人教版小学三年级语文上册
三年级语文上册课本人教版
人教版三年级语文上册课本第一组1 我们的民族小学2 金色的草地3 爬天都峰4 槐乡的孩子语文园地一第二组5 灰雀6 小摄影师7 奇怪的大石头8 我不能失信语文园地二第三组9 古诗两首夜书所见九月九日忆山东兄弟10 风筝11 秋天的雨12 听听，秋的声音语文园地三第四组13 花钟14 蜜蜂15 玩出了名堂16 找骆驼语文园地四第五组17 孔子拜师18 盘古开天地19 赵州桥20 一幅名扬中外的画语文园地五第六组21 古诗两首望天门山22 富饶的西沙群岛23 美丽的小兴安岭24 香港，璀璨的明珠语文园地六25 矛和盾的集合26 科里亚的木匣27 陶罐和铁罐28 狮子和鹿语文园地七第八组29 掌声30 一次成功的实验31 给予树32 好汉查理语文园地八选读课文1 不懂就要问2 做风车的故事3 五花山4 六个矮儿子5 神笔马良6 字典公公家里的争吵7 喜爱音乐的白鲸8 信箱生字表(一)生字表(二)第一至第八单元知识点总结：第一单元重要知识点梳理1.这单元我们学习了描写小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结的《我们的民族小学》;讲述儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的《金色的草地》;通过记叙儿童和老人相互鼓励，从对方身上汲取克服困难的勇气和力量，攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟的《爬天都峰》;赞美乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质的《槐乡的孩子》。
2.“大家一起读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
“这两句话说明：孩子们读书读得很认真，读得有声有色。
3.《爬天都峰》一课中，在爬天都峰前，“我”和老爷爷有一段对话：“小朋友，你也来爬天都峰?”“老爷爷，您也来爬天都峰?”“对咱们一起爬吧!”你对这两句话的理解是：“我”和老人对对方来爬天都峰都感到惊奇和怀疑，不相信对方能爬上去，但确定是来爬天都峰后都以对方的勇气为动力，使自己下决心爬天都峰。
三年级上册人教版语文教案电子版五篇
三年级上册人教版语文教案电子版五篇怎么备教案呢?第一要明确资料决定方法，方法是为资料服务的;要摸索教学目的、学生年龄特点、班级特点等因素。
比方，如何提出问题，创造情境、激发疑问、引发动机，启示摸索，调动学生的学习用心性。
下面作者给大家带来关于小学三年级语文教案，方便大家学习。
小学三年级语文教案1《理想的翅膀》教材分析：课文描写课春天小朋友们放风筝的情形。
每一只风筝都代表了同学们的理想。
教学要求：1、正确、流利、有感情的朗诵课文。
2、通过课文学习进行理想教育。
3、掌控本课要求认识和会写的生字、词语。
教学重难点：学习从文中找重点句概括篇章主要内容的方法。
教学时间：1课时教学进程：〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗一、导课：同学们，春姑娘回来了，大自然产生了很大的变化。
把你画的春天的风景说给大家听好吗?春天是美丽的季节，在春天里你都想做什么?(学生自由发言)二、新授：1、在这么美丽的季节里让我们跟随可闻一曲放风筝好不好?2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么?3、指名读课文，集体纠正读音。
4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。
5、谁想当老师带领大家读一读。
6、游戏：我说你对。
7、小组合作进一步学习生字。
8、谁能说说自己是如何记住生字的。
(鼓励学生用学过的字分析生字)9、开火车读课文，小组比赛。
想一想，“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝?你想放飞什么样的风筝?那一句话能概括第二至第六自然段的意思?朗诵挑战赛：比一比，谁读得。
可以边读边表演。
四、学习生字1、读生字，纠正字音，2、出示“翅膀筝翩舞棒”，学生自己交换谈区分及书写规则。
结合语文天地中，描一描、写一写。
3、出示“胎，棒，竖，勺”：你能说出这些字的笔顺吗?小组同学说一说，再指名回答。
你能把这些字写的漂亮吗?学生自己独立写，然后小组评议。
说说这些字的笔顺，先在小组中相互说说，再指名说说。
4、学生可就难写的字数空或描一描后再书写。
小学三年级语文上册人教版优质教案五篇
小学三年级语文上册人教版优质教案五篇三年级语文教案1《小河的歌》教案教学目标：1.认识本课8个生字，会写10个生字。
2.理解相关的词语，能在现实生活中正确地利用它们。
3.理解诗歌内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。
4.理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。
教学重难点及突破策略：本课的重点是朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。
教师可以根据学生的实际情况作适当的范读，指导学生读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。
通过范读、探究、找关键词句的方法突破。
激发学生对诗歌朗读的热爱和兴趣。
课前准备1.老师准备生字词卡片、了解家乡的河流辽河、军河队沈阳的建设带来了哪些好处。
2.学生准备查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。
收集XX省沈阳都有哪些河流，他们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。
教学设计：课前交流：课前老师让收集关于河流的资料，你们收集了么?(生汇报)(课件播放小河经过高山、平原、田野……流淌的动画)(一)导入一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原;浇灌田野、森林。
小河哗哗的流淌着，她在唱自身的歌，她在告诉我们什么呢?(二)通读识字1.自由读课文，把自身不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。
2.学生互动，拿出汉字卡片互相考一考。
3.老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读。
坎坷干涩乳汁哺育崇高浇灌寂寞嘴唇播种分享4.课件出示汉字，生认读。
一类字让学生自身能说出识记生字的方法及相关的词语。
5.指导生字。
指导书写学生认为男鞋、易错的字。
如“哺灌”。
评比欣赏。
(三)理解课文1.指名学生大声读课文，划出全文共有几个小节。
2.你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。
3.(课件出示画面)师：我是一条小河，一条奔跑的小河。
听，哗啦哗啦，那时我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自身是明亮的小河、快乐的小河、绿色的小河)(1)第一节：你们知道了什么?(指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。
人教版小学语文三年级上册教案全集
人教版小学语文三年级上册教案全集人教版小学语文三年级上册教案全集1教学目标：1.通过“读读认认”，认识7个生字。
2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
3.学习在生活中积累谚语。
4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
教学时间：4课时第一课时教学目标：1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。
2.将看到的事物写成。
教学过程：一.谈话导入同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那这段时间你观察了什么?有哪些新的发现?这节课让大家畅所欲言，把自身的观察告诉同学们。
二.板书：观察中的发现三.分小组先汇报自身在观察总的发现。
四.小组派代表汇报，师生评议。
五.建议将观察到的事物写成。
1.出示一.两则，指导格式。
2.口头，看看如何将观察到的'事物写的具体。
3.试着将写下来，教师巡视指导。
六.作业继续写观察。
第二课时教学目标：继续将看到的事物写成。
学会修改自身的。
教学过程：一.教师简述本周的基本情况。
1.格式正确与否。
2.观察的事物及发现是否有新意。
3.叙述是否较完整。
二.对典型作品进行评议1.出示佳作。
·生读。
·生评。
·齐读。
2.比较差的。
·生自由读。
·生评。
·生改。
三.根据所学知识在学习小组内评改作品。
四.修改并抄正自身的。
五.作业抄写改后的。
教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。
教学过程：一.完成“我的发现”1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由读，汇报带点字的特点。
4.指导识记这些字。
5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。
6.进行课堂练习巩固。
二.完成“日积月累”1.出示小黑板。
2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。
3.指名或小组汇报读4.归纳顺口溜的内容。
2024版小学语文三年级语文上册人教版
03
基础知识与语言运用
拼音、字词、句子等基础知识
01
02
03
拼音
掌握声母、韵母、整体认 读音节的正确发音和书写 规则，能够准确拼读和拼 写课文中的生字词。
字词
认识并理解课文中的重点 字词，包括近义词、反义 词、多音字等，积累词汇 量。
句子
了解句子的基本结构和类 型，能够正确运用标点符 号，理解课文中的重点句 子和段落。
情境记忆法
将诗词中的情境再现出来，让学生在情境中背 诵诗词，有助于加深记忆。例如，可以让学生 扮演诗人或诗中的人物，通过表演或游戏的方 式背诵诗词。
06
口语交际与综合性学习
口语交际能力培养
倾听能力
培养学生认真倾听他人讲话的习惯，理解对方观 点，把握主要内容。
表达能力
鼓励学生清晰、准确地表达自己的想法，注意语 言规范和得体。
小学语文三年级语文上册人 教版
目录
• 教材概述与教学目标 • 阅读理解与文本解读 • 基础知识与语言运用 • 文学常识与名著导读 • 古诗词欣赏与背诵指导 • 口语交际与综合性学习
01
教材概述与教学目标
教材内容与结构
教材内容
小学语文三年级上册人教版教材涵 盖了识字、阅读、写作、口语交际 和综合性学习等五个板块。
篇章结构与内容概括
了解文本的结构和主要内容，培养整 体把握能力。
句子理解与赏析
分析文本中的优美句子，理解其含义 和表达方式，培养语感。
阅读练习题解析
选择题解析
针对选择题中的选项进行分析和比较，找出正确答案的依据。
简答题解析
根据问题要求，从文本中找出相关信息并进行简要回答。
阅读材料分析题解析
对给定的阅读材料进行深入分析，理解其主题、情感和观点，并 回答问题。
人教版：小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案
【导语】《爬天都峰》⼀篇讲读课⽂。
主要讲在暑假⾥，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与⼀位素不相识的⽼爷爷，相互⿎励，⼀起登上天都峰的事。
以下是整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第3课《爬天都峰》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 假⽇⾥，爸爸带我去黄⼭，爬⼭都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么⾼，在云彩上⾯哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的⽯级，⽯级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫⼈发颤！ 忽然听到背后有⼈叫我：“⼩朋友，你也来爬天都峰？” 我回头⼀看，是⼀位⽩发苍苍的⽼爷爷，年纪⽐我爷爷还⼤哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“⽼爷爷，您也来爬天都峰？” ⽼爷爷也点点头：“对，咱们⼀起爬吧！” 我奋⼒向峰顶爬去，⼀会⼉攀着铁链上，⼀会⼉⼿脚并⽤向上爬，像⼩猴⼦⼀样…… 爬呀爬，我和⽼爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和⽼爷爷照了⼀张相，留作纪念。
⽼爷爷拉拉我的⼩辫⼦，笑呵呵地说：“谢谢你啦，⼩朋友。
要不是你的勇⽓⿎舞我，我还下不了决⼼哩！现在居然爬上来了！” “不，⽼爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇⽓向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这⼀⽼⼀⼩真有意思，都会从别⼈⾝上汲取⼒量！”【教案】 第⼀课时 1、认识“陡、链”等6个⽣字。
会写“爬、峰”等11个⽣字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，重点读好对话，读出不同⼈物的语⽓和⼼情。
3、了解课⽂的主要内容，体会“我”和⽼爷爷如何在相互⿎舞下，坚定信⼼战胜困难的过程。
教学重难点：重点读好对话，读出不同⼈物的语⽓和⼼情。
教学过程： 以旧引新，扣题导⼊ 1、记得⼆年级时我们学过⼀篇课⽂《黄⼭奇⽯》，了解了黄⼭的雄奇秀美，谁愿意挑⼀段⾃⼰最喜欢的课⽂来背给⼤家听？ 2、今天，⽼师要带⼤家去黄⼭三⼤奇峰之⼀的天都峰，谁愿意来介绍⼀下你收集的天都峰图⽚资料？板书：天都峰 3、这篇课⽂写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们⼜是怎样爬上去的呢？板书：爬 ⾃读课⽂，学习⽣字 1、带着问题听教师范读课⽂，了解课⽂⼤意。
【小学语文】人教版三年级语文(上册)生字表,含拼音及组词
【小学语文】人教版三年级语文(上册)生字表，含拼音及组词（上册）生字表（二）字组词班级：姓名：1、我们的民族小学坪píng（草坪、坪坝、停机坪）坝bà（大坝、水坝、堤坝、拦河坝）戴dài（穿戴、爱戴、佩戴、戴花）招zhāo（招呼、招引、招来、招生）蝴hú（蝴蝶、蝴蝶兰、蝴蝶结）蝶dié（蝴蝶、蝶泳、蝶衣）孔kǒng（孔雀、针孔、孔子、钻孔）雀qùe（孔雀、麻雀、雀斑、雀跃）舞wǔ（跳舞、舞蹈、舞台、舞会）铜tóng（铜钟、铜线、铜板、铜器）粗cū（粗壮、粗细、粗心、粗线）尾wěi（尾巴、首尾、结尾、末尾）2、金色的草地耍shuǎ（玩耍、耍赖、杂耍、耍赖）装zhuāng（装扮、假装、服装、伪装）劲jìn（使劲、干劲、有劲、费劲）绒róng（绒毛、绒帽、棉绒、羊绒）假jiǎ（假装、真假、假如、假货）假jià（假日、放假、假期、暑假）朝cháo（朝代、王朝、唐朝、朝鲜）朝zhāo（朝阳、朝夕、朝霞、朝晖）些xiē（这些、那些、一些、有些）钓diào（钓鱼、垂钓、钓线、钓竿）察chá（观察、考察、察看、视察）瓣bàn（花瓣、豆瓣、两瓣、蒜瓣）拢lǒng（合拢、聚拢、靠拢、拉拢）掌zhǎng（手掌、掌声、掌握、掌管）趣qù（有趣、兴趣、趣味、风趣）3、爬天都峰爬pá（爬山、爬上、爬行、爬树）峰fēng（山峰、峰顶、群峰、雪峰）顶dǐng（山顶、顶峰、头顶、房顶）居jū（居然、居住、居所、居民）仰yǎng（仰望、仰头、敬仰、仰视）奋fèn（奋力、奋斗、勤奋、奋发）苍cāng（白发苍苍、苍白、苍茫）咱zán（咱们、咱俩）辫biàn（辫子、长辫、发辫、梳辫）勇yǒng（勇气、勇敢、勇士、英勇）似sì（似乎、相似）似shì（似的）5、灰雀散sàn（散步、分散、散会、散发）sǎn（散文、散打、散开）郊jiāo（郊外、郊游、、近郊）步bù（脚步、跑步、步行、进步）渣zhā（面包渣、豆渣、渣子、）或huò（或者、或许、或多或少）者zhě（作者、读者、记者、长者）敢gǎn（勇敢、敢于、敢说、敢做）惜xī（可惜、爱惜、珍惜、惜时）低dī（高低、低头、低处、低下）胸xiōng（胸脯、胸部、胸前、胸怀）脯pú（胸脯、鸭脯、脯子）诚chéng（诚实、真诚、诚信、忠诚）6、小摄影师卷juǎn（胶卷、卷烟、画卷、卷起）卷juàn（试卷、考卷）基jī（基本、基础、基石、根基）突tū（突然、突出、突击、突破）按àn（按照、按时、按铃、按下）摆bǎi（摆动、摇摆、摇摆、摆手）弄nòng（摆弄、捉弄、玩弄、戏弄）准zhǔn（准备、准时、准确、准点）备bèi（备课、预备、备案、预备）侧cè（侧面、侧身、两侧、侧门）胶jiāo（胶水、胶布、胶纸、胶带）杂zá（杂志、复杂、杂乱、夹杂）秘mì（秘书、秘密、秘方、秘史）辆liàng（车辆、一辆）社shè（社会、社团、社交、社保）7、奇怪的大石头藏cáng（藏着、埋藏、躲藏、珍藏）藏zàng（宝藏、西藏）著zhù（著名、著作、著书、显著）悄qiāo（悄悄、静悄悄）闪shǎn（躲闪、闪电、闪烁、闪开）坑kēng（土坑、火坑、水坑、坑害）卧wò（卧倒、卧室、卧铺、卧床）推tuī（推动、推车、推开、推举）旅lǚ（旅行、旅游、旅客、旅长）考kǎo（考察、考试、考核、考场）秦qín（秦岭、秦代、秦王、秦国）纪jì（世纪、纪念、纪律、纪录）遗yí（遗迹、遗产、遗留、遗产）究jiū（研究、究竟、追究、讲究）震zhèn（震惊、地震、震动、震荡）9、古诗两首促cù（促进、促销、促使、急促）深shēn（深情、深浅、深厚、深色）忆yì（回忆、记忆、追忆）异yì（异乡、奇异、异形、异常）逢féng（相逢、重逢、千载难逢）佳jiā（佳节、佳人、佳话、佳肴）倍bèi（加倍、成倍、倍数、倍增）遥yáo（遥远、遥望、遥控、摇动）遍biàn（遍地、遍布、普遍、漫山遍野）插chā（插曲、插花、插班、插秧）10、风筝精jīng（精心、精神、精力、精心）希xī（希望、希腊、希求）却qùe（冷却、退却、却步、推却）依yī（依然、依旧、依靠、依据）拼pīn（拼音、拼写、拼命、拼搏）命mìng（拼命、革命、命运、生命）奔bēn（奔跑、奔走、奔腾、奔驰）村cūn（乡村、村庄、村长、山村）抖dǒu（抖动、发抖、颤抖、抖擞）坊fáng（染坊、作坊、磨坊、街坊）磨mò（磨坊、磨盘、磨面、石磨）磨mó（磨合、磨牙）丧sàng（丧失、丧生、丧命、垂头丧气）11、秋天的雨扇shān（扇风、扇动）扇shàn（扇子、电扇）枚méi（一枚、不胜枚举）柿shì（柿子、柿饼、西红柿）爽shuǎng（凉爽、爽快、清爽、爽朗）邮yóu（邮票、邮局、邮寄、邮信）仙xiān（仙子、仙女、仙境、神仙）梨lí（香梨、梨头、梨树、梨花）菠bō（菠萝、菠菜、菠萝蜜）萝luó（萝卜、菠萝）粮liáng（粮食、粮仓、粮店、粮油）紧jǐn（赶紧、紧张、紧密、拉紧）杨yáng（杨树、杨梅、杨柳、白杨）13、花钟艳yàn（艳丽、鲜艳、娇艳、艳阳）内nèi（内外、内部、内容、内行）梦mèng（做梦、梦想、梦乡、美梦）醒xǐng（提醒、清醒、醒悟、醒目）苏sū（苏醒、苏州、复苏、江苏）湿shī（湿度、湿润、湿度、淋湿）娇jiāo（娇嫩、撒娇、娇气、娇小）嫩nèn（嫩绿、嫩叶、嫩芽、娇嫩）强qiáng（强大、强壮、坚强、强健）适shì（适合、适宜、适应、适当）昆kūn（昆虫、昆明、昆仑、昆山）播bō（传播、广播、播报、播放）修xiū（修建、修理、修改、维修）致zhì（大致、一致、致敬、致命）14、蜜蜂论lùn（无论、讨论、议论、谈论）试shì（试卷、考试、试题、试验）验yàn（实验、测验、验证、验收）袋dài（纸袋、口袋、衣袋、袋鼠）证zhèng（证明、证实、证据、证书）概gài（大概、概括、概况、概要）减jiǎn（减少、加减、减去、减法）阻zǔ（阻力、阻止、阻挡、阻击）测cè（推测、猜测、测验、测试）括kuò（包括、括号、概括、总括）确què（确实、准确、确定、正确）误wù（错误、失误、误会、误解）途tú（沿途、路途、用途、前途）超chāo（超常、超市、超越、高超）15、玩出了名堂堂táng（名堂、学堂、堂兄、食堂）镜jìng（镜片、镜子、镜面、眼镜）闲xián（清闲、空闲、闲谈、闲事）阅yuè（阅读、检阅、阅历、阅兵）腿tuǐ（大腿、鸡腿、后腿、腿脚）随suí（随意、随便、随时、跟随）简jiǎn（简单、简直、简洁、简化）拜bài（拜访、拜师、拜托、拜年）访fǎng（访问、采访、寻访、出访）具jù（玩具、工具、用具、具备）待dāi（待会、待着、）待dài（等待、对待）调tiáo（调节、空调、调色、调整）调diào（调动、调子、调走、调派）17、孔子拜师闷mèn（纳闷、解闷）闷mēn（闷热、闷声不响）闻wén（闻名、新闻、见闻、闻到）尘chén（尘土、灰尘、粉尘、尘埃）仆pú（仆人、女仆、奴仆、公仆）纳nà（出纳、纳凉、采纳、纳闷）丘qiū（土丘、山丘、沙丘、荒丘）迎yíng（迎候、欢迎、迎接、迎面）等děng（等候、等待、等于、等号）止zhǐ（止境、停止、禁止、制止）境jìng（环境、仙境、处境、边境）授shòu（传授、教授、授课、授命）品pǐn（品行、品德、品格、品质、商品）18、盘古开天地暗àn（黑暗、暗红、阴暗、暗淡）丈zhàng（一落千丈、丈量、一丈）肢zhī（四肢、肢体、腰肢、截肢）肌jī（肌肤、肌肉、肌体、腹肌）肤fū（皮肤、肤色、肤浅、肌肤）辽liáo（辽阔、辽远、辽东、辽宁）阔kuò（开阔、广阔、宽阔、）液yè（液体、液化、液态、血液）滋zī（滋润、滋味、滋事）润rùn（湿润、润滑、利润、滋润）创chuàng（开创、创立、创建、创新）造zào（创造、建造、造句、制造）降jiàng（下降、降落、降温、降低）降xiáng（投降、降服）血xuè（血液、鲜血、血压）血xiě（流血、鸡血）19、赵州桥xiàn（长、城、官、令）设shè（设计、建设、假设、设备）部bù（全部、部分、干部、部门）横héng（横跨、横线、横竖）跨kuà（跨步、跨栏、跨过、跨越）举jǔ（创举、举手、选举、举起）击jī（冲击、击打、攻击、击溃）坚jiān（坚持、坚强、坚决、坚定）固gù（坚固、固定、稳固、巩固）栏lán（石栏、栏板、栏杆、专栏）案àn（图案、答案、教案、方案）贵guì（宝贵、贵重、贵宾、珍贵）参cān（参加、参观、参与、参考）参shēn（人参、红参）爪zhǎo（前爪、爪牙）爪zhuǎ（爪子、鸡爪）21、古诗两首断duàn（中断、断开、果断、判断）楚chǔ（楚江、清楚、楚国、清楚）孤gū（孤单、孤独、孤儿、孤寂）帆fān（孤帆、帆船、帆布、帆板）22、富饶的蓝lán（蓝色、蓝天、蓝图、宝蓝）懒lǎn（懒汉、懒人、懒散、懒惰）披pī（披甲、披风、披上、披肩）威wēi（威武、威风、威吓、威力）武wǔ（武术、武器、武功、武装）拣jiǎn（挑拣、拣起、挑拣、拣选）颜yán（颜色、颜料、笑颜、颜容）形xíng（形象、形式、形状、外形）状zhuàng（形状、告状、粗壮、奖状）渔yú（渔业、渔民、渔夫、渔船）料liào（肥料、照料、资料、材料）辈bèi（长辈、祖辈、晚辈、辈分）划huá（划船、划线、划算）划huà（计划、策划）23、美丽的小兴安岭汇huì（汇成、汇报、汇合、汇总）欣xīn（欣赏、欣喜、欢欣、欣慰）赏shǎng（观赏、赏月、欣赏、赏识）映yìng（倒映、反映、放映、映衬）挡dǎng（挡住、抵挡、阻挡、挡路）视shì（视线、电视、视觉、近视）线xiàn（毛线、直线、电线、线路）浸jìn（沉浸、浸泡、浸水、浸湿）献xiàn（献出、贡献、奉献、献身）药yào（药材、草药、中药、西药）材cái（木材、材料、药材、钢材）软ruǎn（松软、软弱、柔软）刮guā（刮过、刮风、刮开、搜刮）舌shé（舌头、舌尖、口舌）25、矛和盾的集合矛máo（长矛、矛头、）盾dùn（矛盾、盾牌）集jí（集中、集体、集合、汇集）持chí（坚持、保持、支持、主持）般bān（一般、万般、般配）架jià（招架、打架、书架、衣架）龟guī（乌龟、海龟、龟壳）攻gōng（进攻、攻打、攻破、反攻）炮pào（炮口、炮火、枪炮、炮弹）坦tǎn（坦克、平坦、坦白、坦荡）战zhàn（战场、战斗、战争、战士）神shén（神话、精神、神气、神色）兵bīng（炮兵、士兵、兵法、兵器）退tuì（退步、后退、退学、退让）26、科利亚的木匣挖wā（挖洞、挖土、挖苦、挖空）鞋xié（冰鞋、鞋子、皮鞋、布鞋）斧fǔ（斧头、斧子、板斧）锯jù（手锯、电锯、钢锯、锯齿）免miǎn（免费、免得、免除、任免）屋wū（房屋、木屋、屋子）抢qiǎng（抢走、抢收、抢先、抢夺）初chū（当初、初中、初期、初学）管guǎn（管事、看管、管理、保管）敌dí（敌人、天敌、敌军、敌情）阶jiē（台阶、阶梯、阶段、石阶）懂dǒng（懂得、懂事、听懂、）难nán（难过、难受、难题、困难）难nàn（逃难、苦难）27、陶罐和铁罐陶táo（陶罐、陶艺、陶器、陶冶）谦qiān（谦虚、谦让、谦恭）虚xū（虚心、虚假、虚伪、虚幻）嘴zuǐ（嘴巴、嘴角、张嘴、）恼nǎo（恼怒、烦恼、恼火、气恼）怒nù（发怒、怒气、愤怒、怒火）吵chǎo（吵架、吵闹、争吵、吵嘴）感gǎn（感觉、感动、感谢、感激）荒huāng（荒凉、荒地、荒山、饥荒）捧pěng（捧起、捧场、吹捧）朴pǔ（朴素、简朴、质朴、纯朴）素sù（素质、素描、素净、素食）值zhí（价值、值日、值班）受shòu（难受、感受、接受、受苦）29、掌声愿yuàn（愿意、心愿、愿望、志愿）姿zī（姿态、姿色、姿势）势shì（姿势、势力、形势、局势）投tóu（投降、投票、投入、投奔）况kuàng（情况、况且、近况、状况）吞tūn（吞食、吞吐、吞并、吞没）烈liè（热烈、激烈、强烈、猛烈）绪xù（情绪、头绪、绪论）述shù（讲述、述说、口述、叙述）普pǔ（普通、普及、普遍、）通tōng（交通、通过、通知、通告）鼓gǔ（鼓励、鼓舞、打鼓、鼓声）励lì（激励、奖励、鼓励、勉励）30、一次成功的实验育yù（教育、体育、育人、培育）瓶píng（瓶子、花瓶、水瓶、暖瓶）绳shéng（绳子、跳绳、绳索、搓绳）茶chá（茶杯、茶叶、茶树、茶杯）危wēi（安危、危害、危机、危急）险xiǎn（危险、保险、脱险、险要）顺shùn（顺利、顺便、顺序、顺风）俩liǎ（哥俩、他俩、咱俩、俩人）索suǒ（思索、索取、线索、探索）激jī（激动、感激、激励、激起）堵dǔ（堵住、堵车、堵住、堵塞）获huò（获得、收获、荣获、捕获）系jì（系上、系鞋带）系xì（关系、联系）31、给予树予yǔ（给予、授予、予以）宽kuān（宽阔、宽广、宽敞、宽大）裕yù（宽裕、富裕、充裕）买mǎi（买卖、收买、买书、买菜）猜cāi（猜想、猜测、猜谜、猜疑）糖táng（糖果、白糖、红糖、蜜糖）即jí（立即、即刻、即使、即日）盼pàn（盼望、期盼、盼着、盼到）仁rén（仁爱、果仁、仁义、仁慈）贴tiē（体贴、贴心、贴纸、粘贴）担dān（担心、负担）担dàn（扁担、挑担）卡kǎ（卡片、卡车）卡qiǎ（卡住、关卡）。
部编人教版小学三年级上册语文全册课文
部编版人教版三年级语文上册1大青树下的小学早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……____________________本文作者吴然，选作课文时有改动。
2花的学校当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
______________________________________________ 本文作者是印度的泰戈尔，译者郑振铎，选作课文时有改动。
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著名教育家布鲁纳指出：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。
”在导入新课这一教学环节时，我由孩子们喜爱的雨说起，首先带着孩子们一起去看雨，他们强烈的好奇心和求知欲被激发了。
看哪儿的雨呢？看什么季节的雨呢？我们无法预知哪天会下雨，更无法穿越时空去看春雨、夏雨，传统的教学模式不能实现我的这一想法，“农远”教育资源网上的图片，给了我灵感和启发。
（课件出示）：我分别选取并加工制作了春雨、夏雨、秋雨、冬雨这几幅画面，配以动听的音乐，让孩子们伴随着老师娓娓道来的描述去感受绵绵的春雨、电闪雷鸣的夏雨和轻柔的秋雨。
接着，老师的一句“空山新雨后，天气晚来秋”揭示了本课的学习内容——秋天的雨，孩子们就很自然地通过情境、走进课文。
二、组织初读，整体感知；
随即进入整节课的第二环节，我让孩子们用自己喜欢的方式去朗读课文，提出了四点读书要求——圈一圈；标一标；画一画；想一想。
为了延续我在上一环节创设的雨的情境，我特意制作了一个动态课件：将生字词用雨点的形状落下来，
让孩子们快速的地读出小雨点的名字，其实就是在阅读生字词。
这样做的目的是为了调动孩子的积极性，有了兴趣，读书识字的效率就会提高。
接着我直接运用下载的“农远”课件资源，训练他们能在具体的语言环境中识字。
在反馈“课文中秋天的雨是什么样的？”这一问题时，我引导同学们找出第一至第四自然段的第一句话，一会儿一首描写秋雨的小诗就展现在我们的眼前。
通过让学生诵读的方式，潜移默化地将这些句子储存到学生的知识库中，同时也为理解课文结构及作文教学的展开埋下伏笔。
三、品读课文，品味意境；
第三环节的深入品读，是教学中的重点和难点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋天人格化，或把秋天比喻成生活中常见的东西和事物，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。
于是，我恰当借助“农远”资源制作多媒体课件，再现文中的美丽景色，采用了“声情并茂，以情助读”（绿色圃中小学教育网 原文地址/thread-228981-1-1.ht ml）的方式，有效地解决了这一难点问题。
第一自然段中我用教师的范读打开秋天的大门，为了帮助学生理解“秋天的雨，是一把钥匙”这一抽象的比喻句，我运用“农远”图片资源制作了一个FLASH动画，学生一边欣赏画面，一边聆听老师朗读，一边体会。
通过播放课件，秋雨变得无比生动起来，让孩子们直观地感受到秋天的雨，是一把钥匙，它轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
随着计算机教学走进我们农村小学校园，多媒体教学的使用在我看来，已经不仅仅局限于教师一人，他也可以是可爱的孩子。
第二自然段的教学中，我就做了这样的尝试，出示一幅秋天的图画，但没有上色，我把画秋天留给了孩子们，让孩子们体验学中玩，玩中学。
我请一名同学直接到讲台上来用鼠标给秋天的景物涂上自己喜欢的颜色，一会儿，黄黄的银杏树叶、火红的枫叶、红红的苹果、橙红的石榴、金黄的田野、各色的菊花展现在我们的眼前。
这一新鲜而富有特色的尝试，我相信一定能在课堂上引起学生的共鸣。
接着我让学生们选择自己喜欢的一种颜色去读句子，我试图通过学生的个性品读和个性朗读来带动全班同学的深入品读。
在交流朗读的过程中
随机出示这句话，并用课件将课文中的文字和图像表现出来，比如当学生读到“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”这一句时，我分别把银杏树叶和扇子的图片放在一起比较，引导学生观察，原来，银杏树叶真的很像一把扇子，这样的句子就是比喻句。
通过这种方式，同学们不仅直观地理解了课文内容，更深深地感受到了课文的语言美。
紧接着，我引导孩子们也学着课文的样子进行比喻句的仿说练习——“秋天的雨把＿＿色给了＿＿＿＿，＿＿＿＿像＿＿＿＿”，这一设计使阅读教学和写作教学接轨了，也让学生把吸收到的美都释放了出来．学生体会到文中讲的这五种景物后，我出示一张丰富而绚丽的秋景图，请学生用一个词语来形容自己所看到的画面，其实，他们们早已多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义，在不知不觉中脱口而出了，并很自然地感悟到第二自然段的这几种景物都是围绕第一句话来写的。
这样设计和多媒体的运用自然能使学生美美地读出秋天。
课文的第三自然段描写的是秋天的气味，我巧
妙地使用传统的教学模式，请一名学生朗读，老师出示实物，其他学生闭上眼睛，用鼻子闻一闻，说一说都闻到了秋雨里的哪些气味，培养学生丰富的联想和积累、运用＂香香的＂＂甜甜的＂一类叠词．
第四自然段描述了深秋中动物、植物准备过冬的繁忙热闹的场面，这段文字妙趣横生，恰恰是小学生喜闻乐见的。
但是这番情景孩子们在现实生活中很难看到，如何能让它出现在小学语文课堂呢。
为此，我精心制作了一段树林里动物、植物们准备过冬的FLASH动画，刺激学生的眼、耳等多种感官进行观察品味，使学生置身于文本创设的情境中，再用自己的话说说看到了什么，知道了什么。
同时，我在教学中超越文本，图文结合地编写了一首儿歌，采用了“表演读”的方式，将学生再次带入情境，使学生在快乐的氛围中演绎了这幅生动的画面。
“演”是为了读，一个“演”字，不但实现了学生对语言的感悟和积累，而且实现了情感的升华。
四、升华情感，拓展积累；
总结全文时，我问孩子们：“秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天。
”课堂上因为有了农远资
源与文本资源的有机结合，孩子们已经在学习中领略到了秋天独特的美，于是，“美丽”“丰收”“欢乐”这样的词语立刻从他们的口中说了出来，热爱大自然、热爱生活的感情油然而生。
本节课的作业设计中，我与“农远”教育资源网上的设计不谋而合，积累好词佳句，让孩子们根据自己的兴趣画一幅秋天的画或写一首秋天的小诗，使学生对美的认识可以进一步拓展延伸。
这就是我的一堂课。
作为一名21世纪的农村教师，我也将在今后的教学工作中，继续乘着农村远程教育资源这一东风，把语文课堂做到更加尽善尽美！。