五年上册《千里跃进大别山》教学设计
《千里跃进大别山》优质课教案
《千里跃进大别山》优质课教案一、教学目标1.了解《千里跃进大别山》的历史背景、战役经过和战略意义。
2.掌握大别山战役中我军的英勇事迹和革命精神。
3.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：大别山战役的背景、经过、战略意义及革命精神。
2.教学难点：如何引导学生深刻理解革命精神，并将其融入自己的生活。
三、教学准备1.课件：大别山战役图片、相关视频等。
2.教学素材：革命先烈的英勇事迹、战役故事等。
四、教学过程1.导入新课（1）展示大别山地图，引导学生了解大别山的地理位置和重要性。
（2）简要介绍大别山战役的背景，激发学生兴趣。
2.讲解大别山战役经过（1）播放大别山战役纪录片，让学生直观感受战役的激烈程度。
（2）讲解战役经过，包括主要战斗、我军英勇事迹等。
3.分析大别山战役的战略意义（1）引导学生理解大别山战役在我军战略中的地位。
（2）讲解战役胜利对全国解放战争的影响。
4.传承革命精神（1）组织学生讨论：大别山战役中体现出的革命精神有哪些？（2）邀请学生分享自己了解的革命先烈英勇事迹。
5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）强调革命精神的重要性，鼓励学生发扬革命精神。
6.作业布置（2）结合自己的生活实际，谈谈如何发扬革命精神。
五、课后反思1.本节课教学效果如何？学生对大别山战役的理解是否到位？2.学生是否能够将革命精神融入自己的生活？如何检验？3.如何在今后的教学中，更好地传承革命精神，培养学生的爱国情怀？六、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生全面了解了大别山战役的背景、经过、战略意义及革命精神。
2.通过讨论、分享等形式，引导学生深刻理解革命精神，并将其融入自己的生活。
3.教学过程中，注重激发学生的兴趣，提高学生的参与度，使学生在愉快的氛围中学习。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力和思考能力。
七、教学建议1.在教学中，注重引导学生关注历史人物、事件背后的精神内涵，培养学生的家国情怀。
《千里跃进大别山》语文教案
《千里跃进大别山》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《千里跃进大别山》的基本内容，了解刘邓大军千里跃进大别山的历史背景和意义。
（2）能够把握课文的关键词语、句子和段落，理解其表达的含义。
（3）能够运用课文中的知识点，进行相关的写作和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）通过阅读、讨论和写作等环节，培养学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习《千里跃进大别山》，使学生感受革命先烈的英勇事迹和伟大精神，增强学生的爱国情感。
（2）培养学生对历史知识的兴趣，增强学生对历史事件的认识和理解。
二、教学重点1. 课文《千里跃进大别山》的基本内容和历史背景。
2. 课文中关键词语、句子和段落的理解和分析。
三、教学难点1. 课文中一些专业术语和概念的理解。
2. 课文中所涉及的历史事件的背景和意义的深入理解。
四、教学方法1. 讲授法：对课文中的关键词语、句子和段落进行讲解和分析。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3. 案例分析法：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解课文内容。
五、教学准备1. 课文《千里跃进大别山》的文本。
2. 与课文内容相关的多媒体教学资源。
3. 教学卡片、黑板等教学工具。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放与《千里跃进大别山》相关的纪录片或音乐，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《千里跃进大别山》，了解课文的基本内容，对课文进行初步的理解和分析。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生分享自主学习的结果，进行讨论和交流，共同解决问题。
4. 探究学习：引导学生对课文中的重点内容进行探究学习，如对课文中的关键词语、句子和段落进行解读和分析，深入理解课文的意义和价值。
七、作业设计1. 让学生根据对本节课的学习内容的理解，写一篇关于《千里跃进大别山》的读后感，培养学生的写作能力。
《千里跃进大别山》教学两例 教案教学设计
《千里跃进大别山》教学两例教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解千里跃进大别山的背景和历史意义；（2）掌握相关历史词汇和概念；（3）提高阅读和解析历史文献的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析千里跃进大别山的原因和影响；（2）运用多媒体教学手段，直观展示历史事件的发展过程；（3）培养学生的批判性思维和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受革命先辈的英勇事迹，培养学生的爱国情怀；（2）认识社会主义建设的重要性，激发学生为社会主义现代化建设贡献力量的热情；（3）树立正确的历史观，培养学生客观分析历史问题的能力。
二、教学内容1. 导学：简要介绍千里跃进大别山的背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解千里跃进大别山的原因、过程和影响。
3. 合作探讨：分组讨论千里跃进大别山的历史意义，分享学习心得。
4. 课堂讲解：详细讲解千里跃进大别山的背景、原因、过程和影响，穿插相关历史事件和人物。
5. 案例分析：分析千里跃进大别山期间的成功案例和经验教训。
6. 互动环节：组织学生进行历史角色扮演，模拟千里跃进大别山的情景。
7. 总结：梳理千里跃进大别山的主要内容，强调其历史意义。
8. 拓展延伸：布置课后作业，让学生进一步了解千里跃进大别山的相关史实。
三、教学方法1. 自主学习：鼓励学生独立思考，自主探究，提高自学能力。
2. 合作探讨：培养学生的团队协作精神，提高解决问题的能力。
3. 案例分析：引导学生关注历史事件的具体细节，提高分析问题的能力。
4. 互动环节：激发学生的参与热情，提高课堂活跃度。
5. 多媒体教学：运用多媒体手段，直观展示历史事件，增强学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作表现。
2. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
《千里跃进大别山》教学设计
《千里跃进大别山》教学设计第一篇：《千里跃进大别山》教学设计《千里跃进大别山》教学设计教学内容：教材分析：《千里跃进大别山》围绕“解放战争”这一单元主题，按照事情发展的顺序，以“狭路相逢勇者胜”为核心，讲述了刘邓大军在1947年向大别山挺进中最激烈的一场战斗——强度汝河。
文章用中心句“狭路相逢勇者胜”展开故事情节，表现了刘邓首长英明果断的指挥才能和我军将士不牺牲、勇往直前的革命精神。
教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，感受刘邓首长英明、果断的指挥风采，学习革命先辈不怕牺牲，顽强拼搏的精神，并受到革命豪情的熏陶和感染。
3、在阅读中理解“狭路相逢勇者胜”每次出现的含义。
教学重、难点：理解“狭路相逢勇者胜”的含义，感受革命豪情。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、出示刘邓首长的照片引入新课。
2、简介历史背景。
师：在解放战争时期，刘伯承司令员和邓小平政委率领的军队被称作刘邓大军。
这是一支英勇奋战的军队，是一支让敌人闻风丧胆的军队，今天我们要学习的第7课就描述了其中的一次重要的战斗。
（板书课题：千里跃进大别山）3、简介大别山的地理位置。
师：大别山位于河南、湖北和安徽三省的交界地区，在国民党反动派的首府南京附近，战略地位十分重要，是敌人的心脏。
（结合地图介绍）师：那“跃进”是什么意思？“千里”又是什么意思呢？师：今天，就让我们一起回到那场激烈的战斗中。
[课初通过老师的介绍，让学生对刘邓大军有个初步的印象。
再利用地图知道大别山地理位置的重要性，为下面的学习千里跃进大别山的意义奠定基础。
]二、初读课文，感知跃进过程1、自由读课文。
注意：读准字音，读通句子。
2、指名读课文。
思考：课文是按什么顺序来写的。
三、精读课文，理解“跃进”的内涵。
（一）学习1－3自然段，理解“狭路相逢”。
1、轻声读1、2自然段，想想这2个自然段交待了什么？2、找中心句。
师：这一伏我军胜利了吗？你从哪知道的？师：我军之所以取得胜利，有一句话起到了至关重要的作用，这句话在文中出现了三次，请同学们快速浏览课文3－9自然段，找出这句话，用____ 画出来。
《千里跃进大别山》教案（通用3篇）
《千里跃进大别山》教案（通用3篇）《千里跃进大别山》篇1教学目的要求：1. 理解课文内容，学习刘邓大军不怕牺牲，顽强斗争的革命精神和昂扬斗志。
2. 进行在了解句与句的联系的基础上，读懂自然段的训练。
3. 学习本课的生字新词，会用“布置”“叮嘱”造句。
4. 对作者运用恰当的比喻使句子的意思表达得更加生动，具体的写作方法的所感悟。
5. 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
教学课时：三课时第一课时教学目标：1.学习课文第1—3自然段，了解千里跃进大别山的时代背景和“狭路相乔勇者胜”中“狭路相逢”的意思。
2.进行在了解句与句之间的关系的基础上，读懂自然段的训练。
3.有感情地朗读课文，体会18旅到达汝河时，战斗形势十分险恶紧急。
一、谈话激趣，导入新课1. 演示：刘邓首长的照片师：谁认识照片上这两位身着军装的人是谁？（生：刘伯承司令员和邓小平政委）2. 简介历史背景师：在解放战争时期，刘伯承司令员和邓小平政委率领的“刘邓大军”是一支令敌人闻风丧胆的军队，他们所到之处无不打得敌人落花流水，四散奔逃。
今天，我们学习的第24课就描述了其中一次重要的战斗—千里跃进大别山。
（板书课题）课件演示：地形图“大别山”位于湖北，河南，安徽三省交界地区，在国民党反动派的首府南京和长江中游重镇武汉之间，北临淮河，南靠长江，战略地位十分重要，是敌人的心脏。
1946后，当另人民还在欢天喜地庆祝抗日战争的胜利，国民党反动派却再次大举进攻解放区。
面对敌人的进攻，党中央率领解放区人民积极防御，取得了巨大的胜利，仅一年的时间就歼敌一百一十余万。
1947年，党中央决定，解放军由战略防御转为战略进攻，就在这样的情况下，刘伯承司令员和邓小平政委率领刘邓大军于1947年8月7日从解放区出发，行军千里长驱直入，经历二十天在8月27日胜利进入大别山，从而揭开了我军由战略防御转为战略进攻的序幕。
今天我们学习的课文只是节选了其中的一次战斗。
3. 释题师：结合刚才老师的介绍，谁能说一说课题中的“千里”“跃进”是什么意思？（指导：“千里”是指刘邓大军的行军路线。
《千里跃进大别山》的优质课教案
《千里跃进大别山》的优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解刘邓大军挺进大别山的背景和历史意义。
（2）掌握相关的历史事件和重要人物。
（3）通过地图分析，掌握刘邓大军跃进大别山的地理路线。
2. 过程与方法：（1）运用地图，分析刘邓大军跃进大别山的战略意图。
（2）通过史料，探讨刘邓大军在大别山地区的斗争和生活。
（3）运用历史唯物主义观点，评价刘邓大军挺进大别山的历史意义。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对中国共产党领导的人民军队的敬意。
（2）激发学生对中国人民伟大斗争精神的赞美。
（3）引导学生正确认识历史，珍视和平，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点1. 刘邓大军挺进大别山的背景。
2. 刘邓大军跃进大别山的地理路线。
3. 刘邓大军在大别山地区的斗争和生活。
4. 刘邓大军挺进大别山的历史意义。
三、教学难点1. 刘邓大军挺进大别山的战略意图。
2. 史料的运用和分析。
3. 刘邓大军在大别山地区的斗争和生活。
四、教学方法1. 讲授法：讲解刘邓大军挺进大别山的历史背景、地理路线、斗争生活等。
2. 讨论法：引导学生讨论刘邓大军挺进大别山的历史意义，培养学生的批判性思维。
3. 史料分析法：分析刘邓大军在大别山地区的斗争和生活，提高学生的历史分析能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍刘邓大军挺进大别山的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解刘邓大军跃进大别山的地理路线，引导学生了解战略意图。
3. 课堂讨论：分组讨论刘邓大军在大别山地区的斗争和生活，分享讨论成果。
4. 史料分析：分析刘邓大军在大别山地区的斗争和生活，引导学生正确认识历史。
5. 总结：概括刘邓大军挺进大别山的历史意义，强调中国共产党领导的人民军队的英勇斗争精神。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，以及对问题的思考和回答。
2. 史料分析能力：评估学生在分析刘邓大军在大别山地区的斗争和生活时的逻辑思维和分析能力。
《千里跃进大别山》教学两例 教案教学设计
《千里跃进大别山》教学两例教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解千里跃进大别山的历史背景和意义。
2. 通过案例分析，培养学生分析和解决问题的能力。
3. 增强学生的团队合作意识和历史责任感。
二、教学内容：1. 千里跃进大别山的背景介绍。
2. 千里跃进大别山的重要性和影响。
3. 两个相关案例的分析和讨论。
三、教学方法：1. 讲授法：介绍千里跃进大别山的背景和重要性。
2. 案例分析法：分析和讨论两个相关案例。
3. 小组讨论法：团队合作，共同解决问题。
四、教学准备：1. 教学PPT：包括千里跃进大别山的背景、重要性和相关案例。
2. 案例资料：两个相关案例的详细资料。
3. 分组名单：将学生分成小组。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍千里跃进大别山的背景和意义。
2. 案例一：发放案例资料，让学生分组讨论案例的相关问题。
3. 案例二：发放案例资料，让学生分组讨论案例的相关问题。
4. 总结与讨论：让学生分享各自的讨论成果，进行全班讨论。
5. 课堂小结：总结千里跃进大别山的重要性和影响。
六、教学评估：1. 通过小组讨论和案例分析报告，评估学生对千里跃进大别山背景、重要性和影响的理解程度。
2. 评估学生在团队合作中的参与度和贡献度。
3. 观察学生在分析和解决问题时的思维过程和方法。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，深入了解千里跃进大别山的相关地点和遗址。
2. 邀请相关专家或历史见证人进行讲座，让学生更直观地了解千里跃进大别山的历史背景和影响。
3. 开展课后研究项目，让学生深入研究千里跃进大别山的某一特定方面。
八、教学反思：1. 反思教学过程中是否存在不足之处，如有需要，对教学方法进行改进。
2. 反思教学内容是否全面，如有需要，对教学内容进行补充和调整。
3. 听取学生的反馈意见，对教学设计和过程进行优化。
九、教学资源：1. 千里跃进大别山的相关书籍和文献资料。
2. 千里跃进大别山的图片、视频和音乐等多媒体资源。
《千里跃进大别山》的课教案
《千里跃进大别山》的优质课教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解千里跃进大别山的背景和意义。
2. 激发学生对千里跃进大别山的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 千里跃进大别山的定义和背景。
2. 千里跃进大别山的重要性和影响。
教学步骤：1. 引入千里跃进大别山的概念，让学生对其有一个初步的了解。
2. 通过图片或视频资料，展示千里跃进大别山的场景，引发学生的兴趣。
3. 向学生介绍千里跃进大别山的背景和历史情境，引导学生对其产生好奇。
4. 提出问题，引导学生思考千里跃进大别山的重要性和影响。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的兴趣和参与程度。
2. 收集学生对千里跃进大别山的问题和观点。
第二章：千里跃进大别山的背景教学目标：1. 帮助学生了解千里跃进大别山的背景和原因。
2. 培养学生对历史事件的分析和理解能力。
教学内容：1. 千里跃进大别山的历史背景。
教学步骤：1. 向学生介绍千里跃进大别山发生的历史背景，包括政治、经济和社会因素。
2. 通过资料和实例，解释导致千里跃进大别山的原因，让学生了解其来龙去脉。
3. 引导学生分析和理解千里跃进大别山背景的复杂性和多样性。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的思考和分析能力。
2. 收集学生对千里跃进大别山背景的理解和观点。
第三章：千里跃进大别山的历程教学目标：1. 帮助学生了解千里跃进大别山的具体历程和事件。
2. 培养学生对历史事件的认知和记忆能力。
教学内容：1. 千里跃进大别山的主要历程和事件。
2. 千里跃进大别山的重要阶段和关键时间点。
教学步骤：1. 向学生介绍千里跃进大别山的主要历程和事件，包括具体的行动和决策。
2. 通过时间线或流程图，展示千里跃进大别山的重要阶段和关键时间点。
3. 引导学生记忆和理解千里跃进大别山的历程和事件。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的记忆和认知能力。
2. 收集学生对千里跃进大别山历程的描述和理解。
教学目标：1. 帮助学生了解千里跃进大别山的影响和后果。
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《千里跃进大别山》教学设计
教者：长青中心小学汪秀艳
教学内容：教科版五年级上册《千里跃进大别山》。
教材分析：
《千里跃进大别山》围绕“解放战争”这一单元主题，按照事情发展的顺序，以“狭路相逢勇者胜”为核心，讲述了刘邓大军在1947年向大别山挺进中最激烈的一场战斗——强度汝河。
文章用中心句“狭路相逢勇者胜”展开故事情节，表现了刘邓首长英明果断的指挥才能和我军将士不牺牲、勇往直前的革命精神。
教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，感受刘邓首长英明、果断的指挥风采，学习革命先辈不怕牺牲，顽强拼搏的精神，并受到革命豪情的熏陶和感染。
3、在阅读中理解“狭路相逢勇者胜”每次出现的含义。
教学重、难点：
理解“狭路相逢勇者胜”的含义，感受革命豪情。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、出示刘邓首长的照片引入新课。
2、简介历史背景。
师：在解放战争时期，刘伯承司令员和邓小平政委率领的军队被称作刘邓大军。
这是一支英勇奋战的军队，是一支让敌人闻风丧胆的军
队，今天我们要学习的第7课就描述了其中的一次重要的战斗。
（板书课题：千里跃进大别山）
3、简介大别山的地理位置。
师：大别山位于河南、湖北和安徽三省的交界地区，在国民党反动派的首府南京附近，战略地位十分重要，是敌人的心脏。
（结合地图介绍）
师：那“跃进”是什么意思？“千里”又是什么意思呢？
师：今天，就让我们一起回到那场激烈的战斗中。
[课初通过老师的介绍，让学生对刘邓大军有个初步的印象。
再利用地图知道大别山地理位置的重要性，为下面的学习千里跃进大别山的意义奠定基础。
]
二、初读课文，感知跃进过程
1、自由读课文。
注意：读准字音，读通句子。
2、指名读课文。
思考：课文是按什么顺序来写的。
三、精读课文，理解“跃进”的内涵。
（一）学习1－3自然段，理解“狭路相逢”。
1、轻声读1、2自然段，想想这2个自然段交待了什么？
2、找中心句。
师：这一伏我军胜利了吗？你从哪知道的？
师：我军之所以取得胜利，有一句话起到了至关重要的作用，这句话在文中出现了三次，请同学们快速浏览课文3－9自然段，找出这句话，用____ 画出来。
3、理解“狭路相逢”。
（指名读第3自然段。
）
师：文中说情况紧急，从哪里看出来，用——画出来。
师：相信通过你的朗读，一定能把当时那种情况的紧急表现出来。
（二）学习4－8自然段，理解“勇者胜”。
师：刚才同学们读这一部分可以用“狭路相逢勇者胜”中哪几个字来概括？（狭路相逢）谁和谁相逢？
师：那文中“勇者胜”是什么意思呢？“勇者”又是指谁呢？师：是啊，这场战斗的胜利靠的是首长的勇和战士的勇。
1、首长的勇。
师：哪几个自然段可以看出首长的勇？
屏显：我们要采取进攻的手段，从这里打开一条通路。
不管敌人有多少飞机、大炮，我们一定要迅速前进，一定要实现跃进大别山的战略计划。
要记住，现在是狭路相逢勇者胜，要勇，要猛。
师：同桌互读这三句话，从中你能体会到什么？你能读出他做这个决定的果断吗？
师：句子中的两个“一定”说明了什么？
师：应该用怎样的语气读，自己练习朗读，指名读。
[让学生在画一画，读一读中体会首长的坚决和果断，从朗读中一次次地感受到首长的英勇果断。
]
2、战士的勇。
①从哪里能看出首长的勇，画下来。
②这几句话描写了什么？（战士们做好了准备）
③想一想，要怎么读，为什么？
④结合插图，理解战士的勇。
师：请同学们看书中的插图，你看到了什么？在这一刻，他们有没有想到过可能会牺牲？他们只想什么？
3、理解“勇者胜”。
①指名读第8自然段。
②找出最能表现战士勇的句子。
（两个比喻句）
读句子比较，哪句好，为什么？
屏显：战士们如猛虎出山，杀向敌人。
战士们杀向敌人。
大军像决提的洪水，向西南方向奔流。
大军向西南方向奔流。
[让学生体会到比喻句使句子更生动，以后写作中也应该多练习这种写作方法。
]
师：这一自然段中还有哪里能看出战士的勇？
师：“又”在这句话中是什么意思？这句话又说明了什么？
师：河对岸的国民党军队点亮了灯光，把我军这方看得清清楚楚。
面对这些，战士们害怕了吗？他们毫不畏惧，继续拼杀，课文中用了一连串的动词，你来找一找，把它们圈出来。
师：你能抓住这些重点词语来读一读这一段吗？
[通过朗读，体会战士们英勇奋战，奋不顾身的大无畏精神。
]
③观看录像。
师：让我们回顾一下那激烈的战争场面。
（播放录像片段）
师：你听到了什么？看到了什么？用你们的声音表现出来。
（再读这部分）
师：这段文字的描写，你体会到战士们的什么精神？
师：经过英勇奋战，我军……（胜利了），你们高兴吗？让我们再大声地说……（我军胜利了）
师：刘邓大军千里跃进大别山，像一把钢刀插进了敌人的心脏。
听到这句话，你想说点什么？
[通过录像，激起学生对敌人的愤恨，同时更能让他们在真切的战争场面中感受到战士的勇猛和顽强，懂得战争取得胜利的艰难。
]四、课后延伸
师：刘邓大军千里跃进大别山，仅仅是为了大别山吗？
（讲述千里跃进大别山的重大意义）
师：“狭路相逢勇者胜”，我军胜利了，实现了跃进大别山的战略计划，为后来解放全中国的辽沈、淮海和平津三大战役奠定了基础。
今天我们一起随着作者回到了战争岁月，再看看今天，请你们记住八个字：不忘过去，珍惜今天。
[让学生懂得今天的幸福生活来之不易，要懂得珍惜，担负起建设祖国的重任。
]
师：回去后收集一些大别山的书集或电影看一看，写下感受。
校级公开课设计
课题：《千里跃进大别山》
教材：教科版五年级上册
教者：汪秀艳
长青中心小学。