新人教版语文七年级上册第18课《鸟》课件
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新人教版语文七年级上册第5单元第18课《鸟》课件(共29张PPT)
• 反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮 子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂 藏的神气？”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。
• 类比：“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里的鸟” 类比，形象直白。
• 反语：“优待”。
• 鹏之徙于南冥也，水击三千里， 抟（tuán）扶摇而上者九万里， 去以六月息者也。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
到台湾，任台湾师范学院英语系教授。年11月 3日病逝于台北，享年84岁。
论《雅舍小品》
• 小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然 见南山”的情怀，须在悠闲中才有所获得。 我们都很清楚梁实秋先生是来自学院的教授 学者，他既继承了晚明以来舒适的小品文风 格，又接收了英国散文的个人笔调。他追求 所谓“雅”的文调，批评市井之流的语气、 村妇骂街的口吻，他的散文表现出一种闲和 的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺 德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观 察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精 神的写照，小品集中雅趣横生。
• 明确：生动地体现了鸟美妙的体形，出现在 我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美 女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间， 可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！
• 类比：“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里的鸟” 类比，形象直白。
• 反语：“优待”。
• 鹏之徙于南冥也，水击三千里， 抟（tuán）扶摇而上者九万里， 去以六月息者也。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
到台湾，任台湾师范学院英语系教授。年11月 3日病逝于台北，享年84岁。
论《雅舍小品》
• 小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然 见南山”的情怀，须在悠闲中才有所获得。 我们都很清楚梁实秋先生是来自学院的教授 学者，他既继承了晚明以来舒适的小品文风 格，又接收了英国散文的个人笔调。他追求 所谓“雅”的文调，批评市井之流的语气、 村妇骂街的口吻，他的散文表现出一种闲和 的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺 德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观 察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精 神的写照，小品集中雅趣横生。
• 明确：生动地体现了鸟美妙的体形，出现在 我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美 女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间， 可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！
人教版语文七年级上册18鸟-课件
1.朗读课文，注意朗读速度（舒缓），要求声音 洪亮。
学生齐读课文，发现自己最喜爱的句子。
课文解析 整体感知
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2.整体把握文章 第一层（1—2小节）写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。 第二层（3—5小节）写生动细腻的描写了鸟悦耳的鸣 叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。 第三层（6—7小节）写鸟在带给人喜悦的同时，也给 人悲苦。
作者档案
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梁实秋（1903—1987），作 家、文学评论家、翻译家。原名 治华，笔名秋郎。浙江杭县（今 杭州）人。1915年考入清华学校。 后与闻一多等成立清华文学社， 开始写批评文章和新诗。1923年 留学美国。1926年回国，先后在 东南大学、暨南大学任教。1949 年定居台湾。
资料链接
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小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然见南 山”的情怀，须在悠闲中才有所获得。我们都很 清楚梁实秋先生是来自学院的教授学者，他既继 承了晚明以来舒适的小品文风格，又接收了英国 散文的个人笔调。他追求所谓“雅”的文调，批 评市井之流的语气、村妇骂街的口吻，他的散文 表现出一种闲和的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常 常挂着阿诺德的名言：“文学是沉静地观察人生， 并观察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精 神的写照，小品集中雅趣横生。
比较探究
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状物散文以描写为主,物为我所用,借物抒 怀,托物言志,写自己对人生的思考;说明文以说 明为主。
说明文严密严谨尽量客观,使用的方法偏 重科学说明;状物散文带有情感理趣,比较主观, 使用的方法偏重文学。
课文解析 拓展延伸
在课文中划出自己喜欢的语 句，反复朗读，并在该句的 空白处写上旁批，说明喜欢 的理由。
本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟 及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自 由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜 爱。
最新人教版七年级语文上册第18课《鸟》公开课教学课件
处境：蜷伏 无法高飞
苦闷
对对 交响乐 囚无 鸟 清脆 嘹亮 我爱鸟 欣赏 笼 拘 鸣 凄绝 酸楚 般无 哀 乐 （文眼） 喜爱 的 束 （对比） 生 现 优美俊俏的形体 实活 一只鸟的死去 悲哀 不 向 满往 生存状态：孤苦伶仃
寒鸦鼓噪 鸱枭怪叫 囚在笼里
悲苦
第三板块：美文欣赏
(连接多媒体)
第四板块：课外延伸
【检查预习】
hé 羽翮
yán 筵席
quán 蜷伏
jí 蹐踞
zhù 伫立
kuì 感喟 jǐ 蓬松戟张
yîu yuān 釉绿 鸢鹰
chī tuán 鸱枭 抟扶摇 huì 不容置喙
nïng xiān 秾纤合度
◆词语集注
瞵视：瞪眼注视。 昂藏：形容仪表雄伟。 圆润：声音滑腻甜润。 旭日：初升的太阳。 斑斓：灿烂多彩。 臃肿：过度肥胖或肥大,转动不灵。
鸟
梁实秋
观鸟
－－欣赏其美
观看短片， 以审美眼光 从多角度观 察鸟的美 。
晴空一鹤排云上
海鸥给清冷的天际增添了一点无序的伴奏。
天鹅戏水是一道亮丽的风景。
第一板块：走近作者
梁实秋（1903～ 1987）中国作家，文 艺理论批评家，翻译 家。原名治华，笔名 秋郎。浙江杭县（今 余杭）人。1915年考 入清华学校。后与闻 一多等成立清华文学 社，开始写批评文章 和新诗。1923年留学 美国。1926年回国， 先后在东南大学、暨 南大学任教。1949年 定居台湾。
课外阅读梁实秋的散文， 选取其中的一篇，写一段 不少于200字的赏集: 《骂人的艺术》《雅舍杂文》《实秋杂文》等．
散文集: 《雅舍小品》 《雅舍小品续集》 《雅舍小品》 (3、4集) 《清华八年》《秋室杂忆》 等． 翻译书目：
(新)人教版七年级语文上册第18课《鸟》精品课件
阅读第四自然段，然后思考 1．作者为何喜欢鸟的形体？ 明确：因为鸟之形俊俏，鸟的身躯玲珑饱满。 2．“好锐利的喜悦刺上我的心头”中的“刺” 有怎样的表达作用？ 明确：“刺”形象地写出了鸟带给“我”的 喜悦强烈而深刻。
阅读第五自然段，然后思考 1．“我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单 纯的”，作者的“单纯”指的是什么？ 明确：只爱鸟的声音与形体，而不管鸟的行 为，也不将鸟诗意化。
• 引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由 翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同 情。 • 反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着 一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里 有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空中霸 主“鹰”遭遇的同情。 • 类比：“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里 的鸟”类比，形象直白。 • 反语：“优待”。
鸟
梁实秋
作者简介
梁实秋（1903～1987）中国作家，文艺理论 批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。 浙江杭县（今余杭）人。1915年考入清华 学校。后与闻一多等成立清华文学社，开 始写批评文章和新诗。1923年留学美国。 1926年回国，先后在东南大学、暨南大学 任教。1949年定居台湾。 1961年起专任师大英语研究所教授。1966年 退休。
4．写鸟儿的“苦闷”，有什么作用？ 明确：①表现作者对苦闷的鸟儿的同情；② 与下文那些欢快的鸟儿形成鲜明的对比； ③和第6段写鸟的悲苦相呼应。
阅读第三自然段，然后思考 1．“不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的 乌鸦”，作者连用两个“不是”有怎样的 表达作用？ 明确：通过否定麻雀与乌鸦的叫声，表明作 者所爱的鸟的声音是清脆的，嘹亮的，圆 润和谐。
晴空一鹤排云上
积累词语
1、抟扶摇 2、蜷伏 3、栅栏 4、鸟啭 5、呱呱 6、嘹亮 7、曳 8、长喙 9、干瘪 10、丰腴 tuán quán zhà zhuàn gū liáo
人教版七年级上册第18课《鸟》一等奖优秀课件
NIAO
令人触目惊心
鉴赏语句
NIAO
鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而
臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾
纤合度。
• 明确：生动地体现了鸟美妙的体形，出现在我们眼前的是身材堪称完美 的风华绝代的美女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者 对这些鸟是何等的喜爱啊！
论《雅舍小品》
NIAO
•
小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然见南山”的情怀，须在悠闲中才
有所获得。我们都很清楚梁实秋先生是来自学院的教授学者，他既继承了晚 明以来舒适的小品文风格，又接收了英国散文的个人笔调。他追求所谓“雅”
的文调，批评市井之流的语气、村妇骂街的口吻，他的散文表现出一种闲和
的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺德的名言：“文学是沉静地观察 人生，并观察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精神的写照，小品集中
社会和人生？
• 作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有
欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和
才能的人生。
思 考
在这篇散文里，体现了梁实秋怎样的思想情感？
NIAO
本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情，
通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状
态的向往和喜爱。 ——本文主旨
思 考
NIAO
• 文章 2 、 7 段在文中有什么作用？
内容：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由
天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的
笼中养鸟养鸟的做法 结构:首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长， 深化了主题。
思 考
NIAO
新人教版七年级语文上册课件：18.鸟(共23张PPT)
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
阅读《巴蜀英才》P83《鸟》，完成练习。
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
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◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
பைடு நூலகம்
阅读《巴蜀英才》P85《后窗外的喜鹊窝儿》，完成练习。
新人教版七年级语文上第五单元18课《鸟》教学课件 (共30张PPT)
我爱鸟
（文眼）
处境：蜷伏 无法高飞 苦闷
鸟 清脆 嘹亮
交响乐
鸣 凄绝 酸楚
欣赏
哀乐 （对比）
喜爱
优美俊俏的形体
一只鸟的死去
生存状态：孤苦伶仃 寒鸦鼓噪 鸱枭怪叫 囚在笼里
悲哀 悲苦
对对 囚无 笼拘 般无 的束 现生 实活 不向 满往
在课文中划出自己喜欢的语句，反复朗读，并在该 句的空白处写上旁批，说明喜欢的理由.
二、初读课文
《鸟》这篇文章流露了作者强烈的思想感情，读课文 看体现在哪两个字上？
“爱”
“悲”
二、探究课文
《鸟》“爱”体现在：
声音： 声音清脆，嘹亮 圆润不单调 简直是一派和谐的交响乐 杜鹃的叫声是凄绝的哀乐。
形体： 四个排比句，展现了鸟的各种美的姿态
高度评价：玲 臃珑 肿饱，满减一，分细太瘦瘦不，干增瘪一，分丰太腴肥而。不
蛙
非洲， 一位 狩猎 者用 镜头 记录 下自 己的 收获
蝴 蝶 标 本
我们为动物的可爱而爱，为动物的不幸而悲，学了 这篇文章，你有什么感悟呢？
梁实秋
一、走进作者
梁实秋(1903--1987)原籍浙江杭县，生于 北京。学名梁治华，字实秋。中国著名的散文 家、学者、文学批评家、翻译家。 1915年秋考入清华中学，在校求学期间开始写 作。 1920年发表了第一篇翻译小说《药商的妻》。 1921年发表第一篇散文诗《荷水池畔》。 1923年毕业后赴美留学，取得哈佛大学文学硕 士学位。 1926年回国任教于南京东南大学。 1927年到上海编缉《时事新报》，不久任暨南 大学教授。
梁实秋最初他崇尚浪漫主义，发表不少诗作。 1930年，任青岛大学外文系主任兼图书馆长。 1932年到天津主编《文学周刊》。 1934年应聘任北京大学研究教授兼外文系主任。 抗战胜利后回北平任师大英语系教授。 1949年到台湾，任台湾师范大学英语系教授， 再后又兼文学院长。
人教版七年级(上册)语文 18.鸟-梁实秋PPT课件
主 旨
者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没 有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展 个性和才能的人生。
本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟 及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种 自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往 和喜爱。 ——本文主旨
思考
• 文章2、7段在文中有什么作用？
内容：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在 自由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满于 囚禁似的笼中养鸟养鸟的做法 结构:首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠 长，深化了主题。
处境： 蜷伏 无法高飞
苦闷
鸟
我爱鸟 鸣
（文眼）
清脆 嘹亮 凄绝 酸楚
优美俊俏的形体
交响乐
哀乐 （对比）
喜悦
的境遇， 坦然
战栗抖擞，孤我苦感伶到仃
。
悲苦
我爱鸟，为什么爱到不忍直视，
因为我对鸟爱得深沉……
• 第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举 例说明
• 引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比， 表达了作者的同情。
• 反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的 蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空中霸主 “鹰”遭遇的同情。
一只鸟的死去生ຫໍສະໝຸດ 状态：孤苦伶仃寒鸦鼓噪
鸱枭怪叫 囚在笼里
欣赏 喜爱
悲哀 悲苦
对对 囚无 笼拘 般无 的束 现生 实活 不向 满往
《笼中鸟的自白》
别束住我的手脚， 穿破云层，我是一只自由的鸟 让我飞吧，给我一点做鸟的自豪 我已经厌倦了 这笼，这水，这吃不完的食物 这温暖的巢
这梦想，这渴望 钻进我的心 让我不安，让我急躁 生命无花，自残便是解脱的方式 我叫出血，我啄掉自己的羽毛