幼儿园数学活动方案设计小银行
大班数学教案及教学反思《小银行》
《大班数学教案及教学反思——小银行》一、教学目标1.让幼儿了解银行的作用，知道银行可以存钱和取钱。
2.培养幼儿的理财意识，学会珍惜金钱。
3.通过角色扮演，提高幼儿的社交能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿了解银行的基本功能，学会存钱和取钱的方法。
2.教学难点：培养幼儿的理财意识，提高社交能力和团队协作能力。
三、教学准备1.教具：纸币、硬币、储蓄罐、存折、取款机、电脑等。
2.环境创设：模拟银行场景，包括柜台、取款机、电脑等。
四、教学过程1.导入教师带领幼儿参观模拟银行环境，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？你们在这里都看到了什么？”2.讲解银行知识教师简要介绍银行的作用，包括存钱、取钱、贷款等。
教师通过图片和实物展示，让幼儿了解存钱和取钱的方法。
3.角色扮演教师将幼儿分成若干小组，每组选出一个“银行经理”和若干“客户”。
“银行经理”负责办理存钱和取钱业务，而“客户”则扮演去银行存钱或取钱的顾客。
教师观察幼儿在角色扮演中的表现，适时给予指导和帮助。
4.情景体验教师设置不同场景，让幼儿分别扮演银行工作人员和顾客，进行存钱和取钱的实际操作。
教师在旁观察，及时纠正幼儿的错误，并引导他们掌握正确的操作方法。
教师邀请幼儿分享自己在角色扮演中的感受，以及学到的银行知识。
五、教学反思1.教学效果本次活动通过角色扮演和情景体验，让幼儿在轻松愉快的氛围中了解了银行的基本功能，掌握了存钱和取钱的方法。
同时，培养了幼儿的理财意识，提高了社交能力和团队协作能力。
2.教学改进在今后的教学中，可以进一步丰富银行场景，增加更多实际操作环节，让幼儿更深入地了解银行知识。
同时，加强对幼儿的个别指导，关注他们在活动中的表现，及时调整教学方法。
3.教学拓展4.教学延伸将银行知识融入日常教学，如数学计算、货币兑换等，让幼儿在日常生活中自然地运用所学知识。
5.教学反馈本次活动得到了家长和幼儿的积极响应，他们表示在活动中收获颇丰。
中班小小银行活动教案
中班小小银行活动教案教案标题：中班小小银行活动教案教案目标：1. 帮助幼儿了解银行的基本概念和功能。
2. 培养幼儿的金钱观念和理财意识。
3. 提升幼儿的数学能力，如数数、比较大小等。
4. 培养幼儿的社交技能和合作精神。
教学准备：1. 图书：《小猪存钱罐》等与银行相关的绘本。
2. 银行相关的道具：存折、存款单、钱币等。
3. 一些小玩具或糖果作为奖励。
教学活动：1. 导入活动：教师通过展示一些钱币的图片或实物，引导幼儿讨论钱的作用和用途，以及他们对银行的了解。
2. 绘本阅读：教师选择一本与银行相关的绘本，如《小猪存钱罐》，读给幼儿听，并与他们一起讨论故事中的情节和主题。
3. 游戏角色扮演：教师组织幼儿分角色扮演银行职员、客户等，模拟银行存取款的过程。
教师可以扮演银行职员，引导幼儿填写存款单、存折等，并给予适当的指导和帮助。
4. 存取款活动：教师提供一些小钱币和存折等道具，让幼儿自由选择存入或取出钱币，并填写相应的存款单或存折。
教师可以提供一些问题引导幼儿思考，如“你存了多少钱？你取了多少钱？你还剩下多少钱？”等。
5. 数数比较活动：教师可以准备一些不同面额的钱币，让幼儿进行数数和比较大小的活动。
例如，教师可以问：“5元和10元哪个更多？”，鼓励幼儿用手中的钱币进行比较。
6. 社交技能培养：教师引导幼儿在存取款活动中互相合作、交流，并鼓励他们礼貌地向其他幼儿提问或提供帮助。
教师可以设立一些小奖励，激励幼儿积极参与和合作。
教学延伸：1. 家庭活动：鼓励幼儿与家人一起制作存钱罐或存折，并与家人分享自己在小小银行活动中的经历和收获。
2. 数学游戏：利用数学游戏或数学玩具，帮助幼儿进一步巩固数数和比较大小的能力。
评估方式：1. 观察记录：教师观察幼儿在活动中的参与程度、合作表现和数学能力的展示。
2. 问答：通过与幼儿的互动问答，检查他们对银行概念和活动内容的理解。
教学反思：在设计这个教案时，我充分考虑了幼儿的认知水平和兴趣爱好，通过绘本阅读和角色扮演等活动形式，使幼儿能够在参与中学习和体验。
小银行幼儿园游戏教案
小银行幼儿园游戏教案
一、活动背景
本次活动是在小银行幼儿园举行的，旨在通过游戏的形式，教会幼儿关于货币的基本概念，培养他们的理财意识和消费观念。
二、活动目标
1.让幼儿了解货币的基本概念；
2.培养幼儿的理财意识和消费观念；
3.提高幼儿的计算能力和合作意识。
三、活动流程
1. 活动开场（5分钟）
欢迎大家来到小银行幼儿园，首先向幼儿们介绍活动背景和目标，以及如何玩这个游戏。
2. 游戏规则介绍（15分钟）
1.每个幼儿会随机获得一定数量的玩具、糖果和铅笔等物品，他们需要
利用这些物品在小银行里进行交换和购买。
2.小银行里有两个柜台，一个是“买”，一个是“卖”。
3.幼儿需要向“卖”柜台出售他们的物品，获得相应的货币。
4.幼儿需要将货币拿到“买”柜台进行购买，买到他们想要的物品。
5.教师会协助幼儿进行计算和找零等操作。
3. 游戏时间（60分钟）
在游戏时间内，幼儿可以在小银行里进行交换和购买，欢迎教师们进行指导和协助。
4. 活动总结（10分钟）
在活动结束后，让幼儿们分享他们的游戏体验，教师也可以进行总结和点评，帮助幼儿更好地理解货币的概念。
四、活动效果
通过这个游戏教学，幼儿们将会：
•了解货币的基本概念和使用方法；
•培养消费观念和理财意识；
•提高计算能力和合作意识。
在这个过程中，教师们也可以针对幼儿的实际情况进行针对性的指导和帮助。
希望这个活动能够让幼儿们在玩乐中学习、在游戏中提高，取得理想的效果。
幼儿园小班课程教案：小小银行
幼儿园小班课程教案：小小银行目标：通过小小银行的游戏体验，帮助幼儿了解货币的基本概念和运用，培养银行的合理存取意识。
教学内容：1.货币的定义和种类；2.存钱和取钱的概念及方法；3.银行和银行服务介绍；4.小小银行游戏体验。
所需材料：存钱罐，硬币和纸币，玩具商店，小小银行游戏（教师自己制作），资金账户和银行卡模型。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导幼儿回忆人们可以买东西用什么，从而引入货币的话题。
然后出示一些硬币和纸币，询问幼儿硬币和纸币的用途，进一步引导幼儿了解货币的定义和种类。
二、讲解（15分钟）1.货币的定义和种类教师讲解货币是用来做交换的工具，可以分为硬币和纸币两种。
并示范硬币和纸币的不同，让幼儿能够认识硬币和纸币的外观和大小。
2.存钱和取钱的概念及方法教师先问幼儿钱可以存哪里，引导幼儿认识存钱罐的概念，并讲解存钱和取钱的概念及方法。
教师可以通过幼儿的实际操作，让他们体验一下存钱和取钱的过程。
3.银行和银行服务介绍教师向幼儿介绍银行的概念，以及银行提供的服务，比如存款、贷款、汇款等。
并通过图片、故事等形式，让幼儿了解银行的工作过程。
三、游戏体验（30分钟）1.规则介绍教师介绍小小银行的规则，幼儿将扮演银行的工作人员或顾客，分别体验存款、取款、查询账户余额等操作。
2.实际操作教师分发资金账户和银行卡模型，让幼儿体验开户、存款、取款等操作。
3.游戏结束游戏结束后，教师带领幼儿总结游戏规则，并引导幼儿思考其中的道理和感悟。
四、展示（10分钟）教师要求幼儿将自己开户的账户和银行卡展示给家长和其他班级的幼儿观看，让他们在自己通过现实游戏所学到的知识和操作上感到自豪。
五、反思（5分钟）教师引导幼儿回顾整个课程的内容，帮助幼儿总结所学到的知识和体验，并反思自己在游戏中的收获和未来如何更好地运用这些知识。
教学评估：教师观察幼儿在游戏中的表现，通过幼儿开户和展示的方式，综合评估幼儿在货币知识和操作技能上的掌握程度。
幼儿园大班数学教案《银行》含反思
幼儿园大班教案《银行》含反思大班教案《银行》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑换，运用已有经验感知各种不同面值的人民币，能自主结伴三至四人开展小银行游戏，快来看看幼儿园大班《银行》含反思教案吧。
活动目标1、运用已有经验感知各种不同面值的人民币。
2、尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑换。
3、能自主结伴三至四人开展小银行游戏。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
6、喜欢参与游戏，体验。
重点难点运用已有经验感知各种不同面值的人民币。
并尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑换。
活动准备个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两张、2五张、1十张同组幼儿玩具不同色教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民币若干，大数卡，实物投影仪活动过程1、投影各面值钱币，引导幼儿认识各种人民币。
教师提问：你们认识这些钱吗？这些钱一样吗？什么地方不一样？它们分别是多少钱？你是怎么知道的？比这小的钱币还有什么？小结：我们中国只有1、2、5，10、20、50，100这几个数字面值的钱币。
不管你要多少钱都要由这几个数来组合。
2、鼓励幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。
教师提示：我们来玩小银行游戏，你们做银行职员，老师来取钱，试试看你们能否让顾客满意。
游戏形式：教师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己的操作材料在面自己前摆放。
你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数？（1）引导幼儿观察同伴间有没有不同方法，正确吗？（2）鼓励幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略。
（3）同组幼儿讨论摆放出各种不同的取钱策略，越多越好。
3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行游戏。
教师提示：下面我们来开银行，我们自由组合三到四人，玩具合并在一起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，场地和角色大家商量，可以轮流做银行职员和顾客。
游戏形式：幼儿分组，自主游戏。
教师指导：（1）对能力强的幼儿，启发他们分类整理钱币，以提高操作效率。
幼儿园数学活动《小银行》教案
幼儿园数学活动《小银行》教案一、活动目标1.让幼儿理解银行的作用，培养储蓄观念。
2.培养幼儿的点数能力，提高数学运算能力。
3.培养幼儿的观察力、想象力及合作精神。
二、活动重难点重点：让幼儿了解银行的基本功能，学会储蓄。
难点：培养幼儿的点数能力和数学运算能力。
三、活动准备1.教具准备：玩具钱币、储蓄罐、数字卡片、算盘、储蓄存折。
2.环境准备：模拟银行场景、柜台、座椅。
四、活动过程（一）导入1.老师出示储蓄罐，引导幼儿观察并说出储蓄罐的作用。
2.老师简要介绍银行的功能，激发幼儿对银行的兴趣。
（二）主题活动1.银行知识讲解（1）老师讲解银行的基本功能，如存款、取款、贷款等。
（2）老师举例说明存款和取款的过程，让幼儿理解储蓄的概念。
2.游戏活动（1）点数游戏①老师出示数字卡片，让幼儿点数对应的钱币。
②幼儿分组进行点数比赛，看哪组点得又快又准。
（2）算盘游戏①老师教幼儿使用算盘，进行简单的数学运算。
②幼儿分组进行算盘比赛，看哪组算得又快又准。
3.角色扮演（1）老师设置模拟银行场景，让幼儿扮演银行工作人员和客户。
（2）幼儿模拟存款和取款的过程，体验银行服务。
4.小组讨论（1）老师引导幼儿讨论储蓄的好处，如积累财富、应对紧急需要等。
（2）幼儿分享自己的储蓄计划，如存多少钱、用来做什么等。
2.幼儿分享自己的感受，如学会了点数、算盘、储蓄等。
五、活动延伸1.家园共育：让家长协助孩子制定储蓄计划，培养孩子的储蓄习惯。
2.环境创设：在班级设置“小银行”区域，让幼儿在游戏中继续学习银行知识。
六、活动反思本次活动中，幼儿对银行知识有了初步的了解，能够积极参与游戏，表现出较强的学习兴趣。
但在角色扮演环节，部分幼儿对存款和取款过程的理解不够深入，需要老师在今后的教学中加强引导。
活动中发现部分幼儿的点数能力较弱，需要加强练习。
在今后的教学过程中，老师将针对这些问题进行改进，以提高幼儿的数学能力。
重难点补充：一、活动重点补充1.在讲解银行作用时，通过具体生活实例，如存钱买玩具、存钱旅行等，帮助幼儿理解储蓄的意义，培养他们的储蓄意识。
大班数学教案及教学反思《小银行》
大班数学教案及教学反思《小银行》1. 教学背景和目标本教案适用于大班数学课程，旨在通过《小银行》这个有趣的教具，帮助学生掌握基本的货币概念和计算技能，培养学生的交流合作能力和金钱管理观念。
教学目标包括：1.学会用货币进行简单的加减运算；2.培养学生的理财观念和金钱管理能力；3.通过合作游戏，培养学生的团队合作意识；4.培养学生对数学的兴趣和探索精神。
2. 教学内容和步骤2.1 教学内容本节课的教学内容包括：•货币概念和面值辨认；•购买和支付的基本计算；•合作游戏《小银行》。
2.2 教学步骤1.热身活动：通过看图片和实物，帮助学生认识不同面值的货币，并练习辨认数字和面值。
2.概念讲解：简要解释货币的作用，介绍不同面值的货币代表的数量关系，例如1元等于10角，10角等于100分等。
3.计算练习：通过白板上的例题，引导学生进行简单的货币加减法计算练习，帮助他们巩固概念并运用到实际情境中。
4.游戏《小银行》规则介绍：将学生分为若干个小组，每个小组代表一个银行，在规定时间内，小组合作完成制定的任务目标。
5.游戏进行：通过游戏《小银行》，学生扮演银行职员和顾客的角色，模拟货币交易过程，练习购买和支付的计算能力。
6.游戏总结：在游戏结束后，引导学生总结游戏中遇到的问题和解决方法，回顾并强化货币计算的技能。
3. 教学反思本节课采用了以《小银行》为主题的合作游戏教学方法，通过团队合作和实践操作，促进学生在数学课堂中的参与和学习。
教学中，学生的参与度较高。
通过游戏的设置，让学生能够亲身践行金钱交易的过程，很好地培养了学生的实际操作能力和合作意识。
同时，合作游戏也增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力。
但是，教学中也存在一些问题。
首先，在计算练习环节，部分学生在数学计算和理解货币概念方面存在困难，需要更多的练习和辅导。
其次，在游戏进行时，部分学生在团队合作中存在沟通不畅、分工不清的情况，需要更多的引导和指导。
为了解决上述问题，今后我将采取以下改进措施：加强个别学生的辅导和扶持，提供更多的练习机会；在游戏规则和目标介绍时，更加明确学生的分工和任务要求，提前进行沟通和协商。
大班数学教案及教学反思《小银行》
大班数学教案及教学反思《小银行》一、教学目标1.知识目标：学生了解货币的基本原理和功能，了解人民币的发行和使用规定，能够简单操作货币。
2.能力目标：学生能够进行货币的简单计算和合理分配。
3.情感目标：培养学生合作学习意识和小团体合作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：使学生了解货币的基本原理和功能，掌握货币计算和正确使用货币，形成合理的消费观念。
2.教学难点：在理解货币的基本概念的基础上，让学生学会正确使用货币，并形成积极消费观念。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）老师可以通过介绍人民币的基本概念，激发学生对货币的兴趣和学习热情。
2. 活动引入环节（10分钟）老师可以提出问题：你们有过存储钱的行为吗？你们知道美元、欧元、日元等的面值吗？3. 实验操作环节（30分钟）3.1 实验名称小银行3.2 实验目的通过小银行的方式，让学生认识货币、学会数钞票，并进行小消费。
3.3 实验步骤1.将学生分成小组，每组选举一位“银行家”来负责小银行的管理。
2.老师在黑板上标出各种人物和物品，价值不同。
3.老师给每位“银行家”一张100元人民币。
4.学生用自己手中的100元人民币进行数钞和合法的小消费。
每一位“银行家”都可以拥有若干副自己的货币作为自己的存款。
5.“银行家”需要记录好每位学生的储蓄情况，并和学生合作处理储蓄。
4. 组织学生评价环节（5分钟）请学生们分组讨论，并就本次实验的过程、结果及自身经验等方面进行评价。
四、教学反思1.教学过程中，学生进行小消费时，需要老师给予正确合法消费的指导，例如明确规定限价等，避免过度消费。
2.在实验操作后，需要对实验的结果进行一次，以便学生对本次实验的实际操作和消费情况有更深刻的理解。
3.作为教师，我应该更多地给予学生思考空间，在实验过程中引导其自我发现和解决问题，培养其自主、合作、创新、探究的思维能力。
五、教学体会本次教学体会使我对小班数学教育有了更深刻的认识，也得以体验到以“合作学习”为主导的教学方式的优越性。
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幼儿园数学活动方案设计《小银行》
设计单位：南京市瑞金路幼儿园设计者：马珺科目：数学适合年龄段：大班
课题名称：小银行涉及领域：科学、社会活动目标：1、运用已有经验感知各种不同面值的人民币。
2、尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑换。
3、能自主结伴三至四人开展小银行游戏。
活动准备：学具……个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两张、2五张、1十张
同组幼儿玩具不同色
教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民币若干，
大数卡，实物投影仪
活动过程：1、投影各面值钱币，引导幼儿认识各种人民币。
教师提问：你们认识这些钱吗?这些钱一样吗?什么地方不一样?
它们分别是多少钱?你是怎么知道的?
比这小的钱币还有什么?
小结：我们中国只有1、2、5，10、20、50，100这几个数字面值的钱币。
不管你要多少钱都要由这几个数来组合。
2、鼓励幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。
教师提示：我们来玩小银行游戏，你们做银行职员，老师来取钱，试试看你们能否让顾客满意。
游戏形式：教师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己的操作材料在面自己前摆放。
你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数?
引导幼儿观察同伴间有没有不同方法，正确吗?
鼓励幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略。
同组幼儿讨论摆放出各种不同的取钱策略，越多越好。
3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行游戏。
教师提示：下面我们来开银行，我们自由组合三到四人，玩具合并在一起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，场地和角色大家商量，可以轮流做银行职员和顾客。
游戏形式：幼儿分组，自主游戏。
教师指导：对能力强的幼儿，启发他们分类整理钱币，以提高操作效率。
在玩具充足的情况下，鼓励幼儿尝试10以外的取钱额度。
4、总结讲评。
宣传教师指导中幼儿成功的尝试。
鼓励幼儿在今后的游戏中大胆运用和尝试。
活动设计思考：
本课题来源于南师大出版社《幼儿园滲透式领域课程》的一个活动，名称为“自助银行”。
我觉得这是一个非常好的选题，钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不陌生，设计这样的活动，能有计划地调动幼儿的生活经验，启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中，不断丰富经验促进能力提高。
但是原活动的设计并不令人满意，原因一，活动形式的设计以个别演示、集体讨论、自己记录的方式，游戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式，教师不能快速有效给予帮助，也将影响教学效果。
原因二，探索钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有经验，发挥幼儿参与活动的主动性。
同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。
本次活动设计的特点，以游戏为基本框架;以调动幼儿已有经验，发挥幼儿积极主动性为原则;以提升幼儿自身能力为大目标。
让幼儿在愉快的游戏中积累经验，发展能力。
活动的第一环节，保留了原活动中较好的提问，提示幼儿关注1、2、5这几个数字在钱币中的重要用途。
活动的第二环节，是教学的重点，学具的提供保证了幼儿个体在自我理解
的基础上，独立摆弄操作及尝试。
同组不同色的材料要求，方便幼儿的观察和相互启发。
幼儿操作材料数量的设定，包揽了10 以内所有面值钱币的不同组合。
三个层次的安排，提示了教师教学难点的突破步骤，以及阶段目标的把握。
活动的第三环节，主要是让幼儿在游戏中，巩固和运用，目的不在于用的多用的好，而在于大胆得用，合作的好。
教师的指导应结合幼儿个体的差异，游戏中突出的问题。
指导提示是不出基本问题情况下的提升要求，实施者应灵活把握。
本次活动方案，只是一篇书面材料，是设计者理念中的理想状态，能否成功有待于实践操作。