部编版小学语文四年级下册《短诗三首》PPT课件

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(四下)语文教学课件-09 短诗三首部编版(共32张PPT)

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6.苹果落地是自古以来就有的现象,其现象背后也始终包含着万有引力的本质。但只有牛顿最先透过现象看到了本质。透过现象看本质,这需要背景知识的储备,更需要积极的持恒的思维状态。
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7.个性并非社会的敌人,而是社会的逻辑前提。社会是人之共性和个性的统一体;共性相约,个性相得;共性是社会的基础,个性是社会的灵魂。扼制个性便是扼制了社会之根本。 Nhomakorabea韵脚
大海啊！
联想
哪一颗星没有光？夜空熠熠生辉
哪一朵花没有香？花香沁人心脾
哪一次我的思潮里令人陶醉
没有你波涛的清响？
这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？
哪一颗星没有光？
排哪一朵花没有香？
反
比哪一次我的思潮里
问
没有你波涛的清响？
使感情显得格外强烈、深沉。
反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度。
（四下）语文教学课件-09 短诗三首部编版(共32张PPT)
（四下）语文教学课件-09 短诗三首部编版(共32张PPT)
2、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什么不同。
天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里心中的风雨来了，我只躲到你的怀里这句话中“天上的风雨”指的（ B ）， “心中的风雨”指的是（ A ）。 A.生活中所产生的各种烦恼、困难等 B.一种自然现象，风和雨
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4.年老时,你对青春的期盼就只能依靠些许爽朗的情怀,时光告诉你,青春是一种年龄,亦是一种心境。只是,来日不多,你身处的境地已经很明白地告诉你:自己孩提时的理想是否成真 ,自己生命的质量显现了一种什么样的光色。

部编版语文四年级下册9.短诗三首课件(共20张PPT)

抄下来。
品读诗歌
幼时与母亲在一起的旧事。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
强调印象十分深刻。
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
联系自己的生活实际，充分发挥想象，说一说：在 “月明的园中，藤萝的叶下”，诗人和母亲会做些什么呢？
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？
对童年的深深怀念、对母亲的深情。
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？
对母亲的迷恋与感激之情。
学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？
1.分行排列。不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列。
2.格式自由。没有字数和句数的限制。 3.节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。 4.不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。
这首短诗是如何表现母爱的？月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
诗人没有正面描写母亲的形象，而是将回忆的场景具体化——“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”，另一方面又为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的迷恋和母爱的温馨。
品读诗歌
大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
初读诗歌
自由朗读诗歌，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描画了哪些事物？
我会读
繁星膝上
màn 漫灭
tāo 波涛
藤萝躲避
初读诗歌
自由朗读诗歌，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描画了哪些事物？
《繁星（七一）》园中、叶下、膝上《繁星（一三一）》星、花、波涛《繁星（一五九）》鸟巢、母亲的怀抱
拓展延伸
《繁星（二）》童年呵! 是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

四下短诗三首ppt课件

形象生动
诗人运用丰富的比喻和描绘手法，使诗歌中的形象更加生动、具体，增强了诗歌的艺术感染力。
意象特色
寓意深刻
短诗中的意象寓意深刻，通过具体的物象表达了诗人对人生、社
会、自然的深刻思考和感悟。
画面感强
诗歌中的意象具有很强的画面感，能够引发读者的联想和想象，使诗歌的意境更加深远。
情感表达
通过意象的运用，诗人能够更加含蓄地表达自己的情感和心境，使诗歌的情感表达更加细腻、深沉。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
四下短诗三首ppt课件
目录
CONTENTS
• 短诗三首的创作背景 • 短诗三首的主题内容 • 短诗三首的艺术特色 • 短诗三首的影响与评价 • 短诗三首的现代意义
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
短诗三首的创作背景
时代背景
20世纪初的中国，正处于新旧交替的变革时期。社会的动荡与矛盾，为文学创作提供了丰富的素材和背景。
当时的中国，一方面是传统文化的深厚积淀，另一方面是西方文化的逐渐渗透。这种特殊的时代背景，为短诗三首的创作提供了独特的土壤。
个人经历
诗人身处这样的时代，个人的经历也深刻地影响了他的创作。他经历了生活的起起落落，目睹了社会的种种不公，这些经历都成为他创作的源泉。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
04
短诗三首的影响与评价
对后世的影响
开启诗歌创作新篇章
四下短诗三首以其独特的风格和主题，为后来的诗歌创作提供了新的思路和灵感。

四年级下册语文9《短诗三首》课件(共24张PPT)

学习任务（一）
现代诗读起来朗朗上口，悦耳动听，请试着发现其中的秘密。
繁星（一三一）
ya
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
繁星（一五九）
na
母亲啊！天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
繁星（七一）
繁星（一三一）
繁星（一五九）
鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
1900年诞生的冰心，从小便体弱多
繁星（一五九）病，每次生病时她就会想起……
母亲啊！天上的风雨来了，
1911年，辛亥革命爆发，对11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归，想到这些，冰心有些
鸟儿躲到它的巢里；畏惧，她会说……
心中的风雨来了，
月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
月明的园中母亲的膝上
藤萝的叶下
繁星（七一）
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
月明的园中，母亲的膝上藤萝的叶下，月明的园中母亲的膝上。藤萝的叶下
背诵练习
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的
,
藤萝的
,
母亲的
。
繁星（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，
这些事——
大海啊！
母亲啊！
是/永不漫灭的/回忆：哪一颗星/没有光？天上的/风雨来了，
月明的/园中，
哪一朵花/没有香？
鸟儿/躲到/它的巢里；
藤萝的/叶下，
哪一次/我的思潮里心中的风雨/来了，
母亲的/膝上。
没有/你/波涛的清响？我/只躲到/你的怀里。

部编版四年级语文下册9短诗三首课件(2课时34张ppt)

夏天的夜晚，月光明亮如水，照亮了温馨的小院。藤萝枝叶茂盛，垂挂在院子里的花架上。一个孩子正趴在母亲的膝上，听着母亲讲述着那动人的神话传说。
我和妈妈玩捉迷藏游戏，听妈妈讲故事，在妈妈的怀里睡觉……
儿时的你与母亲相处，有哪些温馨的场面？与大
家分享分享。
这节课，我们学习了字词，读通了诗歌，初步了解了诗歌的一些特点。下节课我们将继续学习剩下两首诗歌的
好的诗歌总会闪烁着启发智慧的光芒。冰心的小诗就是这样如繁星一般晶莹璀璨，今天，我们摘取其
中的三颗，共同欣赏。
生字词认读
màn
漫灭
téngluó
藤萝
tāo
波涛
xī
膝上
fán
繁星
duǒ
躲到
书写指点
繁漫藤膝涛
词语解释
漫灭：磨灭，模糊不清。回忆：想过去的事或指回想。
藤萝：又名紫藤萝，是良好的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。
从中我们可以看出，大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海爱恋、感激……
繁星（一五九）
体会到作者对母亲的迷恋
和对母爱的赞颂。
母亲啊！
狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注……恶劣天气
天上的风雨来了，
躲避风雨，安全、温暖
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，现实生活中遇到的挫折与苦难
我只躲到你的怀里。
我发现了发现现代诗押韵的特点。
我发现现代诗字数不要求相同的特点。
我发现“啊”的变音要联系语境，将前一个字韵母的最后一个字母变为声母，与“a” 相拼，例如“大海啊”中读 “ya”，“母亲啊”中读

部编版四年级语文下册《短诗三首》课件PPT【精编】共34页

损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
部编版四年级语文下册《短诗三首》课件PPT【精编】
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。

部编版语文四年级下册9短诗三首教学课件(2课时共25张PPT)

实战练习
一、选择。根据诗歌繁星（一三一），选出下列说法有误的一项：
( B)
A. 这首诗写的是冰心对大海的感受，是对大海的颂歌。 B. 诗人由波涛汹涌的大海想到了繁华的街市，想到了悲
惨的人生。 C. 这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。 D. 这首诗XXX清新自然，语言凝练含蓄，意境深远绵长。
母亲的膝上。对“我”来说很重要，
值得回味，作者此时缺少的正是这种儿时与母亲相处的甜蜜回忆。
课堂集中营学习思考
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮，藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，我安静的趴在母亲的膝盖上，感受着她温顺而又关爱的抚摸，倾听她讲诉我儿时的趣事。这样的画面使我感到恬静、温馨、美好。
课堂集中营
朗读本文中的三首短诗，你从中感受到了什么？我们能感受到作者对于童年生活的回忆，
对母亲的怀念和对大海的热爱之情。
短诗三首
课堂集中营
繁星（七一）
这些事——
“这些事”指的是哪些事？
是永不漫灭的母亲相处的旧事。
藤萝的叶下， “永不漫灭”指永远也
不会忘记，因为这些事
短诗三首
课前导入
游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
课前导入
今天我们就借助冰心的几首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。
作者简介
冰心(1900—1999) 原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。主要作品：《繁星》《春水》《再寄小读者》《小桔灯》等。

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“心中的风雨”比喻生活中的困难、挫折、烦恼、忧愁等，形象
我只躲到你的怀里。
生动地写出了母亲对儿女的保护和关爱。
➢ 这三首小诗主要写了哪些方面的内容？
童真、母爱、自然。
方法总结
阅读方法——如何体会诗歌的感情
郑振铎说：“诗歌的声韵格律及其他种种形式的束缚，我们要一概打破。因为诗情是不能受任何规律的束缚的。”
那么怎么体会诗歌的感情呢？
1. 通过想象画面，体会诗歌的感情。如，读“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”，我们可以想象到一个小女孩受到委屈、遇到挫折困难的时候，扑向妈妈的怀抱寻求安慰的画面。那么诗人对母亲的思念以及对母爱的赞颂也就不难理解了。
2. 抓住关键词句，体会诗歌的感情。如，“哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？”读这句话，我们能从中感受到诗人对大海的挚爱。
拓展空间
冰心的短诗繁星（十六）
繁星（八十）
母亲啊！
青年人啊！
我的头发，
为着后来的回忆，
披在你的膝上，
小心着意的描你现在的图画。这就是你付与我的万缕柔丝。
1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2.背诵课文。
短部
编
诗版
小学
语文
三
四年
首
级
下
册
诗歌，让我们以美丽的眼睛看世界。今天我们要学习的《短诗三首》选自冰心的诗集《繁星》。
总的来说，《繁星》大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。
让我们一起走进课文，去欣赏这三首短诗吧！
学习目标
对童年生活的怀念，对母亲的思念。
朗读第 2 首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流你的感受。
这首诗写的是诗人对大海的感受，是对大海的颂歌。运用排比和反问的修辞手法，抒发了诗人对大海的挚爱。
第 3 首诗中的两个“风雨”有什么不一样？
（1）第一个“风雨”是指自然界中的风雨；第二个 “风雨”比喻生活中的困难、挫折、烦恼、忧愁等。（2）体会：通过“天上的风雨”到“心中的风雨”， “鸟儿”到“我”，“巢里”到“怀里”的类比、联想，突出母亲的怀抱永远是儿女安全温暖的港湾。讴歌了母爱的温暖和伟大。
活动提示
诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。
示例：
只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；
只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。
—— 泰戈尔《飞鸟集》
1. 认识“漫、涛”，会写“繁、漫”等字，会写 “繁星、藤萝”等词语。 2. 反复朗读课文，体会诗歌的韵味，背诵课文。 3. 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
作者简介
冰心原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。代表作有诗集《繁星》《春水》，小说集《冬儿姑娘》，小说、散文集《寄小读者》等。
想象画面
体会诗歌感情
关键词句
文章结构
月明的园中
童真、藤萝的叶下《繁星（七一）》母爱母亲的膝上
星、花、思潮《繁星（一三一）》
波涛的清响
赞颂、思念
天上的风雨：鸟儿躲到巢里
《繁星（一五九）》
心中的风雨：我躲到母亲怀里
母爱
主题归纳
《繁星（七一）》：通过回忆小时候的事，歌颂了童真和母爱。
《繁星（一三一）》用排比、反问的形式，表达了诗
：
人对波澜壮阔的大海的赞颂。
《繁星（一五九）》：运用类比、联想和比喻，表达了对母爱的深情赞颂。
教材习题
反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。（朗读参见“课文解读”中的“朗读”。）背诵指导：在反复朗读的基础上背诵。
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上” ，唤起了你怎样的感受？
——
生生我假
已命怕如
冰心
是满
是有
有来
生命
足趣生是
的的；无
了，假趣
。今如的
，
整体感知
1. 自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2. 说说三首诗各围绕什么主题展开？
字词学习
màn
漫灭
tāo
波涛
繁星藤萝波涛
繁漫灭藤萝膝涛躲
灭繁膝躲源自藤萝涛漫（漫长）灭（熄灭）藤（藤蔓）慢（慢慢）火（火柴）腾（奔腾）
漫长的黑夜过去，太阳慢慢升起。
萝（萝卜）膝（膝盖）涛（波涛）箩（箩筐）漆（漆黑）铸（铸造）
他独自在漆黑的夜晚行走，不小心摔到了膝盖。
➢ 选词填空。
A.漫灭
B.藤萝
C.思潮
_C__ 接二连三的思想活动。 _A__ 磨灭，模糊不清。 _B__ 紫藤的通称。
课文解读
要读出回忆童年的喜悦，
语速缓慢、轻快。
没有你波涛的清响？
朗读：要读出思念之情， “哪一次”“思潮”“没有”要重读，句末语调轻扬，读出强烈的排比、反问语气。
繁星（一五九）
要读出对母爱的赞美。
母亲啊！
最后一句要读得缓慢而深情。
天上的风雨来了，
句解：这首诗运用类比、比喻的
鸟儿躲到它的巢里；手法，用“鸟儿”类比自己，用
心中的风雨来了，
繁星（七一）
这些事——
句解：母爱永远是诗人人生中永恒的回忆。“这些事”指儿
是永不漫灭的回忆：时与母亲的旧事。这些事对
月明的园中，
诗人来说很重要，值得永久回
藤萝的叶下，
味，表达出诗人对儿时的眷恋
母亲的膝上。
以及得到母亲关爱的渴望。
繁星（一三一）
大海啊！
哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里