(名师整理)最新中考部编人教版语文《古诗词阅读与鉴赏》专题复习教案
《中招备考古诗词曲赏析》教案(教师中心稿) 教案教学设计

《中招备考古诗词曲赏析》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标知识与技能:1. 学生能够理解古诗词曲的基本概念和特点。
2. 学生能够分析古诗词曲的韵律、意象、情感等元素。
3. 学生能够欣赏和解读古诗词曲的美。
过程与方法:1. 学生通过阅读和分析古诗词曲,培养文学鉴赏能力。
2. 学生通过讨论和分享,提高口头表达和批判性思维能力。
情感态度价值观:1. 学生感受古诗词曲的魅力,增强对传统文化的认同感。
2. 学生培养对文学的热爱,提升人文素养。
二、教学内容第一课时:古诗词曲的基本概念和特点1. 介绍古诗词曲的定义和起源。
2. 分析古诗词曲的形式和结构。
3. 探讨古诗词曲的语言特色和艺术风格。
第二课时:韵律与意象1. 讲解古诗词曲的韵律规则。
2. 分析古诗词曲中的意象运用。
3. 学生通过例句学习和练习,掌握韵律和意象的运用技巧。
第三课时:情感表达与修辞手法1. 探讨古诗词曲中的情感表达方式。
2. 介绍古诗词曲常用的修辞手法。
3. 学生通过实例分析和创作,培养情感表达和修辞手法的运用能力。
第四课时:古诗词曲的解读与欣赏1. 学习如何欣赏古诗词曲。
2. 分析古诗词曲的意义和价值。
3. 学生通过阅读和讨论,提升对古诗词曲的欣赏水平。
第五课时:经典古诗词曲案例分析1. 选择具有代表性的古诗词曲进行深入分析。
2. 学生通过小组合作,探讨古诗词曲的艺术特色和创作背景。
3. 学生进行分享和交流,扩展对古诗词曲的理解和认识。
三、教学方法采用讲授法、互动式教学法和小组合作法相结合的方式进行教学。
通过讲解、示例、练习、讨论等形式,引导学生积极参与,培养学生的自主学习能力和合作精神。
四、教学评价通过课堂参与度、作业完成情况和小组合作表现等方面进行评价。
通过学生的创作和表达,评价其对古诗词曲的理解和欣赏能力。
五、教学资源1. 教案、课件和教学素材。
2. 古诗词曲选集或教材。
3. 多媒体设备和相关软件。
4. 网络资源和相关文献。
古诗词复习教案(5篇)

古诗词复习教案(5篇)第一篇:古诗词复习教案古诗词复习设计理念:充分发挥学生的主动性、积极性,使学生在轻松积极的氛围中积累运用,掌握知识。
“以三维目标”为指导,突出“方法与能力”的目标。
引导学生在复习实践中发现规律,总结方法,提升能力,增加积累。
教学目标:1、复习古诗。
2、灵活积累、运用古诗,感受古诗的美和积累古诗的良好习惯。
3、培养竞争意识和合作精神,激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
教学重难点:引导学生通过读古诗文,并学会灵活运用古诗词。
教学准备:课件教学课时:一课时教学过程:一、激趣导入中国的文化源渊流长,古诗是其中的一座大观园,那一首首古诗就是花园里奇丽的小花,今天就让我们一起走进这个大观园。
1、先说说你熟悉的诗人有哪些?2、李白、杜甫、王安石、苏轼、王维、陆游、王昌龄等等这些都是我们熟悉的诗人。
他们的诗篇有着极其鲜明的个人风格,可以说是自成一派。
于是,人们便送给他们各种各样的美称。
3、同学们知道这些称号分别是指哪个诗人吗?诗仙白居易《赠汪伦》诗圣王维《春夜喜雨》诗佛李白《忆江南》诗魔杜甫《游子吟》诗囚孟郊《九月九日忆山东兄弟》4、知识补充。
诗仙——唐代诗人李白他的诗充满了积极浪漫主义色彩。
唐代诗人贺知章叹赏李白的诗,把他比作天上下凡的“仙人”。
后来人们就称李白为“诗仙”。
诗圣——唐代诗人杜甫他的诗气势雄浑、绚丽含蓄,具有很高的思想性和艺术性。
历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范,尊称他为“诗圣”。
诗魔——唐代诗人白居易他写诗非常刻苦,过分的诵读和书写,竟到了口舌生疮、手指成胝的地步,所以人称“诗魔”。
诗囚——孟郊:孟郊把诗看作生命中最重要的事情,好像成为诗的囚徒一般。
诗佛——王维:王维一生信仰佛教,而且在他的诗歌中也透露出浓浓的佛教意味。
二、回顾交流,熟记诗词1、其实 ,我国各个朝代都有许多著名的诗人、词人 ,都留下了许多著名的诗词,同学们都记住了哪些呢?请大家回忆一下,在小组里背背吧。
2024年最新九年级古诗词鉴赏专题教案

2024年最新九年级古诗词鉴赏专题教案一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册古诗词鉴赏专题,主要包括《静夜思》、《水调歌头》、《茅屋为秋风所破歌》三首古诗词。
详细内容涉及《静夜思》中作者李白对故乡的思念之情;《水调歌头》中作者苏轼对兄弟的牵挂及对人生的感悟;以及《茅屋为秋风所破歌》中作者杜甫对社会现实的抨击和对人民苦难的同情。
二、教学目标1. 理解并背诵三首古诗词,感受古人的思想感情。
2. 学会分析古诗词的意境和表达技巧,提高古诗词鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养,激发他们对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点:分析古诗词的意境和表达技巧,理解诗人的情感。
教学重点:背诵古诗词,学会鉴赏古诗词的基本方法。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示三首古诗词的写作背景,引发学生对古诗词的兴趣。
2. 诗词背诵:带领学生一起朗读三首古诗词,感受诗人的情感。
3. 诗词鉴赏:a. 分析《静夜思》的意境,讲解“床前明月光,疑是地上霜”中的比喻手法。
b. 解读《水调歌头》中“但愿人长久,千里共婵娟”表达的美好祝愿。
c. 探讨《茅屋为秋风所破歌》中杜甫对现实的抨击和对人民的同情。
4. 随堂练习:让学生尝试分析其他古诗词,巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书古诗词鉴赏专题2. 板书内容:a. 《静夜思》:意境、比喻手法b. 《水调歌头》:美好祝愿、人生感悟c. 《茅屋为秋风所破歌》:抨击现实、同情人民七、作业设计1. 作业题目:a. 背诵并默写三首古诗词。
b. 分析一首自己喜欢的古诗词,写出不少于300字的鉴赏文章。
2. 答案:八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的参与度和学习效果,及时调整教学方法。
2. 拓展延伸:a. 组织古诗词朗诵比赛,提高学生的文学素养。
b. 开展古诗词鉴赏讲座,帮助学生深入理解古诗词的魅力。
c. 鼓励学生阅读更多古诗词,积累文学底蕴。
(名师整理)最新中考部编人教版语文《诗歌鉴赏》专题复习教案

《中考诗歌鉴赏专题复习》教案复习目标:1、熟悉诗歌鉴赏常考题型。
2、明确中考考点。
3、掌握答题技巧。
重难点:掌握答题技巧。
课型:复习课教具:多媒体方法:点拨法、典例解析法、练习法复习过程一、导入复习课题二、出示复习目标三、中考常见考点:1、概括诗歌所表达的思想内容(理解诗句大意、表达的观点、抒发的情感。
)2、分析诗歌中的形象,烘托的气氛。
3、分析诗歌的艺术特色。
(语言特色和表达技巧。
)4、鉴赏诗歌中“妙词”“妙句”。
四、直击中考考点一:体悟感情天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
这首小令表达了作者怎样的思想感情?(游子孤寂愁苦、思念家乡的情感)1、你读懂诗歌题目了吗?秋思,这首诗描绘了一幅秋郊黄昏图,渲染了悲凉的气氛,表现了一个长期漂泊异乡的人的凄苦惆怅之情。
2、你能找出体现感情的关键词句(诗眼)吗?诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现,我们要抓住这些关键词句。
断肠人在天涯。
“断肠人”是漂泊未归的天涯沦落人,抒发了作者漂泊异乡的凄苦惆怅之情及思乡之情。
3、你能找出这首小令里的意象吗?意象指的是诗歌中寄托着作者情感的物象。
只有领悟“意象”的内涵,才能把握好诗歌的思想感情。
4、诗歌中常见的典型意象明月:寄托对家乡、亲人的思念夕阳、暮色:多给人以失落、凄凉之感。
流水、落花:常代表生命的短暂;惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。
春水:这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。
子规、猿啼:常与悲苦之事联系在一起鸿雁:常借指书信,常寄托思乡怀人的情思折杨柳:送别、留恋、伤感。
篱笆、鸡啼、犬吠:田园的闲适、悠然松、梅、竹、菊:是品行高洁、坚贞不屈的形象化身,古人常用这四种形象表现志向、气节。
答题技巧1、从诗歌题目上去辨析。
2、从关键词上寻找答案。
3、注意分析诗词中意象的内涵。
4、关注作者遭遇和时代背景。
考点二:描述画面绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽,春风花草香。
最新九年级古诗词鉴赏专题教案

最新九年级古诗词鉴赏专题教案一、教学内容本节课选自人教版九年级语文上册,第五单元《古诗词鉴赏》专题。
具体内容包括:1. 《静夜思》——李白2. 《赋得古原草送别》——白居易3. 《登高》——杜甫二、教学目标1. 让学生掌握古诗词的基本知识,如韵律、对仗、意象等。
2. 培养学生鉴赏古诗词的能力,感受古诗词的美。
3. 引导学生理解并体会诗人表达的思想感情,培养爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点:古诗词的韵律、对仗、意象等知识点的理解和运用。
2. 教学重点:培养学生鉴赏古诗词的能力,体会诗人的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:古诗词鉴赏笔记本、课外古诗词阅读材料。
五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示古诗词的美丽画面,引发学生对古诗词的兴趣。
2. 新课导入:介绍本节课的教学内容,引导学生了解古诗词的基本知识。
3. 诗词讲解:(1)讲解《静夜思》,分析其韵律、对仗、意象等特点。
(2)讲解《赋得古原草送别》,分析其表达的思想感情。
(3)讲解《登高》,引导学生体会诗人的爱国情怀。
4. 随堂练习:让学生运用所学知识,分析其他古诗词,巩固所学。
5. 小组讨论:分组讨论古诗词鉴赏的方法和技巧,培养学生的合作能力。
七、作业设计1. 作业题目:(1)背诵并默写《静夜思》、《赋得古原草送别》、《登高》。
(2)分析一首自己喜欢的古诗词,写一篇鉴赏短文。
2. 答案:八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,以及学生的掌握程度。
2. 拓展延伸:推荐学生阅读其他古诗词,提高古诗词鉴赏能力。
板书设计:1. 古诗词鉴赏专题《静夜思》《赋得古原草送别》《登高》2. 鉴赏方法与技巧:韵律、对仗、意象思想感情爱国情怀3. 课后作业:背诵并默写鉴赏短文通过本节课的学习,希望学生能够掌握古诗词鉴赏的基本方法,提高自己的文学素养,为今后的学习打下坚实基础。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的安排与实施5. 作业设计一、教学内容的选取与组织古诗词鉴赏专题的教学内容应精选具有代表性和教育意义的诗词,涵盖不同的时代、风格和主题。
2024年最新九年级古诗词鉴赏专题教案

2024年最新九年级古诗词鉴赏专题教案一、教学内容本节课选自人教版九年级语文上册,第六单元《古诗词鉴赏》章节,内容包括《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《钱塘湖春行》等经典古诗词作品。
二、教学目标1. 理解并掌握古诗词的基本知识,如韵律、对仗、意象等。
2. 领悟古诗词的意境美、情感美,培养审美情趣。
3. 提高学生的古诗词鉴赏能力,激发学生对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点重点:古诗词的基本知识、意境美、情感美的领悟。
难点:古诗词鉴赏方法及技巧的运用。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示一幅山水画,引导学生从画面中感受自然美,进而引出古诗词中的意境美。
2. 新课内容学习:(1)学习《登高》,讲解韵律、对仗等基本知识,分析诗中的意象,领悟诗人的豪情壮志。
(2)学习《茅屋为秋风所破歌》,分析诗中的情感表达,体会诗人的忧国忧民情怀。
(3)学习《钱塘湖春行》,引导学生从诗中描绘的景色中感受春天的美好,体会诗人的喜悦心情。
3. 例题讲解:选取一首古诗词,指导学生运用鉴赏方法进行分析,如《静夜思》。
4. 随堂练习:学生自主选择一首古诗词,运用所学知识进行分析,教师给予指导。
六、板书设计1. 古诗词鉴赏要点:韵律、对仗、意象意境美、情感美2. 代表作品及特点:《登高》:豪情壮志《茅屋为秋风所破歌》:忧国忧民《钱塘湖春行》:喜悦心情七、作业设计1. 作业题目:(1)分析《静夜思》的韵律、对仗、意象,并概括其意境美、情感美。
(2)从课本中选择一首古诗词,运用鉴赏方法进行分析,不少于300字。
2. 答案:(1)韵律:五言绝句;对仗:前后两句对仗;意象:床前明月光、疑是地上霜等。
意境美:宁静的夜晚,诗人对家乡的思念;情感美:抒发了诗人对家乡的无限眷恋之情。
(2)略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课教学过程中,注意引导学生从古诗词中感受意境美、情感美,提高学生的鉴赏能力。
中考古诗词赏析复习专题教案

一、教案主题:中考古诗词赏析复习专题教案二、教学目标:1. 让学生掌握古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 提高学生对古诗词的欣赏能力和审美水平。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
三、教学内容:1. 古诗词的定义与分类。
2. 古诗词的语言特色和表达技巧。
3. 古诗词的意象描绘和情感抒发。
4. 古诗词的格律和节奏韵律。
5. 古诗词的背景和文化内涵。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 案例分析法:分析经典古诗词作品,引导学生欣赏和解读。
3. 讨论法:分组讨论,分享对古诗词的理解和感悟。
4. 实践法:让学生尝试创作古诗词,提高实际应用能力。
五、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 古诗词鉴赏练习:布置相关古诗词鉴赏题目,评估学生的理解能力。
3. 创作展示:让学生创作一首古诗词,评估学生的创作能力和对古诗词的掌握程度。
六、教学步骤:1. 回顾古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 分析经典古诗词作品的的语言特色和表达技巧。
3. 引导学生欣赏古诗词的意象描绘和情感抒发。
4. 讲解古诗词的格律和节奏韵律。
5. 探讨古诗词的背景和文化内涵。
七、教学重点与难点:1. 古诗词的语言特色和表达技巧。
2. 古诗词的意象描绘和情感抒发。
3. 古诗词的格律和节奏韵律的理解与应用。
4. 古诗词的背景和文化内涵的深入理解。
八、教学资源:1. 古诗词文本:经典古诗词作品。
2. 多媒体教学:图片、音频、视频等辅助教学资源。
3. 参考书籍:古诗词鉴赏指南、文学史等。
4. 网络资源:相关古诗词网站、论坛等。
九、教学计划:1. 课时安排:共10课时,每课时45分钟。
2. 教学进度安排:按照教学内容顺序进行教学,每节课时完成一个教学内容。
十、教学总结:1. 学生对古诗词的基本特点和鉴赏方法的理解程度。
2. 学生对古诗词的语言特色和表达技巧的掌握情况。
3. 学生对古诗词的意象描绘和情感抒发的欣赏能力。
(名师整理)最新部编人教版语文中考专题复习《古诗词赏析》精品教案

专题六古诗词赏析
【考点透视】
中考试题在古诗词鉴赏方面的考查,基本上锁定在积累、感悟、运用、欣赏的范围内。
其基本考点为:
1.诗意理解。
就是凭借自己的积累和试卷提供的注释,读懂每一句每一层每一节。
2.意境把握。
就是通过找景、绘景、品景来悟情,把握全诗的情感和主旨。
3.内容概括。
就是从诗句中提取内容要点,对景物的特点、人物的感情态度、作者的观点、全诗的主旨进行概括等。
4.写法品析。
就是品味诗词中字词用法的精妙,各种修辞的运用,句法的作用,景与情、事与理的关系,全诗的结构特色,作品的艺术风格等等。
5.名句赏析。
主要着眼诗句所蕴含的丰富内涵,运用的写作技巧,表情达意的精妙等方面来进行欣赏。
【教学目标】
1.能够读懂古诗词并理解作者所表达的思想感情。
2.知道古诗词的答题方法,做到规范作答。
【教学过程】
一、引入真题,巩固知识
答案:
答案:
二、模拟训练,查漏补缺(一)
【答案】
(二)
【答案】
三、师生互动,总结知识
先小组内交流收获和感想,而后以小组为单位派代表进行总结,教师作以补充。
四、布置作业,课后巩固
五、教学反思
学生在平时要加强对相关题目的练习并做好笔记。
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4.术语表述要正确。切忌不着边际,乱套名词术语,费时而不显功。
题型解读
品味炼字佳句
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间,
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,
轻舟已过万重山。
注释:唐肃宗乾元二年(759)春天,李白因永王璘案,流放夜郎,取到四川赴贬地。行至白帝城,忽闻赦免书讯,旋即放舟下江陵,并作此诗。
三、辨析表现手法
1.直抒胸臆
2.借景(物、事、画面)抒情
3.寄情于景、情景交融
4.托物言志
5.借古讽(喻)今(《石头城》《乌衣巷》
6.通过典故言志(《锦瑟》)
7.渲染
8.移情化
9.对话表现人物
10.以小见大
11.侧面描写(《风》)
12.正面描写与侧面描写相结合(《琵琶行》中对音乐的描写)
13.虚实结合
解答技巧:先表明观点,即运用了何种表现手法。接着,根据此种表现手法的特点,分析它在表现诗歌内容和主旨方面的妙处。
四、把握情感类型
1.忧国伤时 2.建功报国 3.思乡怀人 4.长亭送别 5.生活杂感
五、分清艺术风格
1.豪放类:苍凉博大 志趣高远 情感深沉 雄劲粗犷 气势雄健 气氛悲壮 意境高远 情调豪迈 寄托遥深 气势雄伟 想象新奇 腾挪跌宕 撼人心魄 景象壮阔 清新飘逸
活动内容
及 进 程
中考总复习—古诗词阅读与鉴赏
考点透视
中考要求学生能够“初步鉴赏浅易的古代诗词”。初步鉴赏作品的形象、语言和表达技巧;简要评价作品的思想内容和作者的观点态度。近年来中考对古诗词(曲)的考查,一般有:1.理解、鉴赏诗句内容及表达效果;2.感知诗句中的艺术形象;3.理解诗词的主旨及作者的思想感情;4.评析诗词凝练的语言。因此,考生平常就要注意诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。
2.婉约类:风格清新 清新淡雅 含蓄蕴藉 韵味悠长 “诗中有画” 格调凄清 意境深邃 抒情含蓄 婉转清幽 空寂幽静
诗歌鉴赏解题指津:
1.填空型:看清题目要求,注意题目空格前后相互照应的语言及能给我们启发、暗示的文字,所需信息尽量在诗句中提取。
2.问答型:认真审题,明了要求。读全、读准、读懂题目。明确答案来源于何处(如全诗、上阕、首联等),答题时要有得分点意识。
题目:“轻舟已过万重山”中“轻”字用得极妙,请做简要赏析。
【解析】这类题目常见的提问方式是“某字用得妙,妙在何处”。解题时通常先要明确手法,再阐明其语表义,有时还要挖掘它的深层义或言外之意,最后点明其思想感情、表达作用、创设意境或艺术效果。本题考查词语品析能力,要结合整首诗分析,从船行情况和诗人心情两方面分析解答。
评价作品思想内容,包括概括主旨,简析作品的政治意义、思想意义、人生意义,赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格,指出局限性。
古典诗词鉴赏题目的特点:
一、历年的古典诗歌试题均选自唐宋诗词或元明清的曲,具有经典、规范的特点;考查的形式主要有客观题和主观题,且由客观题向主观题转化。
二、历年的试题多为近体诗,且大多数是短小精悍的绝句,少量律诗和词曲,没有一年选古体诗歌。
二、分析诗歌意象
古典诗词常见意象的意义:
杨柳——惜别 圆月——思念 落叶——失意 春风——得意 大海——开阔 流水——时光流逝 古迹——怀古伤今 梅花——傲视 小草——平凡、生命力顽强或弱不禁风 征蓬、归雁——思念(思乡) 南冠——囚犯 松、竹、梅——高尚情操 哀鸿——哀伤、苦痛、流离失所的人 白衣苍狗,白云苍狗——世事变幻无穷 吴钩——宝刀、利剑,指渴求建功立业者的利器 莼羹鲈脍、莼鲈秋思——思乡之情 双鲤——书信 庄周梦蝶——迷惑的梦幻和变化无常的事物 采薇——隐居生活 碧血——为正义事业流的血 苌弘化碧——蒙冤而死或忠心不泯 折桂——科举及第 怀橘——孝顺双亲 红叶——以诗传情 红豆——相思 昆山玉——杰出的人才 咏絮——女子工于吟咏,有非凡的才华
一、咀嚼诗歌语言
反复诵读,养成逐字逐句品味语言,分析形象,把握作品的思想内容及表现技巧的阅读习惯是鉴赏诗歌的第一步。欣赏时要重点关注诗中动词、形容词、特殊词(叠词、拟声词、表颜色的词)的作用。
诗词由于声律的要求或出于修辞上的特殊需要或这两者兼而有之,某些语序往往要颠倒,欣赏时要注意还原语序(主语后置、宾语前置、主宾换位、状语后置、定语后置等),才能准确深入地理解诗歌的内容,体悟意境。
古诗词语言风格常用词语:
平淡——又称质朴,其特点是选用确切的字眼直接叙述,全用白描,不加修饰,显得真切深刻,又平易近人;平淡不等于简陋和寒碜,它是用语上的返璞归真,体现了诗人的真功夫,如:陶渊明的《归园田居》《饮酒》等。
清新——其特点是用语新颖,不落俗套。
绚丽——其特点是有富丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的情思。
【答案】西风吹寒、梧桐叶落、淡月胧明、高楼雁鸣。
描述意境画面
过山农家
顾况
板桥人渡泉声,茅檐日午鸡鸣。
莫嗔焙茶烟暗,却喜晒谷天晴。
题目:诗的前两句描绘了一幅怎样的画面?请加以描述。
【解析】这类题目常见的提问方式是“用自己的话,描绘某一句(联)所展现的画面”。解题时要注意三个要点:一是抓住主要景物,用流畅优美的语言再现诗中的图景画面;二是用生动的词语点明景物所营造的氖围特点(如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机勃勃等);三是用准确的词语概括作者的情感(如欢快愉悦、忧愁伤感、恬淡闲适、坚守节操、忧国优民、壮志难酬等)。为了增添语言的生动性,我们可以运用修辞、联想与想象,把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。本诗的前两句描写了五种景物:板桥、泉声、茅檐、日午、鸡鸣,针对这五种景物,展开合理想象,用生动的语言描写出自己的想象之景。
22.重章叠唱(《诗经·秦风·无衣》)
23.对比
24.类比
25.反复
26.动静结合(《山居秋暝》)
27.衬托(正、反)
28.以动衬静(“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”)
29.以静写(衬)动
30.以乐景衬哀景
31.以哀景衬乐情
32.拟人
33.比喻(“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”)
方法点拨:一首诗可以综合运用几种表现手法,要能细心辨析、具体分析某种或几种表现手法在诗歌中运用的妙处。
明快——其特点是直接的、明朗的、爽快的、泼辣的,往往斩钉截铁,一语破的。
含蓄——其特点是意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折地倾诉,言在此而意在彼,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味,如杜牧的绝句《过华清官》等,李清照后期的词。
自然——即不加雕饰的率真朴素的语言,多用口语,较少炼字,读来平白如话,自然亲切,韵味无穷。如李白诗歌的语言,被誉为“清水出芙,天然去雕饰”。
14.点面结合
15.一语双关(刘禹锡《竹枝词》)
16.浪漫主义表现手法(《梦游天姥吟留别》
17.夸张(李白的“白发三千丈,缘愁似个长”“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”)
18.象征
19.通过想象(梦境)来表现主题(《梦游天姥吟留别》《迢迢牵牛星》《鹊桥仙》)
20.明贬(褒)暗褒(贬)
21.赋、比、兴
古诗词的鉴赏方法
鉴赏诗歌时要注意作者、题目、注解,要做到知人论世以察诗情,题目富含诸多信息(时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等)。平时多读一些名作或自己感兴趣的诗词,多研读一些关于古诗词赏析的文章,增强感悟能力,提高分析评价能力。要了解古代诗歌的一些基础知识,记住一些术语。弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语,以便鉴赏时恰当选用。
【答案】伴着淙淙的泉水,走过板桥;鸡鸣声声,太阳高高地照在山农家的茅檐上。
感知艺术形象
早梅
齐己
万木冻欲折,孤根暖独回。
前村深雪里,昨夜一枝开。
风递幽香出,禽窥素艳来。
明年如应律,先发望春台。
题目:在诗人齐己笔下,“早梅”具有怎样的特点?请概括作答。
【解析】感知古诗词的艺术形象,必须根据诗词描写的具体形象与画面准确地把握形象的特征,深刻理解寓于形象中的思想感情与典型意义。有时诗句中运用了含蓄、象征、双关、比拟等手法,就要注意体察诗人的写作意图,结合诗人的人生际遇,展开联想,深入分析。细读这首诗,可以找到“万木冻欲折”“深雪”等关键词,由此可以得出早梅的不畏严寒的特点;而“孤”“一枝”可看出早梅的傲然独立的性格特点;当然,“幽香”“素艳”可得出早梅的素雅高洁、清新脱俗。
【答案】不畏严寒,傲然独立。或清而脱俗,素雅高洁。
把握情感主旨
行路难
李白
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
行路难!行路难!多歧路,今安在?
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
题目:本诗抒发了作者怎样的感情?
【解析】古诗词思想感情鉴赏,可以细化为几个方面:归纳内容要点,概括诗人或形象的情感,分析作者的观点态度,评价诗歌的思想内涵等。要想准确把握诗词的情感主旨,就要从关键词句、形象意境、作者生活时代与人生经历等方面综合分析,特别要注意品析诗词中显露感情的词句和后部分议论、抒情的核心词句。在解答此题时,必须结合作者所处的时代背景,抓住诗中的“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”以及“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”所蕴含的内涵来回答。
3.做到“问什么,写什么;要什么,给什么”。一般可采用“总——分——总”式。(1)概括特色(一个判断以表明观点,回答题中所问);(2)扣住要求,结合诗句进行分析阐述以证明观点;(3)揭示这样写的好处,即诗歌写了什么、如何写的、这样写的妙处。
另外做诗歌鉴赏题时,还要注意以下几点:
1.要紧扣要求,围绕题旨展开论述;
鉴赏作品中的形象,包括事物形象、景物形象、人物形象,把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。