年月日教案2
三年级数学年月日教案
三年级数学年月日教案【篇一：三年级数学年月日教学设计】年、月、日一、概述二、教学目标分析（1）通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系。
（2）知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
.（3）知道平年、闰年的知识，并掌握相应的天数。
（4）能判断某一年份是平年还是闰年。
（1）通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月。
（2）在合作交流中培养仔细观察，认真思考的能力，发现二月份的特殊性。
（3）初步学会判断某一年是平年还是闰年。
（4）建立较长的时间观念，培养学生认真观察，归纳概括的能力。
（1）体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。
（2）激发学生学习的积极性。
三、学习者特征分析学习者是永昌镇南沟小学三年级学生，本班共有学生20名，男生9名，女生11名，均来自农村，其中留守儿童占全班总人数的25.5%。
通过平时的观察，发现多数学生学习目标明确，学习态度端正，学习方法比较科学，学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力都比较强。
但少数学生听讲不专心，写作业不认真，有“做一天和尚撞一天钟”的消极思想。
四、教学策略选择与设计以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
新课教学分二个层次，第一层次为认识年月日。
通过让学生看一看，说一说，做一做等活动使每个学生都参与到知识形成的过程中，让学生在充分感知的基础上，了解年月日。
第二层次为判断平年和闰年。
通过小组合作学习和汇报交流等方式让学生在开放式的学习氛围中全体参与主动探究，亲身体验，合作交流，从而找到判断平年和闰年的方法。
五、教学资源与工具设计六、教学过程一：创设情境，谈话导入1初步认识年月日。
（1）猜谜语：（2）同学们，您们知道今天是几月几日吗？生：4月28日。
3年级下册年月日教案
3年级下册年月日教案一、教学目标1. 使学生理解年、月、日的基础知识，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年，能够通过看二月的天数初步判断某一年是平年还是闰年。
2. 引导学生进行信息的收集和整理，通过观察比较，总结规律，培养学生自主互助学习和探究能力与合作创新的意识。
3. 使学生感受到数学知识与生活的密切联系，感受生活中处处有数学。
二、教学重难点1. 教学重点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
2. 教学难点发现并掌握掌握大月、小月的记忆方法，联系实际感受年、月、日与生活的密切联系。
并通过德育渗透让学生懂得感恩父母以及珍惜时间、有效地利用时间。
三、教学过程1. 德育渗透，引入新知- 通过谜语导入渗透学生珍惜时间，并分享珍惜时间的具体方法，复习旧知识切入本节课的主题，并通过视频让学生了解与本节课主题相关的内容，激起学生们学习的兴趣，使学生全身心投入到数学的学习中去。
- 展示优秀预习作业，让学生懂得针对自己的不足进行改进。
2. 分层探究，获取新知- 研究大月和小月，让学生按照要求梳理年月日的知识，并分享发现。
- 通过观察比较，总结规律，培养学生自主互助学习和探究能力。
3. 课堂总结- 与学生一起回顾本节课所学的重点知识，总结学习过程中的收获和不足之处，鼓励学生提出问题并进行讨论，以巩固所学知识。
4. 布置作业- 让学生回家后，通过与家人交流，了解家人的生日和重要纪念日，并制作一份年历，标注出这些日期。
通过这个作业，学生可以进一步巩固所学知识，同时也可以增进与家人的感情。
四、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法五、教学资源教材、多媒体课件、年历卡、日历六、教学评价在教学过程中，教师可以通过课堂提问、学生作业、小组讨论等方式来了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学进度和方法，以达到更好的教学效果。
人教版数学三下6.1《认识年月日》教案2
人教版数学三下6.1《认识年月日》教案2一. 教材分析《认识年月日》是小学数学三年级下册的一章节，主要让学生了解和认识年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
通过本节课的学习，学生能够理解平年和闰年的区别，以及每个月的天数，从而建立起对时间的基本认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的数的认识，对时间有一定的了解，例如知道一天有24小时，一小时有60分钟等。
但是，对于年、月、日的概念以及它们之间的关系，可能还比较模糊，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和认识年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
2.让学生掌握平年和闰年的区别，以及每个月的天数。
3.培养学生的时间观念，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
2.难点：让学生理解和掌握平年和闰年的区别，以及每个月的天数。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，合作交流，从而达到对知识的理解和掌握。
六. 教学准备1.PPT课件2.年、月、日的相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些与时间相关的图片，如钟表、日历等，引导学生对时间产生兴趣，进而引出本节课的主题——认识年月日。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，向学生介绍年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
同时，通过具体的案例，让学生了解平年和闰年的区别，以及每个月的天数。
3.操练（10分钟）教师提出一些关于年月日的问题，让学生进行思考和回答。
如：一年有多少个月？一个月有多少天？平年和闰年有什么区别？等问题。
通过回答问题，让学生加深对知识的理解和掌握。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一个关于年月日的任务。
如：制作一个简单的日历，或者编写一个关于年月日的故事。
通过合作，让学生进一步巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何计算两个日期之间的天数？如何判断一个年份是平年还是闰年？让学生通过查阅资料或进行计算，找到答案。
年月日(复习课教学设计)
年月日（复习课教学设计）一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用年、月、日的表达方式。
2. 能力目标：学生通过复习课，能够回顾并巩固年月日的相关知识，为以后的学习打下基础。
3. 情感目标：培养学生对时间概念的重视，提高学生对年月日的使用和理解。
二、教学重难点1. 教学重点：年月日的表达方式及其运用。
2. 教学难点：能够正确使用年月日表达日期，并能够进行口头和书面表达。
三、教学内容及安排1. 复习：学生通过回顾上一节课学过的内容，对年月日的表达方式进行温故知新，巩固已学知识。
2. 教师讲解：通过教师的讲解，对年、月、日的表达方式进行系统解释和详细说明。
3. 练习：学生进行口头和书面练习，以巩固所学内容。
4. 小结：教师对本节课所学内容进行小结，并总结重点。
四、教学手段1. 课件：通过PPT展示，形象生动地展示年月日的相关内容。
2. 制定练习：通过编写练习题，帮助学生巩固所学内容。
3. 分组讨论：让学生分组进行互相讨论和交流，促进学习氛围。
4. 教学实践：通过实际教学活动，让学生在实践中领会年月日的使用。
五、教学过程1. 复习：通过问答方式，让学生回顾上节课所学内容，温故知新。
2. 教师讲解：通过PPT展示，教师讲解年、月、日的表达方式，并让学生按照教师的示范进行模仿。
3. 练习：教师设计口头和书面练习题，让学生积极参与，巩固所学内容。
4. 分组讨论：教师根据学生的水平分成不同的小组，进行分组讨论，让学生互相学习和交流。
5. 教师点评：教师对学生练习的成果进行点评和评价，及时纠正学生的错误，加强学生的记忆和理解。
六、课后作业1. 完成教师布置的年月日练习题。
2. 预习下节课内容，积极参与课堂讨论。
七、教学效果评价1. 学生能够在小组讨论中积极参与，表达欲望强烈，并能够大胆发言。
2. 学生在练习中能够掌握使用年月日的方法，并且能够正确运用。
3. 学生在课后作业中，能够按时完成任务，并能够熟练掌握年、月、日的表达方式。
《年月日》公开课优秀教学设计
与其他学校建立合作关系，开展校际教学资源交流活动，促进不同 学校之间的教学资源共享。
网络平台
利用网络平台如教育博客、教学资源库等，发布和分享自己的教学 资源，与更广泛的教育工作者进行交流和合作。
06 教师团队建设与培训
加强教师团队协作能力培养
01
建立共同愿景和目标
通过明确团队目标，激发团队成员的积极性和创造力，形成共同奋斗的
互动答疑 鼓励学生提出疑问或困惑，通过师生互动、生生 互动的方式解答问题，加深对知识点的理解。
归纳小结与拓展延伸
知识回顾 总结本节课所学的年月日相关知识点，帮助学生梳理学习 思路。
思维导图 利用思维导图工具展示年月日的知识体系，帮助学生形成 系统化的认知结构。
拓展延伸
介绍与年月日相关的文化、历史背景或实际应用案例，拓 宽学生的视野和知识面。例如，讲述古代历法的演变、不 同文化中的时间观念差异等。
自主研发
鼓励教师根据教学需求和自身特长，自主研发教 学资源，如设计富有创意的课件、活动方案等。
合作开发
与其他教师或专业团队合作，共同开发教学资源， 实现资源共享和优势互补。
改编整合
对现有教学资源进行改编和整合，使其更加符合 学生的学习需求和实际水平。
分享交流，促进共同成长
校内分享
在学校内部组织教学资源分享活动，鼓励教师之间相互学习、借 鉴优秀的教学资源。
深入钻研教材和考试要求
组织教师对教材和考试要求进行深入研究，准确把握教学重点和难点，提高教学效果。
提升教学技能和教育技术应用能力
开展教学技能培训，提高教师的课堂组织能力、语言表达能力和教育技术应用能力。
组织定期培训和交流活动
01
定期组织校内培训 和交流活动
年月日公开课优秀教学设计 (2)
“年、月、日”的认识教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学三年级下册第四单元第46页--50页。
学习目标：知识目标：使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月，小月,平年，闰年的知识。
并记住各月及平年，闰年的天数，并初步学会判断平年、闰年。
技能目标：帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察，归纳概括的能力；培养学生自主探索，合作交流、创新能力与评价的能力。
情感目标：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义、环保意识、乐于助人，与珍惜时间的思想教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，记住各月及平年，闰年的天数。
教学难点：灵活记住各月及平年，闰年的天数以及学会如何判断平年、闰年。
教具：课件，12张数字水果卡片。
学具：不同年份的年历卡，收集的资料，统计表，计算器。
教学过程：一、创设情景,揭示课题1、师:在这高兴的日子里,我们班来了两位新客人。
(播放课件，出示淘气,蓝猫。
)2、课件出示图片,了解有意义的日子。
①师:我们是新中国的小主人.那新中国在哪一年的10月1日成立的?（1949年）师:没有新中国的成立,就没有我们现在的幸福生活。
所以,我们要珍惜现在的幸福生活。
②师：我们再来看下一幅图片告诉我们发生了哪件重大的事情？（北京审奥成功）师：那是哪一年7月13日？（2003年）师：看来，同学们挺关心国家大事的。
从现在开始，同学们可要好好学习，加强锻炼身体，为2008年的奥运会出一份力，尽一份心。
③师：为了绿化环境，保护生态平衡。
我国将每一年的几月几日定为植树节？（3月12日）④师：哪一个节日是大家自己的节日？它是每一年的几月几日呢？（6月1日）师：六一儿童节是大家开心的节日。
我希望大家能够开开心心地度过每一个“六一儿童节。
”3、揭示课题师:像刚才我们说明一件事情的时候,往往要告诉别人是哪一年哪一月哪一日。
小学数学三年级下册教案《年月日》教学设计2
小学数学三年级下册教案《年月日》教学设计2本课的内容是九年义务教育人教版六年制小学数学第六册第三单元的《年月日》。
教学目标：1.使学生理解时间单位年、月、日的有关知识。
2.通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。
3.结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。
教学重难点：教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。
其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。
教法：根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取引导--探索--发展这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。
计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。
另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。
计算机辅助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，还处在发展中，同时我希望通过这堂课抛砖引玉，促进我校电化教学的发展。
学法：在教学过程中，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。
学生作为教学主体随时对所学知识产生有意注意，努力思索解决疑问的方式，这才使自己的能力通过教师的点拨得到发挥。
体现了素质教育中学习能力的培养问题，达到了教学的目的。
教学过程：一、创设情景（歌曲导入）这部分我用课件出示过生日的场景音乐动画（生日歌伴随Flash 动画）。
通过提问你知道自己的生日吗？引出课题并板书。
我这样引入的目的是先创设良好的学习情景，又可以激发学生的学习兴趣。
为顺利完成本节课教学任务做了思维上的准备。
二、自主探究：1、学生通过网络课件寻求年、月、日形成的原因。
分别说说自己的见解，从而构建出年、月、日形成的自然现象。
2、认识年历这是一张20xx年年历卡，这年历卡里有许多关于年、月、日的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。
年月日教学设计教案(共6篇)
篇一：年月日教学设计《年月日》教学设计第一课时中江县继光实验小学：谭慧华教学内容：九年义务教材第六册第46至49页年月日。
教学目的：1、使学生初步了解年月日、平年、闰年的基本含义及相互关系。
2、记住每月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。
3、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生的观察能力，发展学生的思维能力。
教学重点：认识年、月、日。
教学难点：判断平年、闰年。
教学准备：课件、年历卡等。
教学方法：创设情景法、讨论法、操作法等。
教学过程：一、师生交流，导入新课。
1、师：同学们，今天老师想让你们玩一个猜一猜的游戏，想玩吗？好，仔细听，请根据画面上的信息猜出这是我国今年将发生的那一件大事。
（课件：奥运会一些场景）师：北京奥运会是在哪年哪月哪日召开？生回答同时课件出示：2008年8月8日，请观察这里面有时间单位吗？对，这节课我们就来学习比时、分、秒更大的时间单位年、月、日，板书课题：年月日2、师：那你们都已经知道了那些关于年月日的知识？看来你们都是爱学习的孩子，知道的可真不少，那你们知道这是怎么回事吗？（课件出示：第50页的3题）3、师：想知道是怎么回事吗？学习了这节课你就知道答案了二、讲授新知。
1、认识年月日师：（课件出示：1、一年有几个月？2、哪几个月是31天？3、那几个月是30天？4、二月有多少天？）现在请同学们拿出准备的年历卡，同桌合作并思考这四个问题。
师根据生的回答，板书：大月（31天）：1,3,5,7,8,10,12 7个图片已关闭显示，点此查看小月（30天）：4,6,9,11 4个平年 28天二月 1个闰年 29天2、怎样记每月的天数。
师：同学们已经初步认识了年，知道一年有12个月，那么怎样才能记住每个月的天数呢？（1）出示拳头。
师：这是什么？你们有吗？它能帮我们记住每月的天数，怎样帮呢？自学数学书48页的上面部分。
（2）引导看课件：拳头图。
（从哪里起）（3）介绍歌诀记忆法。
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《年、月、日》说课稿
兰江小学：谢琰翡
【教学内容】
“北师大”版小学数学三年级上册《年、月、日》。
【教学内容的地位、作用和意义】
《年月日》这一教学内容是在学生已经认识了时间单位时、分、秒的基础上进行学习的。
年、月、日都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。
教材首先让学生根据日常生活经验说一说年、月、日的有关知识，再通过看年历、填表，初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及内在联系，接着介绍拳头数月份的方法记忆大小月，提高学习兴趣，在初步掌握各月天数后，引出平年、闰年的判断方法。
【学生分析】
三年级的学生虽然年龄小，但他们在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，同时年月日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，
一部分学生已形成简单的初步的知识水平，因而本内容主要是通过让学生自主探索、合作交流，在积极愉快的环境中学到知识。
但学生在判断平年、闰年时是一难点，需要多指导。
以便熟练掌握。
【教学目标】
1、结合学生生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、知道大月和小月，了解平年和闰年的知识，探究判断闰年的方法。
3、为学生提供探究的支点，培养学生观察、分析、判断和推理能力。
【教学重点】
认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，知道大小月、平年、闰年的知识。
【教学难点】
判断平年、闰年，记住各月的天数。
结合生活经验，认识时间单位年月日，了解它们之间的关系及判断平年和闰年，能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识；在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理；在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感；养成珍惜时间的良好习惯。
【说教法和学法】
本节课教学集趣味性、知识性于一体，紧扣教学目标突出了教学重难点，主要表现在：
一、遵循师生互动的原则
教师在课堂中充当的是组织者、引导者。
教师要在课堂中营造活跃的氛围，提出激发学生积极性的问题，并善于指导，真正在实践中落实了新课程理念。
二、以学生自主探索为主
以小组合作的形式教学，让学生发表不同的见解，通过动笔算、讨论、交流，可以发挥学生之间互助的作用，也有利于培养学生多样化的解决实际问题策略。
【教学准备】
多媒体教室教学课件
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
师：同学们，今天是哪年？那月？哪日？
生：2008年10月22日。
（板书：2008年 10 月22 日）
2008年10月22日，老师要送你们一样礼物，闭上眼睛，（擦去数字剩下年月日）
师：睁开眼睛。
生：年、月、日、
师：这就是我送你们的礼物，三个表示较长时间的单位：年、月、日。
（板书：年月日） 在这个环节中，从送礼物入引，激发学生的兴趣，起到
组织教学的作用。
二、观察年历，探究新知
1、认识年历。
师：关于年、月、日你已经知道了哪些知识，谁愿意来说一说？
师：你们懂得可真多，这节课我们就进一步来研究有关年月日的问题！看一看通过这一节课的学习，你又学会了哪些新知识。
师：我们借助时钟学习了时、分、秒的知识，大家想一想，学习年月日我们要借助什么呢？（日历）
师：对，老师为大家提供了万年历，两个人合作，一个人观察这两年的年历，另一个人把1——12月各月的天数填在表格中，再看一看你能发现什么，互相说一说？
1——12 月份天数
师：好，通过观察、交流，你们发现了什么？（演示一个同学电脑）
（结合学生的回答板书：
一年有12个月：一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
四、六、九、十一月（每月30天）
平年二月 28天，闰年2月29天
平年有365天，闰年有366天）
2、教学大月、小月。
师：同学们的发现还真不少，了不起。
31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月，我们的数学家给有31天的月份起一个什么名字呢？
生：叫做大月（板书：大月）。
师：把有30天的月份起个什么名字？（小月）
师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？
●从看看、说说入手，给学生留下思考的时间和空间，充分体现开放式教学的思想，遵循学生为主体的教学原则。
让学生从观察→发现→验证→再观察→归纳，既符合学生的认知规律，又起到突出教学重点的作用。
师：怎样才能很快地记住大月和小月呢？老师教给你一个好办法。
（左拳记忆法）大家认真看一看，想一想，试一试，相信你一定会学会记忆大小月的方法。
师：好，谁愿意说一说，你怎样记住的。
●通过学生喜爱的说儿歌法、数拳头法记住大月、小月，突破了记忆的死板，使学生在快乐中学生数学。
游戏：老师随便报一个月份，是大月男同学起立，是小月女生起立。
（最后报一个2月）
本环节利用学生爱玩游戏的特点，激发学生的兴趣，巩固大月、小月的判断，同时引出平年、闰年。
3、教学平年、闰年。
师：在刚才的游戏中，为什么报二月时，你们谁也不站起来？
教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
师：老师告诉你们，我不用看年历，只要你告诉我是哪一年，我就能告诉你们这一年是平年还是闰年，2月有多少天，你们相信吗？（不信）那你们就来考考我吧！
师：你们都想考考老师啊，告诉你们吧，你们再考我，我也会对答如流，这里有
个窍门，想知道吗？请同学们根据万年历，把1997—2004年中2月份的天数记录下来。
仔细观察，对比一下，看能发现什么规律？（两个人合作，一个人操作，一个人记录）
1997年——2004年2月份的天数
师：好，谁愿意说一说，你发现了什么规律？
引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。
师：那你们想不想知道，为什么会有平年和闰年之分呢？现在老师请大家看一段小录象，你就明白了。
师：你看明白什么了？谁来说一说。
每4年里有3个平年，1个闰年，也就是说这些闰年的年份与4有关系。
如果“公历年份是4的倍数的一般是闰年。
”这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。
下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？大家可以利用计算机里的计算器来计算。
1949年 1976年 1985年 1992年 2024年 1900年
师：同学们这么快就把老师的窍门也学会了，真了不起，但老师请你到万年历中查一下1900年的2月份是多少天？那它应该是什么年呢？（平年）你有什么问题想提问吗？（为什么1900能被4整除，却是平年呢？）老师告诉大家，如果
公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
例如：3000年倍数才是闰年。
整个突破难点过程中，让学生做为探究者，发现、总结规律，通过自我探索、自我获取的方式，使学生充分体验成功的愉悦。
三、拓展延伸
师：刚才我们认识了教长的时间单位：年月日，知道了一年有12个月，其中一，三，五，七，八，十，十二是大月，有31天，四，六，九，十一是小月，有30天。
平年2月有28天，闰年2月有29天。
时间的知识还有很多，如果你还想更进一步了解有关年月日的知识，可以到网上点击时间历法和趣味数学中，去查找这方面的资料。
（学生查找有关资料）
师：谁愿意把你的收获或是困惑和大家说一说？
四、闯关游戏
师：同学们，我们今天学习了有关年月日的知识，下面我们来做一个闯关游戏，看一看你能闯过第几关。
点击开心闯关，一共有三关，看谁能顺利过关。
加油！（解答有关年月日知识）五、课堂总结
同学们，今天你们都有哪些收获？
师：日复一日，年复一年，时间匆匆而过，逝去的光阴再也不会回来，因此，老师希望大家在学习上争分夺秒，愿我们每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都会有更大的进步。
【板书设计】
年月日
大月(31天)：一、三、五、七、八、十、十二月
12个月：小月（30天）：四、六、九、十一月
28天，平年——365天
二月：
29天，闰年——366天。