗？默读剩 余自然段。
时间久远
许多年过去了。有一天，人们来到 这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个 陶罐。
真的，一个陶罐！
哟，这里有一个罐子！
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗 干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
谦虚 争辩 不理会
从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人？
谦虚有礼 友好大度
铁罐和陶罐的故事（精选12篇）
铁罐和陶罐的故事（精选12篇）《陶罐和铁罐》是黄瑞云作的寓言故事，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中，各教师对它进行了创作课件，下面店铺为您带来铁罐和陶罐的故事，欢迎阅读！铁罐和陶罐的故事篇1在皇宫的一个厨房里，有两个罐子，一个是铁的，一个是陶的。
陶罐经常奚落铁罐。
“我的优点比你多的多，你非常差！是吗?铁做的东西！老是要生锈。
”陶罐傲慢地问。
“是的，陶罐兄弟。
”铁罐谦虚地回答道。
“够了！你给我滚开！”陶罐不停骂着身旁的铁罐。
“陶罐，你不应该骂人，我们不要做不文明的行为，再说……”“闭上你那臭嘴！”陶罐十分生气，它并没有改掉这个坏毛病，还觉得是铁罐不可理喻。
“你竟敢在本王(这“本王”是陶罐自称的)的面前指责我！”“不是……”铁罐刚想说话，却被身旁陶罐打断。
“还敢再说！你到底有没有感到羞耻，总有一天，你会遇空气而生锈！死亡！我呢?会千古留名，永远活在世界上！哼！”陶罐理气壮直地说道。
铁罐见陶罐竟然说它几句，改正它的错误都会所得面红耳赤，实在是无药可救。
于是便不在理会陶罐。
时间一天一天地流逝过去，皇宫里每天都会发生许多意外的事情。
一个女仆开门走进厨房，正要去烧饭，忽然，碰到了陶罐，“砰”只听一声惨叫，陶罐摔碎了，它死了。
铁罐见自己的兄弟死了，就“呜！呜！”地哭了起来，女仆心里一慌，于是，急忙去报告国王。
国王觉得很奇怪，便想去弄个清楚，走进了厨房。
铁罐还在大哭。
国王就问：“小铁罐，你怎么了?有什么伤心事吗?”铁罐说：“尊敬的国王，我的兄弟陶罐死了。
”国王就说：“那我就帮你把陶罐复原吧。
”话音未落，铁罐就说：“谢谢好心的国王。
”国王把泥匠叫来，吩咐泥匠把陶罐复原。
泥匠就拿了点黄土，把陶罐复原了。
陶罐复活后，变得谦虚了，它向国王道谢，并和铁罐道歉，自己不应该这么骄傲，这么爱骂人。
最后，陶罐和铁罐过上了幸福的日子。
铁罐和陶罐的故事篇2多年之后，士兵们重新建设城堡时，挖出埋在地下多年的铁罐早已锈迹斑斑，它到变得谦虚了许多，就在士兵刚刚把它挖起来的时候，它还十分礼貌的说道：“谢谢您让我重见天日，好人有好报……”陶罐长期生活在皇宫里为国王服务，日子过得有滋有味，自从当上了厨房器皿的总管后，他的脾气十分暴躁，似乎变得骄傲自大起来。
陶罐和铁罐教案（通用10篇）
陶罐和铁罐教案陶罐和铁罐教案（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的陶罐和铁罐教案（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
陶罐和铁罐教案篇1教学目标：1、认识本课6个生字；分角色朗读课文，第19课：陶罐和铁罐。
2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。
教学步骤：（一）导入这节课，我们来学习第19课：陶罐和铁罐（二）整体感知1、初读课文，读准字音、勾画出不懂的字，查字典或联系上下文理解。
2、指名读课文，理解词语的含义。
3、默读课文，思考：文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事情，各在哪些自然段。
4、学生讨论后明确：（1）铁罐看不起陶罐（1～9），小学四年级语文教案《第19课：陶罐和铁罐》。
（2）铁罐和陶罐各自的命运（10～17）。
（三）精读课文1、自读1～9段，思考：铁罐看不起陶罐，你是从哪些词看出来的？对比，陶罐是怎样的态度，试着把你体会到的通过朗读课文体现出来。
2、再读10～17段，请用简单的字和词语概括出铁罐和陶罐各自的命运。
3、学生自学，组织讨论，全班交流，此时，教师恰当点、拨、抓重点词语和感情朗读，体会铁罐的狂妄自大，陶罐的宽厚谦虚。
（四）品味含义1、说一说，你喜欢铁罐还是陶罐，为什么？2、你想对铁罐（或陶罐）说些什么？3、从这个故事中你明白了什么道理？（五）重编故事重新编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事，编之前，一定想好，你要表达什么意思围绕这个意思去选材。
（六）板书设计陶罐和铁罐教案篇2学习目标：1、会认10个生字。
会写14个生字。
能正确读写奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句，积累词语。
教学重点：指导朗读，理解重点词句。
教学难点：体会课文寓意第一课时教学目标：1.读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。
《陶罐和铁罐》课文讲解
《陶罐和铁罐》课文讲解一、课文背景。
这篇课文是一则寓言故事，出自人教版小学语文三年级上册。
寓言往往通过简短的故事，传达深刻的道理。
在古代，陶罐和铁罐都是人们日常生活中常见的容器，它们有着不同的材质特性，作者以此为基础创作了这个富有教育意义的故事。
二、故事内容。
1. 角色特点。
- 陶罐：它质地比较脆弱，容易破碎，但很谦虚。
例如，在面对铁罐的奚落时，陶罐总是很温和地回应，它说：“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得比你差。
”从这里可以看出陶罐明白自己的价值，并且不与铁罐争强好胜。
- 铁罐：它质地坚硬，非常骄傲。
铁罐自恃坚硬，常常奚落陶罐。
它用“你敢碰我吗？陶罐子！”这样带有挑衅的话语来显示自己的强大，还说陶罐“懦弱”，认为自己比陶罐高贵得多。
2. 情节发展。
- 故事以铁罐不断地奚落陶罐展开。
铁罐看不起陶罐，觉得自己坚硬无比，而陶罐一碰就会碎。
陶罐虽然据理力争，但始终保持着一种温和的态度。
- 随着时间的推移，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，它们被埋在了土里。
很多年以后，人们发现了陶罐，它依旧完好无损，还被人们视为珍贵的文物。
而铁罐却因为长期埋在土里，被氧化得无影无踪了。
三、主题思想。
1. 关于正确看待自己和他人。
- 这篇课文告诉我们，每个人都有自己的长处和短处。
铁罐只看到自己的长处，即坚硬，却看不到自己的短处，如容易被氧化。
陶罐虽然脆弱，但它的价值并不低于铁罐。
我们在生活中不能像铁罐那样骄傲自大，要正确认识自己，也要尊重他人的价值。
2. 关于内在品质的重要性。
- 陶罐的谦虚和包容也是值得我们学习的品质。
它在面对铁罐的无理奚落时，没有生气，而是理智地回应。
这种内在的品质在人际交往和自身成长中是非常重要的，而铁罐的傲慢最终导致了它的消失，这也警示我们不要过于自负。
四、写作特点。
1. 对话描写生动。
- 课文主要通过陶罐和铁罐的对话来推动情节发展。
这些对话生动地表现出了两个角色的性格特点。
铁罐的话总是盛气凌人，如“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！”等话语，充满了攻击性。
陶罐和铁罐故事概括
陶罐和铁罐故事概括故事一：陶罐与铁罐从前，有一个村庄里住着两个人，一个是陶罐匠，一个是铁罐匠。
生意不错，陶罐匠和铁罐匠都很有钱。
但陶罐匠却十分羡慕铁罐匠铜钱滚滚而来，十分嫉妒铁罐匠的成功。
于是，陶罐匠去向铁罐匠请教经验，却得到了一个让他大吃一惊的答案：铁罐匠说，“我们的陶罐和铁罐虽然都是容器，但用途却完全不同。
你的陶罐容易被摔碎，限制了你的市场。
我的铁罐强壮坚固，不会被摔碎，市场范围更大。
”故事二：陶罐和铁罐的启示这个故事告诉我们，在人生旅途中，每个人都有自己独特的价值和使命。
陶罐和铁罐成为对比，其中的差异可以让我们思考两者之间其他方面的区别。
陶罐可能更美丽耐看，但是它却不如铁罐坚固持久。
人们可以学习两种材料之间的差异，尝试探索自己的优点和不足，并利用自己的经验来增强自己的个人价值。
人类历史记载了很多成功者，并非仅仅只是运气。
他们之所以成功，是因为他们刻意学习知识和经验，并且将其应用到他们的工作和生活中。
无论我们选择什么职业，都应该像铁罐匠一样锤炼自己的技能，提升自己的人格魅力。
当然，我们也需要像陶罐匠一样保持敏感和灵活性，以适应不断变化的环境和市场需求。
在竞争激烈的商业世界中，我们必须敢于从自己的舒适区走出来，拥抱不同的观点和经验。
当我们与他人合作时，我们应该像陶罐匠和铁罐匠一样发挥我们所长，以达成最佳结果。
如果我们能保持敏求变，不断学习，努力创新，那么我们的生活和职业道路一定会越来越成功和光明。
结论陶罐和铁罐是两种完全不同的材料，它们各具特性和优势。
当我们学习这个故事时，它能帮助我们意识到各种不同的价值和路径，以及它们之间的联系和相互作用。
它还告诉我们，使命仅仅是命令的一部分，我们还有责任主动学习有营养的知识和经验，以便更好地为自己和别人创造价值。
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陶罐和铁罐
课前板书---罐和铁罐
1、同学们，今天颜老师给你们带来一些词语朋友，这一定都难不倒大家，来，让我们一起
来读一读吧！（出示课件：荒凉、朴素、谦虚、恼怒）
2、咦，屏幕上哪个字引起了你的注意？（荒）你知道老师为什么要这么做吗？（提醒大家
注意这个字）真是老师的知心朋友。
那剩下的生字中，你想把红笔加在哪个字的哪个笔
画上，提醒大家注意？（真是认真、不错，你提醒得对、这也是大家容易错的地方、老
师也觉得这个地方大家需要注意）看来，这都是我们在书写的时候需要特别小心的地方。
3、今天，就让我们再次走进国王的御厨，去会会我们的两个罐子朋友。
（指板书）他们一个
是（陶罐子）陶字是我们今天要学习的生字，尤其是右边半包围里的缶字容易错，跟着
老师书空一遍。
另外一个是（铁罐子）他们相处得愉快吗？现在就请大家翻开书本，自
由放声读一读，边读边用横线画出文中陶罐说的话，用波浪线画出铁罐说的话，开始。
4、看！（出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”）这是文中谁说
的话？（铁罐子）你想读哪句？你之所以这样读，（手举铁罐图）一定是没注意到它的表
情。
大家觉得他的脸上什么地方最神气？（眼睛斜斜的）真是门缝里瞧人，把人看（扁）
了，那该怎么读？其他同学还观察到什么？（嘴巴翘着）你也撅着嘴读一读吧！还有吗？
（眉毛扬着）你能模仿他的神情读一读吗？那大家就读一读铁罐的三句话吧,记得加上表
情，还可以加上动作！真神气！
5、是啊，铁罐总是这样傲慢、轻蔑地看不起铁罐，（出示陶罐图）还常常（奚落）陶罐。
（板
书奚落）
6、来给奚落换个词，你会怎么换？（嘲笑、讽刺）看来大家已经明白奚落的意思了。
7、面对铁罐的奚落，陶罐怎么说？（出示“不敢，铁罐兄弟”）不敢碰？难道就真的怕了铁
罐了？（不是）那为什么不敢碰呢？原来啊，读懂陶罐的这三句话是理解陶罐内心的关
键。
（出示“我确实不敢碰你…..并不比你差”）你读懂了什么？（陶罐并不是懦弱）不
懦弱那就来碰一碰啊（不能碰，一碰就碎了）可见啊，陶罐明白自己的短处，（板书：易
碎）但也绝不示弱，那该怎么读？真好，读出了内心的坚强。
其他同学读明白了什么？
（他发现自己并不比铁罐差）是的，很自信。
那你能当当自信的陶罐吗？你还明白了什么？
（我们生来就是盛东西的）哦，明白了自己的作用。
那能读一读这句话吗？
8、是的，陶罐很自信，他明白自己的长处，所以总是那么谦虚，那么心平气和，让我们带
着陶罐的自信读一读这3句话吧！
9、可是，一向瞧不起陶罐的铁罐，听到陶罐竟然敢争辩，他十分恼火，喊道：“住嘴！”（出示“住嘴！”）
他再也听不下去了，恼怒地吼道：“住嘴！！！”（出示“住嘴”！！！）
他是铁做的，比一碰就碎，弱不禁风的陶罐强百倍，他认为：“你怎么敢和我相提并论！”（出示“你怎么敢和…”）
他恨不得现在就把陶罐碰成碎片，他咬牙切齿地说：“你等着吧……”（出示“你等着吧！”）10、面对铁罐的恼怒，陶罐表现出他的绅士风度，他说：“何必…有什么可吵的呢？”（出示“何必….
有什么可吵的呢？”）这里文章给我们留了个空白，陶罐既没有表情又没有动作，让你来填，你想填什么？（亲切、温和、心平气和）那你能不能“亲切、温和、心平气和”地读一读呢？
11、现在呀，老师有个想法，请坐在左边的同学扮演陶罐，坐在右边的同学也别闲着，来扮
演扮演恼怒的铁罐，要想把自己的角色扮演好，首先要熟悉自己的台词，那现在就请大家练习一下，把自己的台词记熟，读一读吧！
12、准备好了吗？铁罐子在那里呢？齐。
13、老国王采访：怎么这么吵啊？都把我这个老国王给惊动了。
铁罐子你为什么生气，你能
不能告诉我？（因为陶罐敢和我相提并论）你觉得你比他强在哪？（板书：坚硬）
陶罐子，你能不能告诉国王，面对铁罐的奚落，你怎么还这么沉得住气啊？（因为我想和他和睦相处）原来你是这样认为的。
别吵啦，时间会证明一切的！
14、（连接动画）配乐读：时光在流逝，宫殿倒塌了，王朝覆灭了，两只罐子遗落在荒凉的
场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。
许多年代过去了，两只罐子身上又发生了什么事？请你默读课文，用简短的话说结局。
（板书：有价值、被氧化）
15、是啊，不可一世的铁罐最终没能像他自己说的那样，永远留在世界上，而陶罐却被人们
挖出来，摆在了博物馆里，供人们观赏，他一个人站在陈列柜里，常常想起他的铁罐朋友。
一个晚上，他做梦还真的梦见了铁罐，他冲铁罐热情地打招呼：“铁罐兄弟，原来你在这里啊！”（出示：原来你也在这里啊）如果你是铁罐，你会怎么回答？请大家拿出笔和纸写一写吧。
17、展示学生练习
18、看了这个故事，老师也有很多话想说，就送给大家一句话：“尺有所短，寸有所长。
”（出
示：尺有所短，寸有所长）希望大家在今后的学习生活中能正确对待自己的优点，也能正视自己的缺点。
今天的课上到这里，下课。