人教版语文三年级上册陶罐和铁罐
人教版三年级上册语文阅读理解练习及答案
人教版三年级上册语文阅读理解练习及答案一、阅读短文，回答问题。
陶罐和铁罐（节选）“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩说，“我们生来就（）盛东西的，并（）来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得就比你差。
再说……“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”1．在选文的括号中填上恰当的关联词。
2．第四自然段中省略号省略的内容是________________________。
3．从选文中可以看出铁罐___________，陶罐_____________。
4．联系全文回答：这个故事告诉我们一个什么道理？__________________________二、快乐阅读。
亮出你自己每到黄昏，住在河岸边的动物们都会来河岸遛弯。
戴着眼镜的山羊不紧不慢地走着，一边还思考着什么；花猫和鸭子边走边热烈地讨论着什么；大象背着手，脚步重重的，好像有什么心事；小兔子最快乐，跳上跳下……整个河岸，热烈、快乐而又充满着诗情画意。
生活在河里的小螃蟹这会儿就趴在河边上，一动不动地看着河岸上的一切。
“嗨！小家伙！在看什么呢？”一只乌龟跟小螃蟹打招呼。
“看河岸上遛弯的人！他们真有趣！”小螃蟹说，眼里流露出羡慕。
“喜欢是吗？走！我们这就去加入遛弯的队伍！”乌龟说。
“可是我……我走路是横着爬的，别人会不会笑话我。
”小螃蟹说出了他的担忧。
“哈哈……”乌龟笑了，“怎么会呢？你横着走，那是你的独特之处。
你看，小兔走路（AABB式），鸭子走路（AABB式），花猫走路（ABB式），我走路（ABB式）……各有特色哦！别担心，亮出你自己！”小螃蟹终于鼓起勇气爬上了河岸。
“你好！小螃蟹！”大家都热情地与小螃蟹打招呼，没有一个人在乎他是竖着走还是横着爬！河岸上留下一长串小螃蟹带着泥浆的脚印，就像一个个小音符，很美！很美！1．动物们走路有怎样的特点？请你根据提示在短文中的横线上补充完整。
《陶罐和铁罐》教学反思
《陶罐和铁罐》教学反思《陶罐和铁罐》教学反思（通用5篇）《陶罐和铁罐》教学反思1《陶罐和铁罐》一课是人教版小学三年级上册七单元的一篇寓言，该课讲述的是国王御厨里的铁罐自持坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为了文物，铁罐却化为泥土，不复存在。
故事告诉人们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
文章语言生动，内容浅显易懂，适合学生自主阅读，能让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，在阅读中继续练习抓住课文的主要内容。
因此，应放手让学生自读，在学生自读、感悟的基础上做适当的指导，引导学生明白寓言中蕴涵的道理并受到教育。
指导学生读准生字的音，“耻、逝”是翘舌音，“荒”是后鼻音。
指导学生书写生字时，有些字可以通过和学过的形近字比较加以区别和识记。
让学生把课文中的生字按结构来分一分，学生观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。
“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。
“虚”是半包围结构的字。
这样的安排不但让学生熟记生字的字形，而且也为学生的端正书写作了铺垫。
在教学中我让学生通过充分的、不同形式的朗读，来体会人物说话的语气和当时的心情，学生理解得比较到位，兴趣很浓。
如在让学生理解陶罐和铁罐的第一次对话时，我问学生陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，（不敢）。
它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌？（没有）。
请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。
（傲慢）。
面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？“不敢，铁罐兄弟”。
陶罐有没有生气？（没有）。
它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？（很谦虚）。
这样简简单单的小问题，让学生既体会了陶罐和铁罐不同的内心活动，又理解了“傲慢”与“谦虚”的意思。
通过小组分角色读，男女生分角色读，同桌分角色读，等等形式，学生读得充分，对于人物说话的语气、神态和动作的理解也都比较清楚。
最新2016部编版人教版小学三年级语文上册27.陶罐和铁罐 阅读——童话和寓言的区别公开优质课微课件精品课程
阅读——童话和寓言的区别
创新微课
年老的狮子重病躺在洞里。除了狐狸之外，动物们都去问候。狼便趁机在狮子 面前诬陷狐狸，说狐狸胆大包天，藐视大王，竟敢不来问候。正在此时，狐狸进来 了，听到了狼所说的最后几句。狮子一见到狐狸就怒吼起来，狐狸马上请求让他解 释几句。他说：“在所有向大王问候的动物之中，有谁像我这样忠诚，为你四处奔 走，遍访名医，寻找妙方呢？”狮子立即命令他将药方说出来。狐狸说：“将狼的 1 皮活剥下，趁热裹在身上。”狼立刻成为一具尸体，躺在了那里。狐狸得意地笑着 说：“你不应当怂恿主人起恶念，而应该诱导他发善心才对呀。” 这说明，常常算计别人的人，往往会自食其果。
阅读——童话和寓言的区别
创新微课
童话
《纸片上的字》
寓言 1
《狮子、狼与狐狸》
寓意： 常常算计别人的人，往往会自食其果。
阅读——童话和寓言的区别
创新微课
童话
寓言
童话更多偏向于故事情节， 1 童指儿童，面向的是更多的 儿童能够听得懂故事内容， 喜欢或讨厌故事的人物，培 养儿童的基本正义观、是非 观。具有较强的娱乐性。
寓言更多的是通过故事告诉
世人一些道理，对今后的生 活有一定的指导意义。面向 的读者应该是比童话的读者 要略为大些的。
同学，下节再见
阅读——童话和寓言的区别
创新微课
小白兔在树林里玩，拾到-张纸片，纸片上写着四个字：一条老狼。 不一会儿，兔子村的伙伴们都来看这张纸片，许多兔子吓得哭起来。 村长老灰兔来了，它仔细看了看纸片说："别怕别怕，这是半张纸片，另外半张上写的什么还 不知道呢。我们一起去看看吧。" 大家找呀找，找到了另一张纸片，纸片上写着"来了"两个字。 两张纸片合在一起，大家吓坏了。啊，一条老狼来了，快跑呀！ 村长老灰兔拿不定主意了，因为这句话已经写得很明白了。 这时小松鼠看了看纸片说："这纸片还没完整，你瞧，这儿还有撕的印儿，再找找看，一定还 有其他碎纸片。“ 长颈鹿四面瞧瞧，说："瞧，那树枝上有一张碎纸灯。" 长颈鹿衔来了纸片，村长老灰兔把三张碎纸片合一起。纸上写着："一条老狼来了，可是被我打死 了，大家别害怕。"下面署名是"神枪小猎人"。 啊，原来老狼已经死了。兔子们快活得做起游戏来。当然，它们还邀请了小松鼠和长颈鹿。
铁罐和陶罐的故事（精选12篇）
铁罐和陶罐的故事（精选12篇）《陶罐和铁罐》是黄瑞云作的寓言故事，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中，各教师对它进行了创作课件，下面店铺为您带来铁罐和陶罐的故事，欢迎阅读！铁罐和陶罐的故事篇1在皇宫的一个厨房里，有两个罐子，一个是铁的，一个是陶的。
陶罐经常奚落铁罐。
“我的优点比你多的多，你非常差！是吗?铁做的东西！老是要生锈。
”陶罐傲慢地问。
“是的，陶罐兄弟。
”铁罐谦虚地回答道。
“够了！你给我滚开！”陶罐不停骂着身旁的铁罐。
“陶罐，你不应该骂人，我们不要做不文明的行为，再说……”“闭上你那臭嘴！”陶罐十分生气，它并没有改掉这个坏毛病，还觉得是铁罐不可理喻。
“你竟敢在本王(这“本王”是陶罐自称的)的面前指责我！”“不是……”铁罐刚想说话，却被身旁陶罐打断。
“还敢再说！你到底有没有感到羞耻，总有一天，你会遇空气而生锈！死亡！我呢?会千古留名，永远活在世界上！哼！”陶罐理气壮直地说道。
铁罐见陶罐竟然说它几句，改正它的错误都会所得面红耳赤，实在是无药可救。
于是便不在理会陶罐。
时间一天一天地流逝过去，皇宫里每天都会发生许多意外的事情。
一个女仆开门走进厨房，正要去烧饭，忽然，碰到了陶罐，“砰”只听一声惨叫，陶罐摔碎了，它死了。
铁罐见自己的兄弟死了，就“呜！呜！”地哭了起来，女仆心里一慌，于是，急忙去报告国王。
国王觉得很奇怪，便想去弄个清楚，走进了厨房。
铁罐还在大哭。
国王就问：“小铁罐，你怎么了?有什么伤心事吗?”铁罐说：“尊敬的国王，我的兄弟陶罐死了。
”国王就说：“那我就帮你把陶罐复原吧。
”话音未落，铁罐就说：“谢谢好心的国王。
”国王把泥匠叫来，吩咐泥匠把陶罐复原。
泥匠就拿了点黄土，把陶罐复原了。
陶罐复活后，变得谦虚了，它向国王道谢，并和铁罐道歉，自己不应该这么骄傲，这么爱骂人。
最后，陶罐和铁罐过上了幸福的日子。
铁罐和陶罐的故事篇2多年之后，士兵们重新建设城堡时，挖出埋在地下多年的铁罐早已锈迹斑斑，它到变得谦虚了许多，就在士兵刚刚把它挖起来的时候，它还十分礼貌的说道：“谢谢您让我重见天日，好人有好报……”陶罐长期生活在皇宫里为国王服务，日子过得有滋有味，自从当上了厨房器皿的总管后，他的脾气十分暴躁，似乎变得骄傲自大起来。
新人教版三年级语文上册课文内容填空及答案(考题)
新人教版三年级语文上册课文内容填空及答案（考题）一、按课文内容填空。
1．《陶罐和铁罐》一文的体裁是__________，作者通过了对比的方法来写__________，开始时，骄傲的铁罐看不起陶罐，陶罐对铁罐的态度是__________，二者形成了鲜明的__________；许多年过去了，陶罐__________，铁罐__________，二者形成了对比。
这个寓言告诉了我们一个道理：______________。
2．“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢”这句话是________说的，可以看出_____________。
二、根据课文内容填空。
1.《卖火柴的小女孩》一文中，小女孩第一次撩燃火柴，感觉自己坐在________前面；第二次擦燃火柴，看到了在地板上走着的________；第三次擦燃火柴，看到了美丽的________；第四次擦燃火柴，看到了________；最后她擦燃了整把火柴，幻想 ________。
2.《那一定会很好》一文中，种子想要站起来，于是努力生长，长成了________；它想跑来跑去，于是被做成了________；它变老了，想要停下来，于是被做成了________；它坐着很吃力，想要躺下，于是被做成了________。
三、根据课文理解填空。
1.宋人有_______者。
田中_______。
兔走触株，________。
因释其耒而_______，冀___________。
兔不可复得，__________。
2.《守株待兔》是一篇_____________，这则故事告诉我们____________。
3.《陶罐和铁罐》这则寓言故事告诉了我们________________________。
4.《鹿角和鹿腿》说明的道理是：___________________；同时还告诉我们____________。
5.《池子与河流》是一篇用_______的形式来表现的寓言故事。
通过池子与河流的对话，告诉我们_____________________。
三年级语文上册27《陶罐和铁罐》导学案(精选优质公开课获奖教案教学设计15篇)
三年级语文上册27《陶罐和铁罐》导学案（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-15三年级语文上册27《陶罐和铁罐》导学案（精选15篇）三年级语文上册27《陶罐和铁罐》导学案篇1温馨寄语：取人之长，补己之短。
学习目标：1、会正确读写14个生字，能正确读写词语骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值2、借助拼音、工具书熟读课文，分角色读出陶罐谦虚、铁罐傲慢的语气，能用自己的话说一说课文内容，说出故事告诉我们的道理。
学法指导：1、借助拼音、工具书读熟课文。
分角色读课文，说一说课文内容。
2、合作交流课文告诉我们的道理。
自主学习：1、自读课文，在每个自然段的前面标上序号。
借助拼音、工具书熟读课文。
2、思考：课文主要讲了一件什么事？3、自学检测（1）看拼音写词语ào màn huāng liáng qiān x ūnǎo nù jià zhí pǔsù( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )（2）我会读陶罐奚落轻蔑无影无踪覆灭争辩挖掘羞耻翻来覆去合作探究：1、读课文1--9自然段学习一下内容：（1）画一画，读一读体现陶罐和铁罐态度的语句。
（2）说一说陶罐和铁罐的性格特点。
（3）分角色把1----9自然段读一读。
2、请大家快速的默读10----17自然段，（1）许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？陶罐：铁罐：（2）当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？拓展延伸：从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。
课堂检测：1、想一想，选一选争（辨辩）（骄娇）傲惊（荒慌）（恼脑）怒价（值植）（朴扑）素2、想一想，连一连老爷爷高兴极了他那两道浓眉紧锁爸爸在思索他那满脸皱纹都舒展开了那个人在生气他那双眼睛眨也不眨弟弟在听故事他那双眼睛都快喷出火来了三年级语文上册27《陶罐和铁罐》导学案篇2[案例]：《陶罐和铁罐》一文是小学语文第7册第6组的一篇阅读课文，课文讲的是发生在陶罐和铁罐之间的有趣故事，全文可分为两部分：第一主要讲骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它；第二主要讲许多年代过去后，人们发现了陶罐，铁罐却早已氧化。
2021年人教版三年级语文上册阅读理解及答案(免费)
2021年人教版三年级语文上册阅读理解及答案（免费）一、阅读语段。
完成练习。
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐________地问。
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐________地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加________的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得就比你差。
再说……”“住嘴！”铁罐________了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”1．选出描写神态的词语填在文中的横线上。
谦虚傲慢恼怒轻蔑①“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐________地问。
②“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐________地回答。
③“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加________的神气。
④“住嘴！”铁罐________了2．联系上下文体会文中划线词语的意思。
①相提并论：________。
②和睦相处：________。
3．“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”这句话说明（）A．陶罐认为碰撞不等于坚强，和睦相处不等于隔弱。
B．陶罐为自己的懦弱辩解。
4．文中画“”的句子的意思是（）A．说明罐子的用途。
B．说明罐子的用途是盛东西，表明了陶罐不愿和铁罐碰撞的态度。
C．说明陶罐害怕和铁罐碰撞，故意说它们是装东西的。
5．陶罐和铁罐的性格有什么不同？请连一连。
陶罐________ 傲慢、狂妄自大。
铁罐________ 谦虚、毫不软弱。
二、阅读下面的短文，做一做后面的练习。
美丽的夏夜夏夜，静悄悄的，花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。
水池里，水莲花闭上了美丽的眼睛。
绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。
池边的草丛里，青蛙呱呱地唱歌，蟋蟀在弹琴。
天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛，风儿轻轻地吹着。
《陶罐和铁罐》课文讲解
《陶罐和铁罐》课文讲解一、课文背景。
这篇课文是一则寓言故事，出自人教版小学语文三年级上册。
寓言往往通过简短的故事，传达深刻的道理。
在古代，陶罐和铁罐都是人们日常生活中常见的容器，它们有着不同的材质特性，作者以此为基础创作了这个富有教育意义的故事。
二、故事内容。
1. 角色特点。
- 陶罐：它质地比较脆弱，容易破碎，但很谦虚。
例如，在面对铁罐的奚落时，陶罐总是很温和地回应，它说：“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得比你差。
”从这里可以看出陶罐明白自己的价值，并且不与铁罐争强好胜。
- 铁罐：它质地坚硬，非常骄傲。
铁罐自恃坚硬，常常奚落陶罐。
它用“你敢碰我吗？陶罐子！”这样带有挑衅的话语来显示自己的强大，还说陶罐“懦弱”，认为自己比陶罐高贵得多。
2. 情节发展。
- 故事以铁罐不断地奚落陶罐展开。
铁罐看不起陶罐，觉得自己坚硬无比，而陶罐一碰就会碎。
陶罐虽然据理力争，但始终保持着一种温和的态度。
- 随着时间的推移，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，它们被埋在了土里。
很多年以后，人们发现了陶罐，它依旧完好无损，还被人们视为珍贵的文物。
而铁罐却因为长期埋在土里，被氧化得无影无踪了。
三、主题思想。
1. 关于正确看待自己和他人。
- 这篇课文告诉我们，每个人都有自己的长处和短处。
铁罐只看到自己的长处，即坚硬，却看不到自己的短处，如容易被氧化。
陶罐虽然脆弱，但它的价值并不低于铁罐。
我们在生活中不能像铁罐那样骄傲自大，要正确认识自己，也要尊重他人的价值。
2. 关于内在品质的重要性。
- 陶罐的谦虚和包容也是值得我们学习的品质。
它在面对铁罐的无理奚落时，没有生气，而是理智地回应。
这种内在的品质在人际交往和自身成长中是非常重要的，而铁罐的傲慢最终导致了它的消失，这也警示我们不要过于自负。
四、写作特点。
1. 对话描写生动。
- 课文主要通过陶罐和铁罐的对话来推动情节发展。
这些对话生动地表现出了两个角色的性格特点。
铁罐的话总是盛气凌人，如“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！”等话语，充满了攻击性。
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相处融洽友爱；不争吵。 和睦相处
把不同的人或不同的事物混在一起
来看待。
相提并论
画一画：课文从哪些地方可以看出陶
罐很谦虚？从哪些地方看出铁罐很傲慢？ 请同学们尽情朗读课文1——9自然段， 动笔划一划表示陶罐和铁罐神态、动作 的词语，并用动作演一演。
骄傲的铁罐看不起 陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗？陶罐 子！”铁罐傲慢地问。
虚心使人进步，骄傲使人落后， 我们应当永远记住这个真理。
——毛泽东
一个骄傲的人，结果总是 在骄傲里毁灭了自己。
——莎士比亚
亲爱的陶罐兄弟： 真对不起，想起我以前那样瞧不起你，心里就
觉得羞愧。其实你的身上有很多的优点，你不但 长得漂亮，而且心地善良，对人宽容。每个人都 有自己的长处，也有自己的不足，要学习别人的 长处，改正自己的不足，那样才能永远进步。
罐陶 罐铁
再见!
“谢谢你们！” 陶罐兴奋地说， “我的兄弟铁 罐就在我旁边， 请你们把它掘 出来吧，它一 定闷的够受 了。”
演一演：喜欢表演的同学分角色 演一演陶罐和铁罐,根据自己的 理解加上合适的动作。
“你敢碰我吗？陶罐子!”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更 加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说， “我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到 盛东西，我不见得比你差。再说……” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！ 你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在 这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧， 有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐 说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
同学们好！
陶罐和铁罐
牟平区新建街小学 刘妍
jiāo ào ào màn qiān xū 骄傲 傲慢 谦虚
shén qì 神气
nǎo nù lǐ huì huāng liáng jīng yà
恼怒 理会 荒凉
惊讶
guāng jié pǔ sù jiàzhí xīng fèn
光洁 朴素 价值
兴奋
xiāng tí bìng lùn táo guàn
“何必这样说呢？”陶罐说， “我们还是和睦相处吧，有什 么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你 算什么东西！”铁罐说，“走着瞧 吧，总有一天，我要把你碰成碎 片！”
时间在流逝，世界上发生了许 多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌 了，两个罐子遗落在荒凉的场地 上，上面覆盖了厚厚的尘土。
许多年代过去了。有一天，人 们来到这里，掘开厚厚的堆积物， 发现了那个陶罐。
“不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回 答。
“我就知道你不敢，懦弱 的东西！”铁罐说，带着更 加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是 懦弱。”陶罐争辩说，“我们生 来就是盛东西的，不是来互相碰 撞的。说到盛东西，我不见得比 你差。再说……”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么 敢和我相提并论！你等着吧，要不了 几天，你就会变成碎片，我却永 远在 这里，什么也不怕。”
铁罐为什么连影子也没看见？ 它去哪儿了？
钢铁表面是一个活性的表面， 与空气中的氧气、水分及其他腐蚀 性介质作用而生成一种叫氧化铁的 物质，即铁锈。
陶罐 铁罐
谦虚 傲慢
光洁 朴素 美观
不复存在
近义词： 傲慢—高傲 谦虚---虚心 懦弱—软弱
反义词： 骄傲—虚心 懦弱---坚强
教师寄语
• 人人都有长处和短处，要看别 人的长处，正视自己的短处。
相提并论
陶罐
chǎo nào gǎn dào jiē shòu
吵闹
感到
接受
zhù zuǐ
住嘴
pěng qǐ
捧起
骄傲 傲慢 谦虚 神气 理会 荒凉 朴素 恼怒 价值 兴奋 奚落 懦弱 争辩 羞耻 轻蔑 氧化 光洁 美观 相提并论 和睦相处 无影无踪
给国王做饭的厨房。 御厨
用尖刻的话数说别人的短处，使人
“哟，这里有一个罐子！”一个人惊说。 “真的，一个陶罐！那样光洁，朴素，美观。 “多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿， 千万别把它碰坏了，这是古代的东西， 很有价值的。” “谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟 铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它 一定闷得够受了。”