初三英语复习教案

初三英语复习教案
初三英语复习教案

初三英语复习教案

一、词类、句子成分和构词法:

1、词类:英语词类分十种:

名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。

1、名词(n.):表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如:boy, morning, bag, ball, class, orange.

2、代词(pron.):主要用来代替名词。如:who, she, you, it .

3、形容词(adj..):表示人或事物的性质或特征。如:good, right, white, orange .

4、数词(num.):表示数目或事物的顺序。如:one, two, three, first, second, third, fourth.

5、动词(v.):表示动作或状态。如:am, is,are,have,see .

6、副词(adv.):修饰动词、形容词或其他副词,说明时间、地点、程度等。如:now, very, here, often, quietly, slowly.

7、冠词(art..):用在名词前,帮助说明名词。如:a, an, the.

8、介词(prep.):表示它后面的名词或代词与其他句子成分的关系。如in, on, from, above, behind.

9、连词(conj.):用来连接词、短语或句子。如and, but, before .

10、感叹词(interj..)表示喜、怒、哀、乐等感情。如:oh, well, hi, hello.

2、句子成分:英语句子成分分为七种:主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、宾语补足语。

1、主语是句子所要说的人或事物,回答是“谁”或者“什么”。通常用名词或代词担任。如:I’m Miss Green.(我是格林小姐)

2、谓语动词说明主语的动作或状态,回答“做(什么)”。主要由动词担任。如:Jack cleans the room every day. (杰克每天打扫房间)

3、表语在系动词之后,说明主语的身份或特征,回答是“什么”或者“怎么样”。通常由名词、

代词或形容词担任。如:My name is Ping ping .(我的名字叫萍萍)

4、宾语表示及物动词的对象或结果,回答做的是“什么”。通常由名词或代词担任。如:He can spell the word.(他能拼这个词)

有些及物动词带有两个宾语,一个指物,一个指人。指物的叫直接宾语,指人的叫间接宾语。间接宾语一般放在直接宾语的前面。如:He wrote me a letter . (他给我写了一封信)

有时可把介词to或for加在间接宾语前构成短语,放在直接宾语后面,来强调间接宾语。如:He wrote a letter to me . (他给我写了一封信)

5、定语修饰名词或代词,通常由形容词、代词、数词等担任。如:

Shanghai is a big city .(上海是个大城市)

6、状语用来修饰动词、形容词、副词,通常由副词担任。如:He works hard .(他工作努力)

7、宾语补足语用来说明宾语怎么样或干什么,通常由形容词或动词充当。如:They usually keep their classroom clean.(他们通常让教室保持清洁) / He often helps me do my lessons.(他常常帮我做功课) / The teacher wanted me to learn French all by myself.(老师要我自学法语)

☆同位语通常紧跟在名词、代词后面,进一步说明它的情况。如:Where is your classmate Tom ?(你的同学汤姆在哪里?)

3、构词法:英语构词法主要有:合成法、派生法和转换法。

1、合成法:如:spaceship, headache, basketball, playground等等。

2、派生法:

(1)派生名词:①动词+er/or ②动词+ing ③动词+(t)ion ④形容词+ness ⑤其他,如:inventor, learner, swimming, congratulation, kindness, carelessness, knowledge

(2)派生形容词:①名词+y ②名词+ful ③动词+ing/ed ④friendly ⑤dangerous ⑥Chinese; Japanese ⑦English ⑧French ⑨German ⑩国名+(i)an 如:snowy, sunny, hopeful, beautiful, interesting, follwing, daily(每日的),nervous, delicious

(3)派生副词:①形容词+ly ②其它,如:slowly, angrily, full→fully, good→well, possible→possibly 等等。

3、转换法:

(1)形容词→动词,如:dry(干燥的)→dry(弄干), clean(干净的)→clean(打扫,弄干净),等等。

(2)动词→名词,如:look, walk, rest, work, study, swim, go, talk等等。

(3)名词→动词,如:hand(手)→(传递),face(脸)→(面对)等等。

(4)形容词→副词,如:early→early, fast→fast等等。

(5)副词→连词,如:when(什么时候)→(当……时候),等等。

(6)介词→副词,如:in(到……里)→(在里面;在家),on(在…上)→(进行,继续),等等。

二、名词:

1、英语名词可分专有名词和普通名词两大类:

1、专有名词是个别的人、地、物、团体、机构等的专用名称。

专有名词中实词的第一个字母要大写。

如:Beijing, Tom, the People’s Republic of China(中华人民共和国)

专有名词如果是含有普通名词的短语,则必须使用定冠词the。如:the Great Wall(长城) 姓氏名如果采用复数形式,则表示该姓氏一家人(复数含义),如:the Greens( 格林一家人)。

2、普通名词是许多人或事物的共有名称。如:pupil, family, man, foot.

普通名词又分为可数名词和不可数名词。

▲可数名词是可以用简单的数词进行计数的名词,如:box, child, orange;

▲不可数名词是不可以用简单的数词进行计数的名词。如:water, news, oil, population, information .

2、英语可数名词的单复数:英语可数名词有单数和复数两种形式。

1、名词由单数变复数的基本方法如下:

①在单数名词词尾加s。如:map →maps,boy→boys,horse→horses, table→tables.

②s,o,x ,sh,ch结尾的词加es.如:class→classes, box→boxes, hero→heroes, dish→dishes, bench→benches.

[注]:少数以o结尾的词,变复数时只加s。如:photo→photos, piano→pianos.

③以辅音字母加y结尾的名词,变y为i,再加es。如:family→families, city→cities, party→parties.

④以f或fe结尾的名词,变f或fe为v,再加es。如:shelf→shelves, wolf→wolves, life→lives, knife →knives.

2、不规则变化:man→men, woman→women, sheep→sheep,tooth→teeth, fish→fish, child→children, ox→oxen, goose→geese

不可数名词一般没有复数形式,说明其数量时,要用有关计量名词。如:a bag of rice→two bags of rice, a piece of paper→three pieces of paper, a bottle of milk→five bottles of milk.

3、名词所有格:

1、名词所有格表示所属关系,相当于物主代词,在句中作定语、宾语或主语。其构成法如下:(1)表示人或其它有生命的东西的名词常在词尾加’s。如:Childern’s Day(儿童节), my sister’s book(我姐姐的书)

(2)以s或es结尾的复数名词。只在词尾加’。如:Teachers’Day(教师节)

(3)有些表示时间、距离以及世界、国家、城镇等无生命的名词,也可在词尾加’s. 如:today’s newspaper(今天的报纸), ten minutes’break(十分钟的课间休息),

China’s population(中国的人口).

(4)无论表示有生命还是无生命的东西的名词,一般均可用介词of短语来表示所有关系。如:a fine daughter of the Party(党的好女儿).

2、[注解]:①‘s还可以表示某人的家或者某个店铺,如:my aunt’s(我阿姨家), the doctor’s(诊所)

②两人共有某物时,可以采用 A and B’s 的形式,如:Lucy and Lily’s bedroom(露西和丽丽合

住的卧室)

③“of+名词所有格/名词性物主代词”,称为双重所有格,如:a friend of my father’s(我父亲的一位朋友), a friend of mine(我的一位朋友)

4、名词或代词作主语时和谓语之间的单复数的一致问题:

1、谓语和谓语基本保持单复数的一致,即:主语是可数名词单数或不可数名词时,谓语动词用单数形式:如:The computer was a great invention.(计算机是个了不起的发明)The water in the glass is very cold.(玻璃杯里的水很冷)

2、集体名词(如family, class, team, group, row, police, school等)做句子主语时,

①如果表示整体概念,则谓语用单数形式,如:Class Three is a very good class.(三班是好班)

②如果表示其中的所有成员时,则谓语用复数形式,如:Class Three have a map of China.(三班有张中国地图)

3、Chinese, Japanese, fish, sheep, people等表示单个时谓语用单数,表示许多时,谓语用复数。如:There is a sheep in the yard.(院子里有只绵羊) / There are some sheep in the yard.(院子里有一些绵羊)

4、maths, news等虽然有s结尾,但不是复数,因此谓语仍用单数:The news is very exciting. (这个消息令人兴奋)

5、glasses, shoes, socks, trousers, gloves等名词往往用复数形式,故谓语用复数。如:The trousers are very cheap and I want to take them.(裤子很便宜,我想买)

6、a lot of 后跟名词复数时谓语用复数形式,跟不可数名词时谓语用单数形式。如:A lot of students are playing baseball now.(现在有许多学生在打垒球) A lot of time was wasted on that work.(大量的时间花在了那个工作上)(被动句)

7、and 连接两个名词做主语时,谓语原则上用复数,但是两个名词若构成一个整体事物时,谓语则用单数。如:The teacher and his son are picking apples now.(老师和他的儿子在摘苹果) / Fish and chips is very famous food. (鱼和薯条是一种出名的食品)

8、there be 句型中be的单复数一般由靠近的名词决定。如:There is a table and four chairs in the room.(房间里有一张桌子和四张椅子)

9、用both…and…连接两个事物做主语时,谓语一般用复数。如:Both you and I are required to be here tomorrow.(你和我明天要求都来)

10、主语中含有with的短语时,谓语单复数由with之前的人物决定。如:A woman with a 7-year-old child was standing at the side of the road. (一名妇女带着一个七岁的孩子(当时)就站在路边)

11、either…or…或者neither…nor…连接两个人物做句子主语时,谓语采用就近原则。如:Either you or he is right.(要么是你对,要么是他对。/你和他有一个人是对的) / Neither you nor I am going there.(你和我都不打算去那里)

12、表示一段时间或长度概念的复数名词做主语时,谓语一般用单数。如:Two months is not a

short time.(两个月不是个短时间)Two thousand kilometers is quite a long distance(距离).(两千千米是相当长的一段距离)

13、主语中含有half of…/ (three quarters)of…/ all (of) the ….等词语时,谓语的单复数由名词确定,如:Over three quarters of the information on the Internet is in English.(因特网上四分之三以上的信息是用英语写的) / A third of the students were playing near the lake.(学生的三分之一(当时)正在湖边玩耍) / All of the water in these rivers has been polluted.(这些河流中的水已经被污染了)(被动句)

但是,population一词又有特殊情况:What’s the population of China?(中国人口是多少?)(句子用单数) / Three quarters of the population in this city are Arabs(阿拉伯人).(这个城市四分之三的人口是阿拉伯人)(句子用复数)

三、代词:

1、代词的分类:英语中代词分为:人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、关系代词、疑问代词、连接代词和不定代词等等。

2、人称代词:人称代词代替人和事物的名称,分为主格和宾格两种形式。

1、主格用来作句子的主语、表语。如:I often go shopping on Sundays.(星期天我常去购物) / Are they from Brazil?(他们是巴西人吗?) / Where have they gone?(他们上哪儿去了?) / That’s it.(就那么回事) / It’s he!(是他!)

2、宾格用来作及物动词或者介词的宾语。如:Who teaches you English this year?(今年谁教你们的英语?) / Help me!(救救我!) / We often write letters to her.(我们常给他写信)

4、三个不同人称同时出现,或者主语中包含“我”时,按照“you→he→I”的顺序表达。如:

Both he and I are working at that computer company.(我和他都在那家电脑公司上班) –Who will go there?(谁要去那儿?) –You and me.(你和我)

5、人称代词it除了可以指人指物之外,还可以表示“时间、天气、温度、距离、情况”等含义,此外还可以作“非人称代词”使用,替代作主语或者宾语的不定式、动名词或者名词性从句。如:--What’s the weather like today?(今天天气怎样?)—It’s fine.(天气晴好) / --What’s the time?(几点啦?) –It’s 12:00.(12点) / It’s a long way to go.(那可要走好长的路) / It took him three days to clean his house.(打扫屋子花了他三天的时间) / It is very clear that the public want to know when these men can go into space.(很显然,公众想知道这些人什么时候能进入太空) / We found it very difficult to learn a foreign language well.(我们发觉要学好一门外语是非常困难的) 3、物主代词:说明事物所属关系的代词,分为形容词性和名词性两种。

1、形容词性物主代词只能作句子中名词的修饰语,后面要跟名词。如:

Is that your umbrella?(那是你的伞吗?) / I often go to see my aunt on Sundays.(我经常在星期天去看望阿姨) / They are their books.(是他们的书)

2、名词性物主代词相当于名词,既代替事物又表明所属关系,在句子中往往独立地作主语、宾语或者表语,后面千万不可以跟名词。如:

人教版初中英语中考英语语法总结

中考英语语法总结 一、祈使句结构 1 祈使句结构 祈使句用以表达命令,要求,请求,劝告等。 1)祈使句有两种类型,一种是以动词原形开头,在动词原形之前加do (但只限于省略第二人称主语的句子)。 Take this seat. Do be careful. 否定结构: Don't move. Don't be late. 2)第二种祈使句以let开头。 Let 的反意疑问句 a. Let's 包括说话者 Let's have another try,shall we / shan't we = Shall we have another try b. Let us 不包括说话者 Let us have another try,will you / won't you = Will you please let us have another try

否定结构: Let's not talk of that matter. Let us not talk of that matter. 二、感叹句结构 感叹句结构 感叹句通常有what, how引导,表示赞美、惊叹、喜悦、等感情。 what修饰名词,how 修饰形容词,副词或动词,感叹句结构主要有以下几种: 掌握它的搭配,即掌握了感叹句的重点。 How +形容词+ a +名词+ 陈述语序 How+形容词或副词+ 陈述语序 What +名词+ 陈述语序 What+a+形容词+名词+ 陈述语序 What+ 形容词+复数名词+ 陈述语序 What+ 形容词+不可数名词+ 陈述语序 How clever a boy he is! How lovely the baby is! What noise they are making! What a clever boy he is!

初中英语《九年级试卷讲评》优质课教案、教学设计

教学设计 一教学目标(Teaching aims) 1.解决试卷中的难点,澄清共性错误。完善知识体系。 2.理清答题思路,提高答题技能。 3.体验英语学习的快乐与成就感,提高备战高考的自信心。 二教学策略与手段(Designing) 本课践行尊重学生个体,发挥学生课堂主体作用的高效课堂模式。采用个人活动、小组讨论展示;小组代表志愿讲解等多种课堂活动。并将丰富的课堂活动与多媒体信息手段有机结合,提高课堂效果。 三课前准备(Before-class) 1.公布试题答案,将试题答题纸返还学生。要求学生初步订正错误, 分析错因。 2.对学生得失分情况进行统计、汇总,确定课堂讲评重点。 3.对学生共性错误较进行分析,找出错误根源,定出纠错措施与课堂活动形式。并设计好针对性训练。 4.准备几个鼓舞学生备考信心的句子,用以进一步激发学习热情鼓舞士气。 5.完成多媒体课件的制作。 四课堂实施(In-class) 1.介绍考试结果 简要介绍学生试卷完成情况。包括满分,最高分,优秀和及格人数。 2.明确教学目标与课堂内容(教师做简要说明) 让学生明确这节课要做些什么,需要达成怎样的目标。所有课堂设计与活动都是实现三维学习目标的措施与手段。 3.试题讲解 A 阅读(group work)和完成短文。小组讨论阅读理解,尽量多的解决问题。在讨论之前,对可能会影响学生们理解的重点词汇进行PPT 展示,扫清理解障碍。B, C 层提出自己的疑问,A 层帮助解答。小组讨论的优势在于可以每个学生得以关注,提出并解决自己的疑惑;并且可以充分发挥其主观能动性。改变传统课堂被动听讲的局面。学生讨论后将未能解决的问题展示(Presentation activity)到前黑板。由A 层Volunteer 讲解,老师协助。请学生发言主要是为了暴露思维过程,包括典型错误的思考,巧妙的思考等,以对其他学生起到警戒、示范作用。 阅读技巧总结(教师讲解)。教师进一步总结点拨阅读理解解题技巧。比如怎样做好词义猜测及细节题。 总结并给学生鼓励:For you ,maybe you also under stress, but don’t be afraid. because your parents,your friends and we(your teachers)are always here to support you. So when you work,put your heart into it,and when you play ,enjoy it. B 综合填空和任务型阅读。

初中英语教学案例(一)

初中英语教学案例(一) 嵩山中学乔东梅 Unit 10 I’m going to be a basketball player 一、背景 新目标初中英语教材采用任务型语言教学(TASK-BASED LANGUAGE TEACHING)模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成一套循序渐进的生活化的学习程序。具有很多优点,但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限性,教师只有充分认识和掌握这种规律,并结合教学实际合理设计教学程序,充分发挥学生的主体作用,教学相长,才能使教学效果最优化。 二、教材分析 1.话题。 本课选取的是新目标(八年级上册)UNIT10 I AM GOING TO BE A BASKETBALL PLAYER 展开讨论的。 2.语言点。 “What are you going to be when you grow up? / I’m going to be …” “How are you going to do that? I’m going to …” 3.目标。 引导学生根据图片领会所要谈论的职业话题,启发学生的思维。 掌握谈论此类话题的基本句式、词汇。 使学生了解关于一些职业的名称如何用英文表达。 Step 1 Lead-in vocabulary teaching Show some pictures of famous persons. 设计思路:以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星,名人为话题,可以活跃课堂气氛,激发学生的好奇心,引出本单元的新单词。 Step2 Talk about “How are you going to do if you want to be …?” For example, “I want to be an English teacher, and I’m going to study English very hard.” Listen to the tape and match the items below. 教学思路:先引导学生学会谈论新的句型结构,为下一步的话题深入做铺垫。让一个学生到黑板前根据听到的录音材料内容连线,锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。 Step 3 Ask students to work in pairs. Then, get some pairs to act their conversations out. 教学思路:在生活中运用语言进行交际。激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。暴露容易出错的问题和错误,以培养孩子细心做事的习惯,从而使他们的思维更加缜密。 Step 4 .First, let students listen and finish the listening task. Second, ask a student to make a r eport to check their answers. Finally, listen again and repeat the tape. 教学思路:做听力的训练,不仅培养了听的能力而且让新的语言点在听力材料中再现,从而加以巩固,实质上是变换语言输入的形式。 三、教后记。

初三英语名词复习教案

初三英语名词复习教案 一、目标 1.掌握名词的概念及分类 2.理解并能区分所学的可数和不可数名词 3.熟练掌握可数名词的复数形式构成及用法 4.掌握物质名词及其量的表达方式。 5.掌握名词所有格的用法 二、重点难点 1.可数名词及其单复数 2.不可数名词及其量的表达 二、课前准备 1.课前把学生分成六人组 2.课前准备好上课要用的练习 四、教学过程 1.以一首歌‘ I have a dream’和看图片来引出今天的内容——名词。然后讲述名词的概念:名词是表示人,事物,时间, 地点或抽象概念的名称。 2.名词的分类 名词可以分为专有名词和普通名词 专有名词是某个(些)人,地方,机构等专有的名称,如Beijing, China 等普通名词又可分为可数名词和不可数名词。 3.问: what's this?,引出可数名词数量的表达。 (1)可数名词单数前加“ a”或者“ an”。 (2)拿出事先发下去的练习,让同学们以小组的形式快速的写出它们复数,并总结可数名词变复数的规律,来引出复习内容:可数名词变复数的规律。最后叫几组站起来说。(注意:强调一下辅音字母加“ y”和以“ o”结尾的两种情况。) 关于“国人”的复数,看表格找规律。展示一下记忆技巧,

然后以比赛的形式“ let's say”。 提问:名词词组变复数应该注意什么呢?接着展示复习的内容(强调几个特殊的例子)。最后以比赛的形式完成“Look and say’’来巩固名词变复数的情况。 4.展示图片,问:What's this? It's orange/juice/milk 我们应该怎样表达不可数名词的数量呢?结构:数词 +量词(可以是复数形 式) + of + 不可数名词。列出三大类量词:(1)容器: abottle(bag, box, basket, cup, glass, bowl, plate, spoon, tin, can)of ( 2)整体中的一部分: a group(team, piece, slice, bunch, bar) of ( 3)重量单位: a ton(kilo, pound, )of 最后, let's play a game:who is the fastest!(有奖励) 5.展示几个句子,熟悉一下名词的所有格,问:从刚刚的句子 中我们可以看出名词的所有格有几种?名词所有格分为“’ ” 格和“ s”格,以边提问边展示的形式复习所有格。强调一下双 重所有格以及个别和共同所有格。 然后完成名词所有格的练习。 四、作业 课后再温习今天所学内容并完成相对应的作业。

(完整版)人教版初中英语语法完整总结

1 . (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen 从句感觉/对什么有信心,自信 to 、look at ( 感官动词)+(sb. )+do sth. eg : I am/ feel confident of myspoken English. eg:I like watching monkeys jump. I feel that I can pass the test . 2 . (比较级and 比较级)表示越来越怎么样18. be + doing 表:1现在进行时2将来时 eg:the more the more 越来越多19 . be able to (+ v 原) = can (+ v 原)能够?? 3. a piece of cake =easy 小菜一碟(容易)eg : She is able to sing .= She can sing. 4 . agree with sb赞成某人20. be able to do sth. 能够干什么 5 . all kinds of 各种各样a kind of 一样e g :she is able to sing . 6 . all over the world = the whole world 整个21. be afraid to do (of sth 恐惧,害怕??世界eg : I'm afraed to go out at night . 7. along with 同??一道,伴随??I'm afraid of dog. eg : I will go along with you. 我将和你一起去22. be allowed to do 被允许做什么 The students planted trees along with their eg: I'm allowed to watch TV. 我被允许看电视teachers. 学生同老师们一起种树I should be allowed to watch TV. 我应该被允 8. as soon as 一怎么样就怎么样 许看电视 9 . as you can see 你是知道的(正如你所见)23. be angry with sb 生某人的气 10 . ask for ??求助向?要?(直接接想要的东e g : Don't be angry with me. 西)24. be angry with(at) sb for doing sth 12. ask sb to do sth询问某人某事 为什么而生某人的气 ask sb not to do 叫某人不要做某事25. be as ?原级?as 和什么一样 13 . at the age of 在??岁时eg : She is as tall as me. 她和我一样高 eg :I amsixteen. = I am at the age of sixteen . 26. be ashamed to 14. at the beginning of ????的起初;??27. be away from远离 的开始28. be away from 从??离开 15. at the end of + 地点/+时间最后;尽头;末29. be bad for对什么有害 尾eg : Reading books in the sun is bad for your eg : At the end of the day eyes. 在太阳下看书对你的眼睛不好 16. at this time of year 在每年的这个时候30. be born 出生于 17. be /feel confident of sth /that clause + 31. be busy doing sth 忙于做什么事

人教版九年级英语教学设计

1.创设情 境,激发学生探究欲望(Lead-i n) 我先通过实际生 活和学生问答,引出 本课的结构、功能。 几轮对话之后,教师在黑板上 写出两句被动语态的句子,让学生 自由讨论他们在家可以做的事情, 然后列出清单。 通过小 组合作,让 学生发现问 题,纠正问 题 2.布置任务,激励学生学会联系实际去运用被动语态 我在他们的训练 中反复强调主语在被 动句中的位置,引导 他们自己纠正错误, 认识到主动句中的主 语和谓语动词的关 系。 针对校规的一些内容,用 “Teenagers should be allowed to do...because...”or“Teenagers should not be allowed to do...because...”句型 来阐述自己的观点。 被动语 态落实到生 活中,更容 易接受,学 好。 3.操练 组织pairwork 学生通过家里的实际情况互相 沟通 让学生在 训练中熟练掌 握基本的被动 语态和带有情 态动词的被动 语态。 4.拓展针对实际情况进 行比较,开展讨论。学生在讨论中反复运用被动语 态的句型,然后结合实际不断产 出新的很多学生在小组中就校 规的几点规定展开讨论,比如说 “Students should be allowed to wear their own clothes at school.”有很多同学就不赞 成,他们认为“Students shouldn't be allowed to wear their own clothes.They should wear uniforms at scho ol.”句子。 学生在争论 时结合以前的一 些知识来解释原 因,各抒己见使被 动语态的句型得 到充分的练习,并 且能对现实提出 自己的见解。 5.辩论 在课堂的结尾, 我设计一个辩论赛, 辩题是:“Students should be allowed to bring mobile phones to school.” 学生分成两大组,每大组再分几 个小组。先小组讨论,然后将大 家的观点综合起来,由大组中的 小组分别发言,然后就对方的观 点进行反驳。 通过辩论拓展 学生的思维,培 养学生的语言 运用能力。使学 生能创造性地 使用语言,让学 生在说中学,灵 活运用所掌握 的句型拓展内 容

中考英语名词专题复习教案

英语专题—----名词 一、考点概述。 在英语中,名词得用法十分广泛,且在历年中考中,“名词"考点热仍然处于有升无降之趋势,就近几年得中考英语试题来瞧,对名词考查得较热得还就是“名词得数”、“名词得格”、“名词作主语时与谓语一致关系”等,涉及得题型比较广泛,几乎试卷上得每一大题都有对名词得考查,所以在中考复习得过程中要引起高度重视。 【名词得考查范围】 可数名词得单数 规则变化 可数名词得复数不规则变化 复合名词得复数变化 名词得数 集体名词得数 常见得不可数名词 不可数名词得数 不可数名词得数量表达方式 专有名词得数 名词 ‘s所有格 名词所有格of所有格 双重所有格 名词主谓一致 名词得修饰语 二、名词得基本概念与分类、 1、基本概念 从英语语法角度来讲,表示人物、时间、地点、事物或抽象概念得词,我们通常称为名词、例如:teacher,desk,Japanese,milk,physics等、 2. 名词得分类 总得来说,英语中得名词可以分为专有名词与普通名词两类。 A、专有名词:表示人、地方、事物、机构、组织等专有名称得名词。例如:Lucy,Shanghai,the munist Party of China,theUnited States等。专有名词得第一个字母要大写。 B、普通名词:表示某一类人或事物或表示一个抽象概念得名称得名词、例如:worker,boy,machine等。普通名词又可分为以下四类: 1。个体名词:表示个体得人或事物得名词。例如: man,pencil,chair等、 2、集体名词:表示一群人或一些事物得总称得名词。例如:class,police,army,family等、 3、物质名词:表示无法分为个体得物质或材料得名词。例如:rice,glass,water等、 4。抽象名词:表示状态、品质、动作、情感等抽象概念得名词。例如:life,love等、 批注:1、专有名词就是指人、地方、团体、机构等特有得名称、第一个字母必须大写。专有名词前一般不加冠词。 2、由普通名词构成得专有名词前要用定冠词“the”,但它不大写。 3、有些不可数名词有时表示为具体得东西时,则变为可数名词,而且以意思也有了变化。 eg. beer —--—a beer一杯啤酒,work—-— a work工厂,著作,glass—--a glass 一个玻璃杯, room空间——-aroom一个房间 【例1】-I have ______ in learningEnglishand I’m so worried、Could you help me with i t? —Sure, I'd love to。 A. joy B。interestC. trouble?D。fun

人教版英语九年级语法知识点

1. by + doing 通过……方式如:by studying with a group by 还可以表示:"在…旁","靠近","在…期间"、"用,""经过","乘车"等如:I live by the river. I have to go back by ten o'clock. The thief entered the room by the window. The student went to park by bus. 2. talk about 谈论,议论,讨论 如:The students often talk about movie after class. 学生们常常在课后讨论电影。talk to sb. === talk with sb. 与某人说话 3. 提建议的句子: ①What/ how about +doing sth.? 如:What/ How about going shopping? ②Why don't you + do sth.? 如:Why don't you go shopping? ③Why not + do sth. ? 如:Why not go shopping? ④Let's + do sth. 如:Let's go shopping ⑤Shall we/ I + do sth.? 如:Shall we/ I go shopping? 4. a lot 许多常用于句末如:I eat a lot. 我吃了许多。 5. too…to 太…而不能常用的句型too+adj./adv. + to do sth. 如:I'm too tired to say anything. 我太累了,什么都不想说。 6. aloud, loud与loudly的用法三个词都与"大声"或"响亮"有关。 ①aloud是副词,重点在出声能让人听见,但声音不一定很大, 常用在读书或说话上。通常放在动词之后。aloud没有比较级 形式。如: He read the story aloud to his son.他朗读那篇故事给他儿子听。 ②loud可作形容词或副词。用作副词时,常与speak, talk, laugh等动词连用,多用于比较级,须放在动词之后。如: She told us to speak a little louder. 她让我们说大声一点。 ③loudly是副词,与loud同义,有时两者可替换使用,但往往 含有令人讨厌或打扰别人的意思,可位于动词之前或之后。 如: He does not talk loudly or laugh loudly in public. 他不当众大声谈笑。 7. not …at all 一点也不根本不如: I like milk very much. I don't like coffee at all. 我非常喜欢牛奶。我一点也不喜欢咖啡。 not经常可以和助动词结合在一起,at all 则放在句尾 8. be / get excited about sth.=== be / get excited about doing sth. === be excited to do sth. 对…感兴奋如: I am / get excited about going to Beijing.=== I am excited to go to Beijing. 我对去北京感到兴奋。 9. ①end up doing sth 终止做某事,结束做某事如: The party ended up singing. 晚会以唱歌而结束。 ②end up with sth. 以…结束如: The party ended up with her singing. 晚会以她的歌唱而告终。 10. first of all 首先. to begin with 一开始later on 后来、随 11. also 也、而且(用于肯定句)常在句子的中间 either 也(用于否定句)常在句末 too 也(用于肯定句) 常在句末 12. make mistakes 犯错如:I often make mistakes. 我经常犯错。

九年级英语试卷讲评教案

九年级英语试卷讲评教案 教学目标:讲评期中考试试卷 教学重点难点和关键:宾语从句、感叹句、主将从现、否定疑问句和反意疑问句、阅读方法、作文的时态判定 教学过程: 试卷分析:本试卷共六个大题,无听力。 基础知识部分:词语运用10个、单项选择25个、连词成句5个 阅读部分:完形填空一个、阅读理解四个 写作能力:书面表达一个 教学过程: 一、学生自己分析试卷3-5分钟 1. 分析错题原因:记忆、理解、马虎? 2. 自己改错题5分钟 二、精讲错题 第一大题1.believe主语第三人称单数 believe 相信,认为(某人的)话属实eg. I believe him,because he is my best friend. believe in信任,相信----的存在eg. I believe in God. 7题注意success 为不可数名词,不能加s 10题注意时态的判断。------on record 后用一般过去时 第二大题单项选择题共25个,得分率70%。 1题more 与another表示再,又,还two more days ;another two days 5题19题,宾语从句主要讲:时态和语序——陈述句语序的判定eg. He bought a book in a shop. Did he buy a book in a shop? Where did he buy a book? He said that he was going to Shanghai next week. 8题how对方式提问 9题few ,a few; little, a little的区别注意time 是不可数名词 过去分词短语作后置定语表被动含义left “剩下的” 10.make sth./sb. adj 使某事/某人---- 11题区分arrive at/in reach get to 13.注意had better (not)do sth.是固定搭配短语 20感叹句的结构How+ adj./adv. +主语+谓语! What +a/an +adj.+n(单数)+ 主语+谓语! What+ adj.+n(复数,不可数名词) + 主语+谓语! eg. 21题主将从现知识点的考察as soon as ,when, till ,not----until ,if,等引导的从句 22,24.题否定疑问句,翻译疑问句都要根据事实来作答。 第三大题完形填空 1,4,8,9,10错误率很高---主要讲解 第四大题阅读理解题 5,15,17,18题错误率高—主要讲解分析做题的技巧和方法。 第五大题连词组句

初三英语教案苏教版

初三英语教案苏教版 【篇一:苏教版牛津英语9a教案(全册)】 9a unit one star signs comic strip and welcome to the unit 第一部分简要提示 一.年级:九年级 二.教学内容:9a unit 1 star signs 三.课型:comic strip and welcome to the unit 四.教学目标 1.知识目标: 1)词汇:能够运用本课时的四会单词。 2)词组:star sign worry about (not) doing sth. 3)句型:it‘s nice of you to bring me the newspaper. you shouldn‘t worry about not having breakfast then. 2. 能力目标: 熟悉本单元的话题,了解―中国的十二生肖‖和―西方的十二星座‖的相 关知识。 五.教学重点: 1. 重点: 1)掌握本课时的四会单词和词组。 2)熟悉本单元话题“star signs”,并激发学生对该话题的兴趣。 2.难点: 1)理解it‘s nice of you to bring me the newspaper. 2)了解―中国的十二生肖‖和―西方的十二星座‖。 第二部分教学流程 用时:16分钟 part one welcome to the unit step 1.warming up用时:3分钟 t: boys and girls, welcome to my class. i‘d like to start with two interesting questions: (ppt6) ? do you know yourself ? how do you know that? ? what kind of person are you?

初三英语语法总复习教(学)案

、名词: 1、名词的概念:名词是指表示人、事物、地点或抽象概念的名称的词 2、名词的分类:专有名词:China, Mike, English, the Great Wall 普通名词:可数名词(有单、复数之分,在可数名词单数之前要用tomato … 不可数名词 (无复数形式)food, duty, news, knowledge 可数名词复数的构成:⑴一般情况是在名词后加-s ⑵以s, x, sh, ch结尾的加-es 以元音字母(Aa ,Ee, Ii, Oo, Uu )+ y 结尾的,加-s, En glishma n-- Fren chma n-- 但:German--初三英语总复习 第一章名词 ⑶以辅音字母+ y结尾的,要变y为i再加-es,如: city -- family ⑷以f /fe 结尾的变f/fe为v再加-es ,女口: half-- self-- shelf-- leaf —kn ife- - wife-- life-- ⑸以o结尾的,只有tomato和potato 是加-es,其余的都加-s, 如:photo-- radio-- kilo-- zero-- zoo-- ⑹特殊情况:man--woma n- - policema n-- child-- foot-- tooth-- a/an) table, life, 如:boy--

⑻形式上是单数,实际上表复数概念:people , police 女口 : The people / police are working hard. ⑼有两种形式的:fish 作鱼"时,可数,其复数是fish 或fishes 作鱼肉”时,不可数。 ⑽复合名词的复数形式 :man player--men players , woman doctor--women doctors , apple tree--apple trees 4、 不可数名词:无复数形式,不能与a /an 或数词连用,必须用a cup of …,a piece ola pair of some , much , so much , too much , little , a little , a lot of , lots of 等表数 量。女口: much work, a little money, two bags of rice … 注: 一条裤子 a pair of trousers js … The trousers are … 一双袜子 / 鞋子 a pair of socks / shoes is … My new shoes are … 一畐U 眼镜 a pair of glasses is … 数杯橘子汁 glass es of oranges 数张纸 piece s of paper 如果这些短语中需要用形容词,形容词应该放在冠词后。 a full bottle of milk ten big piece s of paper 如果-of 短语后的名词为可数名词时 ,必须用复数。 a bag of book s a basket of apple s a box of pen s 5、 名词的所有格: ⑴单数名词的所有格: ① 加'_s the student ' book ⑺单、复同形:Ch in ese-- Japa nese-- sheep--

七年级期中英语试卷讲评课教案

七年级期中英语试卷讲评课教案义马市第二初级中学李娜 【教学目标】 1、通过学生自主订正试卷,让学生知道在答题过程中应细心谨慎,并且加深对知识点的理解。 2、通过学习小组的合作订正和讨论,让学生认识到自身与他人的差距,培养学生的合作精神,让不同层次的学生均有提高。 3、引导全体学生对知识、方法作进一步的归纳,积极主动参与,提高学生语言综合运用能力,构建和谐、有效、生动的课堂。 【教学准备】 1、对学生得失分情况进行统计、汇总,确定讲评重点。 2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析,找出错误根源,定出纠错的具体措施。 3、对学生试卷中的好的方法进行整理,以向其他学生介绍,促进全班的共同提高。 4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况,定出补救措施,设计好针对训练题。 5、将试卷提前发给学生,要求学生初步订正错题,分析错因。必要时要进行个别谈话。 【课堂讲评】 Step1. Presentation 考试情况简要分析及总结: 1.成绩统计: 120—90 89—80 79—70 60—69 参考人60以下优分率及格率数

39 14 6 8 4 7 36% 72% 2.从答卷情况来看,总结同学们存在以下问题: (1)粗心大意,审题不清 (2)基础知识掌握不牢 (3)知识迁移能力较差,缺乏分析和解决问题的能力,不能正确把握题中的关键词语。 (4)阅读理解题及写作需要加大力度进行练习。 Step2.Learn 学生自我改错: 1、要求学生独立修改测试卷,初步分析错因。(这一环节主要针对那些由于学生粗心造成的错误性问题) 2、小组互助。(这一环节锻炼学生合作、分析、解决问题的能力) Step3.Consolidation 讲解试题: (一)教师讲评 1、对本次期中考试的试题得失做一下分析,让学生明确本节课的矫正重点。 2、抓住共性错误、分两部分进行矫正(听力部分和笔试部分) 听力部分 (1)听力题 老师介绍做题方法: A、听录音前,先看题,做到心中有数; B、听录音时,抓住关键单词来听。即主要注意听图片上的物品单词和数量的单词英语表达方法。 这时让学生看题,再放一遍录音,看看这样做的效果,并且纠正错误。

初中英语教案

Lesson Plan Born Dying (Junior English Unit5, Reading Class ,45min.) Objectives: a. Let the students know something about AIDS. For example: What is AIDS How does a person get AIDS b.Let the students know the psychological state and learn to care for those AIDS patients. c. Cultivate the students’ability to analyze the topic and try to get the supporting points. d. Teach students how to use subjunctiv e. Important Points/Grammar: ¥ a. Cultivate the students’ability to analyze the topic and try to get the supporting points. b. Let the students know those AIDS patients’psychological state and learn to care for them. c. Teach subjunctive. d. new words and phrases:immune system;be inflected with; survive; suffer from; cheer up; available; persuad e. Teaching aids: Pictures, slides, pieces of paper with different tasks on Procedure Warm-up/Lead-in Activities: .) | Hold a general knowledge test in class by asking some questions related to AIDS, such as what’s the date of world AIDS DAY What’s AIDS How do people get AIDS What’s the symbol of it And so on,to stimulate students’ enthusiasm. Stage1, Reading: .) a. Involve students in reading the text to get familiar with the content. b. After finishing reading, ask students five questions: 1. What’s AIDS 2. How do people get AIDS 3. What kind of life does Xiaohua live 4. What do the AIDS patients suffer from - 5. If you have got ADIS, how would you live your rest life

英语九年级人教版名词专项复习教学设计

名词专项复习教学设计 编写时间: 2019年 5月9日设计者:孔令田 课题名词专项复习课 型 复习课 教学目标知识 技能 知识目标 1.掌握常用名词复数的构成规则; 2.掌握不可数名词量的表示法; 3.掌握名词所有格的构成及其用法; 4.掌握名词词义在不同语境中的理解(名词语境辨析)。 能力目标: 能区分可数名词与不可数名词并识记名词复数的变化规则; 能够正确使用‘’s所有格、of所有格及双重所有格; 能够掌握名词作定语的几种特殊情况; 能够在具体的语境中正确判断、区别、使用课标所规定的名词 及名称短语。 过程 方法 采用多媒体课件,教师主导,以练为主、讲练结合 情感 态度 价值 观 1、学会通过交流与合作,解决学习中的难点,以求共同进步。 2、养成积极参与交流,自主完成学习目标的好习惯。 教学重点名词的分类,名词的单复数,不可数名词、专有名词、名词所有格、名词或“数词+名词”作定语的用法、主谓一致 教学 难点 1.双重所有格 2.名词词义在不同语境中的应用。 教学内容及教师活动设计意图 Step one Greeting and lead in T:check in the pre-reading : 名词的分类:1.普通名词:可数名词和不可数名词 可数名词又分为个体名词如:girl.. 集体名词如: people .. 不可数名词分为:物质名词,如 rice .. /抽象名词 :health 2.专有名词Chnia …. 2.show the learning aims to study . 让学生以测试的方式完成教学任务的预习,对所学知识提前预知 Step Two 合作交流 1.self-study (把所给的名词按要求归类) 2. 复习名词的规则 3. 复习名词所有格的构成及用法学生自学整理名词考点,熟悉考点知识,对复习

初三英语试卷讲评课教案教学文案

初三英语试卷讲评课 教案

初三英语试卷讲评课教案 执教人:胡译 教学理念: 紧扣中学生的错题进行重练,诊断问题,变式训练,梳理知识,帮助学生查漏补缺,并进行解题方法指导,提高解题技巧,关注学生后续发展。 基本原则: 预先练习,精确统计;问题诊断,巩固提升;梳理知识,方法指导。 教学内容:讲评 教学目标: 1 掌握作业中的语言知识及语言运用。 2. 把握解题思路及方法,提高中考常见题型的答题技巧。 3. 培养学生良好思维品质和解题习惯。鼓励学习困难学生。 教学重点、难点: 重点:语言知识。难点:语言知识的灵活运用。 |教学准备: 2. 及时批阅,统计分析,确定讲评目标。 3. 精心备好讲评课,尤其做好变式训练题的设计。 4. 编写课堂巩固检测练习。 | 教学过程: Step 1: Introduction 1. 呈现错题重练统计分析表: 错题重练(二)共计50题,含选择25题,词汇20题,句型转换5题。以分计。 A 2. 表扬进步明显以及作业正确率高、卷面整洁的学生: Top students: Progressive students: 张君、李花胡伟、姜玉卓、苏倩倩、董志强 Step 2: Discussion with task.(8’) 选择题:2.3.5.7.12.17.18.22.24 词汇A:1.2.3.6.8 词汇B:3 词汇C:1.2.3.4 句型转换:3 Step 3: Presentation, Analysis, Procuction & Explanation 按题目类型和顺序,重点讲评错误率较高的题目。对错误率较高的题目按下列步骤进行分析讲评。 1. 呈现题目,确定答案。各组展示讨论结果。 2. 错题再现,分析原因。比较新旧题异同,简要分析答题依据。 3. 回归教材,变式训练。对考点寻根问底,并进行变式训练,加强知识的纵横联系。 4. 梳理知识,形成网络。对相关知识进行梳理,填漏补缺,形成知识网络。 5. 方法指导,事半功倍。对有关题型进行应试技巧的指导。 Step 4:Checkout & feedback 对错误率较高的内容进行当堂消化巩固。并完成展示批改。 Step 5:Assignment 1. 进行作业讲评后的订正,做到知其然更要知其所以然。 2. 练习讲义《错题重练三》。 Checkout(课堂检测) 一、选择填空 ( ) 1. –Where does he live? –He lives on _________ floor but he doesn’t use a lift. A. nine B. a ninth C. the ninth D. ninth ( ) 2. His parents ___ him to go on with his education in the university, but they ___ in the end. A. suggested; failed B. advised; failed

初中英语教案(英文版).

Unit 1 How can we become good learners? Section A 1 (1a-2d) 一.Teaching aims: Language goals 1. Talk about how to study. 2. Find out your suitable learning methods. Ability goals 1.Words and phrases:aloud pronunciation work with friends ask the teacher for help, read aloud , look up , practice pronunciation 2.Sentence patterns How do you study English? I learn by working with a group. Do you learn English by reading aloud? Yes, I do. It helps my pronunciation. How can I read faster? You can read faster by reading word groups. 二.Emotion and attidute: Developing students’ ability of learning English 三.Key points and difficulties 1. Key words and phrases 2.Questions intrduced by “how”and the sentence pattern: “by +doing ” 四.Teaching procedures: Step 1 Warming up T: How do you study English? Do you study English by the following ways? (Show some pictures and present the important phrases.) T: How do you study English? S: I study English by ______.

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