三年级科学上册天气8《天气预报是怎样制作出来的》教案教科版
教科版三年级上册科学教案《3.8天气预报是怎样制作出来的》
科学概念:1.知道天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.知道制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究：1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度：意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
教学资源
教学课件，学生活动手册（每人1本）、关于天气预报制作过程的资料（1份）
2、教学设计
一、聚焦
你每天收听天气预报吗？天气预报中都包含哪些信息？
学生思考并回答
引导学生关注天气预报，更好地激发他们研究天气的兴趣。
二、探索
天气预报是怎样制作出来的？
小组阅读资料，讨论并汇报
阅读资料，了解天气预报的制作过程。
三、研讨
你能不能说说天气预报的过程？将它记录在活动手册中交流天气预报和信息对我们的生活的重要意义。
小组讨论并汇报
意识到天气预报对我们生活的作用。
重点：1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.知道制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
难点：知道制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
教学模式与教学策略
学生自主合作探究
课程名称：天气预报是怎样制作出来的
学科
科学
版本
教科版
年级
三年级上册
课程
第八课
课时
1
小学科学8《天气预报是怎么制作出来的》(教案)学年三年级科学上册教科版
小学科学8《天气预报是怎么制作出来的》（教案）学年三年级科学上册教科版天气预报是怎么制作出来的引言：天气预报对我们的日常生活有着重要的影响。
它帮助我们了解未来几天的天气情况，指导我们的日常活动和出行计划。
然而，你是否想过天气预报是如何制作出来的呢？在这节课中，我们将一起学习天气预报的制作过程。
一、引入：1. 回顾课前巩固内容：请同学们回想一下，我们平时是如何获得天气预报的信息的？可以回答的问题包括：我们可以通过哪些途径获取天气预报？为什么我们需要天气预报的信息？2. 导入新知：今天，我们将学习天气预报是如何制作出来的。
二、学习内容：1. 什么是天气预报？天气预报是根据天气观测资料、气象模型和气象学知识，对未来一段时间的天气情况进行科学推测和预测的一种服务。
2. 制作天气预报的步骤：a. 天气观测：气象台通过气象仪器、卫星图像等方式对大气进行观测，包括温度、湿度、气压、风向等数据的收集。
b. 数据分析：收集到的观测数据通过气象学知识和气象模型进行分析和处理，以找出天气变化的规律和趋势。
c. 预测模拟：根据数据分析的结果，使用气象模型对未来一段时间的天气进行模拟和预测。
d. 编制预报：根据预测模拟的结果，编制天气预报报告，包括未来几天的天气情况、气候特点、可能出现的气象灾害等。
e. 发布和传播：将编制好的天气预报通过不同的媒体和渠道发布和传播给大家，如电视台、广播、手机应用等。
3. 天气预报的准确性天气预报的准确性受到多种因素的影响，例如气象观测的精准度、气象模型的准确性、气象学知识的应用等。
同时，天气预报也存在一定的误差，因为天气是自然现象，难以完全预测和掌控。
因此，在使用天气预报信息时，我们应该理性对待，结合实际情况做出判断和决策。
三、活动设计：1. 观察和记录天气变化：要求学生每天观察当天的天气情况，并记录下来，包括温度、天气状况、风向等。
学生可以使用一个小笔记本来记录。
2. 舞台表演：将学生分为不同组，每个组扮演天气预报员，编写脚本介绍未来几天的天气情况，并进行小型天气预报舞台表演。
三年级上册科学优秀教案 天气预报是怎样制作出来的 教科版
8.天气预报是怎样制作出来的【教学目标】1.知道天气预报所包含的信息及其制作过程。
2.通过视频或实地学习感受天气预报制作的过程。
3.知道天气预报对我们生活的意义。
4.培养学生探索知识、运用知识改善生活的观念。
【教学重难点】了解天气预报的制作过程及其意义。
【教学准备】教学课件、教学视频等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师提问：我们已经学会了制作天气日历，记录、统计和分析天气情况，那么未来的天气情况能够预测吗？2.学生回答。
3.能，我们通过天气预报可以知道最近几天甚至一周后的天气，那么天气预报是怎样制作出来的呢？板书：天气预报是怎样制作出来的二、学单导学，自主实验1.天气预报包含的信息。
（1）教师给学生展示天气预报视频，提问：同学们在这段天气预报中，了解到了哪些信息呢？那这些信息与我们记录的天气日历有哪些不同呢？（2）学生根据天气预报回答。
（3）教师总结：我们通过天气预报可以知道这么多信息，那这些信息是哪里得到的呢？（4）学生阅读课本内容，了解天气预报的制作流程。
（5）让学生质疑问难，说说天气预报制作过程中，对哪些步骤、环节是不理解的？（6）引导学生完成随堂学第3题。
三、深入研讨，建构认识1.观看天气预报制作视频资料，思考天气预报在制作过程中，每个阶段主要解决什么问题？2.学生分小组观看并讨论。
3.尝试用思维导图画一画天气预报制作的过程。
四、拓展应用，深化认识学生分组讨论，天气预报对我们的生活有什么重要意义？从生活、出行、学习等各个方面讨论。
【板书设计】天气预报是怎样制作出来的【教学反思】本节课在学习的过程中大量使用了多媒体教学，在学习过程中，学生能够更直观地接收知识，但多媒体的大量使用也导致学生在课堂上注意力的不集中，应在今后的教学过程中多加平衡多媒体教学与其他教学形式。
另外在认识天气预报的意义上应多留空间给学生独立思考，培养学生的知识探究兴趣。
2019年教科版三年级科学上册第三单元天气第8课《天气预报是怎样制作出来的》教案
2019年教科版三年级科学上册第三单元天气第8课《天气预报是怎样制作出来的》教案一. 教材分析《天气预报是怎样制作出来的》这一课旨在让学生了解天气预报的制作过程，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
通过学习，学生将了解到天气预报的编写不仅仅依靠科学技术，还需要对天气变化的敏锐观察和判断。
二. 学情分析面对三年级的学生，他们对天气已经有了一定的认识，但可能对天气预报的制作过程了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步理解天气预报的制作原理和方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解天气预报的基本内容，知道天气预报是如何制作出来的。
2.过程与方法：通过观察、讨论等方式，学生能够理解天气预报的制作过程。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，使学生认识到科学技术在生活中的重要作用。
四. 教学重难点重点：天气预报的制作过程。
难点：如何引导学生理解和掌握天气预报的制作方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.准备一些关于天气预报的图片或视频，以便在课堂上展示。
2.准备一些关于天气预报制作的资料，以便在课堂上进行讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一些关于天气预报的图片或视频，引导学生关注天气预报，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍天气预报的基本内容，如天气状况、温度、湿度等。
然后讲解天气预报的制作过程，包括数据收集、数据分析、预报编写等环节。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组设计一个简单的天气预报，包括天气状况、温度、湿度等。
讨论结束后，每组向全班展示并解释他们的天气预报。
4.巩固（10分钟）针对学生制作的天气预报，进行点评和讲解，帮助学生理解和掌握天气预报的制作过程。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：天气预报是否总是准确的？为什么？讨论结束后，解释天气预报的准确性和局限性。
教科版三年级科学上册3.8《天气预报是怎样制作出来的》教学设计
3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案【教材简析】通过前面7篇课文的学习，学生经历了将近一个月的《天气》单元学习，夕会运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，完成了“天气日历”的记录和整理。
本节课的主要内容是学习和了解目前气象部门是怎样收集数据和制作天气预报的。
聚焦板块，提出本课核心任务——“预测未来天气，制作天气预报”。
这一内容是在学生的发展需求的基础上，对本单元内容进行了延伸与拓展。
目的是为了让学生更加清楚地了解天气预报是如何做出来的，也为了更好地激发他们对研究天气的兴趣。
探索板块，主要是通过不同形式的资料阅读，帮助学生了解天气预报包含哪些信息，制作天气预报需要经历哪些环节，从而让学生感受到天气预报的制作是一个不断发展的过程。
通过研讨活动，学生综合所学的天气知识，体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。
【学情分析】通过前面的学习和根据日常生活中的经验，学生们已对天气预报并不陌生。
但是天气预报究竟是怎么样制作出来的，三年级学生几乎都是不知晓的。
学生学完本单元前7课气象学内容的基本知识后，脑海中对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。
【教学目标】科学概念目标1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究目标1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度目标1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。
2.天气预报和我们的生活息息相关。
科学、技术、社会与环境目标1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准确。
教科版小学科学三年级上册《天气预报是怎样制作出来的》教学设计
教科版小学科学三年级上册《天气预报是怎样制作出来的》教学设计一、教材分析《天气预报是怎样制作出来的》是教科版小学科学三年级上册“天气”单元的最后一课。
本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化的规律，以及天气预报对人们生活的重要性。
在前面几课的学习中，学生已经对天气的几个基本要素（云量、降水量、气温、风向和风速）有了初步的认识，学会了使用简单的工具进行天气观测，并记录和描述天气现象。
本课在此基础上，进一步引导学生了解天气预报的制作过程，培养学生的科学思维和探究能力。
教材内容主要包括以下几个方面：1.提出问题：天气预报是怎样制作出来的？引发学生的思考和探究兴趣。
2.天气预报的制作过程：通过图片和文字介绍，展示了天气预报制作的主要步骤，包括数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、发布天气预报等。
3.天气预报的作用：让学生了解天气预报对人们生活的重要性，如出行、农业生产、防灾减灾等。
教材的编写特点：1.以问题为导向，激发学生的探究欲望。
通过提出“天气预报是怎样制作出来的”这个问题，引导学生主动思考和探索。
2.内容贴近生活实际，易于学生理解。
天气预报是学生日常生活中经常接触到的事物，教材从学生熟悉的现象入手，介绍天气预报的制作过程，使学生感到亲切、自然。
3.注重培养学生的科学思维和探究能力。
教材通过引导学生观察、思考、讨论等活动，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
二、教学目标（一）科学知识目标1.知道天气预报的制作过程包括数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、发布天气预报等环节。
2.了解天气预报中常用的气象观测仪器和方法。
3.认识天气预报对人们生活的重要性。
（二）科学探究目标1.能够通过观察、查阅资料等方式，了解天气预报的制作过程。
2.能够运用分析、比较、归纳等方法，总结天气预报制作过程中的主要环节和方法。
3.能够与同学合作，进行天气预报制作过程的模拟实验。
（三）科学态度目标1.对天气预报的制作过程保持好奇心和探究热情。
教科版三年级上册科学3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案
教科版三年级上册科学3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案一. 教材分析《天气预报是怎样制作出来的》这一课旨在让学生了解天气预报的制作过程，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
通过学习，学生将了解到天气预报的常用工具和技术，以及如何从天气数据中分析和预测天气变化。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的自然现象产生好奇。
但学生在科学知识方面还有待提高，需要通过具体实例和实际操作来帮助他们理解和掌握天气预报的制作过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气预报的常用工具和技术，学会观察和分析天气数据。
2.过程与方法：通过小组合作，学会从天气数据中分析和预测天气变化。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，关注身边的自然现象。
四. 教学重难点1.重点：天气预报的常用工具和技术，以及从天气数据中分析和预测天气变化的方法。
2.难点：如何准确地从天气数据中分析和预测天气变化。
五. 教学方法采用问题驱动、小组合作、实例分析等教学方法，引导学生主动观察、思考和探究，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关天气预报的资料和视频，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.准备一些关于天气的图片和数据，供学生分析和预测。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和标注。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一些关于天气的趣味性问题，引发学生的兴趣，如“你们有没有遇到过突然下雨的情况？你们觉得天气预报准不准？”等问题。
然后引入本课的主题，告诉学生今天我们要学习如何制作天气预报。
2.呈现（10分钟）通过展示一些天气预报的图片和视频，让学生了解天气预报的常见形式和内容。
同时，介绍一些天气预报的常用工具和技术，如气象卫星、雷达、气象仪器等。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一些关于天气的图片和数据。
让学生根据这些图片和数据，尝试分析和预测天气变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）邀请几组学生分享他们的分析和预测结果，让其他学生评价和讨论。
【2020三年级上册科学教科版】3.8 《天气预报是怎么制作出来的》教案+同步练习附答案
小学教科版三年级上册科学教学设计+习题（附答案）3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案板书课题《天气预报是怎样制作出来的》记录的都是已经发生的，那未来的天气状况能预测吗？天气预报是怎样制作出来的？引发学生思考，引出课题。
科学探索获得天气预报的渠道天气预报可以使我们预知未来一两天或近期的天气变化，这对人们的日常生活、生产都是十分重要的，天气预报可以让人们根据天气的变化及早做好准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。
问题：你从哪些渠道收看、收听过天气预报？获得天气预报的渠道:电视、广播、互联网、手机、报纸、打电话等。
其中影响力最大的是电视天气预报。
学生回答：电视、手机等等通过这一部分的学习，让学生知道获得天气预报的渠道有哪些。
科学探索填写天气预报信息了解我们所知道的天气预报中所包含的信息,将获得的信息填写在班级记录表中。
学生交流讨论填写天气预报信息了解天气预报包含的信息，是让学生经过观察天气预报，了解知道的天气预报中所包含的信息，并将获得的信息填写在班级记录表中。
科学探索了解天气预报的制作过程天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
制作天气预报主要由以下几个步骤：（1）数据收集。
由分布在全球各地的卫星、雷达、地面观测站、探空气球等观测仪器，收集最新的观测数据，为天气预报提供科学依据。
（2）数值天气预报。
位于气象中心的超级计算机对收集到的观测数据进行计算，生成数值天气预报，为气象员预测未来定时间内的天气状况提供参考。
（3）气象员做出预报。
气象员综合分析最新的卫星、雷达、地面观测站、探空气球等观测数据,结合超级计算机做出的数值天气预报结果,并考虑当地的天气和气候特点，做出未来几天的天气预报。
（4）天气会商。
数值天气预报并不完美,需要进行一定的人工修正。
一般天气预报在发布之前会经过预报员的讨论，这称作天气会商。
天气会商的结果由首席气象预报员签发。
（5）发布天气预报。
天气预报制作完成之后,通过电视、广播、报纸、网站、公共显示屏等向社会发布和传播。
三年级上册科学教案-3.8《天气预报是怎样制作出来的》教科版
第三单元第8课《天气预报是怎样制作出来的》
【教学目标】
科学概念目标
1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究目标
1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度目标
意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。
科学、技术、社会与环境目标
意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
【教学重点】
天气预报是怎样制作出来的。
【教学难点】
简单掌握天气预报常识，并对未来天气进行预测。
【教学准备】
教师准备：班级记录表。
学生准备：气象观测的相关资料、天气预报制作过程的相关资料、学生活动手册。
【教学流程】。
三年级上册科学教案-《天气预报是怎样制作出来的》｜教科版
4.学生小组讨论环节，大家积极发言，互相交流。但我也发现，部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，我将在后续的教学中，加强对学生的引导，培养他们独立思考问题的能力。
1.关于教学导入：以提问方式导入新课，很好地激发了学生的好奇心和学习兴趣。在今后的教学中，我将继续采用这种方式，引导学生关注生活中的科学现象。
2.在新课讲授环节，我发现学生们对于天气报制作过程的理解存在一定难度。为此，我采用了案例分析、重点难点解析等方法，帮助他们更好地理解。从学生的反馈来看，这些方法还是很有成效的。
1.讨论主题：学生将围绕“天气预报在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：
1.科学探究：通过引导学生观察天气现象、收集和分析数据，提高学生科学探究能力和实证意识。
2.逻辑思维：训练学生在分析天气图、理解天气预报制作过程中，发展逻辑思维和推理能力。
3.应用意识：使学生能够运用所学知识，解读天气预报，提高生活应用意识，增强解决实际问题的能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
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三年级科学上册天气8《天气预报是怎样制作出来的》教案教科
版
【教材简析】
聚焦部分提出“天气预报是怎样制作出来的呢？”是为了引导学生思考天气预报是
如何制作出来的，更好地激发学生产生研究天气的兴趣。
探索部分安排了两个活动。
第一个活动了解天气预报包含的信息，是让学生通过观察天气预报，知道天气预报中所包含的信息，并将获得的天气信息填写在班级记录表中。
教科书第58页中的班级记录表需要教师用大白纸记录。
第二个活动了解天气预报的制作过程。
教科书第59页用图片和文字结合的方式详细介绍了天气预报制作的五个过程。
第一步是数据收集，由分布在全球各地的卫星、雷达、地面观测站、探空气球等观测仪器，收集最新的数据，为天气预报提供科学依据；第二步是数值天气预报，位于气象中心的超级计算机对收集到的观测数据进行计算，生成数值天气预报，为气象员预测未来一定时间内的天气状况提供参考；第三步是气象员做出预报，气象员综合分析最新的观测资料，结合超级计算机做出的数值天气预报结果，并考虑当地的天气和气候特点，做出未来几天的天气预报；第四步是天气会商，天气预报在发布之前会经过预报员的讨论，天气会商的结果由首席气象预报员签发。
第五步是发布天气预报，天气预报制作完成之后，通过电视、广播等向社会发布和传播。
让学生阅读教科书中的这些资料，有助于学生了解天气预报的制作过程，体会到制作天气预报的过程是非常复杂的，气象员要付出大量艰苦的劳动。
研讨环节的主要目的是让各小组对梳理和提炼的信息进行交流和汇报，并围绕以下两个问题进行研讨。
第一个问题，引导学生结合教科书中出示的相关资料说一说制作天气预报的过程；第二个问题，让学生交流天气预报对我们生活的重要意义。
教师可以给学生创设一些生活情境，比如即将要去出差，然后出示某地的天气预报，让学生交流出差时应注意的事项，培养学生持续的关心天气，并对此保持兴趣。
【学生分析】
学生经过将近一个月《天气》单元的学习，通过运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，完成了天气日历的记录和整理后，对了解天气预报的制作过程有了进一步探究的兴趣。
大多数学生对天气预报的制作过程是陌生的，相关内容的学习使他们能了解真实的、最新的天气预报系统。
感受到科学技术的发展可以使人们更加精确地观测和预报天气。
【教学目标】
科学概念目标
●天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
●制作天气预报，大致有五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究目标
●通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
●能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度目标
●意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。
科学、技术、社会与环境目标
●意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
【教学重难点】
重点：了解制作天气预报大致的五个步骤，了解天气预报所包含的信息。
难点：了解制作天气预报大致的五个步骤。
【教学准备】
为学生准备：气象观测的相关资料、天气预报制作过程的相关资料、学生活动手册。
教师准备：班级记录表。
【教学过程】
一、聚焦
我们已经学习了观察和记录天气。
我们在观察、记录的同时关注过天气预报吗？说一说有哪些方式可以收看或收听到天气预报？
天气预报是怎样制作出来的呢？
设计意图：通过比较自己的天气日历与天气预报的内容，发现它们之间的相似之处或区别，激发学生了解天气预报制作过程的兴趣。
二、探索
1. 出示某地当天的天气预报图。
学生观察天气预报图，交流获得的相关天气信息。
2. 讨论：哪些信息与我们的天气日历上的内容是相似的？哪些是不同的或者是我们从来没有观测、记录的。
3. 整理获得的天气信息，并填写在班级记录表中。
4. 出示制作天气预报过程的相关资料。
学生对资料进行阅读、梳理。
设计意图：让学生了解天气预报的内容，知道当前真正天气预报的制作过程。
三、研讨
1. 我们已经阅读了制作天气预报的过程，说说制作天气预报要经历哪些阶段？
2. 提出问题：我们获得的天气预报信息对我们的生活有什么重要意义？
学生分享交流。
设计意图：有关天气内容的学习，一个重要的意义是与生活相联系。
四、拓展
1. 尝试扮演气象播报员，根据自己的天气日历分析，做一次天气预报。
2. 如有条件，组织参观当地的气象观测站。
【板书设计】
天气预报是怎样制作出来的。