学前教育人才培养方案(专升本)
学前教育专业人才培养方案完美版
学前教育专业人才培养方案完美版学前教育专业是培养幼儿教育工作者的专业，在现代社会中，对学前教育的需求不断增长。
因此，为了满足社会的需求，培养出更多具备优秀教育素养和教育智慧的学前教育专业人才，制定一份完美的学前教育专业人才培养方案至关重要。
第一部分：目标与愿景学前教育专业人才培养方案的目标是培养具备良好职业道德、扎实的专业知识和广泛的教育视野的学前教育专业人才。
通过专业课程和实践环节的有机结合，使学生具备丰富的教育实践经验和教育创新能力。
第二部分：培养规划1. 学科基础学前教育专业人才培养方案首先注重学生的学科基础。
包括幼儿心理学、儿童发展心理学、教育学、特殊教育学等学科，为学生奠定坚实的学科基础。
2. 专业课程学前教育专业人才培养方案将专业课程设置为核心课程，包括幼儿教育导论、幼儿教育原理、幼儿教育方法和技术等内容，旨在让学生全面了解学前教育的理论基础和实践技巧。
3. 实践环节学前教育专业人才培养方案将实践环节贯穿整个培养过程，包括实习、实训和社会实践等。
通过与幼儿教育机构的合作，使学生在真实的教育环境中接触幼儿，锻炼教育实践能力。
4. 选修课程学前教育专业人才培养方案设置多样化的选修课程，根据学生的个性化需求和职业发展方向，提供多样化的选修课程供学生选择，包括心理咨询与支持、幼儿音乐教育、游戏与活动设计等。
第三部分：教学方法学前教育专业人才培养方案注重培养学生的实践能力和创造力。
在教学方法上，采用案例学习、小组讨论、项目驱动等多种教学方法，使学生能够主动参与、积极思考和创新实践。
第四部分：评价体系学前教育专业人才培养方案建立完善的评价体系，旨在全面、客观地评估学生的学习成果和能力发展。
评价方式包括考试、实习报告、教育设计作品、口头表达等多种形式，使学生获得全面的评价。
第五部分：师资队伍建设学前教育专业人才培养方案注重师资队伍建设。
通过选拔具有丰富实践经验和教育研究背景的专业教师，提升教师的教育水平和教育能力，为学生提供高质量的教育教学资源。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案一、专业背景与培养目标学前教育是培养幼儿教育工作者的专业，目标在于培养具备综合素质和专业技能的学前教育专业人才。
学前教育专业人才培养方案旨在使学生全面了解学前教育理论、方法与实践，掌握幼儿保健、教育心理学、教育法律等相关知识，具备幼儿教育管理和实施能力，培养学生能够适应学前教育工作的需要。
二、培养课程设置1. 基础课程：包括教育学原理、心理学基础、幼儿发展心理学等，旨在建立学生扎实的学科基础。
2. 专业课程：包括学前教育理论、学前教育方法与技巧、教育评估与测试、教育法律等，旨在培养学生的专业素养和能力。
3. 实践环节：包括实习实训、教育实习、社会实践等，旨在加强学生的实践操作和实际工作能力的培养。
4. 选修课程：学生可根据自身兴趣和需求选择相关的选修课程，以拓宽知识面和提高专业能力。
三、实践教学安排1. 实习实训：学生将在校外幼儿园进行实习实训，通过参与真实的学前教育工作，提高实践操作能力。
2. 教育实习：学生将在指定学校进行教育实习，通过实际教育工作，培养教育管理能力和教学技巧。
3. 社会实践：学生将参与学前教育相关的社会实践活动，如参观教育机构、参与学前教育项目等，以拓宽视野和加深对学前教育的理解。
四、课程评估与考核1. 课堂评估：教师将对学生在课堂上的表现进行评估，包括参与度、讨论质量等。
2. 作业考核：学生需要按时完成各类作业，教师将根据作业质量进行考核。
3. 实践报告：学生需要记录并撰写实践报告，教师将对报告进行评分。
4. 综合考核：学生需参加课程结束的综合考核，包括理论知识考核、实践操作考核等。
五、学生实际能力培养学前教育专业人才培养方案着重培养学生的实际能力，通过实践教学和社会实践的安排，使学生能够真正应对学前教育工作中的挑战和需求。
同时，学生还将积极参与学术研究和专业活动，提升自身的学术素养和专业能力。
六、毕业要求学前教育专业人才培养方案要求学生完成相关课程学习，通过综合考核，并具备以下能力和素养：1. 具备扎实的学前教育理论基础；2. 掌握幼儿教育与保健的相关知识；3. 具备幼儿教育管理和实施的能力；4. 具备教育评估与测试的能力；5. 具备一定的教育研究和创新能力。
五年制学前教育专业人才培养方案7.0
五年制学前教育专业人才培养方案7.0一、项目背景与目标随着社会对学前教育重视程度的提升，对于专业学前教育人才的需求日益增长。
为了满足市场的需求，培养具备高素质、全面发展的学前教育专业人才，我们制定了本五年制学前教育专业人才培养方案7.0。
二、培养目标1. 知识目标：学生应掌握学前教育的基本理论、教育方法和课程设计等知识。
2. 技能目标：培养学生具备良好的教学能力、班级管理和心理辅导能力。
3. 素质目标：培养学生具有爱心、耐心和创新精神，以及良好的职业道德和团队协作能力。
三、课程设置1. 基础课程：包括心理学基础、教育学原理、儿童发展心理学等。
2. 专业课程：如学前教育课程与教学论、幼儿园课程设计与实施、儿童文学与艺术教育等。
3. 实践课程：包括教学实习、课程设计与案例分析、教育研究方法等。
四、教学方法1. 采用案例教学法，通过分析真实案例，提高学生的实践能力和问题解决能力。
2. 实施小组合作学习，鼓励学生之间的交流与合作。
3. 定期组织教学实习，让学生在实际教学环境中学习和成长。
五、评估与考核1. 过程性评估：通过课堂表现、作业、小组项目等方式进行。
2. 结果性考核：通过期末考试、课程设计、实习报告等方式进行。
3. 综合评价：结合学生的知识掌握、技能运用和素质表现进行全面评价。
六、师资队伍建设1. 引进具有丰富教学经验和学术背景的教师。
2. 定期组织教师培训，提升教学质量和专业水平。
3. 鼓励教师参与学术研究，不断更新教学内容和方法。
七、合作与交流1. 与国内外知名学前教育机构建立合作关系，进行资源共享和学术交流。
2. 定期举办学前教育论坛，邀请专家学者进行讲座和研讨。
3. 鼓励学生参与国内外学术交流活动，拓宽视野。
八、就业指导与服务1. 建立就业指导中心，为学生提供职业规划和就业咨询服务。
2. 与学前教育机构合作，为学生提供实习和就业机会。
3. 定期举办就业指导讲座，帮助学生了解行业动态和就业市场。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案学前教育是指对0-6岁儿童进行教育和照顾的一种教育形式。
作为儿童成长的重要阶段，学前教育在培养儿童良好的学习习惯、社交能力和认知能力方面发挥着重要作用。
因此，培养优秀的学前教育专业人才至关重要。
一、培养目标学前教育专业人才培养方案的首要目标是培养具备扎实的学科知识和专业技能的学前教育人才。
他们应该具备以下几个方面的能力：1. 教育理论与实践能力：学前教育人才应该熟悉教育学理论，了解学前教育的基本原理和方法，并能将其运用到实际教学中。
2. 创新思维与问题解决能力：学前教育人才应该具备独立思考和解决问题的能力，能够有效地应对教学中遇到的各种挑战。
3. 团队合作精神与领导能力：学前教育人才应该具备良好的团队合作精神，能够与其他教育工作者和家长紧密合作，共同促进儿童的全面发展。
二、专业知识与技能培养学前教育专业人才培养方案应该注重培养学生的专业知识和技能。
其中包括以下几个方面的培养：1. 学科知识：学前教育人才应该具备系统的学科知识，包括儿童心理学、教育心理学、教育学、幼儿园教育学等相关学科知识。
2. 教育技能：学前教育人才应该具备扎实的教育技能，包括教学设计、课程开发、教学评估等方面的技能。
同时，还应该熟悉使用教学软件和教学工具，以提高教学效果。
3. 社交能力：学前教育人才应该具备良好的沟通、协作和领导能力，能够与儿童、家长和其他教育工作者建立良好的关系。
三、实践教学环节学前教育专业人才培养方案应该注重实践教学环节的设置。
通过实践教学，学生可以将所学的理论知识应用到实际中，提高实践能力和解决问题的能力。
具体的实践教学环节可以包括以下几个方面：1. 实习实训：学生应该参与到幼儿园的实习实训中，通过实际教学的经验，了解幼儿的特点和需求，培养实际操作能力。
2. 教育实践课程：学生应该参与到教育实践课程中，例如幼儿活动设计、团队合作项目等。
通过这些实践课程，学生可以提升自己的教学能力。
2023级学前教育专业(三年制)人才培养方案
2023级学前教育专业(三年制)人才培养方案2023级学前教育专业(三年制)人才培养方案一、评估学前教育专业(三年制)人才培养方案2023级学前教育专业(三年制)人才培养方案是当前教育领域关注的热点话题之一。
随着社会发展和家庭观念的改变，学前教育的重要性日益凸显。
这一专业的人才培养方案必须及时更新和完善，以适应新时代的需求。
在评估这一方案的过程中，我们需要从教学内容、教学方法、实践环节、毕业要求等多个方面进行全面的考量。
1. 教学内容学前教育专业(三年制)的教学内容应该包括儿童心理发展、教育心理学、幼儿园教育学、幼儿园教育活动设计与组织、幼儿园教育科学研究方法等多个方面。
这些内容应该囊括了儿童教育的各个领域，既要注重理论知识的传授，也要注重教学实践能力的培养。
在评估中，我们需要关注教学内容的前沿性、实用性和系统性。
2. 教学方法教学方法是决定学前教育专业培养质量的重要因素之一。
传统的课堂教学模式已经无法满足学生的需求，我们需要关注是否在培养方案中引入了现代化的教学手段和方法。
是否开设了面向幼儿园教育的实践课程、是否引入了先进的教学技术，这些都是评估培养方案的重要指标之一。
3. 实践环节学前教育专业(三年制)人才培养方案应该充分考虑学生的实践能力培养。
这就需要在课程设置中增加实习课程、校外实践环节等，让学生能够在实际中学以致用。
在评估过程中，我们需要关注实践环节的设置是否合理、是否符合实际需求。
4. 毕业要求学前教育专业(三年制)人才培养方案的毕业要求应该明确规定学生毕业时应达到的各项能力和素质要求，例如是否能独立开展幼儿教育工作、是否能应对教育实践中的挑战等。
在评估中，我们需要关注毕业要求是否明确、具体，并且是否和实际需求相符。
二、撰写有价值的文章经过全面评估学前教育专业(三年制)人才培养方案的各个方面，我深刻认识到这一方案对于培养学前教育专业人才的重要性。
在当前社会背景下，学前教育的重要性不言而喻。
学前教育专业三年制人才培养方案
学前教育专业三年制人才培养方案一、专业概述学前教育专业是培养具备学前教育基本理论、专业知识与技能，能够在幼儿园、早教机构等从事教育教学、科研与管理工作的应用型人才。
本专业遵循教育部关于学前教育专业人才培养的要求，结合我国学前教育发展的实际需要，旨在培养具备良好职业道德、扎实专业基础、创新教学能力和综合素质的学前教育专业人才。
二、培养目标1. 政治思想素质：树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，坚定中国特色社会主义道路，具有较高的政治觉悟。
2. 专业知识与技能：系统掌握学前教育基本理论、专业知识和教学技能，具备幼儿园教育教学、科研与管理的基本能力。
3. 实践能力：具备较强的教育实践能力，能够在幼儿园、早教机构等教育环境开展教育教学活动，能够进行教育教学研究和管理工作。
4. 创新能力：具备创新意识，能够不断学习新知识、新技能，具备一定的创新教学能力和教育科研能力。
5. 综合素质：具备良好的职业道德、人文素养、科学素养和艺术素养，具备团队协作精神、沟通能力和适应能力。
三、课程设置1. 公共基础课：思想政治理论课、大学英语、计算机应用基础等。
2. 专业基础课：学前教育学、儿童心理学、学前教育史、幼儿园课程与教学论等。
3. 专业核心课：幼儿园管理、幼儿游戏与玩具、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿园环境创设等。
4. 实践性教学环节：教育实习、教育实践、教育调查、毕业论文等。
5. 选修课：家庭教育、幼儿艺术教育、幼儿园环境创设、幼儿园管理实务等。
四、教学方法与手段1. 理论教学：采用讲授、讨论、案例分析等教学方法，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 实践教学：注重实践性教学环节的安排，加强教育实习、教育实践等环节，提高学生的实践能力和创新能力。
3. 教学手段：采用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和学生的学习兴趣。
五、培养模式1. 采用学分制，实行弹性学制，鼓励学生根据自身情况选择课程和学习进度。
湖北第二师范学前教育专升本培养方案
湖北第二师范学前教育专升本培养方案湖北第二师范学前教育专升本培养方案是一项针对有相关学历或从事学前教育工作的人员提供的提高学历和专业技能的培养计划。
该方案旨在培养学前教育领域专业人才，提升其教育教学水平，推动学前教育事业的发展和进步。
一、培养目标该培养方案的培养目标主要包括以下几个方面：1.了解学前教育的基本理论和理念，具备较扎实的学前教育学科知识和专业技能；2.掌握学前教育教学设计、教材编写和课程开发等相关基本能力；3.具备学前教育的实践教育能力，能够灵活运用教育心理学、教育管理学等相关学科知识；4.具备学前教育儿童评价、幼儿园课程规划和研究等专业能力，能够开展相关的教育研究工作；5.具备一定的团队协作和领导能力，能够有效地组织和管理学前教育工作；6.具备终身学习和自主发展的意识，能够不断提升自身的学术素养和实践能力。
二、课程设置学前教育专升本培养方案的课程设置主要包括以下几个方面：1.基础课程：包括教育心理学、教育学、幼儿教育学、幼儿园管理学等，旨在为学生打下学前教育学科的基础知识和理论基础；2.专业课程：包括幼儿教育教学设计与评价、幼儿园教育管理与组织、幼儿园课程与教材开发等，旨在培养学生的实践能力和专业技能；3.实践课程：包括幼儿教育实习、幼儿园实践教学等，旨在让学生通过实际教学和实践活动提升自身的专业素养和实践经验；4.毕业论文：学生需要选题、撰写学前教育相关的毕业论文，以检验其在学前教育研究方面的能力。
三、培养模式学前教育专升本培养方案采用全日制培养模式，学制为4年。
培养过程中，学生将参加理论课学习、实践教学以及教育实习等各类实践活动，以提高其学前教育的实践能力和综合素质。
四、培养要求根据湖北第二师范学前教育专升本培养方案的要求，学生需要通过各门课程的考核，并完成实践教学和教育实习等实践活动，达到毕业要求。
毕业时，学生需要完成并通过学前教育相关的毕业论文，以评估学生在学前教育研究方面的能力。
学前教育专业三年制人才培养方案
一、培养目标1.培养具备专业基本知识和职业素养，具备幼儿教育的实践能力和研究能力的高素质专门人才；2.培养适应基础教育与发展需要，具备创新精神和实践能力的专业人才；3.培养全面发展的师范生，具备德、智、体、美全面发展的优秀应用型人才。
二、培养内容1.基础学科教育：包括语言、数学、外语、计算机基础等方面的教育，以确保学生具备良好的基础学科素养。
2.专业学科教育：包括儿童发展心理学、幼儿教育学、幼儿园教育学、保教学原理等专业学科的教育，以确保学生具备专业知识和理论基础。
3.实践教育：包括教育实习、教学设计、幼儿园实践教学等实践环节，以加强实际操作能力和教育实践经验。
4.教育技能培养：包括幼儿教育方法与教学技能、幼儿活动设计与组织、幼儿管理与评价等教育技能的培养，以提高学生的职业素质和实践能力。
5.创新创业教育：包括创新思维培养、创新教育方法的学习，培养学生具备创新和实践能力。
三、培养模式1.小班教学模式：采用小班教学模式，每个班级不超过30人，以保证教学质量和师生互动。
2.辅导和指导：每个学生都有一个个人导师，负责对学生的学业和生活进行辅导和指导，提供个性化培养方案。
3.实践教学：注重实践教学，安排学生参与幼儿园的实习和实践活动，提供实践培训机会。
4.综合评价：采用多元化的评价方式，包括考试、报告、实践成果等，全面评价学生的学习成果和能力。
四、教学资源建设1.教学设施：建设专门的教学楼和实验室，提供适合学前教育专业教学的设施和器材。
2.教学团队：聘请具有教育学博士学位和丰富教学经验的教师，组建专业教学团队，提供高质量的教学。
3.实践基地：与幼儿园、教育机构等建立合作关系，提供实践教学的场所和机会。
4.图书馆：建设专门的学前教育图书馆，提供学生所需的参考资料和学习资源。
五、就业方向与出路六、总结学前教育专业三年制人才培养方案主要是以培养具备幼儿教育专门人才为目标，注重实践环节和创新能力的培养。
通过基础学科教育、专业学科教育、实践教育、教育技能培养以及创新创业教育的方式，培养学生具备专业知识和实践能力。
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学前教育专业（专升本）人才培养方案
一、培养目标
本专业培养学生具备现代幼儿教育基本理论素养和相应教育技能、能够适应现代幼儿教育事业发展需要的、能在幼儿教育机构从事保教工作的科研型教师和管理人才；能在各级各类师资培训部门、教育行政管理部门及各种儿童教育部门等从事儿童教育、科研、宣传、培训工作的专门人才。
二、培养规格
1．具有良好的社会公德、教师职业道德，树立正确的世界观、人生观和价值观，具备热爱教育、热爱儿童的职业信念、职业情感、职业态度和能力。
2．掌握儿童发展与教育的基础知识、基本理论、基本技能；能够从事各项学前儿童教育教学工作，具有开拓创新、独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力；
3．掌握音乐、舞蹈、美术、等基本技能，具备一定的艺术欣赏、艺术设计和创作能力。
能够胜任幼儿园等幼教机构的综合艺术教育的教学和指导工作。
三、学制、学分与课堂教学总学时
标准学制为2年，实行2-4年的弹性学制。
学生毕业前须最低修满82学分。
总学时1104。
四、授予学位
教育学学士学位。
五、专业主要课程
基础心理学、教育学原理、学前儿童心理学、学前教育学、学前卫生学、幼儿游戏、教育心理学、幼儿园课程与教学、学前教育科研方法、儿童文学、美术、舞蹈、钢琴、乐理与试唱等。
六、教学活动时间安排
七、课程结构比例
八、教学计划表
实践课程设置表
十、课程简介
课程名称：基础心理学课程代码：周学时：3 总学时：48
学分：3 开设学期：1
内容简介：本课程系统讲授心理学的对象、任务和方法、心理学的生理基础、心理过程的发生发展规律、个性心理特征等内容。
使学生系统掌握普通心理学的基本概念和基本原理，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生心理健康意识和水平，为进一步学习和研究心理科学打下良好基础。
教材：《普通心理学》，彭聃龄，北京师范大学出版社。
课程名称：学前儿童心理学课程代码：周学时： 3 总学时：48
学分： 3 开设学期： 1
内容简介：学前儿童心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课，它研究从初生到入学前儿童心理发生发展的规律，涉及到感觉、知觉、记忆、想象、思维等认识活动领域，通过学习该课程，使学生能掌握学前儿童心理发展的趋势，了解影响儿童心理发展的各种因素及其起作用的规律。
教材：《学前儿童心理学》，陈帼眉等著，北京师范大学出版社。
课程名称：学前教育学课程代码：周学时：3 总学时： 54
学分： 3 开设学期 2
内容简介本课程的主要内容包括学前教育与社会因素、儿童发展的关系，学前教育理论流派，学前教育目标，学前教育的基本活动，学前教育的基本原则，学前教育的基本方法，学前教育的家庭教育，托儿所及幼儿园各年龄班的教育特点等。
使学生掌握学前教育的基本原理和知识，掌握学前教育的基本理论和现代学前教育的新观念、新方法，掌握在家庭中、在托儿所中、在幼儿园中实施学前教育的基本知识和实际能力。
教材：《学前教育学》，黄人颂主编，北京师范大学出版社
课程名称：教育心理学课程代码: 周学时: 3 总学时: 54 学分: 3 开设学期: 2
内容简介：本课程包括教育心理学的对象、任务、方法及发展历史，学生学习的特点，学习的动机，学习的迁移，知识、技能、行为规范的学习，学习策略、认知策略，教学设计，教学成效的考核与评估等。
教材：《教育心理学》，邵瑞珍主编，上海教育出版社。
课程名称：幼儿园课程与教学课程代码：周学时： 3 总学时： 54
学分： 2.5 开设学期： 2
内容简介：本课程探讨了幼儿课程的基本方法理论，主要包括：幼儿园课程的概述、基础，幼儿园课程中的游戏、学习领域，幼儿园课程的编制，幼儿园教育活动的设计和实施，当代西方早期
教育课程及发展趋向，中国幼儿园课程的历史沿革和改革等。
通过本课程的教学使学生掌握幼儿园课程的基本理论知识，树立科学的课程观，在此基础上培养学生编制和实施幼儿园课程的能力。
教材：《幼儿园课程》，朱家雄著，华东师范大学出版社
课程名称：学前教育科研方法课程代码：周学时： 3 总学时：54
学分： 3 开设学期： 2
内容简介：本课程系统讲授学前教育科学研究的基本理论、原则、研究的基本过程及主要的研究方法；通过该课程学习使学生了解当前学前教育改革的成果与学前教育科学研究的发展趋势，激发学生进行教育科学研究的热情，培养学生研究意识，养成严谨、认真的科学研究态度；提高学生的教育科学素养，培养从事学前教育研究的能力，并能够积极撰写论文，顺利完成毕业论文的写作任务。
教材：《学前教育科学研究与论文写作》，杨丽珠，辽宁师范大学出版社。
课程名称：学前卫生学课程代码：周学时：3 总学时：48 学分： 3 开设学期： 1
内容简介：学前卫生学是学前教育专业的重要专业必修课。
该课程讲述的主要内容是幼儿生理的特点、幼儿心理卫生、儿童营养、常见病防治等。
通过学习使学生掌握幼儿心理卫生和生理卫生基本知识，并能处理幼儿生理和心理方面的基本问题。
教材：《学前卫生学》，万钫，北京师范大学出版社。
课程名称：儿童文学与作品表演课程代码：周学时：3 总学时：54
学分：2.5 开设学期：1
内容简介：本课程内容包括儿童文学基本理论，儿童年龄特征与儿童文学的关系，儿童文学各种体裁的艺术特征，儿童文学作品的欣赏与评论，中外儿童文学史概览。
该课程的教学目的和要求：通过本课程的教学，使学生初步了解儿童文学的基本理论，了解儿童文学的美学特征、年龄特征、民族特征；理解儿童文学特别是童年期儿童文学的特点，系统掌握各体裁的艺术特征以及其与成人文学的联系与区别，扩大学生关于儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的儿童文学素养；重点培养学生分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品（儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文、儿童戏剧）的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写简析（概要评论）；初步学会创编儿歌、短小的故事和童话。
教材：《儿童文学教程》，方卫平，高等教育出版社。
课程名称：美术课程代码：周学时： 5 总学时：102
学分： 5 开设学期： 1-2
内容简介：本课程讲授美术的本质、功能和地位，美术的分类，绘画及其教学，手工及其教学，美术的基本形式与一般的表现方法。
通过美术教学，为进一步选修美术类课程和从事小学教育工作打下专业理论基础，是学习简笔画、手工制作等美术专业课程的重要基础课程。
教材：《美术基础教程》，陈卫和，高等教育出版社。
课程名称：形体与舞蹈课程代码：周学时： 5 总学时：102
学分： 5 开设学期： 1-2
内容简介：本课程的主要内容包括舞蹈基础知识、舞蹈基本功训练、民族民间舞、幼儿舞蹈及
教学和儿童舞蹈创编五大部分。
通过本课程的学习使学生对舞蹈基础知识、民族舞有一个基本了解，进而培养学生自编自创幼儿舞蹈的能力。
教材：《舞蹈》，高赫民，北京理工大学出版社。
课程名称：钢琴与伴奏课程代码：周学时： 3 总学时：102
学分： 5 开设学期： 1-2
内容简介：本课程主要是通过教师的示范讲解，使学生能正确、熟练地运用钢琴演奏幼儿园音乐教学中的乐曲、歌曲、律动曲、辞曲；能使用钢琴组织幼儿一日生活及各种活动；能用钢琴为幼儿表演各种节目伴奏，成为合格的幼儿教师。
教材：《幼儿歌曲钢琴即兴伴奏法》，侯德炜，赵木主编，复旦大学出版社。
课程名称：乐理与视唱课程代码：周学时：3 总学时：102
学分：5 设学期：1-2
内容简介：视唱练耳的授课内容：1、五线谱与简谱对照练习，试唱练习主要以五线谱为主；2、配合乐理选择简短的民歌、名曲或自编适量的练习曲，作些听音记谱练习和分辨和弦练习；3、视唱练习曲选用中外名歌、名曲，进行不同节拍、不同旋律，以及各种风格、各种题材和体裁等适当比例的教材，由简到繁，增强学习兴趣，逐步提高学生的识谱视唱能力。
教材：《视唱练耳<修订版>(3) 》，孙虹主编，高等教育出版社。