苏教版四年级数学下册教学设计三位数乘两位数教案
《三位数乘两位数》教案第1节三位数乘两位数的笔算第1课时三位数乘两位数的笔算教学内容江苏版小学数学四年级下册第27~28页。
教学目标知识技能使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
数学思考与问题解决使学生在探索计算方法的过程中体会新、旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分类、概括的能力。
情感态度使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
重点难点重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法难点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教具学具电脑课件、学具卡片。
教学设计一、复习旧知，导入新课1．计算。
22×18 144×5学生独立完成，教师讲评。
在小组中说说各自是怎么计算的。
（可以每人选一题）谁来说一说：两位数乘两位数、三位数乘一位数应按怎样的运算顺序笔算？2．引人新课：我们已掌握了两位数与两位数、三位数与一位数相乘的方法，今夫我们要在此基础上学习新的内容。
设计意图：通过旧知的复习，让学生能联系原有的两位数乘两位数的计算方法来理解掌握三位数乘两位数的计算方法。
二、主动探索，学习新知1．提出新的计算问题。
出示例题及相关的场景图，学生读题。
提问：求月星小区一共住了多少户，可以怎样列式？（板书：128×16）追问：为什么要用乘法？这道乘法算式和过去学过的乘法有什么不同？学生发现这道算式是三位数乘两位数的乘法。
教师指出今天要运用学过的计算方法，自主探索发现三位数乘两位数的笔算方法，（板书：三位数乘两位数）2．尝试笔算。
要计算128×16是多少，谁能写计算的竖式？学生写出的竖式可能有：128 16×16 ×128要求学生在自己的练习本上笔算，并指名板演。
同时提醒学生把竖式和答句写完整。
3．交流方法。
先在小组中交流各自的算法是否正确，教师巡视指导。
128 16×16 ×128768 128128 322048 162048分别请学生说一说是按照怎样的顺序来计算的，以及每次算得的数应写在什么位置上。
重点讨论第一种方法。
提问：用第二个乘数个位上的“6”去乘“128”，得到的积是多少？用第二个乘数十位上的“1”去乘“128”，得到的积是多少？最后的得数2048是哪两个数相加的和？在交流的过程中，使学生明确：（1）用两位数的个位和十位上的数依次去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和哪一位对齐；（3）把两次乘得的积加起来。
4．方法优化。
两种方法都得到2048，你认为哪一种方法比较简便？以后碰到2位数乘两位数的笔算计算时，应该怎样写竖式？设计意图：例题的学习，先让学生根据要解决的问题列出算式，然后引导学生利用6有乘法笔算的知识和经验试着进行笔算，初步感知三位数乘两位数的笔算过程；再通过交流算法，帮助学生明确三位数乘两位数笔算的基本方法。
学习例题时，重点要让学生自主探索计算方法，鼓励学生通过独立尝试计算得到结果，并引导学生在交流中明确计算方法。
三、当堂练习，巩固新知1．完成教材第27页“练一练”。
让学生在练习本上写出竖式进行笔算，并指名板演。
交流：第一、二、四这几道题着重让学生说说计算的过程；第二道题着重让学生说说计算时是怎样处理309中间的“0”的。
提问：结合刚才的计算，谁再来说说三位数乘两位数的笔算方法？2．课件出示教材第30页第2题。
先让学生判断每道题的计算对不对，交流后再要求学生说说错在哪里。
提问：结合刚才判断和改正错题的过程，你认为笔算三位数乘两位数时要注意些什么问题？指出：笔算三位数乘两位数，一要注意每次相乘积的末位与乘数的哪一位对齐；二要注意三位数中间有0財时，不能漏乘；三要注意不能忘记每次计算时的进位。
四、课堂总结，深化认识通过这节课的学习，你有哪些收获？给你的同学说一说吧！第2课时常见的数量关系教学内容江苏版小学数学四年级下册第28~29页。
教学目标知识技能使学生通过具体的生活事例理解“单价、数量、总价”，“速度、时间、路程”的实际含义；初步理解“单价、数量、总价”，“速度、时间、路程”之间的数量关系。
数学思考与问题解决初步培养学生运用数学语言、术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。
情感态度在引导学生探索知识的过程中，使学生明白“数学就在我们身边，数学能解决很多实际问题”，从而对数学产生浓厚的兴趣。
重点难点重点：理解“单价”、“速度”等概念，掌握常见数量关系。
难点：构建数学模型单价×数量＝总价”，“速度×时间＝路程”。
教具学具教具：多媒体课件。
学具：课前准备的材料及常规学习用具。
教学设计一、情境导入师：同学们，你们去商场购过物吗？你们乘过车吗？你们可知道在购物、行路这些事情里却蕴含着丰富的数学知识呢！今天这节课我们就一起来学习有关的数学知识。
（板书课题）二、探索新知（一）理解“单价、数量、总价”的关系。
1．理解“单价、数量、总价”的概念。
师：星期天，小明去商场买东西，商场里的东西真是琳琅满目呀！咱们也一起去看看好吗？（课件播放出示商场场景）师：（播放暂停）哎，这里还有一个有趣的数学问题呢！（出示教材第28页例2的内容）请大家认真、仔细地看，从中你能获得哪些信息？生1：每支钢笔12元，可以写成12元/支，读作“12元每支”生2：每本练习本3元。
生3：小明要买4支钢笔和5本练习本。
生4：都是已经知道每件商品的价钱。
生5：还知道卖了多少件商品，最后算…师：回答得很好，每件商品的价钱，叫作单价；买了多少，叫作数量；一共用的钱，叫作总价。
师：谁能举例说明什么是单价、数量、总价？生1（举例）：—个文具盒8元钱，是单价；买3个，是数量；一共24元，是总价。
生2（举例）……师：根据信息，我们可以提出什么问题？生1：实钢笔花了多少钱？生2：买练习本花了多少钱？2．掌握“单价、数量、总价”之间的数量关系。
提问：怎样解决这些间题？生1：钢笔：12×4＝48（元）生2：练习本：3×5＝15（元）师：你们做得很对，谁能说说单价、数量和总价之间有怎样的数量关系？（分组讨论）学生汇报：我们发现“单价×数量＝总价”。
（教师板书）（其他小组也表示赞同）提问：请同学们根据这个关系想一想，如果知道总价和单价，可以求什么？怎样求？追问：如果知道总价和数量，可以求什么？怎样求？（根据学生的回答板书：总价÷单价＝数量，总价÷数量＝单价）及时小结：在单价、数量和总价里，只要知道其中的两个量，就可以求出第三个量。
3．巩固练习。
指导学生完成教材第29页“练一练”第1．（1）、3题。
学生独立完成。
集体交流时，让学生分别说说自己的想法。
设计意图：学生在解决实际问题的过程中理解“单价、数量、总价”三个概念的内涵，以及它们之间的关系，从而进一步发展学生的建模思想。
（二）理解“速度、时间、路程”之间的关系1．建立“速度、时间、路程”的概念。
师：逛完商场后，你们建议小明和爸爸该以什么交通工具回家呢？（学生各抒己见）师：说起交通工具，这儿还有一道有趣的问题，我们一起来看看。
（多媒体出示教材第28页例3主题图）提问：从中你能获得哪些信息？生1：我知道列车每小时行260千米，自行车每分钟行200米。
生2：列车行了3小时，自行车行了8分钟。
师：这两个问题都有什么共同点？生3：都知道每小时或每分钟行的路程。
生4：还知道行了几小时或几分钟，求一共行…师：人们为了方便，把一共行了多长的路，叫作路程；每小时（或每分钟等）行的路程，叫作速度；行了几小时（或几分钟等），叫作时间。
指出：上面列车每小时行260千米，叫作汽车的速度，还可以写成260千米/时，读作260千米每时。
师：谁能举例说明什么是速度、时间、路程？学生（举例）……2．掌握“速度、时间、路程”之间的数量关系。
师：请大家独立完成这两个问题，并想一想“速度、时间、路程”之间有什么关系。
学生汇报：（教师板书）260×3＝780（千米）速度时间路程200×8＝1600（米）速度时间路程师：谁能说说速度、时间和路程之间有怎样的关系？学生回答，教师板书。
（板书：速度×时间＝路程）提问：请同学们根据这个关系想一想，如果知道路程和速度，可以求什么？怎样求？追问：如果知道路程和时间，可以求什么？怎样求？根据学生的回答板书。
（路程÷速度＝时间，路程÷时间＝速度）及时小结：在路程、速度和时间里，只要知道其中的两个量，就可以求出第三个量。
设计意图：由于学生的生活、学习经验有限，所以他们感知“速度”有一定的困难，需要教师引导。
在此环节，创设情境激发兴趣，将数学知识融入情境中。
进一步巩固对“速度”的认识，加强学生运用数学知识解决生活中问题的能力。
3．巩固练习。
指导学生完成教材第29页“练一练”第1、2题。
学生独立完成。
集体交流时，让学生分别说说自己的想法。
三、巩固练习1．教材第30页“练习五”第4题。
让学生分别说说每一项表示的意义。
2．指导学生完成教材第30页练习五第6、7题。
学生独立完成。
集体交流时，让学生分别说说自己是如何列式的。
四、全课总结通过这节课的学习，你学会了什么？跟大家谈谈你的收获！老师也希望大家能学以致用，用我们所学的知识去解决实际问题，好吗？第2节乘数末尾有0的乘法第1课时积的变化规律教学内容江苏版小学数学四年级下册第33页。
教学目标知识技能使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。
数学思考与问题解决尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。
情感态度初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。
重点难点重点：理解两数相乘时，积随其中一个乘数的变化而变化。
难点：自主思考、探究归纳出积的变化规律。
教具学具多媒体课件。
教学设计一、复习引入1．投影出示下题：2．学生填空。
3．让学生说说自己是怎样填的。
学生通常是按照如下方法计算的：8 × 3 ＝24；16×3＝48……依此类推。
4．肯定他们的做法，然后启发学生：该题除了这种做法外，还可以通过其他的途径解决。
设计意图：在这里之所以出示前面练习中做过的习题，是因为该题蕴含了函数思想，通过两组练习，使学生感悟“一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩太相同的倍数”。
当时学生已经获得了一定的感性认识，此时再复习该题，能唤起学生朦胧的记忆，为该堂新知识点的学习做好铺垫。
二、自主探究1．课件出示教材第33页例4。
（1）学生说表中的信息。
×3 8 16 32×4 60 180 240（2）计算出积的结果。
苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》教学设计集体备课
苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》教学设计集体备课一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》是本册教材中的重要内容，它引导学生从具体的实例中探索和发现三位数乘两位数的计算方法，进一步巩固和拓展整数乘法的知识体系。
本节课的内容包括三位数乘两位数的笔算方法和计算法则，以及运用这些法则进行计算的方法。
通过本节课的学习，学生能进一步理解和掌握整数乘法的运算规律，提高计算能力。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对三位数和两位数的认识也有一定的基础。
但学生在进行计算时，可能会因为对计算法则的理解不够深入，而出现计算错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，帮助学生巩固已有的知识，突破学习中的难点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握三位数乘两位数的计算法则，能够熟练地进行笔算，提高计算能力。
2.过程与方法：通过实例分析，引导学生探索和发现三位数乘两位数的计算方法，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与课堂学习，增强对数学学科的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握三位数乘两位数的计算法则，能够熟练地进行笔算。
2.教学难点：学生对计算法则的理解和运用，特别是进位和借位的处理。
五. 教学方法本节课采用以下教学方法：1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握计算法则。
2.互动教学法：教师与学生之间的提问与回答，学生之间的讨论与交流，增强学生的参与度和积极性。
3.练习法：通过大量的练习，巩固和拓展学生的知识。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.学生准备：学生需要准备好数学课本、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购买商品的情景，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示三位数乘两位数的算式，引导学生观察和分析，发现其中的规律。
3.1三位数乘两位数(教案)苏教版四年级下册数学
3.1 三位数乘两位数（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生良好的计算习惯，体验数学与生活的联系。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解三位数乘两位数的算理，提高计算速度和准确性。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的实际问题，引导学生发现这些问题都涉及到三位数乘两位数的计算，从而引出课题。
2. 探索新知（1）学生尝试计算三位数乘两位数的题目，教师巡视指导，发现学生的困惑和问题。
（2）针对学生的困惑和问题，教师引导学生进行讨论，共同探索三位数乘两位数的计算方法。
（3）学生通过讨论，总结出三位数乘两位数的计算方法，并在全班进行分享。
3. 巩固练习学生独立完成一些三位数乘两位数的计算题目，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结三位数乘两位数的计算方法。
5. 作业布置学生完成课后练习题，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过学生自主探索、合作交流，使学生掌握了三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
但在教学过程中，发现部分学生对三位数乘两位数的算理理解不够深入，需要在今后的教学中加强针对性的辅导。
同时，要注重培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
五、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的教学重点和难点。
可以采用以下板书设计：3.1 三位数乘两位数计算方法：1. 将三位数和两位数分别写在竖式中。
2. 从个位开始，用两位数的每一位去乘三位数的每一位，将乘得的积写在对应的位置上。
3. 将两次乘得的积相加，得到最终结果。
注意事项：1. 保持计算过程整洁，对齐数字。
2. 注意进位和错位的问题。
3. 检查计算结果，确保准确性。
苏教版数学四下《三位数乘以两位数笔算》教案
苏教版数学四下《三位数乘以两位数笔算》教案一. 教材分析苏教版数学四下《三位数乘以两位数笔算》一课，是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘以两位数的笔算方法，并且能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习，引导学生探索和发现乘法运算的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于笔算有一定的基础。
但是，由于三位数乘以两位数的运算较为复杂，学生在计算过程中可能会出现错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握三位数乘以两位数的笔算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：三位数乘以两位数的笔算方法。
2.难点：理解并掌握三位数乘以两位数的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解数学知识。
2.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队合作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生进行自主探索，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数乘以两位数的笔算课件，以便进行直观演示。
2.练习题：准备一些三位数乘以两位数的练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时的计算，引入三位数乘以两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件演示，讲解三位数乘以两位数的笔算方法，让学生直观地理解运算过程。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些三位数乘以两位数的练习题，教师及时给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，总结三位数乘以两位数的运算规律，加深对知识的理解。
苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》教学设计(整单元)
苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》教学设计（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握三位数乘两位数的计算法则，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于整数乘法有一定的了解和掌握。
但是，对于三位数乘两位数的计算方法，学生可能还存在一些困惑和困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和解答学生的疑问。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生的运算能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：理解三位数乘两位数的计算法则，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事情境，引发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
3.练习法：通过丰富的练习，巩固学生的学习内容，提高学生的运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括教学内容的展示和练习题目的展示。
2.练习题目：准备一些三位数乘两位数的计算题目，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以讲述一个关于购物的故事，故事中涉及到三位数乘两位数的计算。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示三位数乘两位数的计算方法。
教师可以分步骤地进行讲解，让学生清晰地理解计算过程。
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》全部集体备课教案
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》全部集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》是本册教材中的重要内容，通过本节课的学习，让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，理解乘法算式的各部分名称及它们之间的关系。
本节课内容紧密联系学生的生活实际，具有较强的实用性和操作性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，具备了一定的计算能力。
但三位数乘两位数的计算方法较为复杂，需要学生熟练掌握。
此外，学生在运算过程中容易出现的错误包括：不理解乘法算式的各部分名称及它们之间的关系、运算符号的误用、计算顺序的混乱等。
三. 教学目标1.掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算。
2.理解乘法算式的各部分名称及它们之间的关系。
3.培养学生的计算能力和数学思维能力。
4.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：乘法算式的各部分名称及它们之间的关系、计算过程中的错误纠正。
五. 教学方法1.采用“引导发现法”，教师引导学生发现乘法算式的各部分名称及它们之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.运用“合作学习法”，让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。
3.采用“实践操作法”，让学生动手操作，加深对三位数乘两位数计算方法的理解。
4.运用“案例分析法”，分析学生在计算过程中出现的错误，提高学生的计算能力。
六. 教学准备1.教师准备教案、课件、练习题等教学资源。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、做衣服等，引导学生发现实际问题中的乘法运算，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数乘两位数的计算方法，引导学生观察、思考，发现乘法算式的各部分名称及它们之间的关系。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对三位数乘两位数计算方法的掌握程度。
四年级下册数学教学设计-3《三位数乘两位数》 苏教版
四年级下册数学教学设计-3《三位数乘两位数》苏教版一、教学目标1.理解三位数乘两位数的概念及其应用；2.能够运用竖式计算方法进行三位数乘两位数的计算；3.培养学生的团队合作和自主学习能力；4.激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1.复习三位数乘两位数以及竖式计算方法；2.讲解三位数乘两位数的应用及意义；3.引导学生尝试用竖式计算方法解决实际问题。
三、教学重难点1.竖式计算方法；2.实际问题的解决。
四、教学方法1.讲授法：重点讲解三位数乘两位数的应用及意义；2.合作探究法：通过分组合作探究，培养学生的团队合作和自主学习能力；3.举例分析法：通过大量的实例讲解，帮助学生理解概念并掌握解题方法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）对上节课学习的知识进行简单的复习，例如：“请你们回想一下，上一次我们讲的是什么内容？”2. 讲解（20分钟）在讲解内容时，教师可以通过具体的例子介绍三位数乘两位数的应用及意义。
例如：“小明爸爸买了10箱牛奶，每箱牛奶有256毫升，请问他总共买了多少毫升的牛奶？”同时，教师需要重点讲解竖式计算方法，并告诉学生，当两个数的位数加起来超过5位时，就需要使用竖式计算方法。
3. 合作探究（25分钟）将学生分成小组，每组4-5人。
教师在黑板上给出一些实际问题，让学生尝试用竖式计算方法解决。
例如：“小红买了6箱苹果，每箱苹果有359个，请问她一共买了多少个苹果？”在这个过程中，教师可以利用班级中一些表现良好的同学，或是高年级的学生来辅导低年级学生，以达到互相帮助，培养团队合作和自主学习能力。
4. 举例分析（10分钟）教师选择几个学生在黑板上讲解他们组的解题过程，并进行分析和总结。
5. 总结与作业布置（5分钟）教师对本节课学习的内容进行简要总结，并布置相应的作业。
六、板书设计三位数乘两位数的计算方法：3 5 9x 2 7-----------2 7 0 7 +1 7 92 +-----------1 0 4 3 3七、课后作业1.完成《三位数乘两位数》相关习题；2.思考其他实际问题，并尝试用竖式计算方法解决。
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案篇一教学目标：1.知识与技能：使学生掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见数量关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。
3.情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。
教学重点：三位数乘两位数的笔算教学难点：三位数乘两位数列竖式计算教学准备：小黑板，练习题卡片教学过程：一、导入新课，自学指导1.出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。
提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？出示表格5幢高层楼共可住（）户16幢多层楼共可住（）户16幢小高层楼共可住（）户根据学生的回答，板书三道算式。
（1）请学生列出算式，并比较三个算式的相同之处（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数）（2）学生用竖式计算236×5和48×16。
（3）讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程？第2题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程？48乘1，所得的8为什么写在十位上？2.揭示课题月星小区有16幢楼，平均每幢住128户。
月星小区一共住了多少户？提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？128×16和刚才的两道题相比，有什么不一样呢？今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的乘法”二、自主学习，合作探究教学例1 学生尝试。
做在练习本上。
启发128×16的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗？自己在下面试一试，如果有困难，可以和小组里的同学一起研究。
（1）指名板演，展示学生做的，让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程。
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案一、教学背景本课时所涉及的内容为小学四年级下册数学中的《三位数乘两位数的笔算》。
在小学三年级和四年级，学生已经学习过数字的进位和退位、竖式加减法等基本概念。
在此基础上，本课程通过三位数乘两位数的乘法计算，进一步强化学生的算术能力和解题能力。
二、教学目标•理解三位数与两位数相乘的概念和方法•熟练掌握三位数与两位数相乘的计算方法•能够应用所学知识解决实际问题三、教学步骤步骤一：引入新知识首先，引入题目：“23个300元是多少钱？”让学生思考一下，如何快速算出这个数字。
老师可以引导学生，让他们想到“23个300元，就是300加上300加上300，再加上300，一共是6900元。
”引入完毕后，老师可以简单介绍一下本课时的主题：如何用笔算法计算三位数与两位数的乘法。
步骤二：演示乘法计算方法第二步，老师用笔算法演示三位数与两位数相乘的计算方法。
演示过程中，老师应该强调各个位数间的进位以及最后的求和求出答案。
步骤三：强化练习第三步，老师引导学生进行练习，并在练习过程中反复强调各个位数的进位以及最后的求和。
老师可以准备一些适合学生年龄的练习题，让学生上台演示，同时老师可以进行点评和指导。
步骤四：继续实践第四步，学生需要继续进行练习，老师通过不同难度的作业，帮助学生巩固所学知识。
同时，老师可以组织小组辅导，让学生自己解决难题。
步骤五：课堂总结第五步，老师做本节课的总结讲解，并让学生回答问题，带着大家回顾和巩固所学的知识，强化所学的笔算法。
同时也让同学们发表对数学课堂的感悟和建议。
四、教学重点和难点重点1.熟练掌握三位数与两位数相乘的计算方法2.能够应用所学知识解决实际问题难点1.各个位数间的进位2.最后的求和五、教学评价本课程主要以实现“以学生为中心”的教学模式为目标，通过实践体验和练习让学生快速掌握三位数与两位数相乘的计算方法。
同时，凸显教学的重点和难点，让学生更好地理解和掌握知识，提高解题能力。
【精选】苏教版四年级下册数学第三单元《三位数乘两位数》优秀教案
【精选】苏教版四年级下册数学第三单元《三位数乘两位数》优秀教案三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的计算方法相似，把它们的教学分开编排，主要是受认数教学的限制。
两位数乘两位数的积不会满一万，可以在认识万以内数阶段里教学。
三位数乘两位数的积经常会超过一万，只能在认识多位数以后教学。
相对于两位数乘两位数的计算而言，三位数乘两位数的计算更容易发生错误，更需要具有良好的习惯，细心运算、及时检验得数。
第1课时笔算三位数乘两位数【教学导航】【教学内容】教材第27页例1及相关练习。
【教学目标】1．经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2．运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。
3．在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。
【重难点】重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
难点：理解“在竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。
【教学准备】课件。
【教学设计】1【复习导入】1．直接写出得数。
12×3＝205×3＝25×2＝170×5＝150×3＝125×2＝2．用竖式计算：26×47。
师：说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？生：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个因数相乘，最后把两次乘的结果相加。
3．师：今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。
(板书课题。
) 【探究新知】1．课件出示教材第27页例1。
师：从题中你能获得哪些信息？引导学生读题得出：(1)已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。
(2)所求问题：月星小区一共住了多少户？2．解决问题，探究计算方法。
(1)列出算式。
生：128×16。
(2)尝试计算。
让学生独立尝试用竖式计算。
数学苏教版4年级下《三位数乘两位数》教案
《三位数乘两位数》教案第1节三位数乘两位数的笔算第1课时三位数乘两位数的笔算教学内容江苏版小学数学四年级下册第27~28页。
教学目标知识技能使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
数学思考与问题解决使学生在探索计算方法的过程中体会新、旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分类、概括的能力。
情感态度使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
重点难点重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法难点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教具学具电脑课件、学具卡片。
教学设计一、复习旧知，导入新课1．计算。
22×18 144×5学生独立完成，教师讲评。
在小组中说说各自是怎么计算的。
（可以每人选一题）谁来说一说：两位数乘两位数、三位数乘一位数应按怎样的运算顺序笔算？2．引人新课：我们已掌握了两位数与两位数、三位数与一位数相乘的方法，今夫我们要在此基础上学习新的内容。
设计意图：通过旧知的复习，让学生能联系原有的两位数乘两位数的计算方法来理解掌握三位数乘两位数的计算方法。
二、主动探索，学习新知1．提出新的计算问题。
出示例题及相关的场景图，学生读题。
提问：求月星小区一共住了多少户，可以怎样列式？（板书：128×16）追问：为什么要用乘法？这道乘法算式和过去学过的乘法有什么不同？学生发现这道算式是三位数乘两位数的乘法。
教师指出今天要运用学过的计算方法，自主探索发现三位数乘两位数的笔算方法，（板书：三位数乘两位数）2．尝试笔算。
要计算128×16是多少，谁能写计算的竖式？学生写出的竖式可能有：128 16×16 ×128要求学生在自己的练习本上笔算，并指名板演。
同时提醒学生把竖式和答句写完整。
3．交流方法。
先在小组中交流各自的算法是否正确，教师巡视指导。