最新部编版三年级上册《秋天的雨》名师教案
三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)
三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)下面是分享的三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)，以供借鉴。
三年级《秋天的雨》教案1教学目标：1.会认8个生字，会写12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
教学重难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备：生字卡片、录音带教学安排：2课时第一课时教学目标：1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。
3.板书课题，齐读课题。
二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。
三、质疑1.提出不理解的词语，互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字1.学习写生字，交流学习方法。
在写字时，你有什么话要提醒大家吗？2.练习写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.布置作业1.抄写生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程：一、创设情境，激发情感1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。
她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。
2.播放课件。
（课文内容）3.交流：秋天的雨声令人遐想。
听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。
4.师：是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。
现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。
2024年三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案(通用6篇)
2024年三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案（通用6篇）三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案篇1教学要求：1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程：一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。
”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。
（板书课题）3、请小朋友读读课题。
（展示个人对语言不同的感悟）二、初读课文，读中感悟。
1、个性化读书。
（自主读）要求读准音，读通课文。
2、指名读课文，检查读的情况。
3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？三、品读课文，理解体验选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）（2）请你读一读。
即时评价读得怎样？齐读。
（3）它打开了丰收的大门。
齐读最后一个自然段。
2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）a、学生读课文边读边思。
指名学生说。
b、这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
c、教师范读指导。
（配音乐朗读）（学生倾听）d、和老师比赛，相信你们读得要比老师好。
学生再读，读出五彩缤纷的味道。
（个别读，齐读）3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
是哪些气味？（学生说）a、请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
c、齐读第三自然段。
三年级上册语文《秋天的雨》教学设计（通用17篇）
三年级上册语文《秋天的雨》教学设计（通用17篇）三年级上册语文《秋天的雨》篇1理念：注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价；坚持语文学科人文性与工具性的统一；培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合；注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力；转变教师角色，以学定教，顺学而导。
目标：1、认识8个生字，能够正确书写12个生字。
2、能够有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。
3、联系上下文和生活实际了解文中词句的.意思，初步把握课文内容，从文中发现秋天的美丽，感受秋天的美好。
创新设计：设计一：欣赏秋色，寓情导学。
1、教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，并且结合优美的语言渲染情境，学生在情境中欣赏秋色并谈谈感受。
2、教师引导：如此美丽的秋天是谁带给我们的呢？出示课题。
3、教师配乐范读课文。
设计二：品读课文，感悟秋韵。
学生以小组形式进行交流，围绕自己喜欢的内容进行汇报。
在汇报过程中学生可以随时质疑，师生共同解决。
教师相机指导朗读。
1、整体感知课文内容。
（1）、引导质疑：为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了”？引导学生结合生活实际理解。
（2）、理清顺序：学生默读课文，整体把握课文的主要内容。
教师帮助学生理清文章的顺序。
并相机板书：秋天的色彩——秋天的气味——秋天的信息2、细读课文，深入体会“秋天五彩缤纷的色彩”。
①教师指导学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中体会课文内容，理解词语“五彩缤纷”。
②师生互动学习。
A实物展示：出示银杏树叶子，通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”指导朗读。
B动画展示：利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景，让学生体会“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。
”重点体会树叶飘落的感觉。
C图片展示：分别出示图片和动画，引导学生理解比喻句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头”。
2024年部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计推荐3篇
部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计第【1】篇〗活动目标：1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。
2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
能主动讲述秋天的各种变化。
3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点。
活动准备：秋天景色的图片、散文诗录音、活动过程：1.“秋之美”说说我与秋天的故事。
（1）师：小朋友现在是什么季节？你有没有一些有趣的事发生在这个季节？请你说说你在这个季节的故事吧！（2）提问：秋天和其他的季节有什么不同？2.欣赏散文诗。
（1）师：秋天真是一个美丽的季节，有美丽的花和树叶，美丽的云彩，就连秋天的雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。
（2）分段散文欣赏，并提问。
（3）教师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。
3.绘画秋天的雨。
小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢？请你画一画。
（1）幼儿自由绘画。
（2）分享自己的绘画作品。
活动延伸让幼儿仔细观察秋天大自然的变化，可以在班级设立秋天的博物展，培养幼儿关注环境变化的习惯。
〖部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计第【2】篇〗秋天的雨教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课的设计注重学生的个性化体验，通过读一读、比一比、画一画、演一演等形式，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。
教学本课时，引导学生通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解“五彩缤纷”等难懂的词语。
引导学生有感情地朗读，采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好。
在理解、朗读中积累语言。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：熟读课文；制作生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1．播放有关秋雨的视频，教师描述优美的情境：秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨缠缠绵绵，不像夏雨急促暴躁，同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的呢？(出示秋景图片)2．板书文题，齐读文题。
2023年部编版语文三年级上册秋天的雨公开课教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册秋天的雨公开课教案第【1】篇〗一、课题《秋天的雨》二、课型新授课三、教学目标1.知识与能力目标：会认“钥”“匙”等8个生字，会写“扇”“枚”等12个生字，并主动积累文中“清凉”“油亮亮”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”等好词佳句。
2.过程与方法目标：通过重点讲授法、以读促悟法讲授课文，学生能够联系上下文，理解重点词语“五彩缤纷”的含义，学习文段中使用的比喻、拟人的修辞手法，并体会其表达效果。
3.情感态度与价值观目标：正确、流利、有感情地朗读课文，深入感受文章图画美、语言美的特点，体会作者对大自然的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：学习文中使用的比喻、拟人的修辞手法，感受其表达效果并主动运用到自己的习作中。
教学难点：品悟文章的语言美，体味作者对大自然的热爱之情。
五、课时2课时六、教学准备多媒体课件七、教学过程（一）多种方式，导入课题1.谚语导入：教师出示谚语“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。
”引发学生说出自己对秋雨的印象，进而导入新课。
2.导入：教师展示学生课前搜集到的有关秋的，激发学生说出中描绘出的秋天的模样，激起学生的学习兴趣，进而导入新课。
3.谈话导入：教师通过师生谈话法询问学生喜欢什么季节，这个季节最具代表性的事物有哪些等问题，选择恰当的时机将学生的思绪引导到本文的描述对象“秋雨”上，帮助学生架起生活和课本间的桥梁，进而导入本课。
4.诗歌导入：教师借用“秋风秋雨愁煞人”“自古逢秋悲寂寥”等诗句启迪学生感悟古人多用秋表达愁情，介绍本文的作者却写出了不一样的秋景，以此激发学生的学习兴趣，进而导入本课。
5.游戏导入：教师组织学生开展“击鼓传花”的游戏，鼓声停止时，花球传递到哪位学生的手中，其需要说出3个带有“秋”字的成语。
以此调动学生的学习积极性，导入新课。
（二）初读课文，整体感知1.解决字词（1）自主探究学生自读课文，要求读准字音，看清字形，边读边勾画出疑难的生字词，借助工具书自行解决部分生字词。
部编版语文三年级上册秋天的雨教案(16篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨教案（16篇）部编版语文三年级上册秋天的雨教案1一、教学目标：1、通过查字典等方法，正确认读“凉爽、钥匙”等词语。
2、通过不断品读感受秋雨之美，理清“课文是从哪几个方面写秋天的雨”。
积累第二自然段。
3、通过联系上下文，理解“五彩缤纷”的意思，学习联系上下文理解词语的方法。
体会比喻和拟人在表达上的好处，能发挥想象，仿照例句写句子。
二、教学重难点重点：理解内容，会运用联系实际和结合上下文的方法理解重点词句的含义，体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
难点：有感情地朗读课文，感受课文的语言美，初步运用语言。
三、教学过程：（一）导入。
1、出示秋季美丽图片。
（课件PPT展示）2、这些是哪个季节？（秋天）是啊，秋天已经悄悄地来到了我们身边，诗人苏轼也说过，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
这节课就让我们继续走进秋天，来欣赏——《秋天的雨》。
3、板书课题，指导“秋”字。
（左窄右宽，左收右放，右边先写两点，撇捺伸展）4、齐读课题。
（二）整体感知，学习把握关键句的方法。
1、字词过关。
注意多音字“扇”，难读的词“钥匙”、“五彩缤纷”。
2.把握文章中每一段的意思。
文中每个自然段都有一句话可以告诉我们这一段的主要内容。
我们找找吧。
在一些课文中，我们可以借助每个自然段的第一句话来把握文章的内容。
(3)在教育背景的背景下理解单词的方法。
1、是啊，秋天的雨是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。
让我们跟随，去看一看这美丽的秋天吧。
（出示第二自然段）2.在眼中，虞丘有一盒五颜六色的颜料，那么多美丽的颜色，虞丘把它给了谁？默读课文，拿起笔，在代表颜色的部分画波浪线，交给谁画横线。
3、看到这么多颜色，你想说什么？（美）颜色又多又美，这就是（五彩缤纷）。
（PPT出示）看，通过联系上下文，我们就理解了词语的意思。
4、生活中还有很多场景可以用上“五彩缤纷”，你能用它说一句话吗？（生答）5、现在你们会用联系上下文理解词语了吗？老师来考考你们，默读这一自然段，联系上下文理解“五彩斑斓”的含义。
部编版语文三年级上册秋天的雨教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册秋天的雨教案第【1】篇〗教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。
3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学过程：一、谈话导入在音乐声中，在教师深情地话语中，走进快乐的课堂。
二、初读感知1、自由读课文，要求把课文读通顺，把字音读准确了。
2、交流反馈出示词语，指名读，开火车读，当小老师读。
重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
指名读课文，把握文章大意。
读后交流，感知课文主要内容：水能说一说，在秋雨里，你都看到了什么？三、品读课文1、感悟“五彩缤纷”学生默读，寻找描写颜色的词语。
学生边读边把描写颜色的词语划下来，教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
美美地读读句子，体会色彩的美：自己小声地读读，一边读一边把你喜欢的句子划下来，美美地多读几遍。
2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
学生读句子体会：如果把句子中的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好？为什么？指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象画面的方法，走进情景，美读课文。
美读全段。
3、体会“气味的香甜”秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢！谁愿意给大家读读这一段？4、表演朗读熟读课文，通过表演入情如境，以演促读。
咱们就来把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演吧。
师生互动演一演，朗读指导：这么快乐的景象，让我们来快乐的读一读吧。
四、拓展积累，升华情感。
1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的门打开了。
2、同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？3、积累背诵五、作业：抄写自己喜欢的词句，背诵自己喜欢的段落。
部编版语文三年级上册秋天的雨优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册秋天的雨优秀教案第【1】篇〗课文内容分析：本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
课文结构清晰，构段特点鲜明。
全文共五个自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了”为引子，带出第二、三、四这三个结构相似的自然段，具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。
第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾，抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。
课文表达上语言优美，运用富有表现力的词句，生动细腻地描绘了烂漫的秋色。
第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋天的大门：第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天五彩缤纷的美丽景象：第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。
学情分析：三上的学生已具备较强的识字、写字能力，能运用多种方法识记生字，能较规范地书写。
在低年级，学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。
教学目标：（一）会正确认读“钥、匙”等10个生字：能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字：会写“清凉、留意”等14个词语。
（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。
（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
能发挥想象，仿照例句写句子。
（四）知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣的部分。
教学重点：（一）正确识字、写字。
（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。
（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
教学难点：（一）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。
（二）能发挥想象，仿照例句写句子。
教学流程第一课时一、创境，提示课题（一）创设情境出示秋雨的情境图，师相机描述秋雨的美景。
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6.《秋天的雨》教案
教学目标：
1.认识10个汉字，会写13个字，正确读写“颜料、丰收”等词语，联系上下文的方法理解“五彩缤纷”的意思。
2.有感情地朗读课文，在朗读中体会秋天的美，背诵课文的第二自然段。
3.弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
学习围绕一个意思写一段话的方法。
4.体会比喻、拟人修辞手法的妙处，感受作者用优美的语言营造的秋雨带来的美景。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，在朗读中体会秋天的美，背诵课文的第二自然段。
2.弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
学习围绕一个意思写一段话的方法。
教学难点：
1.体会比喻、拟人修辞手法的妙处，感受作者用优美的语言营造的秋雨带来的美景。
2.弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
学习围绕一个意思写一段话的方法。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.前面的学习，让我们知道了秋天是一个美好的季节。
你是如何知道秋天来了的？学生自由表达。
预设：火红的枫叶、绚丽的菊花、累累的硕果、丰收的庄稼等。
2.这节课我们要学习的是《秋天的雨》。
二、初读课文，整体感知
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字词语。
优美的
句子可以画出来，在旁边写一点感受。
三、生字认读，读准字音
1.课文中有很多生字，它们就像金色的落叶一样美丽，让我们去收集它们吧！
2.出示生字，指读：钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、厚、曲、丰。
3.注音领读，给生字组词。
4.重点认读：钥匙、喇叭。
5.这些词语都藏在落叶中，快来读一读每片叶子后面的词语吧！比一比，看谁读得标准。
数一数这些词语中你有多少个会写的。
出示枫叶的词语：清凉留意颜料枫叶邮票
学生自读、领读。
出示银杏叶的词语：果树菊花仙子淡黄气味
学生自读、领读。
出示梧桐叶的词语：香味香甜过冬丰收
学生自读、领读。
选择一个词语造句，也可以一个句子中使用多个词语。
四、情景朗读，感知文本
导学：快来朗读课文，感受秋雨带来的多彩世界吧！
1.朗读课文第1自然段，感受秋雨的特点。
秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
（秋天的雨有什么特点，怎样读才能表现出来？）
读得舒缓一点，要用欣赏、赞美的语气。
2.自由朗读2—4自然段，想一想秋天的雨带来了什么？把你喜欢的段落多读两遍。
（1）每一段的内容是什么？
预设：秋天的雨：五彩缤纷的颜料盒；非常好玩的气味；吹起了小喇叭。
（2）你最喜欢哪一点，大家分享一下自己的体会。
3.朗读课文第2自然段，感受秋天的色彩美。
边读边想象银杏叶的美丽，读
出动感。
读好第二段中的比喻句和拟人句。
4.带着想象力读好第三段，感受秋雨带来的香甜。
5.带着想象力读好第四自然段，感受秋雨带来的音乐美。
秋雨吹起了金色的小喇叭，你听到它的声音了吗？动物植物听到秋雨的声音有什么表现，读出来吧！
6.出示最后一段：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（读出丰收的喜悦和小朋友的欢乐！）
五、学写生字
课文同学们读得真流利。
现在我们拿出小手来写生字吧，回想一下，我们应该怎样拿笔？现在请你坐直，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰。
2.指导学生观察写法，板书笔顺。
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“票、颜、争”的写法，注意笔顺和结构。
强调“票”的上面不要写成“西”。
“颜”的三撇不要写少了。
“争”字要注意横画出头
4、学生临写生字。
小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快。
把自己认为写得最好的汉字，画上圈。
六、巩固练习
1、打开“基础训练-《秋天的雨》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习导入
1.检查生字掌握情况，看拼音写词语。
提出要求，要写得又对又好。
2.小组检查书写情况，汇报检查结果。
3.复习字词。
不要说小雨点都一样，春雨和秋雨会带给你不同的感受，快来看看这些小雨点吧，它们也有自己的名字。
先认读后组词，最后说一说结构。
4.如果说秋天是一个花园，那么你认为打开秋天大门的钥匙是什么？
动画演示，打开秋天的大门。
二、抓重点
1.为什么把秋天的雨比作一把钥匙？
出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
导学：这是一个什么句子？比喻句。
说一说，秋雨和钥匙有什么相似之处。
2.自由朗读2—4自然段，想一想这几段的主要内容，画出表现主要内容的句子。
学习寻找中心句，了解用一句话概括文段的内容的写法。
说一说课文是怎样围绕一个意思安排文字的。
三、赏美景
1.说一说你从哪些词语中体会到秋雨带来的五彩缤纷。
预设：黄黄的银杏叶；红红的枫叶；金色的田野；橙红色的果树；多彩的菊花……
2.找出表示颜色的词语，读一读。
预设：这么多的词语作者用了一个成语——“五彩缤纷”，这个词语的近义词还有“五光十色、五颜六色”等。
（学习联系上下文理解词语的方法、近义词替换法理解词语的方法。
）
2.品一品优美的比喻句。
你觉得秋雨还会把五彩缤纷的颜色给谁？仿照课文说一说。
出示例句：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
学生仿写句子。
3.说一说哪个句子让你感觉特别生动。
比喻：银杏树叶比作小扇子、枫叶比作一枚邮票、田野比作金色的海洋。
体会比喻句的生动形象。
拟人：橘子、柿子“你挤我碰”、美丽的菊花“频频点头”。
这些比喻、拟人手法的运用让文章增色许多。
4.根据提示背诵课文。
四、闻美味
1.走在这秋天里，我们的眼睛看见了许多美景，这些五彩缤纷的景象让我们大饱眼福。
我们的小鼻子也在感受美好的秋天。
出示：
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
（1）我们的小鼻子感受到了什么味道？
预设：香甜的味道，丰收的喜悦。
感受“藏、躲、勾”三个汉字表现的拟人效果。
（2）如果你走在田野里、果园里、公园里……你的小鼻子会感受到什么？
学生自由发言。
五、听雨声
1.找出第四自然段的总起句（中心句）。
出示句子：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
它告诉大家，冬天快要来了。
说一说这句话告诉你什么信息？
2.作者是怎样围绕一个意思展开描述的。
预设：先写动物，后写了植物的变化。
描写动物时，安排了小喜鹊、小松鼠、小青蛙等有代表性的小动物，写植物时安排了松柏和杨树、柳树等植物来写。
课文重点描写了这些事物的变化。
3.秋天的雨，挺会关心人的，它跟好朋友都说了些什么？
学生自由想象，自由表达。
例如：秋天的雨，它告诉小松鼠：“寒冷的冬天就要来了，趁着天气还温暖，赶紧储存点粮食吧！”
六、品美文
1.让我们来读一读这首小诗吧！
出示课文的中心句组成的诗歌，学生朗读。
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2.想一想，哪句话是文章的总起？哪句话点明了主题，表达了作者的感情？哪些段落对秋天进行了具体的描述？
预设：感受课文“总——分——总”的结构的好处。
3.把握一篇文章的结构，我们通常先要找出文章的中心句。
这篇文章在最后一点表达了作者的感情。
表达了作者对秋天的喜爱和赞美！你能不能仿照课文表达一下自己的情感？
预设：秋天的雨，带给小动物的是一首幸福的歌。
4.现在你正处在美好的秋天里，跟大家分享一下你的感受吧！
预设：从“看、听、闻”等方面表达。
例如：蓝蓝的天空、火红的柿子、鸣叫的蟋蟀等。
5.总结：当我们有心感受，就能发现秋天的美好；当我们用心体验，就能感受生活的魅力！美在生活中，用心去感受！
七、主题阅读
阅读课文后面的《迁徙的季节》，然后跟小伙伴分享一下，“迁徙的季节”是指什么季节？都有谁参加了迁徙？
预设：植物传播种子、小动物正在成长、候鸟的旅途。
学会用中心句概括。