评述教育与经济发展的理论
高等教育和区域经济发展的关系
高等教育和区域经济发展的关系摘要：随着社会的发展，高等教育与区域经济的关系越来越密切，区域经济是高等教育发展的支撑，高等教育又是区域经济发展的支持与动力因素，因此，高等教育与区域经济是相互协作、相互制约的，只有协调才能实现共同发展。
为了实现共同发展，高等教育的发展必须融入到经济发展的整体规划中，坚持适度超前发展的原则，树立为经济发展服务的意识。
关键词：高等教育；区域经济；发展引言进入21世纪，人类社会正在经历深刻的变革。
这场变革的一个显著特点，就是经济和社会赖以发展的战略资源发生了根本性的变化，人力资源已经成为一个国家经济和社会发展最重要的战略资源。
为适应此变化，我国高等教育规模不断扩大，大学生毕业生人数以较大幅度增长。
然而，我国高等教育与经济发展之间到底存在一个什么样的关系，我国高校不断扩招，大学生就业形势严峻的情况下，这到底是好事还是坏事。
教育对于经济增长发挥着越来越大的作用，这已得到各个地区的重视。
我国正处在经济变革和社会变革的阶段，教育的发展，不仅是全社会的共识，更是全面建设小康会的需要。
本文将分析高等教育对区域经济发展作用区域经济对高等教育的带动。
一、高等教育是区域经济发展的推动力1、高等教育为区域经济的发展提供了丰富的人才资源，增加了社会知识存量。
知识经济时代，知识资源的占有和递增是经济可持续发展的基本前提，因此人才的竞争和占有，也是国家与国家，地区与地区，经济和社会发展的根本。
大力发展科技和教育，加快科技成果的转化，结合国家、地区经济的特点和优势，培育各种所需人才，全面提高劳动者素质，已成为各国的共识。
从我国目前各地区经济发展状况来看，东南沿海省市是我国经济最为发达的地区，也是高等学校最为密集，人口综合素质最高的地区。
在这些省市，高等教育为他们培养了大量的各方面人才，高等院校及科研院所提供了技术支持，高等教育的产业化更显示其促进经济发展的直接作用。
不难看出，高等教育发达，人口素质高是这些省市经济腾飞的重要因素。
经济学教育与社会经济发展的互动关系
经济学教育与社会经济发展的互动关系概述：经济学教育是培养经济学人才的重要途径之一，它与社会经济发展之间存在着密切的互动关系。
经济学教育不仅对个体的职业发展起到关键作用，也对整个社会经济发展具有重要影响。
本文将从不同层面分析经济学教育与社会经济发展之间的互动关系。
经济学教育对个体的职业发展影响：首先，经济学教育培养学生掌握经济学基本理论与方法，提高他们的经济分析能力。
这使得学生能够更好地适应经济发展的需求，为自身职业发展打下坚实基础。
其次，经济学教育培养学生具备经济决策能力与经济管理技能。
这使得学生在就业市场上有更多的选择，能够成为企业、政府和非营利组织等领域的经济顾问和决策者，从而为社会经济发展做出贡献。
最后，经济学教育帮助个体了解经济体系的运行规律与市场机制，培养个体的市场意识和创新精神。
这使得个体能够更好地把握市场机会，提高经济效益，推动社会经济发展。
经济学教育对社会经济发展的影响：首先，经济学教育培养了大量的经济学人才，为经济发展提供了人力资源保障。
这些经济学人才在各个领域从事经济研究、政策制定、市场监管等工作，为经济发展提供了智力支持。
其次，经济学教育提高了整个社会的经济素质和经济文化水平。
通过学习经济学知识，个体能够更好地理解和适应市场经济的运行规律，提高自身的经济决策水平。
这样的提高对于社会经济发展的顺利进行是至关重要的。
另外，经济学教育还培养了大量的创新人才和创业者。
经济学教育使得学生具备市场敏感性与机会识别能力，激发了他们成为创新创业的动力。
这不仅能够推动新兴产业的发展，也为社会经济发展注入了新的活力。
基于互动关系的发展趋势：随着社会经济的不断发展和变革，对经济学人才的需求也在不断提高。
经济学教育应紧跟时代步伐，适应经济转型和发展需要，培养更多高素质的经济学人才。
同时，社会经济的发展也对经济学教育提出了更高的要求。
经济学教育应加强与实际经济工作的联系，加入实践环节，培养学生解决实际问题的能力。
关于中国农村教育现状分析文献综述
关于中国农村教育现状分析文献综述许红霞【摘要】本文的目的是通过对中国农村教育现状研究的文献回顾，简述中国农村教育的当下存在的主要问题、产生的主要原因、相关的发展建议以及取得的主要成果。
本文首先对农村教育的概念进行了界定，然后依次概述中国农村教育的基本特征、从多角度提出对建设性建议以及当前农村教育发展取得的主要成果做了简单的评述。
【关键字】农村教育；现状；建议；成果百年大计，教育为本。
我国是一个农业占主导的大国，农村人口占大多数。
因此在一定意义上说，中国的教育问题实际上是中国农村教育问题。
分析农村教育的现状以及产生原因，提出相关对策，对于有步骤、有计划地加快农村教育发展、提高农村教育水平都是至关重要的。
为了使对农村教育有更深一步的了解，我们对国内现有的关于农村教育方面的文献进行了阅读、筛选、分析、归纳，试图从农村教育的概念、农村教育的现状、农村教育的相关政策、农村教育发展动向等方面的有代表性的观点进行梳理，现综述如下：一、农村教育的概念界定教育事业是关系一个国家富强、一个民族振兴的前提性和先导性事业，教育的成败关系着国家、民族前途和四化成败的全局。
因此，从一定意义上说，中国的教育问题实际上是农村的教育问题。
当前，对农村教育进行研究的学者很多，却很少有人对农村教育的概念进行界定。
北京师范大学的石中英教授认为，以提高农村居民的索质为目标的教育才是农村教育问题。
农村教育与农村职业教育不应该混同，农村教育应是义务教育、基础教育。
[1]而另有学者提出：农村教育是指发生在以农业为基础产业的农村地区，以农村人口为教育对象并主要为农村经济和社会发展服务的教育。
对于广大发展中发展国家来说，农村教育实质上就是在从农业文明向工业文明过渡中，在农村与城市二元社会里、农民处于不利的历史条件下进行的旨在使农村人口获取知识与劳动技能、现代公民意识与创业能力的教育。
[2]然而，通过对现有农村教育方面的文献进行阅读便可发现，大多数学者在论述农村教育的具体方面时，往往更倾向于石中英教授的关于农村教育的界定，即义务教育以及基础教育。
中外教育史习题及答案
一、填空题1、西周的学校设置可分为两类：设在天子王城和诸侯国都的称_________，按年龄层次上可分为________ 和________ 两级；设于郊、野范围内的学校称_________。
2、我国最早一篇专门论述教育和教学问题的论著是《__________》。
3、汉代太学内部的考试基本上采用_______的形式。
4、唐代中央官学中的“六学一馆”是指：________ 、________ 、________ 、________ 、________ 、和________。
5、宋元私塾中最为流行的识字教材有：《________》、《________》、《_______ 》等。
6、从明代开始，科举考试分为________ 、乡试、会试、殿试4个步骤。
7、古代罗马共和早期的教育目标是培养________ 。
8、文艺复兴时期意大利著名的人文主义教育家维多里诺创办了一所宫廷学校，称________ 。
9、英国教育史上著名的“初等教育法”颁布于________ 年。
10、1919年法国政府通过的《阿斯蒂埃法》突出了________ 题。
11、最早在德国出现的实科中学排除了教学科目、课程内容的纯________ 主义的倾向。
12、日本明治政府文部省最早公布的重要教育法令是________ 。
13、二十世纪初，俄国形成了以________ 性十分明显的双轨制为特征的完整的教育体系。
14、裴斯塔洛齐是十九世纪初________ （国）著名的民主主义教育家。
15、教育与社会，教育与________ 是杜威教育理论中的两个主要方面。
二、选择题1、道家的教育主张是什么？（）A、“不言之教”B、“以法为教”C、“兴利除害”D、“化性起伪”2、科举制度创立于哪个历史时期? （）A、魏晋南北朝B、唐朝C、隋朝D、宋朝3、“八股取士”的考试形式，在哪个朝代确定。
（）A、宋代B、元代C、明代D、清代4、下列教育思潮中，不属于五四时期资产阶级教育思潮的是：（）A、复古主义教育思潮B、平民主义教育思潮C、工读主义教育思潮D、实用主义教育思潮5、《新教育大纲》是哪位教育家纂写的？（）A、杨贤江B、陶行知C、鲁迅D、蔡元培6、《论演说家的培养》是（）的教育著作。
教育与社会发展
教育与社会发展随着社会的不断进步和发展，教育在推动社会进步和实现可持续发展方面扮演着至关重要的角色。
教育不仅是传递知识和技能的工具，更是培养人才、促进社会和谐的重要途径。
本文将探讨教育与社会发展之间的密切关系，并重点探讨教育对经济发展、社会稳定以及全球竞争力的影响。
一、教育与经济发展的关系教育对经济发展有着极其重要的影响。
通过提供高质量的教育，一个国家能够培养出有竞争力和创新力的人才。
这些人才不仅能够推动科技进步，促使新兴产业的发展，还能够提高生产力和创造力，从而为经济的持续增长提供动力。
此外，教育对于降低贫困和不平等也起到了至关重要的作用。
通过公平的教育机会，每个人都可以获得接受良好教育的机会，从而改变自己的命运并摆脱贫困。
教育的普及可以打破贫富差距，实现更加公平和可持续的经济增长。
二、教育与社会稳定的关系教育是社会稳定的基石。
通过提供平等的教育机会，每个人都能够接受教育，获得知识和技能，提高自身素质。
这将有助于提高整个社会的素质水平，减少社会问题的发生。
教育能够培养出具有社会责任感和公民意识的人才，他们能够积极参与社会事务，推动社会进步。
教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和合作精神，使他们能够适应社会的变革和挑战。
三、教育与全球竞争力的关系在全球化的时代背景下，教育也对一个国家的全球竞争力产生着深远的影响。
通过提供高质量的教育，一个国家能够培养出具备全球视野、跨文化交流能力和创新精神的人才，提高其在全球市场上的竞争力。
教育还能够加强国际间的合作和交流，促进文明间的互学互鉴。
通过学习不同文化的知识和经验，我们能够更好地理解和尊重他人的观点，实现不同国家和民族之间的和谐相处。
综上所述，教育与社会发展息息相关。
教育不仅可以推动经济发展，实现社会稳定，提高国家的全球竞争力，还能够培养出具备创新、合作和社会责任感的人才。
因此，各国应该加大对教育的投入，提高教育的质量和公平性，为实现可持续发展和建设更加美好的社会奠定坚实的基础。
教师资格证的教育经济学理论与实践
教师资格证的教育经济学理论与实践教育经济学作为一门交叉学科，探讨了教育与经济之间的相互作用关系。
在教师资格证考试中，教育经济学的理论对于教师候选人来说是必备的知识。
本文将探讨教育经济学在教师资格证考试中的重要性，并结合实际案例进行分析和论述。
一、教育经济学的概念与目标教育经济学是研究教育活动与经济环境之间关系的学科。
其目标是通过经济学的方法分析教育资源的有效配置、教育政策的制定以及教育投资的回报等问题，从而为决策者提供科学、合理的依据。
教育经济学的理论框架包括成本效益分析、效率分析和资本理论等。
成本效益分析通过比较投资与回报之间的关系，评估教育投资的效果。
效率分析则是评估教育组织和管理的效率水平，寻找提升教育系统效益的途径。
资本理论则探讨了教育资本对于个人和社会的经济收益。
二、教育经济学在教师资格证考试中的重要性1. 了解教育资源的有效配置原则教育经济学的理论可以帮助教师候选人了解教育资源配置的基本原则，例如有效使用教师、教室、教材等资源，以最大化教育效果。
通过合理分配资源，可以实现教育资源的优化配置，提高教育的经济效益。
2. 分析教育政策对教育的影响教育经济学可以帮助教师候选人分析教育政策对教育的影响。
政府对教育领域的政策决策会直接影响到课程设置、教育投入和教育改革等方面。
教师候选人需要了解不同政策对教育经济的影响，以便灵活应对。
3. 探讨教育投资的回报与效果教育经济学的理论可以帮助教师候选人探讨教育投资的回报和效果。
教育投资不仅包括个人付出的时间、精力和金钱，还包括社会对于教育的投入。
通过分析教育投资的回报率和效益，能够更好地评估教育投资的价值，为个体和社会提供科学的决策依据。
三、教育经济学在实际教育中的应用案例1. 校园资源的合理利用教育经济学的理论可以帮助学校管理者合理利用校园资源。
例如，通过调整班级规模、优化班级结构，可以提高教师的使用效率，减少资源浪费。
此外，可以通过制定周密的课程安排和资源管理方案，提高学生学习的效果和满意度。
教育与经济发展之间的相互关系
教育与经济发展之间的相互关系
教育和经济发展之间的相互关系是密不可分的。
教育是人力资本的重要组成部分，而人力资本的提升有助于经济发展和社会进步。
首先，教育有利于提高劳动力素质和技能水平，从而提高劳动生产率。
接受过教育的人更容易掌握新的知识和技能，更适应现代化的生产方式和工作环境，从而更容易找到工作和提高收入。
这样不仅可以促进个人的发展，也有利于整个社会经济的发展。
其次，教育还有利于推动技术创新和经济结构调整。
只有拥有高素质的人才，才能推动科学技术的创新与发展，推动传统经济向高端、智能化、绿色化、创新化等方向转型升级。
此外，教育还有助于促进社会公平和减少贫困。
教育可以提高个人的社会地位和就业能力，从而减少收入差距和财富不平等现象。
同时，教育也可以为弱势群体提供更多的机会和资源，帮助他们获得更好的发展。
总之，教育和经济发展是相互促进、相互依存的。
一个国家的教育水平越高，就越有利于经济的发展和社会的进步。
而经济的繁荣和发展也需要高素质的人才支撑，培养更多高素质的人才，从而推动经济的发展和社会的进步。
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学校教育方式经济
学校教育方式经济在当今经济发展日新月异的年代，学校教育方式也随着经济的变化而逐步转化。
传统的教育方式主要注重生产力的提高和社会需求的满足，但现代经济的发展已经超越了传统的生产力观念，学校面临着新的挑战。
因此，学校教育方式也应适应经济发展的趋势，与时俱进地发展自身的教育方法和理念，以培养更多适应现代社会需要的优秀人才。
首先，学校应当引导学生树立正确的职业观念。
在传统的教育方式下，学校教育主要着重培养学生的专业知识和技能，忽略了职业规划和职业发展的指导。
而在新的经济发展下，职业发展愈加复杂和快速，大学毕业生的竞争力也日益提高。
因此，学校应当引导学生在专业知识和技能的基础上，了解职业市场和行业发展的趋势，从而帮助他们规划自己的职业发展道路。
其次，学校应当重视实践教学和创新教学，培养学生的实践能力和创新能力。
在当今经济发展中，传统的工作模式和产业结构正在被改变。
新技术的发展和产业的升级，对于人才的需求也在不断改变。
因此，学校应该注重实践教育，让学生获得实践经验，开拓视野和提高自身的素质和能力。
同时，学校也应重视创新教学，鼓励学生探究问题，提高创新意识和能力。
第三，学校应当注重多元化的教育内容与活动。
传统的教育方式比较单一，教育内容和教学方法也比较单调。
但在当今社会，学校教育范围已经不再局限于传统的学科和课程。
面对这个变化，学校应当注重多元化的教育内容和活动，帮助学生自由发展，提高个性和多元化的能力。
通过多方面的活动和参与社会实践，学生能够培养出社会责任感和公民意识，也能够更好的适应现代社会的需求。
总之，学校教育方式的转化必须与经济的实际相符合，注重实践、创新、多元化，适应新的经济发展趋势，让教育真正的为人才培养和社会发展做出贡献。
这样的教育方式才有利于学生将来的职业发展和社会的繁荣发展。
只有通过不断探寻、实践和改进，学校教育方式才能与经济的发展实现良性互动和双赢。
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教育学原理课后思考题
思考题:评述教育与经济发展的理论
教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化、引导人的社会实践，不仅使人能适应社会的发展，而且能推动社会的改革和发展。
在此基础上，教育的经济功能表现为：使可能的劳动力转化为现实的劳动力、使知识形态的生产力转化为直接的生产力、提高劳动者素质和生产率、使科学知识再生产、生产新的科学知识。
自20世纪60年代以来，随着教育在社会经济生活中的地位日渐提高，人们研究教育与经济之关系的兴趣日浓，相继形成了一系列的理论流派。
1. 人力资本理论
1960年，舒尔茨在《人力资本的投资》的演说中指出，传统的古典经济学单纯从自然资源、土地和资金的角度出发，不能解释生产力提高的全部原因。
舒尔茨认为，二战以来，一些战败国如西德、日本以及一些自然资源贫乏的国家如瑞士、丹麦其经济都高速增长；而一些资源丰裕的发展中国家，经济发展却不尽人意。
其根本原因在于被人们乃至众多经济学家所忽视了的重要因素——人力资本的不同。
舒尔茨进而得出结论：人力资本是社会进步的决定性原因；一国人力资本存量越大，质量越高，其劳动生产率就越高。
同时，人力的取得并非是免费的，它的形成是投资的结果。
而且只有那些掌握了知识与技能的人力资源才是一切生产资源中最重要的资源。
另外，人力资本
具有收益递增的特性，也能改善物质资本的生产效率。
对此，舒尔茨采用收益率法测算了美国1929-1957年间人力资本投资中最重要的教育投资在经济增长的贡献的比例竞高达33%，这一数据足以证明人力资本在经济增长中的重要作用。
在我看来，人力资本理论解释了一些传统经济理论无法解释的问题：比如资本—收入比率为何随经济增长不断下降；国民收入的增长为何远大于投入的土地等，极大地推动了经济学的发展与完善。
然而，人力资本理论的许多研究都夸大了人力资本的作用；人力资本理论仅阐述了人力资本在经济增长中的重要作用而忽视了它在经济发展目标实现中的地位，而经济发展又具有比经济增长更为丰富的内容；
人力资本理论的研究方法也存在许多问题。
首先，人力资本理论存在计算上的难点。
人力资本理论强调人力资本的大量投入才能保证人力资源质量和经济增长的目标实现。
然而，人力资本投入的范围却十分广泛，其产出间接地由人力资本投入到具体的生产实践中所从事的经济活动结果中体现出来。
因此，要评价人力资本投资对经济目标实现中的贡献率将力不从心。
其次，人力资本理论必然带有某种片面性。
因为单纯的人力资本投入不可能成为单独的生产能力，还必须同非人力资本结合起来，才能对生产活动产生影响。
因此，把人力资本同非人力资本的作用从这“集体产品”中分离出来，必将夸大或缩小一些因素的作用。
再次，人力资本存在着不稳定性。
人力资本的载体是社会中的个
人，其个人的思想、经历和感情都将极大地影响工作的态度和积极性。
现代激励理论早已证明：人力资本的激励水平将极大地影响其存量价值的体现。
另外，社会制度、生存环境对人力资本价值体现也存在不同程度的影响。
2. 筛选理论
20世纪70年代，人力资本理论开始受到怀疑，筛选理论提出了一系列观点发起挑战，它认为，教育和生产率之间只是一种间接关系，教育并不能提高个人的生产能力，它只是表示个人能力的一种工具，为雇主选择、识别高能力的雇员，以便把雇员安排在不同的职位上。
当雇员开始工作后，其生产率才能表现出来。
也就是说，雇员与生产率之间是通过筛选这一过程发生关系的，具有信号作用。
该理论出现之后，较好地解释了70年代以来困扰许多国家的文凭问题。
在其发展过程中，逐渐出现与人力资本理论相融合的趋势。
在我看来，当前舆论界关于毕业生薪酬期望过高，导致就业困难的问题产生诸多热议就与筛选理论有关。
依据筛选理论的假设，教育的信号机制在分割劳动力市场上往往比在均质劳动力市场上更具有价值。
因为在市场经济条件下, 求职者可以自由地选择职业，作为理性人，每一个求职者都期望能获得工资收入高、工作环境好、社会地位高的工作岗位, 但就业市场上的这种工作单位十分有限,必然不能使每个求职者都如愿以偿。
因此, 众多求职者之间必将为获得高工资的工作岗位展开激烈的竞争。
而对于求职者而言，在现实的就业筛选机制下，通过接受教育并获得学历证书
可能往往是其进入主要劳动力市场就业的最主要和最有效的途径。
无论在不同的劳动力市场中还是在同一劳动力市场中，工作岗位往往都存在阶梯状的分布状态，每一项工作对于求职者的技能和生产率有着不同的要求,处在阶梯位置越靠前,其工资水平就越高。
因此，求职者的薪资水平往往也取决于其目标职位所处的位置，由其掌握特定工作技能所需的培训成本决定,培训成本越低者在求职者队伍中的相对位置越靠前。
在信息不充分的状况下,雇主往往会将教育水平作为反映了个人的能力其培训成本高低的重要标志。
而依据以往的经验性积累，教育水平越高，求职者就越容易被判断为能力较强且未来培训成本较低的劳动者，因而会获得更大的就业机会，并被置于靠前的工作岗位上并获得较高的工资回报。
依据这一观点可知，教育是雇佣方用于筛选求职者并决定其工作报酬的主要依据。
正是这一规则促使有越来越多的人投资教育以求获得可供发送的学历信号，以增加就业的砝码。
3. 劳动力市场划分理论
劳动力市场划分理论主要由于人力资本无法很好的解释以下四个问题：第一、贫穷依然持续；第二、教育与培训失效；第三、收入不平等依然持续；第四、劳动力市场中的歧视现象严重。
按照劳动力市场划分理论的观点，教育与个人收入之间的连接关系和个人的生产力本身并不相关，一个人的工资水平主要取决于他在哪一个劳动力市场工作，而此人在哪一个劳动力市场工作由于他的诸如性别、年龄、种族以及教育程度有明显关系。
对于人力资本理论和
筛选理论关于教育与工资有显著的正相关的结论，劳动力市场划分理论认为上述理论只在主要劳动力市场中成立，而在次要劳动力市场中是不成立的。
某种程度上我是赞同这个的，举一个例子来说，我国目前的电竞行业应该就是次要劳动力市场，在这里才不会看你是否有什么学历，很多情况下能否拿到饭钱更多的是依靠运气，而且很多情况下要求非常苛刻，真正是老天爷赏饭吃。
与之对比的是，为什么这么多人想要考公务员，因为就业有保障，晋升有机会，管理有程序，属于主要劳动力市场。
劳动力市场划分理论中，教育起到了提高劳动生产率，提供筛选信号，由次要劳动力市场转向主要劳动力市场的条件，它认为，教育是资本主义生产关系的再生产过程，是资本家的分割工具，教育平等化有助于促进社会公平。
这种理论最大的贡献在于提醒人们注意各团体和各种阶层的利益，并对劳动力市场进行历史和制度的分析。
劳动力市场划分理论除了将教育作为影响收入的一个重要内生变量之外，还将制度因素，雇主和雇员的工作态度因素等，作为内生变量。
可以说劳动力市场分割理论是人力资本理论的补充和完善。
4. 社会化理论
社会化理论认为，教育的根本功能并不是提高人的生产能力，而是造成人的不同个性品质，与现存社会经济结构和等级秩序相适应。
一般来说，富有家庭的子女有较大的机会进入一流的学校，贫穷家庭
的子女则往往在条件差的学校受教育，养成守时、温顺等性格，学校教育对不同社会阶级学生的不平等待遇，反映了不平等的资本主义生产关系，而且再生产了这种不平等的生产关系。
要促进和实现社会的平等，对现行的教育系统来说是无能为力的，只有靠社会经济生活的根本改变才能实现。
这种理论很具有批判性，也的确发人深省，有些人因此产生了教育无用论这种极端的思想，在我看来，这是因为教育的流通通道不够畅通所造成的，这也是为什么我们国家一直致力于高考改革的原因。
我认为教育无用论本身有些过于偏激了，一个人所学习的东西总是会在学识，谈吐，气质中展现出来，教育总是有用的。
综上所述，不同的人对于教育表现出来的与经济之间的关系，有不同的看法，可以得出的结论是，两者之间的确存在正相关，但是对于个人来说，这种经济促进作用，还是取决于人的个人主观能动性的，对于国家来说，政策制定等其他因素一定要与教育相互配合才能够起到更大的促进作用。
参考文献
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