新人教版高中数学《基本不等式》导学案

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湖南省邵阳市隆回县第二中学高中数学 3.4基本不等式导学案 新人教A版必修5

湖南省邵阳市隆回县第二中学高中数学 3.4基本不等式导学案 新人教A版必修5

湖南省邵阳市隆回县第二中学高中数学 3.4基本不等式导学案 新人教A 版必修5【学习目标】1学会推导并掌握基本不等式,理解这个基本不等式的几何意义,并掌握定理中的不等号“≥”取等号的条件是:当且仅当这两个数相等;2.通过实例探究抽象基本不等式;3.通过本节的学习,体会数学来源于生活,提高学习数学的兴趣【自主学习】阅读教材P97—98,找出疑惑之处。

问题1: 对于任意实数 a 、b ,我们有22b a + ab 2,当且仅当 时,等号成立。

你能给出它的证明吗?问题2:对于任意正实数 a 、b ,我们有b a + ab 2,当且仅当 时,等号成立。

(的算术平均数,为正数称b a b a ,2+ . , 的几何平均数为正数b a ab ) 你能给出它不同的证明方法吗?问题3:0x >时,当x 取何值时,1x x+的值最小?最小值是多少?【合作探究】例1、(1)用篱笆围一个面积为1002m 的矩形菜园,问这个矩形的长、宽各为多少时,所用的篱笆最短,最短的篱笆是多少?(2)一段长为36m 的篱笆围成一个矩形菜园,问这个矩形的长、宽各为多少时,菜园的面积最大。

最大面积是多少?【目标检测】(A 级、全体学生做)1、已知x >0,若xx 81+的值最小,则x 为 2、若实数a 、b 满足,2=+b a 则b a 33+的最小值为3、已知直角三角形的面积等于50,两条直角边各为多少时,两条直角边的和最小,最小是多少?4、用20cm 长的铁丝折成一积个面最大的矩形,应当怎样折?(B 级选做题)当1->x 时,求函数113)(2++-=x x x x f 的值域。

学习反思:本节课我学到了什么?本节课我的学习效率如何?本节课还有哪些没学懂?3.4基本不等式2b a ab +≤(第二课时) 【学习目标】1 、会应用基本不等式求某些函数的最值,能够解决一些简单的实际问题;2 、能综合运用函数关系,不等式知识解决一些实际问题.【自主学习】)0,0(>>b a ,当 时等号成立。

不等式的性质(1)(2)

不等式的性质(1)(2)

2.1不等式的基本性质1(导学案)组卷人:苏卫国审卷人:刘金涛姓名:学号:一、学习目标:1、学会用两个实数差的符号来规定两个实数大小2、掌握不等式的基本性质,并能加以证明;二、复习旧知:1、a>b是a-b>0的条件;a=b是 a-b=0的条件;a<b是a-b<0的条件。

以上是证明不等式性质的基础。

2、在初中我们学习了以下等式的性质:a=b,b=c⇒a=c;a=b,c=d⇒a+c=b+d;a=b⇒ac=bc。

三、新课导学:1.通过类比等式的性质,得到关于以下不等式的三个结论;请你判断它们是否正确,正确的加以证明;错误的举反例。

结论1 如果a>b,b>c,那么a>c。

结论2 如果a>b,c>d,那么a+c>b+d。

结论3 如果a>b,那么ac>bc。

同学们;结论3是否正确如果不正确,你能改变条件,让它成为正确命题吗?试试看:通过以上结论的推敲请同学们根据课本自己归纳不等式的基本性质性质1性质2性质3性质4你能给它们分别起一个名字吗?试试看。

利用以上性质证明下面结论:性质(5)如果a >b >0,c >d >0,那么ac >bd 。

性质(6)如果a >b >0,那么0ba 11<<。

四、课堂探究例1.判断下列命题的真假。

(1)若a >b ,那么ac >2bc 2。

(2)若ac >2bc 2,那么a >b 。

(3)若a >b ,c >d ,那么a-c >b-d 。

(4)若cda b <,那么ad bc <。

例2.提问:判断以下两个命题的真假:如果是真命题,请加以证明;如果是假命题,请举出反例。

(1)如果a >b ,c >d ,那么ac >bd 。

变式:a >b 0>,c >d 0>,那么ac >bd 。

人教版高中数学必修5《基本不等式》教案

人教版高中数学必修5《基本不等式》教案

人教版高中数学必修5《基本不等式》教案课题:基本不等式教材:《普通高中课程标准实验教科书数学必修5》3.4一、教学目标:1、探索并了解基本不等式的证明过程,了解这个基本不等式的几何意义,并掌握定理中的不等号“≥”或“≤”取等号的条件是:当且仅当这两个数相等;会用基本不等式解决简单的最大(小)值问题。

2、通过实例探究抽象基本不等式,体会特殊到一般的数学思想方法;3、通过本节的学习,体会数学来源于生活,提高学习数学的兴趣;4、培养学生严谨、规范的学习能力,辩证地分析问题的能力,学以致用的能力,分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点和难点:重点:应用数形结合的思想理解基本不等式,并从不同角度探索不等式2a b+ 的证明过程;难点:注意基本不等式2a b+≤等号成立条件以及应用于解决简单的最大(小)值问题。

三、教学方法:启发、探究式相结合 四、教学工具:多媒体课件五、教学过程:一、问题引入:如图是2002年在北京召开的第24界国际数学家大会的会标,会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的,颜色的明暗使它看上去象一个风车,代表中国人民热情好客。

你能在这个图案中找出一些相等关系或不等关系吗?这样,三角形的面积的和是2ab ,正方形的面积为a b +。

由于4个直角三角形的面积小于正方形的面积,我们就得到了一个不等式:222a b ab+≥《几何画板》课件动画显示,当直角三角形变为等腰直角三角形,即a=b 时,正方形EFGH 缩为一个点,这时有222a b ab +=。

问题:你能证明这个结论吗? 证明:(作差法) 因为 222)(2b a ab b a -=-+ 当b a ≠时,0)(2>-b a 当b a =时,0)(2=-b a所以,0)(2≥-b a ,即.2)(22ab b a≥+总结结论1:一般的,如果)""(2R,,22号时取当且仅当那么==≥+∈b a ab b a b a文字叙述为:两数的平方和不小于积的2倍。

不等式的基本性质

不等式的基本性质

不等式的基本性质导学案☆学习目标: 1. 理解并掌握不等式的性质,能灵活运用实数的性质;2 .掌握比较两个实数大小的一般步骤一、课前准备(请在上课之前自主完成)1、实数的运算性质与大小顺序的关系:数轴上右边的点表示的数总 左边的点所表示的数,可知:0b a b a -⇔> 0b a b a -⇔= 0b a b a -⇔<结论:要比较两个实数的大小,只要考察它们的 的符号即可。

2. 不等式的基本性质:10. 对称性:b a >⇔ ;20. 传递性:⇒>>c b b a , ;30. 同加性:⇒>b a ; 推论:同加性:⇒>>d c b a , ; 30. 同乘性:⇒>>0,c b a ,⇒<>0,c b a ;推论1:同乘性:⇒>>>>0,0d c b a ; 推论2:乘方性:⇒∈>>+N n b a ,0 ; 推论3:开方性:⇒∈>>+N n b a ,0 ;推论4:可倒性:⇒>>0b a .☆比较两数大小的一般方法:比差法与比商法(两正数)b a b a ⇔> 1 b a b a ⇔= 1 ba b a ⇔< 1 二、新课导学☆案例学习: 例1 若3042,1624,x y <<<<则:(1)x y +的取值范围是是__________;(2)23x y -的取值范围是_____________;(3)x y 的取值范围是______________________. 例2 (1)若[]1,3x ∈--,则1x ∈___________; (2)若[]1,3x ∈,则1x ∈____________; (3)若(],1x ∈-∞,则1x ∈____________; (4)若[)2,x ∈+∞,则1x ∈____________; (5)若()0,3x ∈,则1x ∈____________; (6)若()2,3x ∈-,则1x∈___________________. 例3(1).若0<<b a ,则下列不等关系中不成立的是( )A .b a 11> B .ab a 11>- C .b a > D .22b a > (2)已知a 、b 、c 满足c b a <<,且ac <0,那么下列选项中一定成立的是( ) A. ab ac > B. c b a ()-<0 C. cb ab 22< D. ac a c ()->0(3) 对任意实数,,a b c ,在下列命题中,真命题是( )A .""ac bc >是""a b >的必要条件B .""ac bc =是""a b =的必要条件C .""ac bc >是""a b >的充分条件D .""ac bc =是""a b =的充分条件(4) 若b a c b a >∈,R 、、,则下列不等式成立的是( )(A )ba 11<. (B )22b a >. (C )1122+>+c b c a .(D )||||c b c a > (5) 若a >0,b >0,则不等式-b <1x<a 等价于( ) A .1b -<x <0或0<x <1a B.-1a <x <1b C.x <-1a 或x >1b D.x <1b -或x >1a例4 ()1若0x y <<,试比较()()22x y x y +-与()()22x y x y -+的大小;()2设0a >,0b >,且a b ≠,试比较a b a b 与b a a b 的大小.例5 若2()f x ax c =-满足4-≤(1)f ≤1-,1-≤(2)f ≤5,求(3)f 的取值范围.三、当堂检测1.判断下列各题是否正确?正确的打“√”,错误的打“×”(1) 不等式两边同时乘以一个整数,不等号方向不变。

基本不等式(第1课时)教学设计

基本不等式(第1课时)教学设计

第二章一元二次函数、方程和不等式2.2 基本不等式(第1课时)教学设计一、教材分析《基本不等式》在数学第一册第二章第2节,本节课的内容是基本不等式的形式以及推导和证明过程。

本章一直在研究不等式的相关问题,对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。

同时本节课的内容也是之后基本不等式应用的必要基础。

二、教学目标与核心素养课程目标1.掌握基本不等式的形式以及推导过程,会用基本不等式解决简单问题。

2.经历基本不等式的推导与证明过程,提升逻辑推理能力。

3.在猜想论证的过程中,体会数学的严谨性。

数学学科素养1.数学抽象:基本不等式的形式以及推导过程;2.逻辑推理:基本不等式的证明;3.数学运算:利用基本不等式求最值4.数据分析:利用基本不等式解决实际问题;5.数学建模:利用函数的思想和基本不等式解决实际问题,提升学生的逻辑推理能力。

重点:基本不等式的形成以及推导过程和利用基本不等式求最值;难点:基本不等式的推导以及证明过程.三、教学方法:以学生为主体,采用诱思探究式教学,精讲多练。

四、教学工具:多媒体,交互式电子白板。

五、教学过程(一)引言师:前面我们类比等式的性质研究了不等式的性质及其证明和应用,今天我们来学习一个具体的不等式—基本不等式。

(插入中小学智慧平台)师:我门知道,乘法公式在代数式的运算中有着重要的作用,是否也存在一些不等式,在解军决不等问题时,有着与乘法公式类似的重要作用呢?下面我们就来共同研究这个问题。

其实在不等式里,数学家们也总结了一大堆常用的公式。

今天,我们就来学习最简单,也最常出现的一个不等式,叫作基本不等式。

(展示中小学智慧平台学习任务单)(二)新课探究1、引出基本不等式师:什么是基本不等式呢?大家先来看一个在小学时就学过的一条几何性质:在一组周长相等的矩形形中,正方形的面积最大。

比如,一个长方形的边长为分别为5和3,正方形的边长为4,它们的周长都是16,此时它们的面积呢?S长=15,S正=16。

高中数学必修五第三章不等式导学案及课后作业加答案

高中数学必修五第三章不等式导学案及课后作业加答案
§ 3.1
【学习要求】
1.了解不等式(组)的实际背景. 2.掌握比较两个实数大小的方法. 3.掌握不等式的八条性质.
不等关系与不等式
如果 a-b 是正数,那么 ;
如果 a-b 是负数,那么

【学法指导】
1.不等关系广泛存在于现实生活中,应用不等式(组)表示不等关系实质是将“自然语言”或“图形语言”转化成 “数学语言”,是用不等式知识解决实际问题的第一步.只需根据题意建立相应模型,把模型中的量具体化即 可. 2.作差法是比较两个数(或式)大小的重要方法之一,可简单概括为“三步一结论”,其中关键步骤“变形”要彻 底,当不能“定号”时注意分类讨论. 3.不等式的基本性质是解决不等式的有关问题的依据,应用时每步都要做到等价变形.
如果 a-b 等于零,那么
.
【知识要点】
1.不等式:用数学符号<,≤,>,≥或≠表示 式子叫做不等式. 2.不等式中文字语言与符号语言之间的转换 大于 > 小于 < 大于等于 ≥ 小于等于 ≤ 的
至多 ≤
至少 ≥
不少于 ≥
不多于 ≤ ,那么 a<b,
3.比较实数 a,b 大小的依据 (1)文字叙述:如果 a-b 是 ,那么 a>b;如果 a-b 等于 ,那么 a=b;如果 a-b 是 反过来也对. (2)符号表示:a-b>0⇔ ;a-b=0⇔ ;a-b<0⇔ . 4.常用的不等式的基本性质 (1)a>b⇔b a(对称性); (2)a>b,b>c⇒ a c(传递性); (3)a>b⇒ a+c b+c(可加性); (4)a>b,c>0⇒ ac bc;a>b,c<0⇒ ac bc; (5)a>b,c>d⇒ a+c b+d; (6)a>b>0,c>d>0⇒ ac bd; (7)a>b>0,n∈N,n≥2⇒ an bn; (8)a>b>0,n∈N,n≥2⇒ n a n b.

不等式导学案1

不等式导学案1

第二章一元一次不等式和一元一次不等式组§2.1 不等关系一、学习目标1. 感受生活中存在着大量的不等关系,了解不等式的意义;2. 理解实数范围内代数式的不等关系,能够根据具体的事例列出不等关系式;3.初步体会不等式是研究量与量之间关系的重要模型之一,训练分析判断能力和逻辑推理能力.二、学习重点根据具体的事例列出不等关系式.三、学习过程【课前预习自主学习】3、用不等式表示:(1)x的一半与5的差小于1;(2)x与6的和大于9;(3)8与y的2倍的和是正数;(4)x与8的差不大于0.【合作探究课堂导学】一般地,式子叫做不等式.【例1】用不等式表示:(1)a是正数;(2)a是负数;(3)a与6的和小于5;(4)x与2的差小于-1;【互助释疑精讲点拨】【例2】如图:用两根长度均为Lcm的绳子,各围成正方形和圆.(1)如果要使正方形的面积不大于25㎝²,那么绳长L应该满足怎样的关系式?(2)如果要使原的面积大于100㎝²,那么绳长L应满足怎样的关系式?(4)由(3)你能发现什么?改变L 的取值再试一试.在上面的问题中,所围谓成的正方形的面积可以表示为(L /4)²,圆的面积可以表示为π(L /2π)² .(1)要是正方形的面积不大于25㎝²,就是 (L /4)²≤25, 即 L ²/16≤25. (2)要使原的面积大于100㎝²,就是 π(L /2π)²>100, 即 L ²/4π>100.(3)当L =8时,正方形的面积为8²/16=6,圆的面积为8²/4π≈5.1,4<5.1 此时圆的面积大. 当L =12时,正方形的面积为12²/16=9,圆的面积为12²/4π≈11.5,9<11.5 此时还是圆的面积大. (4)由(3)可以发现,无论绳长L 取何值,圆的面积总大于正方形的面积,即 L ²/4π>L ²/16. 观察由上述问题得到的关系式,它们有什么共同特点?162l ≤25 π42l >100 π42l >162l 3x+5>240,这些关系式都是用不等号连接的式子.由此可知:结论:用符号“<”(或“≤”),“>”(或“≥”),“≠”连接的式子叫做不等式. 【巩固练习 达标测评】1. 下列式子中,是不等式的有① x+y, ② 3x ﹥7, ③ 2x+3=5, ④ -2>0, ⑤ x≠3,⑥ x+3≤y+1, ⑦ x 2+ xy -2y ≥52.“x 与4的和的2倍不大于x 的二分之一与3的差”用不等式表示为( )A.321)4(2-<+x x B.32124-≤⨯+x x C.321)4(2-≤+x x D.)3(21)4(2-≤+x x 3.下列各数:0.5,0,-1,π,1.5,2,其中使不等式x +1>2成立的是( )A. 0.5,0,-1B. 0,-1,πC. -1,π,1.5D. π,1.5,2 4.根据下列数量关系列不等式:(1)a 是正数; (2)a 的绝对值是非负数; (3)x 的3倍与1的差大5; (4)x 的一半不小于3; (5)x 的31与x 的2倍的和是非负数; (6)a 与b 两数和的平方不超过3; (7)a 的4倍大于a 的3倍与7的差; (8)x 的3倍与8的和比x 的5倍大 ; (9)a 的3倍与b 的和不大于0;(10)直角三角形斜边c 比它的两直角边a ,b 都长. 【学后反思】知识: 方法: 【拓展延伸】a ,b 两个实数在数轴上的对应点如图所示:用“<”或“>”号填空:(1)a______b; (2)|a|______|b|; (3)a+b_________0;(4)a -b_______0; (5)a+b_______a -b; (6)ab______a.§2.2 不等关系式的基本性质一、学习目标1.探索并掌握不等式的基本性质; 2. 理解不等式与等式性质的联系与区别. 二、学习重点归纳并运用不等式的基本性质. 三、学习过程【课前预习 自主学习】1.阅读教材:我们知道,在等式的两边都加上或都减去同一个数或整式,等式不变. 如: ∵3<5 ∴3+2<5+2 ; 3-2<5-2;2.回答问题:如果在不等式的两边都加上或都减去同一个数或整式,那么结果会怎样? 如: 3+a <5+a ; 3-a <5-a 是否成立?3.完成填空: 2<3, 2×5 3×5;2<3, 212⨯ 213⨯;2<3, 2×(-1) 3×(-1); 2<3, 2×(-5) 3×(-5); 2<3, 2×(21-) 3×(21-).4. 不等式的基本性质1:在不等式的两边都加上(或减去)同一个整式,不等号的方向 ; 不等式的基本性质2: 在不等式的两边同乘以(或除以)一个正数时,不等号的方向 ; 不等式的基本性质3: 在不等式的两边同乘以(或除以)一个负数时,不等号的方向 .【互助释疑 精讲点拨】(1)若a >b ,则2a+1 2b+1; (2)若y 45-<10,则y -8; (3)若a <b ,且c >0,则ac+c bc+c ; (4)若a >0,b <0, c <0,(a-b )c 0. 【例2】将下列不等式化成“a x >”或“a x <”的形式:(1)15->-x (2)32>-x【例3】由(m-1)x>m-1得到x<1,则m 的取值范围是 .【巩固练习 达标测评】1.(1)用“>”号或“<”号填空,并简说理由.① 6+2 -3+2; ② 6×(-2) -3×(-2); ③ 6÷2 -3÷2; ④ 6÷(-2) -3÷(-2) (2)如果a >b ,则① b a + c b + ② b a - c b - ③ ac c bc (>0) ④c a cb(c <0) 2.根据不等式的基本性质,把下列不等式化成“x >a ”或“x <a ”的形式: (1)x -2<3; (2)6x <5x -1; (3)-4x >3.3.判断正误. 若a >b .则(1)a -3<b -3; ( ) (2)2a >2b; ( ) (3)-4a >-4b ;( ) (4)5a <5b ;( ) (5)ac>bc ;( ) (6) a 2c >b 2c ;( ) (7)2a > 2b ;( ) (8)2c a >2c b;( ) (9) 3-a>3-b .( ) 【学后反思】知识: 方法: 【拓展延伸】 1.判断正误(1)若x-y>x ,则y>0( ) (2) 若a 2c >b 2c ,则a >b ( ) 2. 如果10<<x ,则下列不等式成立的( ) A 、 x x x 12<< B 、x x x 12<< C 、21x x x << D 、x x x<<213. a 是任意有理数,试比较5a 与3a 的大小.§2.3 不等式的解集一、学习目标1. 能够根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义.2. 理解不等式的解、不等式的解集、解不等式这些概念的含义.3. 会在数轴上表示不等式的解集. 二、学习重点了解不等式的解、解集的含义,会在数轴上表示解集. 三、学习过程【课前预习 自主学习】1. 还记得怎么解一元一次方程、二元一次方程吗?还记得它们的解的含义吗?想一想:(1)x =5,6,8能使不等式x >5成立吗?(2)是否还能找出一些使不等式x >5成立的x 的值?2. 类比方程,阅读教材,归纳结论:(1)能使不等式 ,叫做不等式的解.不等式的解有时有 个,有时有有限个,有时 .(2)一个含有未知数的不等式的 ,组成这个不等式的 ,求不等式的 的过程叫做解不等式.【合作探究 课堂导学】1. 燃放某种礼花弹时,为了确保安全,人在点燃导火线后要在燃放前转移到10 m 以外的安全区域.已知导火线的燃烧速度为以0.02 m/s ,人离开的速度为4 m/s ,那么导火线的长度应为多少厘米?分析:人转移到安全区域需要的时间最少为 秒,导火线燃烧的时间 为 秒,要使人转移到安全地带,必须有: > . 解:设导火线的长度应为x cm ,根据题意,得2. 尝试在数轴上表示出下列不等式的解集:(1)x >-1; (2)1-≥x ; (3)x <-1; (4)1-≤x注意:数轴上表示不等式的解集遵循(1)大于向右走,小于向左走 (2)有“ = ”用实心小圆点,没有“ = ”用空心圈. 【互助释疑 精讲点拨】【例1】判断下列说法是否正确:(1)2=x 是不等式3+x <4的解;( ) (2)2=x 是不等式x 3<7的解集;( ) (3)不等式x 3<7的解是2=x ;( ) (4)3=x 是不等式93≥x 的解.( ) 【例2】在数轴上表示下列不等式的解集.(1)x>3; (2) x<﹣2; (3) x≥121; (4) ﹣3 < x ≤ 1.【巩固练习 达标测评】 备选答案: 1.(1)不等式43-≤x 的解集是( ),解集是图( ); A.25-≤x B.x <0 (2)不等式324x x ->的解集是( ),解集是图( ); C.34-≤x D. x >0 (3)不等式x 53->0的解集是( ),解集是图( ); (4)不等式52≥-x 的解集是( ),解集是图( ).2.求不等式3+x <6的正整数解.3.在数轴上与原点的距离小于8的点对应的x 满足( )A 、x <8B 、x >8C 、x <-8或x >8D 、-8<x <8 【学后反思】知识: 方法: 【拓展延伸】 已知关于x 的方程4152435-=-m m x 的解为非负数,求m 的取值范围,并在数轴上表示出来.§2.4.1 一元一次不等式(一)一、学习目标1. 了解什么是一元一次不等式;2. 会解一元一次不等式;3.培养学生运用数学方法解决实际问题的创新能力及探究意识. 二、学习重点解一元一次不等式. 三、学习过程【课前预习 自主学习】 观察下列不等式:(1)2x-2.5≥1.5 (2)x≤8.75 (3)x<4 (4)5+3x>240这些不等式有哪些共同点?结论:左右两边都是 ,只含有 个未知数,并且未知数的最高次数是 的不等式,叫做一元一次不等式.【合作探究 课堂导学】【例1】解下列不等式,写出详细步骤,并把它的解集表示在数轴上(1) 3-x < 2x +6 (2) 22-x ≥3x-7归纳:解一元一次不等式的步骤:【例2】 已知关于x 的不等式32125+>-+ax x 的解集为21<x 求a 的值【巩固练习 达标测评】1. 下列不等式是一元一次不等式吗?(1)2x -2.5≥15; (2) 5+3x =240; (3) x >-4; (4)x1>1. (5) x (x+3)>-2 (6) xy -3>0 2. 已知不等式x ﹣1≥0,此不等式的解集在数轴上表示为( )A .B .C .D .3. 已知点M (1﹣2m ,m ﹣1)关于x 轴的对称点在第一象限,则m 的取值范围在数轴上表示应是( )A .B .C .D .4. 解下列不等式,并把它们的解集分别表示在数轴上.(1) x-4≥2(x+2) (2) -3x +12≤0; (3)21-x <354-x ; (4)27+x -1<223+x .【学后反思】知识: 方法: 【拓展延伸】若关于x 的不等式x <2x +a 与2x >4的解集相同,求a 的值.§2.4.2 一元一次不等式(二)一、学习目标1.进一步熟练掌握解一元一次不等式;2.会利用一元一次不等式解决简单的实际问题. 二、学习重点用一元一次不等式解决简单的实际问题. 三、学习过程【课前预习 自主学习】温故知新:解下列不等式,并把它们的解集分别表示在数轴上 (1)132<-x x (2)2235-+≥x x【合作探究 课堂导学】【例1】一次环保知识竞赛共有25道题,规定答对一道题得4分,答错或不答一道题扣1分,在这次竞赛中,小明被评为优秀(85分或85分以上),小明至少答对了几道题?【例2】小颖准备用21元钱买笔和笔记本.已知每支笔3元,每个笔记本2.2元,她买了2本笔记本.请你帮她算一算,她还可以买几支笔?小结:解一元一次不等式应用题的步骤:点评:解决这类问题的关键是理解题意,抓住“超过”、“不足”、“以上”、“最多”、“最少”、“至少”等关键词语,将其转化为不等式,并结合实际意义寻求最后的答案。

人教版第九章不等式与不等式组导学案[1]

人教版第九章不等式与不等式组导学案[1]

(1)(2第九章不等式与不等式组9.1.1 不等式及其解集学习目标: 1、了解不等式及一元一次不等式的概念。

2.、理解不等式的解、不等式的解集的概念。

3、能在数轴上正确表示不等式的解集。

学习重点、难点:理解不等式的解集,会在数轴上表示解集.学习过程:一、学前准备:1.等式:用“=”连接的表示相等关系的式子叫做等式.2.一元一次方程:含有_____个未知数,并且未知数的次数是_____的方程叫做一元一次方程.3. 方程的解:使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解二、新课探究:(一)、不等式、一元一次不等式的概念1. 你能列出下列式子吗?(1)5小于7;(2)x与1的和是正数(3)m的2倍大于或等于-1;(4)x-3不等于2(5)a不大于1 ;(6)y的2倍与1的和不等于3(7)c与4的和的30﹪不大于-2不等式:像上面的这些式子,用符号“”,“”,“”“”或“”表示不等关系的式子叫做不等式。

一元一次不等式:含有且未知数的次数是的不等式,叫做一元一次不等式.巩固练习2:下列式子中哪些是不等式?哪些是一元一次不等式?(1)a+b=b+a (2)-3>-5 (3)x≠l(4)3>2 (5) 2a+1≥0 (6)32x+2x(7)x<2x+1 (8)x=2x-5 (9)2x +4x<3x+1 (10)a+b≠c(11)x十3≥6 (12) 2m< n(二)、不等式的解、不等式的解集总结1:1、不等式的解:使不等式的的值叫做不等式的解.2、不等式的解有个。

由上题我们可以发现,当x>3时,不等式x+3 > 6总成立;而当x≤3时,不等式x+3 > 6总不成立.这就是说,任何一个大于3的数都是不等式x+3 > 6的解,因此x>3表示了能使不等式x+3 > 6成立的x的取值范围,叫做不等式x+3 > 6的解的集合,简称解集总结2: 1.不等式的解集:一个含有未知数的不等式的组成这个不等式的解集。

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基本不等式
1.掌握基本不等式,能借助几何图形说明基本不等式的意义.
2.能够利用基本不等式求最大(小)值.
3.利用基本不等式求最值时要注意“一正二定三相等”.
下图是在北京召开的第24界国际数学家大会的会标,会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的,颜色的明暗使它看上去像一个风车,代表中国人民热情好客.在正方形ABCD中有4个全等的直角三角形,设直角三角形的两条直角边
长分别为a,b,那么正方形的边长为√a2+b2.
问题1:上述情境中,正方形的面积为,4个直角三角形的面积的和,由于4个直角三角形的面积之和不大于正方形的面积,于是就可以得到一个不等式:,我们称之为重要不等式,即对于任意实数a,b,都有,当且仅当时,等号成立.
我们也可以通过作差法来证明:- =(a-b)2≥0, 所以,当且仅当a=b时取等号.
问题2:基本不等式
若a,b∈(0,+∞),则a+b
√ab,当且仅当时,等号成立.
2
问题3:对于基本不等式,请尝试从其他角度予以解释.
(1)基本不等式的几何解释:
在直角三角形中,直角三角形斜边上的斜边上
的.在圆中,半径不小于半弦长.
看作正数a、b的,√ab看作正数a、b
(2)如果把a+b
2
的,那么该定理可以叙述为:两个正数的不小于它们的.
为a、b的,称√ab为a、b
(3)在数学中,我们称a+b
2
的.因此,两个正数的不小于它们的.
问题4:由基本不等式我们可以得出求最值的结论:
(1)已知x ,y ∈(0,+∞),若积x ·y=p (定值),则和x+y 有最 值 ,当且仅当x=y 时,取“=”.
(2)已知x ,y ∈(0,+∞),若和x+y=s (定值),则积x ·y 有最 值 ,当且仅当x=y 时,取“=”.
即“积为常数, ;和为常数, ”. 概括为:一正二定三相等四最值.
利用基本不等式求最值
(1)已知x>5
4,求函数y=4x-2+
14x-5
的最小值.
(2)已知正数a ,b 满足ab=a+b+3,求ab 的取值范围.
利用基本不等式证明不等式
已知x 、y 都是正数,求证:(x+y )(x 2+y 2)(x 3+y 3)≥8x 3y 3.
单调性与基本不等式 设函数f (x )=x+
a x+1
,x ∈[0,+∞).
(1)当a=2时,求函数f (x )的最小值; (2)当0<a<1时,求函数f (x )的最小值.
若函数f (x )=x+1
x-2(x>2)在x=a 处取最小值,则实数a 的值为( ).
A .1+√2
B .1+√3
C .3
D .4
参考答案 知识体系梳理
问题1:a 2+b 2 2ab a 2+b 2≥2ab a 2+b 2≥2ab a=b a 2+b 2 2ab a 2+b 2≥2ab 问题2:≥ a=b
问题3:(1)中线不小于 高 (2)等差中项 等比中项 等差中项 等比中项 (3)算术平均数 几何平均数 算术平均数 几何平均数
问题4:(1)小 2√p (2)大 s 24
和有最小值 积有最大值
重点难点探究
探究一:【解析】(1)∵x>5
4,∴4x-5>0,
∴y=4x-5+1
4x-5+3.
∵4x-5+1
4x-5≥2√(4x-5)·1
4x-5=2, 当且仅当4x-5=1
4x-5,即x=3
2时,等号成立.
∴y ≥2+3=5.
故当x=3
2时,函数y=4x-2+1
4x-5取得最小值5.
(2)∵ab-3=a+b ≥2√ab ,∴ab-2√ab -3≥0且ab>0,即(√ab -1)2≥4,∴√ab ≥3,即ab ≥9(当且仅当a=b 时取等号),
∴ab 的取值范围是[9,+∞).
【小结】使用基本不等式时要注意“一正二定三相等”. 探究二:【解析】∵x ,y 都是正数,
∴x 2>0,y 2>0,x 3>0,y 3>0.
∵x+y ≥2√xy >0,x 2+y 2≥2√x 2y 2>0,x 3+y 3≥2√x 3y 3>0, ∴(x+y )(x 2+y 2)(x 3+y 3)≥2√xy ·2√x 2y 2·2√x 3y 3=8x 3y 3,
即(x+y )(x 2+y 2)(x 3+y 3)≥8x 3y 3.当且仅当“x=y ”时取“=”.
【小结】多次利用基本不等式证明时,一定要注意是否每次都能保证等号成立,并且取等号的条件应当一致.
探究三:【解析】(1)把a=2代入f (x )=x+a x+1中,得f (x )=x+2x+1=x+1+2
x+1-1.
由于x ∈[0,+∞),所以x+1>0,2
x+1>0,
所以f (x )≥2√2-1,当且仅当x+1=2
x+1,即x=√2-1时,f (x )取得最小值2√2-1.
(2)因为f (x )=x+a x+1=x+1+a
x+1-1.
当且仅当x+1=a
x+1时,等式成立,即x=√a -1<0, 又x ∈[0,+∞),所以基本不等式等号取不到. 设x 1>x 2≥0,则f (x 1)-f (x 2)=x 1+a
x 1
+1
-x 2-a
x 2
+1
=(x 1-x 2)·[1-a
(x 1+1)(x 2+1)
].
由于x 1>x 2≥0,所以x 1-x 2>0,x 1+1>1,x 2+1≥1,所以(x 1+1)(x 2+1)>1,而0<a<1,
所以a
(x
1+1)(x 2+1)
<1,
所以f (x 1)-f (x 2)>0,即f (x 1)>f (x 2), 所以f (x )在[0,+∞)上单调递增. 所以f (x )min =f (0)=a.
【小结】本题第(2)问要从函数的单调性或结合双勾函数来考虑,因为基本不等式等号取不到,这是用基本不等式经常碰到的问题. 全新视角拓展
【解析】∵x>2,∴f (x )=x+1
x-2=(x-2)+1
x-2+2≥2√(x-2)·1
x-2+2=4,当且仅当x-2=1
x-2,即x=3时取等号.∴a=3.
【答案】C。

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