教育心理学单选题(二)演示教学
教育心理学单选题(二)
教育心理学(二）一单选题第四章学习心理1.个体在学习活动中干道有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（）A.学习动机B.学习需要C.学习兴趣D.学习期待2.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机，是由（）组成的。
A.认知内驱力B.成长内驱力C.附属内驱力D.自我提高内驱力3.根据奥斯内尔的理论，学习是为了得到赞扬，属于（）A.附属内驱力B.自我提高内驱力C.认知内驱力D.直接动机4.在韦纳的成败归因理论中运气属于（）A.外部、稳定、不可控B.内部、不稳定、不可控C.外部、不稳定、可控D.外部、不稳定、不可控5.学生为保持信息，对信息进行不断重复，以巩固所学知识。
这种现象策略称为（）A.复述策略B.调节策略C.精加工策略D.计划策略6.整合所学新旧知识之间的内在联系形成的新的知识结构的策略是（）A.复述策略B.计划策略C.组织策略D.元认知策略7.学习迁移是（）A.一种学习对另一种学习的影响B.学习转移C.学习定向D.学习定势8.“举一反三、闻一知十、触类旁通”表达的是（）A.记忆策略B.技能形成C.学习迁移D.知识形成9.概括化迁移理论的代表人物是（）A.贾德B.苛勒C.洛克D.加涅10.在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念。
这运用了（）A.正例与反例的配合B.变式C.比较D.直观性11.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为（）A.变式B.反例C.正例D.比较12.记忆的信息的三级加工模型包括（）、短时记忆、长时记忆。
A.形象记忆B.情境记忆C.感觉记忆D.符号记忆13.信息在短时记忆中储存的时间是（）秒。
A.10~20 B.20~40 C.60~120 D.80~14014.问题解决的基本特征有（）A.序列性B.逻辑性C.目的性D.认知性15.把握问题的性质和关键信息，摒弃其他无关因素，在头脑中形成有关问题的初步印象，形成问题的表征是（）A.发现问题B.理解问题C.提出问题D.检验假设16.采用“对偶故事法”对儿童道德发展进行研究的学者是（）A.科尔伯格B.弗洛伊德C.皮亚杰D.马斯洛17.在（）以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。
《教育心理学》试题库（带答案）
《教育心理学》试题库（带答案）第一章心理学与教育心理学主要内容一、单选题1.教育心理学研究的核心内容是（D ）A.学生B.教师C.教学过程D.学习过程2.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，其作者是（D ）A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承3.下列研究方法中，对条件控制最严格的是（D）A.观察法B.现场实验C.问卷调查D.实验室实验4.“仁者见仁，智者见智”说明心理是（D ）。
A.脑的机能B.对客观认识的反映C.在实践中发生发展的D.对客观现实的主观反映5.人的心理活动包括下列哪两个部分（ A ）。
A.心理过程和个性B.认识过程与意志过程C.情感过程与意志过程D.个性倾向性与个性心理特征6.重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为（ D）。
A.人本主义学派B.格式塔学派C.行为主义学派D.精神分析学派7.把人的心理活动看作是信息加工处理系统的是（ C）心理学。
A.精神分析B.人本主义C.认知D.格式塔第二章心理过程与教育一、单选题1.“万绿丛中一点红”，容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（ D ）A.强度的特点B.新异性的特点C.变化的特点D.对比的特点2.在同一时间内，人们能够清楚地知觉对象的数目是注意的（A ）A.范围B.稳定性C.分配D.转移3.在百米竞赛的预备信号之后，相隔太长时间再发出起跑信号，则运动员的成绩就可能受到明显的影响。
这是因为运动员有（ C ）A.注意的稳定性B.持续性注意C.注意的动摇D.注意的分配4.视觉适应表现为感受性（ C ）A.提高B.降低C.有时提高有时降低D.既不提高也不降低5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ D ）A.味觉刺激B.听觉适应C.嗅觉刺激D.感觉适应6.“月明星稀”是感觉的（ B ）现象。
A.适应B.对比C.后象症D.视觉障碍7.在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字,这是知觉的（ C ）A.理解性B.整体性C.选择性D.恒常性8.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（ A ）A.情景记忆B.语义记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆9.遗忘曲线的最先提出者是（ B ）A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯柏林D.弗洛伊德10.看完小说《西游记》后，脑中产生一个"栩栩如生"的孙悟空的形象的心理过程是（ A ）A.再造想象B.创造想象C.幻想D.表象形成二、多选题1.知觉的特性包括（ ABCD ）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性2.根据情绪发生的强度和持续时间的长短，可把情绪分为（BCD ）A.焦虑B.激情C.心境D.应激3.遗忘的规律，主要表现在（ ABC ）A.遗忘的速度是先快后慢B.识记材料的特点对遗忘有影响C.学习程度对遗忘有明显影响D.遗忘的进程是均衡的4.注意的种类包括（ ABC ）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.持续性注意5.意志的品质包括（ABCD）A.自觉性B.果断性D.自制性三、判断题( √ )1.一般来说，学习的熟练程度达到150%为效果最佳。
2023年教师资格之小学教育学教育心理学练习题(二)及答案
2023年教师资格之小学教育学教育心理学练习题(二)及答案单选题（共60题）1、小学阶段课程性质表述符合的是( )A.选拔性B.基础性C.综合性D.精英性【答案】 B2、班主任工作的中心环节是是( )。
A.了解学生B.组织和培养班集体C.个别教育D.班会活动【答案】 B3、“罢黜百家，独尊儒术”提出者是(A.墨子B.李斯C.秦始皇D.董种舒【答案】 D4、内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体。
构成一个完整的（）。
A.认知结构B.价值体系C.观念系统D.策略框架【答案】 B5、把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累过程的教育是（)。
A.现代教育B.传统教育C.素质教育D.创新教育【答案】 B6、教学从其本质上讲，是（）。
A.一种主体活动B.一种实践活动C.一种认识活动D.—种文化活动【答案】 C7、素质教育的时代特征是（）。
A.面向全体学生B.培养学生的创新精神C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展【答案】 B8、启蒙思想家卢梭宣扬自然主义教育理想的作品是（）。
A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥尔》D.《普通教育学》【答案】 C9、我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）。
A.剩余价值学说B.资本和商品的学说C.劳动力价值学说D.关于人的全面发展学说【答案】 D10、由个体内在需要引起的动机是（）。
A.高尚动机B.内部动机C.低级动机D.外部动机【答案】 B11、实现人的全面发展的社会条件是（)。
A.封建社会B.资本主义社会C.社会主义社会D.共产主义社会【答案】 C12、教育目的的一般是由两部分组成的:规定要培养人的身心素质、要规定所要培养出人的()A.质量规格B.发展方向C.发展速度D.社会价值【答案】 D13、按照新定义，健康管理的目标包括A.制订健康计划B.完善健康和福利C.预防疾病高危人群患病D.增加临床效用、效率E.消除或减少无效或不必要的医疗服务【答案】 B14、班会一般解决几个问题合适( )A.1-2个B.2-3个C.3-4个D.4-5个【答案】 A15、教师自己检查教学质量依据是( )A.教学B.教书育人C.班主任D.关爱学生【答案】 B16、临床实验室检查包括A.血液学检验B.胸部X线检查C.体质辨识D.病原学检验E.生化学检验【答案】 A17、西周在地方设置的学校叫做什么( )A.庠B.乡学C.太学D.国学【答案】 B18、干预和训练感知能力发展的关键期是()。
2023年教师资格之小学教育学教育心理学练习题(二)及答案
2023年教师资格之小学教育学教育心理学练习题(二)及答案单选题（共40题）1、下列提出“范例教学”主张的教育家是（）。
A.赫尔巴特B.瓦?根舍因C.怀特海D.克伯屈【答案】 B2、从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在( ) 。
A.8岁左右B.9岁左右C.10岁左右D.11岁左右【答案】 B3、以提出问题的形式收集被试各种有关材料来研究心理的万法是（）A.调查法B.问卷法C.测验法D.实验注【答案】 A4、经典条件反射与操作添加反射的理论都认为，形成和巩固条件反射的重要条件是( )A.动机B.需要C.强化D.诱因【答案】 C5、老师对学生搜身的行为侵犯了学生的( )A.人身由B.人格尊严C.隐私权D.身心健康权【答案】 A6、提出认知结构迁移理论的心理学家是( )。
A.苛勒B.奧苏伯尔C.桑代克D.贾德【答案】 B7、我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）。
A.剩余价值学说B.资本和商品的学说C.劳动力价值学说D.关于人的全面发展学说【答案】 D8、康复治疗的特点不包括A.康复团队模式B.终身康复治疗C.强调以患者完全恢复为目的D.强调患者主动参与E.强调以患者功能为中心【答案】 C9、马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是（）。
A.学生个体B.学生集体C.教师个体D.教师集体【答案】 B10、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )。
A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.只有按时完成家庭作业后才能看电视C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D.规定每周看电视的适当时机【答案】 B11、清朝政府宣布废除科举制度，兴办采用班级授课制的学校是在（）。
A.1901 年B.1903 年C.1904 年D.1905 年【答案】 D12、内发论的代表人物是( )。
A.荀子B.威尔逊C.华生D.洛克【答案】 B13、对道德行为有稳定的调节与支配作用的是( ) 。
教育心理学_在线作业二及答案
教育心理学_在线作业二
总共30题共100分
一. 单选题（共10题,共40分）
2. 在试误学习的过程中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律? () （4分）
4. 有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。
该学说的创立者是()。
（4
分）
6. 强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是()。
（4分）
7. 经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为()。
（4分）
二. 多选题（共10题,共40分）
2. 美国心理学家马斯洛被公认为人本主义心理学的领导人物之一，他以()为理论基础，创建
3. 学习结果的及时反馈能有效激发学生的学习动机和学习积极性。
利用学习结果反馈应把握如下原则：()。
（4分）
9. 间隔强化程式根据时间和比率，固定和可变两个维度组合出以下哪几种强化程式？() （4分）
10. 1989年，布朗、柯林斯和达吉德首次提出并界定了“情境性学习”的概念。
下面与“情境性学习”有关的概念是()。
（4分）
6. 所谓编码系统，就是“一组相互关联的、非具体性的类别”。
这种内在编码系统也就是学科结构。
（2分）
7. 格式塔学派以某些相当抽象的、与知觉和思维的性质及心理经验的结构有关的观念解释了熟悉的观察资料。
（2分）。
福师(2021-2022)《教育心理学》在线作业二(2)-辅导资料(答案)
福师[2021-2022]《教育心理学》在线作业二
注：本科目作业有多套随机试卷，请核实是否与您的试卷顺序相一致！！！
一、单选题（共10题，20分）
1、在社会化发展理论中（）阶段儿童的活动范围逐渐超出家庭的圈子，儿童开始追求出于自我利益和动机的活动。
[A]信任对怀疑
[B]自主对羞怯
[C]主动感对内疚感
[D]勤奋感对自卑感
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
[正确答案是]：[C]
2、（）于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜。
是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论的基础的人。
[A]巴甫洛夫
[B]桑代克
[C]华生
[D]斯金纳
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
[正确答案是]：[C]
3、我国心理学家通常将112岁至145岁的年龄阶段称之为（）。
[A]童年期
[B]少年期
[C]青年期
[D]青年初期
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
[正确答案是]：[B]
4、问题是给定信息和药达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。
[A]刺激情境
[B]既定疑问
[C]思维状态
[D]思维起点
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
[正确答案是]：[A]
5、遵循（）原则是进行科学研究的前提条件。
[A]系统性
[B]教育性
[C]客观性
[D]整体性。
教育教学心理学试题及答案
教育教学心理学试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育教学心理学是研究什么的学科？A. 教师的教学方法B. 学生的学习过程C. 教育过程中的心理现象D. 教育政策的制定答案：C2. 以下哪项不是学生的认知发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：A3. 教育心理学中的“最近发展区”是由哪位心理学家提出的？A. 皮亚杰B. 维果茨基C. 弗洛伊德D. 埃里克森答案：B4. 以下哪种学习理论强调了观察学习的重要性？A. 行为主义学习理论B. 认知主义学习理论C. 社会学习理论D. 人本主义学习理论答案：C5. 以下哪种教学策略更符合学生中心的教学理念？A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 练习法答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 以下哪些因素会影响学生的学习动机？A. 家庭背景B. 教师期望C. 同伴影响D. 个人兴趣答案：ABCD7. 以下哪些属于教育心理学研究的内容？A. 学习策略B. 教学方法C. 学生发展D. 教育评价答案：ABCD8. 以下哪些是促进学生积极学习态度的方法？A. 增强学习材料的趣味性B. 提供及时反馈C. 鼓励学生自主学习D. 严格规定学习内容答案：ABC三、判断题（每题1分，共10分）9. 教育心理学只关注学生的心理发展，不涉及教师的心理状态。
（）答案：错误10. 认知冲突是学习过程中的障碍，不利于学生的认知发展。
（）答案：错误四、简答题（每题5分，共10分）11. 简述教育心理学在教学实践中的应用。
答案：教育心理学在教学实践中的应用包括：帮助教师了解学生的认知发展水平，制定合适的教学计划；通过观察学生的学习行为，调整教学方法；利用动机理论激发学生的学习兴趣；运用评价反馈促进学生的认知和情感发展。
12. 描述皮亚杰的认知发展理论中的四个阶段。
答案：皮亚杰的认知发展理论中的四个阶段包括：感觉运动阶段（出生至2岁），前运算阶段（2至7岁），具体运算阶段（7至11岁），形式运算阶段（11岁至成年）。
2023年教师资格之小学教育学教育心理学练习题(二)及答案
2023年教师资格之小学教育学教育心理学练习题(二)及答案单选题（共30题）1、关于流行病学的说法，错误的是（）A.流行病学已深入临床医学的研究中B.流行病学是从群体角度研究疾病与健康C.流行病学属于预防医学的范畴D.流行病学研究的病种仅限于传染病E.流行病学从疾病分布入手探讨疾病的流行因素【答案】 D2、情感领域的教学目标，根据价值内化的程度分为( )。
A.两个等级B.三个等级C.四个等级D.五个等级【答案】 D3、将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式是(）A.形象思维B.发散思维C.聚合思维D.直觉思维【答案】 C4、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应是（）A.只有按时完成家庭作业后才能看电视B.处罚孩子过分喜欢看电视的行为C.规定每周看电视的适当时间D.让孩子看完电视以后立即督促他完成作业【答案】 A5、教师在指导课外活动时，要尽量避免的行为( )。
A.启发B.建议C.讲授D.遇视【答案】 C6、厌学是由于人为因素所造成的儿童（）上的失调状态。
A.知觉B.思维C.情绪D.行为【答案】 C7、中国营养学会建议的平衡膳食宝塔是为向居民提出（）A.每日必需的食物摄入量B.较理想的膳食模式C.多样化的食物种类D.具体的膳食食谱E.食物的分类概念【答案】 B8、"博学于文，约之以礼”，“不愤不启，不悱不发”是中国古代（）的教育主张。
A.朱熹B.墨子C.荀子D.孔子【答案】 D9、教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（）。
A.教育的社会性B.教育的平等性C.教育的阶级性D.教育的生产性【答案】 A10、循证医学的实践核心是A.临床流行病学基本方法和知识B.患者的参与和合作C.最佳的研究证据D.必要的医疗环境和条件E.素质良好的临床医生【答案】 C11、进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。
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教育心理学(二）一单选题第四章学习心理1.个体在学习活动中干道有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（）A.学习动机B.学习需要C.学习兴趣D.学习期待2.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机，是由（）组成的。
A.认知内驱力B.成长内驱力C.附属内驱力D.自我提高内驱力3.根据奥斯内尔的理论，学习是为了得到赞扬，属于（）A.附属内驱力B.自我提高内驱力C.认知内驱力D.直接动机4.在韦纳的成败归因理论中运气属于（）A.外部、稳定、不可控B.内部、不稳定、不可控C.外部、不稳定、可控D.外部、不稳定、不可控5.学生为保持信息，对信息进行不断重复，以巩固所学知识。
这种现象策略称为（）A.复述策略B.调节策略C.精加工策略D.计划策略6.整合所学新旧知识之间的内在联系形成的新的知识结构的策略是（）A.复述策略B.计划策略C.组织策略D.元认知策略7.学习迁移是（）A.一种学习对另一种学习的影响B.学习转移C.学习定向D.学习定势8.“举一反三、闻一知十、触类旁通”表达的是（）A.记忆策略B.技能形成C.学习迁移D.知识形成9.概括化迁移理论的代表人物是（）A.贾德B.苛勒C.洛克D.加涅10.在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念。
这运用了（）A.正例与反例的配合B.变式C.比较D.直观性11.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为（）A.变式B.反例C.正例D.比较12.记忆的信息的三级加工模型包括（）、短时记忆、长时记忆。
A.形象记忆B.情境记忆C.感觉记忆D.符号记忆13.信息在短时记忆中储存的时间是（）秒。
A.10~20 B.20~40 C.60~120 D.80~14014.问题解决的基本特征有（）A.序列性B.逻辑性C.目的性D.认知性15.把握问题的性质和关键信息，摒弃其他无关因素，在头脑中形成有关问题的初步印象，形成问题的表征是（）A.发现问题B.理解问题C.提出问题D.检验假设16.采用“对偶故事法”对儿童道德发展进行研究的学者是（）A.科尔伯格B.弗洛伊德C.皮亚杰D.马斯洛17.在（）以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。
A.8岁B.9岁C.10岁D.11岁18.形式训练说所涉及的迁移本质上是（）A.正迁移B.负迁移C.特殊迁移D.一般迁移19.下列关于学习策略的说法中，不正确的一项是（）A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略 B.学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体 C.学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来D.学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志20.操作技能形成的具体途径是（）A.模仿 B.练习 C.想象 D.学习21.贾德在1908年所做的“水下击靶”实验，是（）的经典实验。
A.相同要素说B.形式训练说C.关系理论D.概括化理论22.（）是学生学习的内部动力。
A.学习期望B.学习诱因C.学习压力D.学习动力23.学业成功与失败的原因中，属于内在的、可控的、不稳定的因素是（）A.努力程度B.任务难度C.运气D.能力24.美国心理学家（）研究证明，人的道德认知的发展经历了从前习俗水平到习俗水平，再到后习俗水平的发展过程。
A.科尔伯格B.苛勒C.艾宾浩斯D.冯特25.对于智力和创造性之间关系的表达正确的是（）A.高智商肯定有高创造性B.低智商可能有高创造性C.高创造性肯定有高智商D.低创造性肯定有低智商26.“三军可夺帅，匹夫不可夺志也。
”这说的是（）A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为27.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（）A.正迁移B.横向迁移C.特殊迁移D.非特殊迁移28.成就动机理论的主要代表人物是（）A.维特海默B.马斯洛C.韦纳D.阿特金森29.在学习动机理论中，需要层次理论的代表人物是（）A.阿特金森B.马斯洛C.班杜拉D.杜威30.元认知的实质是人对认识活动的自我意识和（）A.自我学习B.自我调节C.自我控制D.自我反省31.体现了垂直迁移的具体事例是（）A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”的概念掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习 C.“石”字的学习影响“磊”字的学习 D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现32.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做（）A.品德 B.道德 C.个性 D.人格33.过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是（）A.定势B.变式C.原型D.内化34.在解决问题过程中，对解答问题有启发作用的相类似的事物叫（）A.原型B.原型启发C.问题情境D.问题对象35.口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的（）A.指向功能B.激活功能C.强化功能D.调节与维持功能36.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途37.小刘为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是（）A.高尚动机B.内部动机C.外部动机D.低级动机38.成就动机理论的主要代表人物是（）A.马斯洛B.韦纳C.阿特金森D.班杜拉39.学习策略是学习者制定的学习计划，由（）构成。
A.意识和能力B.规则和技能C.经验和方法D.认知策略40.（）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。
A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.调节策略41.在学习中，（）是一种主要的记忆手段。
A.复述B.组织C.计划D.调节42.学习过程中，学习者尽可能避免学习内容之间的相互干扰，这种学习策略是（）A.组织策略B.精加工策略C.复述策略D.元认知策略43.学习中，学习者采用在主要内容下划线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略44.学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于（）A.精加工策略B.组织策略C.复述策略D.元认知策略45.“举一反三、触类旁通、闻一知十”体现的是（）A.创造性B.学会学习C.学习迁移D.学习动机46.根据迁移性质的不同和影响效果的不同，可分为（）B.A.正迁移与负迁移B.顺向迁移与逆向迁移C.水平迁移与垂直迁移D.一般迁移与具体迁移47.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（）A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说48.认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是（）A.形式训练说B.相同要素说C.经验类化说D.关系转换说49.教科书中的练习题多属于（）的问题。
A.创造性B.认知性C.有结构D.无结构50.下列选项中需要问题解决的是（）A.无目的的幻想B.穿衣等自动化的操作C.比较D.发明创造51.人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，这是（）的过程。
A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.验证假设52.数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。
这样做的目的是（）A.牢记题目内容B.很好地完成对心理问题的表征C.有效地监控审题过程D.熟练地使用计算技能53.创造性思维的核心是（）A.流畅性B.独创性C.灵活性D.结构性54.把道德认知分为“他律”和“自律”两个阶段的是（）A.柯尔伯格B.皮亚杰C.维果斯基D.弗洛伊德55.观察、计算、骑车、做广播体操属于技能中的（）类型。
A.一般技能B.特殊技能C.动作技能D.操作技能56.借助于内部言语在头脑中进行的认知活动的方式是（）A.操作技能B.智力技能C.一般技能D.特殊技能57.在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，而本质特征保持不变，以突出其本质特征，这种方式被称为（）A.直观教学B.启发教学C.比较D.变式58.由于反映活动形式的不同，知识可以分为（）与程序性知识。
A.陈述性知识B.实用性知识C.抽象知识D.直观的知识59.以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（）A.概念学习B.命题学习C.符号学习D.并列结合学习60.对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于（）A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.上位学习61.如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于（）A.观念学习B.上位学习C.下位学习D.并列结合学习62.数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（）A.原型定向 B.原型模型 C.原型操作 D.原型内化63.技能的活动方式是（）A.合乎法则的B.不随意运动的C.遗传获得的D.知识经验的64.动作缓慢，动作之间不协调，视觉控制占绝对主导，常感到紧张等活动方式属于（）A.操作定向阶段B.操作模仿阶段C.操作整合阶段D.操作熟练阶段65.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型内化66.技能形成的基本途径是（）A.讲解 B.观察 C.示范 D.练习67.下列不属于智力技能的是（）A.阅读 B.运算 C.记忆 D.吹拉弹唱第五章教学心理1. 集体是群体发展的（）A.最终结果B.中间环节C.目标D.最高阶段2.衡量一个班集体成功与否的标志是（）A.课题气氛B.群体凝聚力C.群体规范D.班级的人际关系3.在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程是（）A.教学计划B.教学设计C.教学评价D.教学过程4.接受学习属于（）教学策略。
A.以教师为中心B.以学生为中心C.以学生共同体为中心D.以教学内容为中心5.提出掌握学习的心理学家是（）A.华生B.杜威C.加涅D.布卢姆6.评价教学结果最客观和可靠的标准是（）A.教学目标B.教育目的C.教学计划D.教学策略7.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课题凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛8.由特定团体的相对标准决定最终成绩的评价是（）A.标准参照评价B.常模参照评价C.描述性评价D.团体测验9.有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是（）A.教学计划B.教学设计C.教学评价D.教学过程10.（）通常发生在教学过程中。
A.形成性评价B.总结性评价C.正式评价D.非正式评价11.一般在教学开始之前，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学所做的评价是（）A.配置型评价B.诊断性评价C.正式评价D.非正式评价12.评价将教学结果的最客观和可靠的标准是（）A.教学目标B.教育目的C.教学计划D.教学策略13.教学通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课题凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛14.注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人的领导属于（）A.放任型B.专制式C.监督式D.参与式15.（）的大小是影响课堂管理的一个重要因素。