六年级复习课《复习运算定律与简便算法》教学反思(含试卷)
《运算定律复习课》教学反思(含试卷)
《运算定律复习课》教学反思本节课是在学生学习了五条运算定律，掌握和体会到运算定律在简便计算中的意义的基础上进行的复习课。
本节课的复习目标是使学生能根据运算特点和数据特点，合理选择算法，从而使计算变的简洁。
教学中，我首先引导学生回顾所学的运算定律及简便计算的方法，出示相应的典型题目，然后经过自主整理，集体交流，并不由自主地引导学生从四则运算的意义和性质的角度，理解运算定律，使学生从横向、纵向理清了这些简便方法的联系和区别，进一步完善、优化了学生的认知结构。
并设计了一些综合性、多层性的生活问题让学生解决，不仅调动了各层次水平学生参与复习的积极性、主动性，也让不同层次的学生都获得了应有的发展。
通过课堂检测，用好“变式”，让学生把相关的题目亲自做一遍，提高学生简算意识，练习的设计突出了数学知识与生活的联系，让学生在寻找解决实际问题的多种策略和方法中，发展实践能力和创新精神，增强学生热爱数学，热爱生活的积极情感。
本节课还存在很多不足之处，个别学生对于运算定律的运用还不到位，课堂上对学困生关注还不够，在整理与复习课上，学生容易感到枯燥无味，可以增添一些小游戏的题目或者具有挑战性的题目，激发学生的学习兴趣。
在以后的教学中，应不断地向优秀教师学习的过程中加强“新理念”，再学习、再实践,相信自己能在不断的自我思考中成长,在不断的自我实践中发展,在不断的自我成长中创新。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个圆的半径是1分米，它的半圆周长是（）分米．A．3.14 B．4.14 C．5.142．关于“数”，下面说法错误的是（）A．自然数不是质数就是合数B．自然数不是奇数就是偶数C．0既不是正数也不是负数D．百分数表示一个数是另一个数的百分之几3．被减数、减数、差的和是360，减数与差的比是1:2，差是（）A．60 B．120 C．90 D．1804．观察下面的点阵图形，根据圆点的变化，探究其规律，则第8个图形中圆点的个数为（）。
小学数学《运算定律与简便运算》教学反思
小学数学《运算定律与简便运算》教学反思在小学数学教学中，运算定律与简便运算是一个非常重要的内容，它涉及到基本运算的规则和技巧，对学生的数学基础和计算水平有着直接影响。
通过对小学数学《运算定律与简便运算》这一教学内容的反思，我发现以下几点问题，需要在今后的教学中加以改进和完善。
首先，我觉得在引入运算定律和简便运算的概念时，应该更加注重对其背后数学原理的解释和探究。
在实际教学中，我发现有些学生对这些定律和运算规则的理解比较模糊，只知道按照规定的步骤进行运算，却不知道其中的内在原理。
因此，在今后的教学中，我将更加注重对运算定律和简便运算原理的介绍，通过具体例子和实际操作，引导学生深入理解其背后的数学原理，培养他们的逻辑思维和数学运算能力。
其次，我认为在教学中应该更加注重对运算定律和简便运算的实际应用。
让学生了解到这些定律和规则并不是数学书本上的虚无缥缈的东西，而是具有实际应用的工具。
例如，在教学中可以通过生活中的实际问题，引导学生运用运算定律和简便运算来解决问题，让他们感受到运算定律和简便运算的便利性和实用性。
同时，我也会鼓励学生提出自己的解决问题的方法和思路，培养他们的创造性思维和问题解决能力。
此外，我还要反思一下在教学中的教学方法和教学资源的使用。
在教学中，我常常采用传统的讲授和练习相结合的方式，但这样的教学方法可能会导致学生对知识的理解不够深入和巩固。
因此，我会在今后的教学中更加注重引导学生主动参与课堂，积极思考和讨论问题，培养他们的合作意识和自主学习能力。
同时，我也会积极利用教材外的资源，如多媒体教具、互动课件等，以多种形式呈现运算定律和简便运算的内容，提高学生的学习兴趣和学习效果。
最后，我还要反思一下自己在教学中的角色和态度。
作为教师，我应该成为学生学习的引导者和榜样，发挥更积极的作用。
在教学中，我要更加耐心地倾听学生的问题和困惑，关心他们的学习情况，在有限的时间内，帮助他们解决他们的问题和困惑，并及时给予他们积极的反馈和指导。
《运算定律与简便计算复习课》教学反思
《运算定律与简便计算复习课》教学反思“运算定律与简便计算”一课是人教版数学四年级下册第三单元的知识，其主要内是加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，减法、除法的性质以及它们的简单运用。
在这一册中，学生第一次比较系统地学习运算定律和简便计算。
从结构来看，将相关运算定律集中编排，是为了使学生了解其内在联系与区别，从而构建比较完整的知识结构。
这节课是对学过的有关知识进行整理和复习.加法的交换律、结合律, 乘法的交换律、结合律和分配律, 是小学数学中简便计算的根据, 也是学生今后进一步学习的基础.随着简算类型的不断增多，学生开始对一些类型混淆了，随着简算方法的多样化，简算的准确性也开始大打折扣，不能灵活选择更合适的简算方法。
我也很困惑：明明简便计算比四则混合运算简单多了，为什么还是有部分学生摸不着头序？找不到简算的方法呢？其原因归结如下：1.缺乏对运算定律本质的理解部分学生能进行简便计算，却不能准确说出使用的是哪一条运算定律，对乘法结合律与乘法分配律的相互混淆尤其明显。
究其原因是缺乏对乘法分配律本质的理解。
如算式25×（40×4），典型错误是25×40＋25×4，显然是学生将它与25×（40＋4）混为一谈；也有学生将乘法中的分配现象负迁移到了乘法结合律中，典型错误是（25×40）×（25×4）。
2.缺乏对运算顺序及运算依据的整体把握能力由于24＋76、25×4之类的题目被反复练习，几乎所有学生都对类似的数据形成了“条件反射”。
这种“条件反射”会让学生只关注数据特点，而不从运算顺序及运算定律来考虑。
比如算式20×5÷20×5，“20×5”给了学生很大的“刺激”，他们往往会忽视整体的运算顺序，而把注意力集中在凑整上。
3.缺乏简算的意识简便计算能使学生思维的灵活性得到充分锻炼，但是，我发现很多学生在遇到需要“转个弯”才能简算的题目时，往往缺乏必要的观察力和创造条件简算的意识，如算式35×28＋70。
六年级复习运算定律与简便计算课后反思文档
《运算定律与简便计算复习课》教学反思
今天我讲了一节运算定律与简便计算的复习课.下面我就我今天所上的这节课进行课后反思.对于这节课我觉得不够成功，我觉得唯一做到的就是将课堂交给了学生，学生参与的较多。
课堂的设计环节是完整的.不足的方面非常多，特作如下小结：
首先，上完这节课以后的第一感觉是，设计的内容太多，为了上课而上课,导致课堂没有重点,知识呈现肤浅，表面化。
例如，在运算定律与运算性质由学生说出后，应该及时对每个定律的意义及特点进行梳理，这样学生在后面的练习中就会有针对性，对题目的特点和使用哪一种运算性质和定律来解答会把握的更准确。
第二，我对学生的知识水平估计过高，我自认为是复习课，学生可以很容易的完成运算定律及运算性质的总结、整理，结果学生对旧知识的掌握和理解并不是很好，我预设的课堂和现实生成的课堂具有很大差距，所以在小组合作完成运算定律、性质的总结、整理这个环节占用了太多的时间，造成了我自身的紧张，导致最后没有按时完成预定的教学内容，显得很仓促。
第三，课堂气氛不能活跃到底。
由于自己语速过快，语言过于严厉,从而疏远了与学生的距离，增加了学生的紧张性和压迫感，使得课堂气氛不够活跃。
学生在刚开始的口算抢答环节中非常积极，但是在后面的学习中举手的学生明显减少，在进行最后的练习时，学生的积极性较低.
第四，整节课过渡语言比较生硬，鼓励语言较少,没有在学生回答完问题时及时给予评价，对答错题的或没答上的学生缺乏鼓励,打击了学生的学习积极性。
第五，对课堂的驾驭能力不够，对细节的处理也做的不好。
今后我应该通过多听，多问，多练的形式向其他老师多学习，多请教，使自己不断完善和提高。
《运算定律与简便计算》教学反思
《运算定律与简易计算》教课反省◆您此刻正在阅读的《运算定律与简易计算》教课反省文章内容由采集 !本站将为您供给更多的精选教课资源 !《运算定律与简易计算》教课反省1、充足利用学生已有的感性认识，促使学习的迁徙。
关于小学生来说，运算定律的归纳拥有必定的抽象性。
幸亏学生经过第一学段的学习，对加法和乘法的一些运算规律已经有所认识，这是搞好本单元教课的有益条件。
在此基础上，本单元的教课应侧重帮助学生把这些零落的感性认识上涨为理性认识。
2、增强数学与现实世界的联系，促使知识的理解与应用。
本单元教材最显然的特色之一就是关注数学的现实背景，从社会生活中来，到社会生活中来，到社会生活中去，表现了数学教课回归社会、回归生活的梦想。
所以，领悟教材这一企图，用好教材，借助数学知识的现实原型，能够调换学生的生活经验，帮助学生理解所学运算定律，建立个性化的知识意义。
从而，依靠知识意义的理解，也有益于所学运算定律的运用。
3、注意表现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培育学生灵活、合理选择算法的能力。
唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应教授者称为“博士”，这与此刻“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师”。
“教授”和“助教”均原为学官称呼。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培育生徒。
“助教”在古代不单要作入流的学问，其教书育人的职责也十分清晰。
唐朝国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，不论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授”“助教”，其今天教师应拥有的基本观点都拥有了。
关于小学生来说，运算定律的运用拥有必定的灵巧性，关于数学能力的要求较高，这是问题的一个方面。
另一个方面，运算定律的运用也为培育和发展学生思想的灵巧性供给了极好的机遇。
《运算定律与简便计算》教学反思
《运算定律与简便计算》教学反思
在《运算定律与简便计算》这一教学中，我认为需要反思和改进的地方主要有以下几
个方面：
首先，教学内容的组织和安排可以更加合理。
当初我在设计教学内容时，没有充分考
虑到学生的学习程度和理解能力。
因此，在教学过程中，有些学生对一些运算定律和
简便计算方法的理解较为困难。
为了提高教学效果，下次在设计教学内容时，我将更
加细致地考虑学生的学习程度，并设立一些针对性的活动和案例，帮助学生更深入地
理解和掌握运算定律和简便计算方法。
其次，教学方法和手段可以更加多样化。
在这次教学中，我主要采用了讲解和示范的
方式进行教学，但这种单一的方式容易导致学生的学习兴趣和积极性下降。
下次在教
学中，我将更加注重使用多种教学方法和手段，如小组讨论、游戏化教学等，以激发
学生的学习兴趣和参与度。
此外，教学资源的准备和使用也需要加以改进。
在这次教学中，我准备的教学资源相
对较少，无法满足学生的学习需求。
下次在教学之前，我将充分利用互联网等资源，
准备更多的教学资料，以帮助学生更好地理解和掌握运算定律和简便计算方法。
综上所述，针对《运算定律与简便计算》这一教学，我认为在教学内容的组织和安排、教学方法和手段、教学资源的准备和使用等方面都可以进行改进，以提高教学效果和
学生的学习兴趣。
《运算定律与简便计算》教学反思
《运算定律与简便计算》教学反思1、充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。
对于小学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性。
好在学生通过第一学段的学习，对加法和乘法的一些运算规律已经有所了解，这是搞好本单元教学的有利条件。
在此基础上，本单元的教学应着重帮助学生把这些零散的感性认识上升为理性认识。
2、加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。
本单元教材最明显的特点之一就是关注数学的现实背景，从社会生活中来，到社会生活中来，到社会生活中去，体现了数学教学回归社会、回归生活的愿望。
因此，领会教材这一意图，用好教材，借助数学知识的现实原型，可以调动学生的生活经验，帮助学生理解所学运算定律，构建个性化的知识意义。
进而，凭借知识意义的理解，也有利于所学运算定律的运用。
3、注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活、合理选择算法的能力。
对于小学生来说，运算定律的运用具有一定的灵活性，对于数学能力的要求较高，这是问题的一个方面。
另一个方面，运算定律的运用也为培养和发展学生思维的灵活性提供了极好的机会。
教学时，要注意让学生探究、尝试，让学生交流、质疑。
相应地，老师也应发挥主导作用，当学生探究时，仔细观察，认真揣摩学生的思路，酌情因势利导，不失时机地给予适度启发，当学生交流时，耐心倾听，洞悉学生的真实想法，加以必要的点拨，帮助学生讲清自己的算法，让其他同学也能明白。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．甲、乙两人各走一段路，他们的速度比是3:4，路程比是8:3，那么他们所需时间比是（）A．2:1 B．32:9 C．1:2 D．4:32．有一个正方体，其中3面涂成黄色，2面涂成蓝色，1面涂成红色．抛了9次，发现有8次是黄色的面朝上，现在抛第10次，黄色的一面朝上的可能性为（）A．B．C．D．3．图上距离1厘米，表示实际距离20米，那么比例尺是（）A．1：20 B．1：200 C．1：20004．某超市节假日进行‘买三送一’（即买三盒送一盒）促销，相当于打（）折A．三B．三五C．四D．七五5．=（）A．B．C．D．16．一块正方形花圃和一块长方形花圃面积都是4公顷，比较它们的周长,结果是（）A．相等B．正方形的周长长C．正方形的周长短7．一个乘数缩小10倍,另一个乘数扩大10倍,它们的积( )。
运算定律与简便运算教学反思
运算定律与简便运算教学反思[建议]：１、“先学后教+当堂训练”教学模式不能学形式。
如果不看自己所教班级的实际情况，把整个“引导——学练——堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。
要把“先学后教—当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。
遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。
２、“先学后教—当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。
“先学后教—当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。
但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。
如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。
就需要我们在“引导”的内容上下功夫。
只要引导得当，学生可能比老师想得全面。
３、“先学后教+当堂训练”教学模式。
无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教—当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。
课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。
课上的巡回指导和提问会使感到劳累。
课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。
４、“先学后教+当堂训练”教学模式。
如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。
运算定律与简便计算复习课教学反思
《运算定律与简便计算复习课》教学反思今天我讲了一节乘法运算定律与简便计算复习课的公开课。
对于本节课我基本满意。
题型设计由浅入深，使学生很自然的复习了本节课的各种题型。
做题效果不错，总体上来说达到了教学目标，但是也存在很多遗憾，特作如下小结：首先，课堂气氛不能活跃到底。
学生在刚开始的口算抢答环节中非常积极，包括回顾定律、改错练习和做完题卡第一部分之后也一样，但是在我叫学生说一说自己是怎么想的，运用了什么定律之后，他们的态度却一下转变了。
应该是之前我在这方面训练的比较少，对学生的要求只是做对了就可以，所以导致在叫他们说方法的时候感到无话可说。
今后应进行口语表达方面的训练，使学生不仅会做得对，还会说得准。
第二，在学生出现表达错误的时候没有及时纠正。
在学生回答自己解题思路的环节涉及到读题的问题。
很多学生都是直接读了“括号”。
而正确的读法应该是不读“括号”，把括号中间的式子读成“谁与谁的和、差、积或商”。
在这里，我没有进行及时强调，浪费了一个提醒、警示的机会。
第三，时间掌握不好，在简单题上浪费时间过多。
学生每说过一道题之后我总是强调了一遍，这样占用了很多的时间，导致后面的环节时间不足，没能深入练习，探究，没有达到能力提高的目的。
第四，过渡语言比较生硬，鼓励语言较少。
我一直在努力思考着怎么能合理的把每一个环节联系起来，自然的把知识过渡到下一部分，让学生听后更有欲望去探究下面的问题，但是起到的效果不是很明显，还需要今后的请教和学习。
另外，我对学生的鼓励语言较少，这样，学生不能及时的得到肯定，积极性自然就不会高。
总之，本节课的遗憾之处很多，需要我学习和改进的地方也很多。
在今后的工作中我会不断探索，不断学习，不断提高自己的教育教学。
《运算定律与简便计算》教学反思
《运算定律与简便计算》教学反思1、充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。
对于小学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性。
好在学生通过第一学段的学习，对加法和乘法的一些运算规律已经有所了解，这是搞好本单元教学的有利条件。
在此基础上，本单元的教学应着重帮助学生把这些零散的感性认识上升为理性认识。
2、加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。
本单元教材最明显的特点之一就是关注数学的现实背景，从社会生活中来，到社会生活中来，到社会生活中去，体现了数学教学回归社会、回归生活的愿望。
因此，领会教材这一意图，用好教材，借助数学知识的现实原型，可以调动学生的生活经验，帮助学生理解所学运算定律，构建个性化的知识意义。
进而，凭借知识意义的理解，也有利于所学运算定律的运用。
3、注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活、合理选择算法的能力。
对于小学生来说，运算定律的运用具有一定的灵活性，对于数学能力的要求较高，这是问题的一个方面。
另一个方面，运算定律的运用也为培养和发展学生思维的灵活性提供了极好的机会。
教学时，要注意让学生探究、尝试，让学生交流、质疑。
相应地，老师也应发挥主导作用，当学生探究时，仔细观察，认真揣摩学生的思路，酌情因势利导，不失时机地给予适度启发，当学生交流时，耐心倾听，洞悉学生的真实想法，加以必要的点拨，帮助学生讲清自己的算法，让其他同学也能明白。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．下列图案中，对称轴条数最多的是（）。
A．B．C．D．2．下列图形中，（）不是轴对称图形．A．B．C．D．3．要使3□15能被3整除，□里最小能填（）A．9 B．6 C．0 D．34．长方体体积一定，底面积和高（）A．成正比例B．成反比例C．不成比例D．既可能成批比例，又可能成正比例5．下面各比中，（）能与∶组成比例。
A.∶B.5∶7C.7∶5D.0.7∶0.56．两件进价一样的商品，一件降价10%后出售，另一件提价10%后出售，这两件商品卖出后结果是（）A．赚了B．赔了C．不赚不赔7．某品牌空调因季节变换先降价250元后，再次下调了25%，现在的价格是750元，则该款空调的原价是（）A．1000元B．1250元C．1500元D．1200元8．一根绳子剪成两段，第一段长m，第二段占全长的，两段绳子相比较，( )。
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六年级复习课《复习运算定律与简便算法》教学反思小学阶段的数学总复习，我本着每天复习内容少而精的原则，把所要复习的内容理解透掌握好。
本课设计了两个环节:（1）复习运算定律，（2）运用运算定律进行简便运算。
在复习运算定律时，让学生通过具体的例子表示运算定律，为下一步的灵活运用奠定了基础。
在总复习时不能满足于掌握常见的五个运算定律，要加以引申，扩展学生的知识面。
应用运算定律进行简便运算时，改变以往的做法，老师出题学生做，而是让学生自己自编或搜集简便运算的题目。
这样学生积极性更高了，学生在编题和选题时要进行大量的阅读，这本身就是一个自我复习的过程。
学生出的题目很出乎我的意料，学生们精选的题目具有以下三个特点：（1）覆盖面全，涵盖了小学阶段所有的简便运算的类型。
（2）关注了学生易错的题目。
（3）关注了一些生僻的解法。
我们要相信学生，给学生一个舞台学生会还你一片精彩。
最后还找了一些学生平时容易出错的题目供学生判断和一些思维拓展题供学生计算，让学生以竞赛、限时做题看谁做得又多又对等多种形式进行训练，计算题枯燥无味，学生在测试中，如果做的好，采取一些鼓励机制，如加分或加星等。
整堂课下来学生的精力高度集中，教学效果也很好。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．把一个分数约分，先用7约了一次，再用2约两次，得，则原来这个分数的倒数是（），原来这个分数的分数单位是（）。
A．，B．，C．，D．，2．用15克盐配制成含盐率为5%的盐水，需加水多少克？正确的列式是（）A．（15﹣155%）5% B．15×5%﹣15 C．15÷5%+15D．15÷5%﹣153．一个圆的直径增加2倍后，面积是原来的（）A.9倍B.8倍C.4倍D.2倍4．从前面、上面、左面看到的形状都是三个正方形的图形是( )。
A． B． C． D．5．用一张边长是4分米的正方形纸剪一个面积尽可能大的圆，这个圆的面积是（）A．50.24平方分米B．12.56平方分米C．25.12平方分米6．在数轴上，下列数中最接近0的数是（）A．﹣3 B．+2 C．﹣17．2019年上半年有（）天A．181 B．182 C．1838．一个圆柱体和一个圆锥体的底面积相等，圆锥的高是圆柱高的3倍。
则圆锥的体积（）圆柱的体积。
A．小于B．等于C．大于9．一个三角形是轴对称图形，这个三角形可能是( )。
A．锐角三角形B．直角三角形C．钝角三角形10．下面与1.68÷2.4的结果相等的算式是（）。
A．1.68÷24B．0.168÷0.24 C．16.8÷24二、填空题11．两个质数的差是1，这两个质数的比是_____，它们的最大公因数是_____，最小公倍数是______。
12．2017年2月12日天气预报显示当天西安的气温为：-6℃～7ºC，这一天，西安的气温温差为________℃。
13．移动循环小数5.0858的前一个循环点后,使新的循环小数尽可能大.这个新的循环小数是______. 14．把5张扑克牌反着排成一排（从左到右依次为第1张，第2张……第5张），先将第1张和第3张交换位置，再将第2张和第5张交换位置，最后将第4张移到左面第1张。
翻开看，从左到右依次是10、9、8、7、6。
这5张扑克牌从左到右原来放的顺序是（____）。
15．如果水位下降10米，记作－10米，那么水位上升14米记作_____米；如果＋3千克表示增加3千克，那么－7千克表示______千克。
16．据百度查找显示，2018年全国小学生人数约为105657005人．读作：_____．由于用眼习惯不好，其中近视率将近30%约有31697101人，省略万位后面尾数是_____．17．因为3÷6＝0.5，所以3能被6________．18．已知a、b都是自然数，且a÷b＝12，那么a与b的最大公约数是_____．①a ②b ③12 ④ab．19．一个等腰三角形，顶角是30°，一个底角是________度．等边三角形每个内角是________度．20．把一个整亿数写成用“亿”作单位的数时，可以去掉这个数末尾的________个0后，再加上一个________字。
例如：1400000000可以写成________。
三、判断题21．一个三角形里至少有两个锐角。
（______）22．从一个长6厘米，宽4厘米的长方形里剪下一个最大的半圆，这个半圆的周长是9.42厘米。
（____）23．A、B、C、D均不为0，如果A∶B=C∶D，那么D∶C=B∶A。
（______）24．把10根短绳打结连起来，变成一根长绳，可以得到10个结。
（______）25．如果a×b=1.2×7，那么a：b=1.2：7。
（____）四、作图题26．认真观察，动手操作。
画出轴对称图形；画出把三角形向右平移8格后得到的图形；画出三角形绕A点顺时针旋转90°后得到的图形．五、解答题27．甲、乙两货车同时从相距300千米的两地相对开出,甲车以每小时60千米的速度开往地,乙车以每小时40千米的速度开往地.甲车到达地停留2小时后以原速返回,乙车到达地停留半小时后以原速返回.那么,返回时两车相遇地点与地相距多少千米?28．如图叫“科克雪花”，它是瑞典科学家科克在1904年受雪花形状的启发而创造的．它的画法是这样的：第一步，如图1，画出一个正三角形第二步，如图2，把这个正三角形的每条边三等分，以居中的一段为边向外作正三角形．第三步，如图3，把居中的一段擦除．如果继续上面的步骤，重复几次就得到了“科克雪花”．（1）假如图1正三角形的边长为10厘米，那么图3的周长是( )厘米．（2）假如图1正三角形的周长为n，请用含有n的代数式表示图4的周长．29．在一幅比例尺是1：200的图纸上，量得一个圆形花坛的直径是2厘米，这个花坛实际占地多少平方米？在周围修一条宽1米的环形小路，小路实际面积是平方米？30．有78吨货物，大车每次运5吨，运费220元；小车每次运2吨，运费100元。
请设计一种最省钱的运货方案，并计算出所需运费？31．一根电线，第一次用去480米，比第二次用去的1.5倍少60米，第二次用去电线多少米？（列方程解）32．某商场卖出两部进价不同的手机，都卖了 1500元，其中一部盈利50%,另一部亏损20%。
在这次买卖中,商场是亏损还是盈利？如果亏损,亏损多少？如果盈利，盈利多少？33．《诗经》是我国第一部诗歌总集，共分为《风》、《雅》、《颂》三个部分，其中《雅》有105篇，《雅》比《风》少，《风》有多少篇？六、计算题34．直接写得数2,7+5.4= 3.14×15= 60÷15％= ++=24÷= 3.8×0.5= 0.008×100= 50000×4.71％=35．解下列方程，要求检验的要检验（1）x÷1.1=17（2）12+x=23（3）3x=12.6 (检验）（4）51÷x=17（检验）【参考答案】***一、选择题题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 C D A A B C A B A B二、填空题11．2：3 1 612．1313．085614．6、9、10、815．＋14 减少716．一亿零五百六十五万七千零五 3170万17．除尽18．②19．6020．亿 14亿三、判断题21．√22．×23．√24．错误25．错误四、作图题26．见解析五、解答题27．96千米28．（1）40 （2）16 9n29．56平方米，15.7平方米30．小车运送4次，大车运送14次，一共需要3480元31．360米32．盈利，125元33．160篇六、计算题34．1 47.1 400 或1 96 1.9 0.8 2355 35．（1）18.7；（2）11；（3）4.2；（4）3小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个玩具车4元5角，一个玩具猴5元1角，价格贵的是( )A．玩具车B．玩具猴C．一样2．在一个比例尺是200∶1的图纸上，量得一个零件的长是2厘米，这个零件实际长（）。
A．4米 B．1米 C．0.1毫米 D．0.4毫米3．一个圆柱和一个圆锥体积的比是3:2，它们高的比是2:3，那么圆锥的底面积是圆柱的（）。
A．32B．34C．434．如果六（2）班有的人参加书法兴趣小组，的人参加武术兴趣小组（每人只参加一个小组），那么下列说法中不正确的是（）A．参加书法组的不可能是5人B．六（2）班的总人数可能是45人C．六（2）班的总人数可能是54人D．参加书法、武术组的总人数可能是10人5．在一个比例式中，两个内项互为倒数，其中一个外项是27，另一个外项是（）。
A．72B．27C．16．三个连续自然数的和一定是（）的倍数。
A．2 B．4 C．3D．67．一个长方体的长、宽、高分别为a米，b米和h米。
如果长、宽不变,高增加3米,新的长方体体积比原来增加( )立方米。
A．3ab B．3abh C．(3+h)ab8．分母是8的全部最简真分数有( )A．8个B．4个C．6个D．5个9．一个圆柱和一个圆锥，底面周长的比是2：3，它们体积的比是5：6，圆锥与圆柱高的最简单的整数比是（）A．8：5 B．12：5 C．5：12 D．5：810．下面占地面积大约是1公顷的是（）A．教室的面积B．篮球场的面积C．操场的面积D．苏州乐园的面积二、填空题11．在下图的方格中填入合适的数，使每行都为完全平方数，则最后结果为（_____）。
12．( )∶( ) ＝ 0. 35＝＝( )÷60＝（）%＝（）折13．A=2×3×5，B=3×3×5，那么A和B的最大公因数是____，最小公倍数是____。
14．黑珠、白珠共102颗，穿成一串，排列如图：这串珠子中，最后一颗珠子应该是_________色的，这种颜色的珠子在这串中共有________ 颗．15．在直线下面的□里填整数或小数，上面的□里填分数．16．如图中，圆锥与_____号圆柱的体积相等；③号圆柱的底面积是④号圆柱底面积的_____倍．17．6时18分=___时8765090平方米=___公顷．18．学生学军打靶,每打一发子弹中靶的环数是0,1,2,…,10环中的一种,某学生打了五发子弹,共中45环,那么这个学生五发子弹中环的环数分别是_____.(已知无三发子弹所中环数相同)19．下面题中的两种量成不成反比例．一批纸的张数一定，每本练习本的张数和装订的本数．________20．：15＝＝＝÷40＝%＝（填小数）三、判断题21．在边长为a厘米的正方形上剪下一个最大的圆，这个圆与正方形的周长比是（___）。