图画书教案
六年级下册美术教案 -第九课 图画书 ︳湘美版
六年级下册美术教案 -第九课图画书︳湘美版教学目标：1. 让学生了解图画书的基本概念，包括图画书的定义、特点以及图画书与其他书籍的区别。
2. 培养学生对图画书的欣赏能力，使他们能够从图画、文字、版式等方面感受图画书的魅力。
3. 引导学生运用图画书的表现手法，创作属于自己的图画书作品，培养他们的创新意识和实践能力。
4. 通过图画书的学习和创作，激发学生对美术学习的兴趣，提高他们的审美素养。
教学重点：1. 图画书的基本概念和特点。
2. 图画书的欣赏方法。
3. 图画书的创作技巧。
教学难点：1. 图画书与其他书籍的区别。
2. 图画书的创作实践。
教学准备：1. 教师准备一些图画书样本，用于展示和讲解。
2. 学生准备绘画工具和材料，如彩笔、水粉、画纸等。
教学过程：1. 导入：教师通过展示图画书样本，引导学生观察图画书的特点，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：教师讲解图画书的基本概念、特点以及与其他书籍的区别，帮助学生建立对图画书的认识。
3. 图画书欣赏：教师引导学生从图画、文字、版式等方面欣赏图画书，培养他们的审美能力。
4. 创作指导：教师讲解图画书的创作技巧，如构图、色彩搭配、文字编排等，为学生创作图画书提供指导。
5. 学生创作：学生根据教师的指导，运用图画书的表现手法，创作属于自己的图画书作品。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学共同评价，提出改进意见，促进学生的进步。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调图画书的特点和创作技巧，鼓励学生在课后继续创作和欣赏图画书。
教学反思：本节课通过讲解、欣赏、创作等环节，使学生了解了图画书的基本概念和特点，培养了他们的欣赏能力和创作能力。
在教学中，要注意引导学生从多角度欣赏图画书，发现图画书的魅力。
同时，鼓励学生大胆创作，发挥他们的创新意识。
在今后的教学中，可以进一步拓展图画书的内容，引入更多优秀的图画书作品，提高学生的审美素养。
在以上的教案中，需要重点关注的细节是“图画书的创作指导”。
第9课图画书(教案)湘美版(2012)美术六年级下册
第9课图画书（教案）湘美版（2012）美术六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生了解图画书的基本概念、类型和特点，培养学生对图画书的阅读兴趣和审美能力，提高学生对图画书的表现力和创造力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，使学生掌握图画书的基本创作方法和技巧，培养学生在创作过程中善于发现和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对图画书的热爱，激发学生的创造力和想象力，提高学生的审美情趣，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 图画书的基本概念：图画书是一种以图画为主要表现手法的书籍，文字与图画相互配合，共同讲述故事。
2. 图画书的类型：根据内容和形式的不同，图画书可分为故事书、科普书、艺术书等。
3. 图画书的特点：图画书具有独特的视觉艺术魅力，文字简洁明了，图画富有表现力，能激发读者的想象力。
4. 图画书的创作方法：观察生活，提炼素材；构思故事，确定主题；绘制草图，设计版式；选用材料，制作成书。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握图画书的基本概念、类型和特点，学会图画书的创作方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，提炼素材，创作出具有独特视角和创意的图画书。
四、教具与学具准备1. 教具：图画书实例、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：绘画工具、剪刀、胶水、彩纸、卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过展示图画书实例，引导学生了解图画书的基本概念、类型和特点，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解图画书的基本创作方法和技巧，引导学生观察生活，提炼素材，构思故事，绘制草图，设计版式。
3. 实践操作：学生分组进行图画书创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结：回顾本课所学内容，强调图画书创作的要点，鼓励学生在课后继续创作。
六、板书设计1. 图画书的概念、类型和特点2. 图画书的创作方法3. 学生作品展示与评价七、作业设计1. 创作一本图画书，主题自选，要求文字简洁明了，图画富有表现力。
幼儿文学作品教案20篇 主题六 图画书
1.世界幼儿图画书的发展
（1）摇篮期
（2）成长期
（3）全盛期
2.中国幼儿图画书的发展
（1）中日两国曾在 20 世纪 80 年代举办了两届‘小松树’儿童图画书奖，郑春华撰文、沈 苑苑绘图的《贝加的樱桃班》，孙幼军撰文、周翔绘图的《贝贝流浪记》，俞理创作的《小兔 当了大侦探》都获得了‘小松树’奖。
组织学生讨论，并举例说一说幼儿图画书的分类和特征，使学生进一步深入理解如何为幼儿选择和创作图画书奠定基础。
如果你是老师，如何给小班、中班和大班幼儿选择图画书。并举例说一说，如何教他们欣赏图画书。
创编图画书有哪些要求，让学生根据图画书文字与图画的要求，请为幼儿创编、绘制一本可以阅读的图画书。
教学小结：欣赏图画书与阅读一本普通的书籍是有区别的，图画书是图画和文字完美结合的一种特殊文体。图画书中图画和文字共同承担叙事的责任，相互依存、交织表达，图画不是文字的图解，文字更不是图画的说明。改编和创作图画书时，对图画和文字这两种媒介，都有着不同
6.单色图画书 7.彩色图画书
二、幼儿图画书的特征
1.整体的传达性
2.形象的直观性
3.表达形式多样性
（1）文字（2）颜色（3）媒材
探寻三幼儿图画的选择和赏析
一、图画的选择
探寻四 幼儿文学读者
1.艺术性丰富的图画书
2.幻想性丰富的图画书
3.游戏性丰富的图画书
4.故事性丰富的图画书
二、幼儿图画书的鉴赏
1. 图画书欣赏的条件
10. 如何把图画故事改编为文字故事？请列举一个无字图画书，并试着根据画面的内容，自行构建故事框架为幼儿来讲述。
11. 根据图画书文字与图画的要求，请为幼儿创编、绘制一本可以阅读的图画书。
图画书美术教案
图画书美术教案图画书美术教案了解图画书的基本特点及基本构成元素，区分图画书与小人书的不同之处，尝试设计制作一本简单而有趣的图画书。
图画书美术教案范文，欢迎大家阅读。
图画书美术教案一：一、教学目标1、了解并掌握怎样欣赏抽象画2、掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。
二、教学重点欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。
三、教学难点在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。
四、教学程序第一课时(一)情境导入1、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。
2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面?音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。
(二)形式初探1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化?2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。
画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。
(三)提炼元素1、感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言?2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢?请一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。
3、欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。
4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢?板书：提炼元素：线、点、面……第二课时(四)形式探讨1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢?相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。
2、小结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。
板书：表现形式：概括，简练。
(五)主观表达1、感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉?为什么?课件出示同一画面不同颜色的两2、赏析画作：吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理如何?吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。
图画书《勇气》、《小饼干的大道理》教案
图画书《勇气》、《小饼干的大道理》教案第一章：教学目标1.1 学生能够理解《勇气》和《小饼干的大道理》两本图画书的主要内容和寓意。
1.2 学生能够通过图画书中的例子，学会勇敢面对困难和理解分享的重要性。
1.3 学生能够通过讨论和活动，提高自己的表达能力和思维能力。
第二章：教学内容2.1 《勇气》：讲述了一个小男孩在面对生活中的各种困难时，如何鼓起勇气去克服的故事。
通过这个故事，学生可以学会勇敢面对困难，培养自己的勇气。
2.2 《小饼干的大道理》：讲述了一个小女孩和她妈妈一起分享饼干的故事。
通过这个故事，学生可以理解分享的重要性，学会与他人分享自己的东西。
第三章：教学方法3.1 图片展示：教师可以利用图画书中的插图，引导学生观察和描述图片中的内容，激发学生的兴趣。
3.2 分组讨论：教师可以将学生分成小组，让他们讨论图画书中的故事情节和寓意，促进学生的思考和交流。
3.3 角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验图画书中的角色，提高学生的表达能力和理解能力。
第四章：教学步骤4.1 引入：教师可以利用问题或者游戏等方式，引导学生进入学习状态。
4.2 讲述：教师可以按照图画书的顺序，讲述两本书的故事情节，让学生跟随故事的发展。
4.3 讨论：教师可以引导学生讨论图画书中的故事情节和寓意，让学生表达自己的观点和感受。
4.4 活动：教师可以组织学生进行相关的活动，如角色扮演、绘画等，让学生亲身体验和感受图画书中的内容。
第五章：教学评价5.1 观察：教师可以通过观察学生的表现，了解他们对于图画书内容的理解和掌握程度。
5.2 问答：教师可以设计一些问题，对学生进行问答，了解他们的理解和思考情况。
5.3 作品展示：教师可以让学生绘制一幅关于图画书内容的画，展示他们的理解和创造力。
第六章：教学拓展6.1 教师可以引导学生思考：除了图画书中的例子，我们还在生活中遇到过哪些需要勇气和分享的情况？6.2 教师可以邀请家长或者社区的人士来讲述他们亲身经历的勇气和分享的故事，让学生听到更多的生活实例。
幼儿园小班学会看图画书语言活动教案
幼儿园小班学会看图画书语言活动教案一、活动目标：1. 让幼儿喜欢看图画书，培养幼儿的阅读兴趣。
2. 帮助幼儿学会翻阅图画书，培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 引导幼儿用语言表达图画书中的内容，提高幼儿的语言表达能力。
二、活动准备：1. 准备一些简单的图画书，内容涉及动物、植物、人物等。
2. 准备一个故事课件，内容生动有趣，适合幼儿年龄特点。
三、活动过程：1. 引导幼儿观察图画书，教幼儿学会翻阅书页，注意封面、封底、目录等。
2. 让幼儿自由选择图画书，观察图画书中的动物、植物、人物等，鼓励幼儿用语言描述。
3. 教师讲述一个简单的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节，教幼儿学会倾听和理解。
4. 教师带领幼儿一起模仿故事中的角色，进行角色扮演，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
四、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿在家中选择一本图画书，与家长一起阅读，并尝试用语言表达书中的内容。
2. 环境创设：在教室中设置一个“阅读角”，放置一些图画书，鼓励幼儿自由阅读。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对图画书的兴趣和阅读习惯。
2. 倾听幼儿的语言表达，评价幼儿的语言理解和表达能力。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的阅读情况和表现。
六、活动注意事项：1. 确保图画书的质量，内容要健康、有趣，适合幼儿认知水平。
2. 在活动过程中，教师要耐心引导，关注每个幼儿的表现，及时给予鼓励和表扬。
3. 注意培养幼儿的阅读兴趣，避免过于强制性的要求，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
七、活动资源：1. 互联网上相关的图画书资源，可用于教师备课和家长参考。
2. 图书馆、书店等，提供丰富的图画书选择，方便幼儿和家长借阅。
八、活动反思：1. 教师要在活动后进行自我反思，总结活动的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 定期与家长沟通交流，了解幼儿在家庭中的阅读情况，及时调整教学计划。
九、活动评估：1. 观察幼儿在活动中的表现，评估幼儿对图画书的兴趣和阅读能力。
湘教版六年级下册美术第9课《图画书》教案
湘教版六年级下册美术第9课
《图画书》教案
一、教学目标：
知识目标：知道图画书的组成部分；
技能目标：能同别人分享图画书上的故事；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱; 二、教学重难点：
教学重点：能进行简单的图画故事创作；
教学难点：培养学生良好的阅读习惯；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作图画故事的材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是图画书吗？它都由哪几部分组成？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《图画书》；一、说一说：
师：课件出示几本图画书的封面的图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，图画书包括哪几部分？每一部分叫什么名字？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论;
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：同学们说的真好，说明你们对课文内容掌握的非常好;
三、实践展示：
师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的想象能力,尝试创作一组图画故事；
师：然后到讲台上进行展示；
生：结合课文积极创作；
师:巡视指导;
生：创作完成后，积极上台展示；
师：对学生作品做出必要的点评；
四、课后作业：下节课，每位同学都准备一个图画故事，
老师随机挑同学进行故事分享；。
图画书 教案
图画书教案教案标题：《图画书》教案教学目标：1. 通过阅读图画书，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 提高学生的语言表达和创造力。
教学资源：1. 选取适合学生年龄的图画书（如《小猫钓鱼》、《小熊和小兔的故事》等）。
2. 教学投影仪或电子白板。
3. 笔记本电脑或打印机。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 通过展示一本精美的图画书封面，激发学生的阅读兴趣。
2. 提问学生：你们喜欢看图画书吗？为什么？阅读（15分钟）：1. 选取一本图画书，向学生展示其中的几页，并简要介绍故事的主题和角色。
2. 按照适合学生年龄的程度，逐页阅读图画书，并帮助学生理解故事情节。
3. 引导学生观察图画中的细节，帮助他们提取关键信息并进行推理。
讨论（15分钟）：1. 引导学生讨论图画书中的主题、情节和角色。
2. 提问学生：你认为故事的结局会是怎样的？为什么？3. 鼓励学生互相交流观点，并提供合理的解释和支持。
创作（15分钟）：1. 要求学生根据他们对故事的理解和想象力，绘制自己的图画书封面。
2. 学生可以选择自己喜欢的故事主题或创作一个全新的故事。
3. 鼓励学生在图画书封面上添加简短的文字说明。
展示与分享（10分钟）：1. 学生展示自己创作的图画书封面，并向同学们分享他们的故事想法。
2. 鼓励学生互相提问和交流意见，以促进合作和互动。
总结（5分钟）：1. 回顾今天的学习，让学生分享他们对图画书阅读的感受和收获。
2. 强调图画书阅读的重要性，并鼓励学生继续阅读和创作。
拓展活动：1. 鼓励学生借阅更多的图画书，并写下自己的阅读心得。
2. 组织学生进行图画书展览，让他们展示自己的创作成果并向其他班级或学校展示。
评估方法：1. 教师观察学生在阅读、讨论和创作中的参与程度和表现。
2. 学生展示的图画书封面和分享的故事想法。
3. 学生书面反思和心得。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和时间可根据实际情况进行调整。
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9.图画书
第一课时
教学目标
1.学习图画书的有关知识。
2.学习连环画的创作知识，培养想象力。
3.掌握连环画的编绘方法。
教学重点:
1.画面和内容相符。
2.用各种方法绘制。
教学环节
一、欣赏故事导入
1. 导语：好看的图画书是我们多年来最亲密的朋友，给了我人美的熏陶、有趣的知识，还有无穷的想像力。
2.欣赏图画书《隧道》。
3.小结：刚才我们欣赏的文字和图画来叙述一个完整故事的书就叫图画书。
板书课题。
二、认识图画书的装帧
请同学们观察自己所带的图画书，一本图画书的装帧包括哪几个部分？
图画书包括封面、封底、环衬、扉页、正文五部分。
a.封面是书籍装帧设计艺术的门面,它通过艺术形象设计的形式来反映书籍的内容。
b.封面有什么作用呢?
美化书刊和保护书芯的作用.
c.介绍《彼得兔的故事》封面。
认识环衬：
a.找一找书的环衬在哪里，教师介绍环衬。
b.介绍《隧道》的环衬，说说它的意义。
认识扉页：
a.寻找自己的图画书的扉页。
b.扉页上一般有些什么内容？
画、书名、作者和出版社。
c.扉页的图画有什么作用?
揭示主人公或制照悬念,为阅读增添乐趣.、
欣赏封底,你的图画书的封底上的画面和书有什么联系?
有的和封面连在一起,有的代表故事的结局.
小结:一本图画书不仅仅是正文有趣,在封面、封底、扉页、环衬上还隐藏着这么多小秘密。
三、交流分享图画书
1.与周围的同学们一起交流分享你们的图画书，根据课文提示，找找被我们忽略的小秘密。
2.图画书给你带来了什么？你有何收获?
3.上台交流自己的新发现,教师总结.
四、拓展延伸
1.选择一个自己喜欢的方向来研究一下图画书。
2.了解图画书最知名的三大奖项的由来。
找一找世界上第一本图画书的波特小姐的生平故事或生平电影。
3.凭借不同媒材，图画书有太多的表现技法，这种多样化，让图画书拥有了迷人的外貌。
研究一下你最爱的图画书运用了什么表现技法。
4.研究一下家里的图画书是什么艺术风格。
第二课时
一、探讨图画书
1.情境导入:图画书像幸福的种子勾起我们回忆，你最爱的图画书是什么？你知道哪些形态的图画书?
2.小结:图画书是快乐而又充满美感的,它的喜悦会永久留在你的一生当中,妙趣无穷的.
课件出示不同形态的图画书,如《胆小如鼠的巨人和胆大包天的睡鼠》、《挖土机年年作响----乡村变了》等。
二、分析图画书
1.图画书正文通常可以分为几个部分？
2.小结：顾名思义，图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。
三、表现图画书
1.图画书有几十页，这一幅幅画面怎样连贯起来的呢？
（1）《失落的一角》是一则有关“完美”与“缺陷”的寓言，你发现它是怎样讲故事的呢？（课件）
（2）小结：其实，每一本图画书的画面与画面之间都是被一根线串联起来的，只不过这根线有时你看得见，有时却是看不见的。
（3）运用线性叙事法为《失落的一角》画一个结局。
（板书：看得见的线）
2.图画书都有一气呵成的故事，情节环环相扣不重复。
还有一类存在一个不断重复的结构，找出规律，把画面按小组排列，就会看到一种类似音乐里的节拍般的节奏了。
（1）《我的连衣裙》是一本用什么节奏展开的图画书呢？
（2）天上飘来一块白布，小兔用它为自己做了一条连衣裙。
当她走进花田，连衣裙就变成了花朵的图案；当她走进雨里，连衣裙就变成了雨点的图案……（板书：潜在的节奏）
3.视角是构图的一个最富于戏剧性变化的因素，它积极配合主题，让故事的视觉语言变得跌宕起伏。
（课件）（1）巴尼亚伊《变焦》是什么视角？（课件）
（2）小结：把镜头向前推，看到一只鸡，把镜头向后拉，原来是孩子在玩模型玩具。
镜头再向前推进，你越来越
不相信自己看到的，这个视觉游戏也越来越有趣了。
这是一本无字绘本，透过相机的镜头变焦特效，由一片红色的鸡冠开始，一直延伸至整个宇宙苍穹，从近到远，由小窥大，你会发现，图像有时比文字更铿锵有声，也更能打动人心。
（板书:变化的视角）
4.你还知道哪些表现图画书的方法?
小结:图画书表现手法种类繁多,在米菲兔系列当中,红、蓝、黄、绿、棕、灰被作者分别赋予了不同的意思，如红色用来表示幸福的场面；加拿大女画家菲比吉尔曼的《爷爷一定有办法》，描绘了地上和地下两个不同的空间里发生的故事。
第三课时
一、揭示课题：图画书。
二、讲授新课：
1.欣赏优秀图书设计，学习图画书的有关知识。
2.讲解创作过程。
（1）请学生举例说一说自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。
分析这些小故事的内容，可将故事分成几段或几个情节，在大脑中将每一个故事情节构思好，构思一定要围绕故事片的主要内容。
（2）当自已脑海里对画面已有了构思，最好赶快先用铅笔把它勾勒下来。
可以先多画一些小草图，构图时要考虑构思，草图作为落稿时的参考。
（3）画草稿。
根据情节和小草图，将不同的几个画面完成，注意每幅画面要有一定联系，前后呼应。
（4）最后将草稿勾为正稿，这一过程中还可以进行必要的修改，但最好改动不要过大。
（5）添上一定的文字说明。
注：形象尽可能符合故事情节需要，并独具个性。
4.学生创作，教师巡回指导：选用水粉、水彩等工具对例图进行改画，也可以按自已的想法，选择喜爱的方法作画。
5.作业评价：自评，互评，师评相结合。