小学数学二年级下册第五单元集体备课1
主备人课题单元课时教学具审核人侯允汝三位数的加减法（一）五 1教学目标1. 会计算连续进位、退位的三位数加减三位数算式，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2. 在探索连续进位加法和连续退位减法计算方法的过程中，采用估算、笔算等方法作为解决问题的策略，拓展解决问题的途径。
3. 经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
教学重点难点重点：在解决实际问题的过程中获取知识，会计算连续进位、退位的三位数加减三位数算式，并能进行加减法的估算。
难点：能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
教法学法自主探究合作交流教学过程个案补充师生互动设计意图一、创设情境，提出问题师：这节课我们就一起到田园里看一看那里发生了些什么有趣的数学故事。
出示课件：田园小卫士情境图下面我们开始上课吧！请仔细观察，从中你能获取哪些数学信息？学生汇报信息：师：同学们对信息的搜集能力可真强，那么你能不能根据其中的信息提出数学问题？一共有多少棵白菜？一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？茄子地里的瓢虫比白菜地里的瓢虫多多少只？已检查的茄子比白菜多多少棵？白菜和茄子一共多少棵？已检查的白菜比没有检查故事导入问题情境的少多少棵？那么这节课我们先来解答前四个问题，同学们提出的其它问题我们先把它放进问题口袋。
二、合作探究，解决问题1. 教学连续进位的三位数加法师：我们一起来看第一个问题：“一共有多少棵白菜？”师：你能找到与问题相关的数学信息吗？生回答信息，指生列出算式。
师板书：189+394=583师：结果是多少呢？我们先来估一估。
生：189≈200 394≈400189+394的结果接近600。
师板书：600师：为了能得到更为准确的结果我们还可以列竖式，现在我有一个问题要考考大家，你认为笔算的结果应该比600大还是比600小？（生：比600小）那你能说说为什么比600小吗？（生：估计的数都比原来大）师：下面我们就在练习本上试着列竖式算一算，算的时候可以把你的计算过程说出来。
（边算边说）谁愿意到黑板上来完成这道题目，展示一下自己的风采？师：我们一起来看黑板，你同意这位同学做的吗？有不同意见吗？（师生共同纠正题目）找同学再把计算过程说一遍。
师：同学们互相检查一下，做错的同学知道错哪儿了吗？下面请你改正过来。
师小结：刚才通过同学们的计算得出的结果583确实比600小一些，这说明同学们的估算能力很强，在以后的学习生活中希望同学们继续发扬你的估算能力，相信它能帮助你解决很多问题。
师：我们的田园小卫士可能干了，到处都是它们忙碌的身影，你想知道一共有多少只瓢虫吗？那就请你自己解答第二个问题：“一共有多少只瓢虫”。
生自主解答，师巡视。
指生上黑板解答。
师小结：像这样“个位相加满10向十位进1，十位相加又满10向百位进1，出现了连续进位的加法，这就是我们这节课所要学习的第一个内容：连续进位的三位数加法。
”板书：进位加师：在计算这类连续进位的加法时应注意些什么呢？师：在计算这样的连续进位的加法时应注意“相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一。
”2. 教学连续退位的三位数减法师：勤劳的七星瓢虫在劳动的过程中遇到了一点困难，你愿意帮助它吗？它说：“一共有435棵茄子，已经检查了276棵，它想知道还有多少棵茄子没有检查？”你能帮它算一算吗？师：下面就在你的练习本上列竖式算一算吧！指生上黑板来完成。
师生共同纠正题目，采用边说计算过程边检查的方法。
师强调十位上的2-7不够减怎么办，多找两个同学说一说计算过程。
师：七星瓢虫在田园里面劳动也进行了分工，有的来到茄子地，有的在白菜地，那么茄子地里的瓢虫比白菜地里的瓢虫多多少只呢？师：“我知道这个问题也难不住你，下面就开始算一算吧！”指生上黑板完成。
师生共同订正。
师小结：我们来看一下这两道减法竖式，像这样个位相减不够减，从十位退1在个位加10再减，十位相减又不够减，从百位退1在十位上加10再减，出现了连续退位，这就是我们这节课所学习的第二个内容：连续退位的三位数减法师板书：退位减师：在计算这类连续退位的减法时，我们又应注意些什么呢？师：在计算这类连续退位的减法时，我们应注意相同数位对齐；从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退1，在本位加10再减。
三、展示交流，吸收提升通过刚才的学习，我发现咱们班的同学逻辑思维能力和语言表达能力都很强，下面老师想考考你的眼力，看大屏幕。
1. 火眼金睛辨对错学生依次对上面三个题进行辨析，注意改正。
2. 谁的松果？“自主练习”第6题，由学生在练习本上列竖式再连线。
3. 生活中的数学。
四、回顾整理，拓展应用这节课，你学得高兴吗？都学到了哪些知识？师：这节课我们共同学习了连续进位、退位的三位数加减法，希望同学们能利用今天所学习的知识解答生活中的问题。
教学反思主备人课题单元课时教学具审核人侯允汝三位数的加减法（二）五 1教学目标1. 探索并掌握整百数减三位数与三位数加三位数的计算方法，并能正确地计算。
2. 能结合具体情境进行估算，会判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
3. 能有效地进行小组合作，有合作的意识和能力。
教学重点难点整百数减三位数的笔算方法是本节课的重点也是难点。
教法学法自主探究合作交流教学过程个案补充师生互动设计意图一、创设情境，提出问题请同学们仔细观察这幅图，从中你能找到哪些数学信息呢？让学生根据统计图中的信息，小组交流一下自己的发现，提出问题。
学生可能提到的问题有：1.一共能捉多少只田鼠？2.爸爸比妈妈多捉多少只？3.孩子比妈妈少捉多少只？4. 妈妈比爸爸少捉多少只？……师：同学们真是爱动脑筋的好孩子！下面，我们先来看“猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只”这个问题。
请同学们在小组内商量商量，找出解决的办法，看看哪一组合作得最好！小组讨论，教师参与指导，全班交流。
基本练习是每节练习课最重要的一环，也是一堂课的精华所在。
通过练习，查漏补缺，解决疑难，使学生不理解的部分得以理解，使基本理解的变为理解清晰。
让学生感受急需解决的问题，即整百数减三位数减法的计算方法。
二、合作探究，解决问题1. 怎样计算300-116呢？生：要求“爸爸比孩子多捉多少只”算式是300-116，我们是估算的，116大约是100，300减100大约是200。
所以，爸爸比孩子大约多捉200只。
师：你们真了不起，想出了这么多好的方法！2. 不同的学生可用不同的方法，再通过交流选择自己喜欢的方式解决问题。
组织学生讨论“当个位不够减时向十位借，十位又是0，怎么办？”进一步弄清连续退位减的道理和方法，并能用自己的语言进行表述。
3. 根据交流，总结计算整百数减三位数的计算方法。
4. 学生自己动手解决问题。
5. 班内交流结果并说一说自己解决问题的方法。
三、展示交流，吸收提升1. 淘气攒了200元的零花钱，他买书花掉了169元，剩下的钱他要捐给希望工程，他捐了多少钱呢？”估计得数的范围，然后自己解决。
a)探索解决问题的方法。
b)小组交流方法及结果。
2. 完成课本第五题。
教师要鼓励学生用不同的方法进行估算，并对学生采用的方法予以评价，提醒学生要注意检验，养成验算的好习惯。
四、回顾整理，拓展应用完成自主练习的第2题。
做完后同伴之间互相交流一下用的验算方法，使他们养成自觉验算的好习惯。
1. 本节课你都学到了什么新知识？2. 收获是什么呢？通过不同形式的与实际生活相联系的情境，让学生在实际的情景中理解分数的意义，而且根据分数，联想到其他的信息，培养学生的应用意识。
教学反思主备人课题单元课时教学具审核人侯允汝三位数的加减法（三）五 1教学目标1.初步学会解答“求比一个数多几的数”的加法题目，初步培养学生分析、比较和推理能力。
教学重点难点重点：理解“求比一个数多几的数”用加法计算的意义。
难点：理解算式各数表示的意义及反叙述的题目。
教法学法自主探究合作交流教学过程个案补充师生互动设计意图一、激趣导入茂密的大树爷爷这几天好像有点不高兴，知道为什么吗？因为他们生病了。
怎么办呢？学生由流交流。
根据学生的回答引出：黄鹂、啄木鸟、喜鹊医生。
二、师生合作，探索新知1、观察信息图，了解信息图中的信息。
2、根据信息图中的信息提问题。
根据学生的回答教师适当板书。
3、解决提出的问题。
（1）喜鹊捉了多少只虫子？小组同学一起讨论怎样解决这个问题，并说说你所运用的数学策略。
可以用纸条摆一摆。
黄鹂： 146只喜鹊多38只交流你的策略。
38只是喜鹊比黄鹂多捉的只数，求喜鹊捉的只数，应该把146于38从生活情境入手导入新课，激发学生学习数学的兴趣，感受数学来自生活，生活中处处有数学。
这是本节课的重点，要引导学生充分理解其意义。
合起来。
（2）啄木鸟捉了多少只虫子？自己试着解决一下这个问题。
小组交流自己的做法。
在小组里用纸条摆一摆。
说说自己的想法：要求啄木鸟捉的只数，就是从146里去掉12。
三、巩固新知鸽子每分钟煽动360次翅膀。
乌鸦每分钟比鸽子多煽动60次丹顶鹤每分比鸽子少煽动140次你能提出什么问题？四、课堂小结这节课你有什么收获？学生自己提问题自己解决。
引导学生提出问题，培养学生提数学问题的能力。
引导学生自由交流教学反思。
小学二年级数学下册第五单元教案
小学二年级数学下册第五单元教案《混合运算》一、教学目标1.知识与技能1.1知道混合运算的运算顺序。
1.2能够运用运算顺序正确进行混合运算。
2.过程与方法2.1通过实例，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2.2培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对数学学习的兴趣。
3.2培养学生合作交流、勇于探究的精神。
二、教学内容1.混合运算的概念2.混合运算的运算顺序3.混合运算的应用三、教学重点与难点1.教学重点：掌握混合运算的运算顺序，正确进行混合运算。
2.教学难点：理解混合运算的运算顺序，灵活运用所学知识解决问题。
四、教学过程第一课时：混合运算的概念1.导入新课1.1利用多媒体展示生活中的混合运算实例，如购物时计算总价、重量等。
1.2邀请学生分享自己生活中的混合运算经验。
2.学习混合运算的概念2.1引导学生观察实例，发现混合运算的特点。
3.练习3.1让学生列举生活中的混合运算实例。
3.2学生互相交流，分享自己的发现。
第二课时：混合运算的运算顺序1.导入新课1.1回顾上一节课学习的混合运算概念。
1.2提问：混合运算的运算顺序是怎样的？2.学习混合运算的运算顺序2.1利用多媒体展示混合运算的实例，引导学生发现运算顺序。
3.练习3.1学生独立完成教材上的练习题。
3.2教师选取部分题目进行讲解，纠正学生错误。
第三课时：混合运算的应用1.导入新课1.1回顾混合运算的概念和运算顺序。
1.2提问：我们如何运用混合运算解决实际问题？2.学习混合运算的应用2.1利用多媒体展示生活中的实际问题，引导学生运用混合运算解决。
3.练习3.1学生分组讨论，列举生活中的实际问题，并尝试运用混合运算解决。
3.2教师选取部分题目进行讲解，引导学生掌握解题方法。
第四课时：混合运算的综合练习1.导入新课1.1回顾混合运算的概念、运算顺序和应用。
1.2提问：我们如何提高混合运算的速度和准确性？2.学习混合运算的综合练习2.1学生独立完成教材上的综合练习题。
二年级数学下册第五单元教案
二年级数学下册第五单元教案二年级数学下册第五单元教案（通用23篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的二年级数学下册第五单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级数学下册第五单元教案篇1教学内容教科书P48例2及“做一做”，完成P50~51“练习十一”第5、6题。
教学目标1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
2.使学生理解和掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
教学重点正确理解和运用没有括号的两级混合运算的运算顺序。
教学难点理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学准备课件。
教学过程课前三分钟德育教育：爱是什么？（爱可以是一个拥抱；可以是一次感动；爱也可以是一件礼物；一声问候；对于我们小孩子来说，最真真实实的爱，最看得见，摸得着的爱，爱还可以事一个动作，一句话语。
一、复习导入课件出示练习题指名学生回答。
师：同级运算的运算顺序是什么呢？【学情预设】在没有括号的算式里，同级运算按从左到右的顺序计算。
师：刚才这几道题，我们都采用了从左往右的顺序计算，这节课我们学习新的内容。
（板书课题：没有括号的两级混合运算）二、探究新知，掌握算法1.创设情境，发现问题。
课件出示教科书P48例2主题图。
【学情预设】跷跷板乐园场地内有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场地内还有7个人。
师：同学们观察得真仔细！你们能发现其中的数学问题吗？谁来说一说？【学情预设】预设1：跷跷板乐园一共有多少人？预设2：坐跷跷板的比没坐跷跷板的多多少人？预设3：没坐跷跷板的比坐跷跷板的少多少人？2.解决问题。
师：我们一起来解决下面这个问题。
（出示课件）师：想一想，要求跷跷板乐园一共有多少人，要先求什么？再求什么？【学情预设】先求坐跷跷板的有多少人，再把坐跷跷板的人数和没坐跷跷板的人数加起来。
小学数学二年级下册第五单元集体备课1
主备人课题单元课时教学具审核人侯允汝三位数的加减法（一）五 1教学目标1. 会计算连续进位、退位的三位数加减三位数算式，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2. 在探索连续进位加法和连续退位减法计算方法的过程中，采用估算、笔算等方法作为解决问题的策略，拓展解决问题的途径。
3. 经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
教学重点难点重点：在解决实际问题的过程中获取知识，会计算连续进位、退位的三位数加减三位数算式，并能进行加减法的估算。
难点：能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
教法学法自主探究合作交流教学过程个案补充师生互动设计意图一、创设情境，提出问题师：这节课我们就一起到田园里看一看那里发生了些什么有趣的数学故事。
出示课件：田园小卫士情境图下面我们开始上课吧！请仔细观察，从中你能获取哪些数学信息？学生汇报信息：师：同学们对信息的搜集能力可真强，那么你能不能根据其中的信息提出数学问题？一共有多少棵白菜？一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？茄子地里的瓢虫比白菜地里的瓢虫多多少只？已检查的茄子比白菜多多少棵？白菜和茄子一共多少棵？已检查的白菜比没有检查故事导入问题情境的少多少棵？那么这节课我们先来解答前四个问题，同学们提出的其它问题我们先把它放进问题口袋。
二、合作探究，解决问题1. 教学连续进位的三位数加法师：我们一起来看第一个问题：“一共有多少棵白菜？”师：你能找到与问题相关的数学信息吗？生回答信息，指生列出算式。
师板书：189+394=583师：结果是多少呢？我们先来估一估。
生：189≈200 394≈400189+394的结果接近600。
师板书：600师：为了能得到更为准确的结果我们还可以列竖式，现在我有一个问题要考考大家，你认为笔算的结果应该比600大还是比600小？（生：比600小）那你能说说为什么比600小吗？（生：估计的数都比原来大）师：下面我们就在练习本上试着列竖式算一算，算的时候可以把你的计算过程说出来。
二年级集体备课-五单元用厘米作单位量长度(一)
年级_二年级_________ 科目___数学计教学流程设计3、先估计一下自己的铅笔有多长，想一想怎样用直尺量出这支铅笔的长度？4、量一量：（1）量一量数学书封面的长和宽各是多少厘米。
（2）量一量《新华字典》有多厚。
（3）橡皮擦有多厚？5、如下图：这是一把断了的直尺，怎样才能量出上面物体的长度呢？一、联系生活，引发探究需要（课前学生已准备好直尺）1．设疑激趣谈话：小朋友们，告诉你们一个好消息，爱心木器厂准备送给我们树人小学一批新的课桌，课桌的大小就跟你们现在用的课桌一样大，你能想办法告诉木器厂的经理课桌应做多长吗？你准备用你身边的什么东西来量课桌的长度？请2~3个小朋友说出自己选用的工具，有的用文具盒量、有的用铅笔量、有的用数学书量、有的用直尺量、有的用作业本量……按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。
学生自由量后汇报，教师板书记录：课桌大约有3支铅笔长，大约有3本数学书长，大约有2个作业本那么长，大约54厘米长……年级_二年级_________ 科目___数学1体会分米的含义，建立1分米的实际长度观念。
知道1分米等于10厘米。
2掌握用分米作单位测量物体长度的方法，会根据具体物体选择恰当的长度单位表示物体的长度。
3在测量活动中进一步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
5、利用数形结合的方法解决问题。
把两根5dm长的铁丝绑在一起，绑起来的部分长1dm。
绑起来后的铁丝长多少分米？一、复习导入，揭示课题教师：昨天我们学习了什么?学生：我们认识了长度单位“厘米”，还学会了用厘米作单位测量物体的长度。
教师：你能估计一下，课桌面大约有多长?学生：80厘米，90厘米，100厘米……教师：课桌面这么长，那我们在测量时是不是应该选用比厘米更大的长度单位呢?老师今天就要给大家介绍一个比厘米更大的长度单位——分米。
揭示课题：分米的认识二、自主探索，学习新知1认识长度单位：分米教师：分米我们通常用字母“dm”来表示。
2022最新二年级数学下册第五单元教案
2022最新二年级数学下册第五单元教案教学活动过程应当依据教学目标的性质。
对于不同的教学目标，教师要设计不同的教学活动。
教学目标是认知目标和技能目标的话，那么教师针对两个目标所设计的教学活动也要不同;今天小编在这里整理了一些2021最新二年级数学下册第五单元教案，我们一起来看看吧!2021最新二年级数学下册第五单元教案1教学目标：1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。
教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学难点：根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教法：采用讲授法、讨论法、发现法。
确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。
教学过程：一、情境引入教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。
教师出示评选条件：1、数学成绩优秀。
2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。
3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。
师：你想推荐谁当数学科代表?(学生自由发言并说出理由。
)教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。
二、互动新授1、学习用记录的方法收集、整理数据。
(1)收集数据。
教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢?我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法?学生讨论，说说选择的方法。
教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为什么?小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的'和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢?(学生自由发言。
)出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。
二年级数学下册第五单元数学教案设计
二年级数学下册第五单元數學教案設計标题：二年级数学下册第五单元教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能目标
2. 过程与方法目标
3. 情感态度与价值观目标
二、教学内容分析
1. 本单元的教学内容概述
2. 教学重点与难点分析
三、教学策略选择
1. 教学模式的选择
2. 教学手段的选择
3. 教学活动的设计
四、教学过程设计
1. 导入新课（约5分钟）
2. 新知探索（约20分钟）
（1）引导学生观察、思考、讨论，发现规律
（2）教师讲解，帮助学生理解并掌握新知识
3. 巩固练习（约15分钟）
（1）基础练习
（2）提升练习
4. 小结与作业（约10分钟）
五、教学评价设计
1. 过程性评价
2. 结果性评价
六、教学反思与改进
1. 对本次教学的自我评价
2. 对下次教学的改进建议
以上是一个大致的教案设计框架，具体的内容需要您根据教材和学生的实际情况进行填充。
希望对您有所帮助！。
新人教版二年级数学下册第五单元集体备课教学设计
的 7 人，有 12+7=19（人）。可以列综合算式为 4×3+7，这个式子先算乘
增删补改
法 4×3 等于 12，再算加法，加上 7 等于 19.
2.学生尝试计算并交流。
师：同学们真厉害！说了这么多解决方法。其中涉及了乘加的混合运
算，大家按照从左往右的的原则书写综合算式。那么是不是乘加混合运算
也和加减、乘除一样，按照从左往右的顺序进行计算呢？7+4×3 这一道题
所，这道题我们要先求剩下的是多少个，然后再把剩下的每 9 个分
一份，就能求出剩下的还要烤多少次。
一共要烤 90 个面包
已经烤了 36 个 剩下的
每次烤 9 个，烤几次？
（2）独立尝试解答例 4。
学生列式解答。
指名汇报。
90-36=54（个）
这一步你求的是什么？（没有烤的面包有多少个？）
54÷9=6（次）
1.我能熟练掌握两步计算的顺序和方法。
2.我能运用两步计算的方法解决生活中的实际问题。
三．探究新知
师：同学们，你们喜欢吃面包吗？我们吃的各种美味的面包都是面包
师傅在烤箱里面做出来的。看，我们今天解决的问题，就是与烤面包有关。
1.出示例 4 情景图，提出问题。
师：和以往一样，我们先来观察情景图。请同学们认真观察情景图，
你能进行计算吗？请大家试着算一算。算完后，在小组里互相说一说自己
计算的顺序，先算什么，再算什么。
小组内交流。
师：是先算 7 加 4 还是先算 4×3 呢？
教师明确乘法除法是比加法和减法高一级的运算，同级运算按照从左
往右的顺序进行计算，比如乘法和除法、加法和减法，它们都是同级运算。
遇到乘加、乘减、除加、除减，应先算高一级的运算，再算低一级的运算。
新人教版小学二年级数学下册单元集体备课稿 全册
新人教版小学二年级数学下册单元集体备课稿第一单元集体备课解决问题一、教材解读本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。
本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
本单元教材在编写上有以下几个特点。
1．结合生活情境发现数学问题并解决问题。
在学生的学习和生活中有许多数学问题。
教材从学生熟悉的游乐园场景入手，让学生通过观察发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。
学会从数学角度去观察、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观察、积极探索的精神，获得成功的学习体验。
2．例题的呈现形式具有开放性。
首先，主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，提供了丰富的活动情境，使学生可以从多个角度提出不同的问题。
如，“现在看戏的有多少人？”“跷跷板乐园一共有多少人？”“有多少人在玩沙包？”等等。
同时，从图中还可以得到其他信息，为进一步学习做好铺垫。
其次，每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的发展，使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，感受知识间的联系，提高学习兴趣。
第三，对于每一例题中的问题，教材采用了多种方法进行解决。
使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。
学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。
二、单元教学目标1．结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
三、单元教学重点、难点重点：1、运用加法和减法两步计算解决问题。
2、运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
难点：学会使用小括号列综合算式。
突破方法：1、创设与生活密切相关的生活情境，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题。
人教版二年级数学下册第五单元集体备课策略讲话稿
第五单元混合运算直播课讲话稿（二年级数学下册）第三实验小学2020年4月第五单元混合运算三实验小学各位领导，各位老师，大家好！是第三实验小学二年级组的数学老师。
今天能有幸与大家共同学习交流的内容是新人教版二年级数学下册第五单元“混合运算”。
我要从五个方面说说自己的认知和想法，若有不当之处请指正，愿与大家共同进步。
第一部分关于教材的位置及内容编排。
1.教材的位置：本单元是新人教版二年级数学下册第五单元，是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序（两步计算）的重要单元。
包括两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及列综合算式解决两步计算的实际问题。
掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。
2.内容编排：四则混合运算包括4个例题。
例1.同级运算的运算顺序。
例2.含有两级运算的运算顺序。
例3.含小括号的混合运算的运算顺序。
例4.列综合算式解决两步计算的实际问题。
第二部分关于学情及教学方法。
1.学情：在此之前二年级学生已经学会按从左往右的顺序计算加减或乘加、乘减的两步式题，并知道了小括号的作用，有了一定的计算基础。
要理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
2.教学方法：老师在让学生独立计算时，应该进行演绎推理，经历“观察算式—回忆运算顺序—规划计算步骤—按顺序进行计算—反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
要以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线，使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。
采用问题发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。
第三部分教学目标。
1.知识与技能：使学生正确理解和掌握含有两级运算的混合运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。
2.过程与方法：在经历探索和交流解决实际问题的过程中，使学生感受解决问题的一些策略和方法，并逐步学会列综合算式解决用两步计算的问题。
小学数学二年级下册第五单元集体备课
师：勤劳的七星瓢虫在劳动的过程中遇到了一点困难，你愿意帮助它吗？
它说：“一共有435棵茄子，已经检查了276棵，它想知道还有多少棵茄子没有检查？”
你能帮它算一算吗？
师：下面就在你的练习本上列竖式算一算吧！指生上黑板来完成。
师生共同纠正题目，采用边说计算过程边检查的方法。师强调十位上的2-7不够减怎么办，多找两个同学说一说计算过程。
（生：比600小）那你能说说为什么比600小吗？（生：估计的数都比原来大）
师：下面我们就在练习本上试着列竖式算一算，算的时候可以把你的计算过程说出来。（边算边说）
谁愿意到黑板上来完成这道题目，展示一下自己的风采？
师：我们一起来看黑板，你同意这位同学做的吗？有不同意见吗？（师生共同纠正题目）找同学再把计算过程说一遍。
3.孩子比妈妈少捉多少只？
4.妈妈比爸爸少捉多少只？……
师：同学们真是爱动脑筋的好孩子！下面，我们先来看“猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只”这个问题。请同学们在小组内商量商量，找出解决的办法，看看哪一组合作得最好！
小组讨论，教师参与指导，全班交流。
让学生感受急需解决的问题，即整百数减三位数减法的计算方法。
一、创设情境，提出问题
师：这节课我们就一起到田园里看一看那里发生了些什么有趣的数学故事。
出示课件：田园小卫士情境图
下面我们开始上课吧！
请仔细观察，从中你能获取哪些数学信息？
学生汇报信息：
师：同学们对信息的搜集能力可真强，那么你能不能根据其中的信息提出数学问题？
一共有多少棵白菜？一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？
故事导入问题情境
教学反思
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