幼儿教师的职前培养计划
幼儿教师我的培训计划
幼儿教师我的培训计划一、培训目标1. 提高幼儿教师的专业能力和教学水平，使其能够更好地指导和帮助幼儿成长和发展。
2. 帮助幼儿教师建立正确的教育观念和教育理念，促进其全面发展，提高教学质量。
3. 帮助幼儿教师掌握幼儿教育的前沿理论和实践经验，提高自身的综合竞争力。
二、培训内容1. 幼儿教育理论知识主要包括幼儿心理发展、早期教育理论、幼儿学习方法、幼儿教育途径等方面的理论知识。
通过学习，使幼儿教师能够对幼儿的心理发展和教育需求有更深入的了解，有效指导幼儿成长。
2. 幼儿教学技能主要包括幼儿教学设计、教学实施、教学评价等方面的技能培养。
通过培训，使幼儿教师能够熟练掌握幼儿教学活动的设计和实施方法，提高教学效果。
3. 幼儿教学实践主要包括幼儿教学实践课程设计、实践教学、实践反思等方面的实践活动。
通过实践，使幼儿教师能够加深对教学实践过程的理解，积累丰富的教学经验。
4. 幼儿教育与家庭教育主要包括幼儿家庭教育的重要性、家长沟通与合作、家庭教育技巧等方面的知识培养。
通过学习，使幼儿教师能够更好地与家长相互配合，共同关注幼儿的成长。
5. 幼儿教师职业素养主要包括教师职业操守、教师自我管理、教师团队协作等方面的培训。
通过学习，使幼儿教师能够提高教育教学的素质，更好地为幼儿服务。
三、培训方式1. 课堂讲授以教师为主体，通过讲解、案例分析、互动讨论等方式，向幼儿教师传授幼儿教育理论知识和教学技能。
2. 实践实习安排实习老师或已有教育经验的老师带领幼儿教师到实际的教学岗位进行观摩或实际操作，以培养幼儿教师的实践能力。
3. 案例分析通过分析具体的教学案例，引导幼儿教师思考、分析和总结，培养其解决问题的能力。
4. 互动讨论组织讨论小组，鼓励幼儿教师开展交流互动，从中获取新的思路、方法和经验。
四、培训评估1. 反馈问卷在培训结束后，向幼儿教师发放反馈问卷，了解他们对培训内容和方式的满意度，及时调整、完善培训计划。
2. 实际观察安排专业人员对幼儿教师的教学实践进行观察评估，了解其培训后的实际表现和落实情况。
幼儿园教师2024个人发展规划
幼儿园教师2024个人发展规划引言：作为幼儿园教师，我们肩负着培养孩子们健康成长和全面发展的使命。
为了更好地履行这一使命，我们需要不断提升自己的专业能力和素质，努力成为一名优秀的教师。
本文将为大家提供一个个人发展规划，以指导幼儿园教师在2024年实现自身的成长和进步。
一、加强专业知识学习（____字）作为一名优秀的幼儿园教师，必须不断学习和更新自己的专业知识。
在2024年，我计划加强以下方面的学习：1.教育心理学：深入学习儿童心理特点、心理发展阶段等内容，了解并应用相关理论于教学实践中，提高对孩子的教育把握能力。
2.教育学：学习教育学的基本理论和教育教学法，掌握教学设计和评价的方法和技巧，实现课堂高效教学和有效评估。
3.幼儿园课程与教学：研究、学习并领会国家和地方相关政策，关注现行教材和课程发展动态，掌握幼儿教育的最新发展趋势，不断优化教学设计。
4.幼儿教育教学技能培训：参加幼儿教育教学技能培训班，提高自己的实际操作技能，并将其与理论知识结合起来，实现理论与实践的有机统一。
二、提高专业素养与教育能力（____字）除了专业知识学习外，提升专业素养和教育能力也是提高教学水平的关键。
在2024年，我将重点发展以下方面的能力：1.教学设计与组织：不断完善自己的教学设计能力，结合不同学科和儿童特点，设计丰富多彩的教学内容和活动，提高教学的针对性和有效性。
2.教育评价与反馈：学会运用不同的评价方法，进行教学效果的评估和反馈，在教学中实现及时的调整和优化。
3.团队合作与协调能力：加强与同事之间的沟通和合作，共同探讨教学问题和解决方案，学会与家长进行有效沟通，形成家校合作的播种。
4.创造力与创新意识：培养自己的创造力和创新意识，在教学中尝试新的教育方法和活动形式，为孩子们创造有趣的学习环境。
三、提升职业发展与管理能力（____字）作为一名幼儿园教师，提升职业发展与管理能力，不仅有助于自身的个人成长，还能为幼儿园提供更好的教学管理和指导。
幼儿园新教师带教计划及规划
幼儿园新教师带教计划及规划
幼儿园新教师带教计划及规划可以包括以下内容：
1. 完整的培训计划：包括教育理念、学校规章制度、教学方法等方面的培训安排，以
确保新教师全面了解学校和幼儿园工作环境。
2. 导师安排：为新教师配备有经验丰富的导师，负责指导新教师熟悉幼儿园的工作情况，提供支持和帮助。
3. 规划学习计划：制定学习计划，安排新教师参加培训课程、参观其他优秀幼儿园等
活动，以提升其教学水平和职业发展。
4. 实践指导：安排新教师在实践中逐步学习并提升自己的教学能力，导师应当定期进
行辅导和评估。
5. 沟通反馈机制：建立定期反馈机制，新教师和导师之间可以分享意见和交流经验，
及时发现和解决问题。
6. 目标设定：为新教师设定明确的目标和指标，帮助他们建立自信心、提高工作效率，实现个人职业发展。
通过以上规划和计划，可以有效提高新教师的适应性和教学水平，为幼儿园的管理和
教学工作提供帮助和支持。
幼儿园青年教师培养的工作计划
幼儿园青年教师培养的工作计划一、培养目标设定在幼儿园青年教师培养的工作中，首先要明确培养目标。
我们期望通过系统的培养计划，使青年教师具备以下能力：扎实的专业知识：掌握幼儿教育学、心理学等基础理论，了解幼儿身心发展规律。
优秀的教育教学能力：能够设计并组织符合幼儿特点的教学活动，有效促进幼儿全面发展。
良好的沟通与合作能力：与幼儿、家长和同事建立良好的关系，有效沟通和协作。
持续的专业成长动力：具有自我学习和反思的能力，不断提升自身专业素养。
二、课程体系构建为达成上述目标，我们需要构建科学合理的课程体系。
课程体系应包括以下几个方面：基础理论课程：涵盖幼儿教育学、心理学、卫生学等基础知识。
教学方法与技巧课程：教授如何制定教学计划、设计教学活动、有效管理课堂等实用技能。
实践操作课程：组织模拟课堂、观摩学习、实地考察等活动，让青年教师在实践中学习和成长。
三、实践操作指导实践操作是青年教师培养的重要环节。
我们应提供以下指导：课堂管理指导：教授青年教师如何建立和维护课堂秩序，促进幼儿积极参与。
家长沟通指导：指导青年教师如何与家长建立良好的沟通渠道，共同关注幼儿成长。
问题解决指导：帮助青年教师分析和解决在教学中遇到的实际问题，提升应变能力。
四、专业素养培训专业素养是青年教师成长的基石。
我们需要组织以下培训活动：定期研讨交流：组织青年教师分享教学经验、讨论教学方法，促进共同成长。
专家讲座与工作坊：邀请专家学者进行专题讲座，提供前沿的教育理念和教学方法。
专业书籍阅读：推荐相关专业书籍，鼓励青年教师进行自主学习和研究。
五、评价反馈机制为了确保培养效果，我们需要建立科学的评价反馈机制：定期考核：对青年教师的教学能力、专业素养进行定期考核，了解他们的成长情况。
教学观摩与评价：组织同行进行教学观摩，提供具体的教学建议和改进措施。
反馈与指导：根据考核结果和观摩评价，为青年教师提供个性化的反馈和指导，帮助他们不断完善自身。
六、职业发展规划我们还需关注青年教师的职业发展规划，为他们提供以下支持：职业目标设定：帮助青年教师明确个人职业目标，制定合理的发展规划。
幼儿园教职工培训计划6篇
幼儿园教职工培训计划6篇幼儿园教职工培训计划 (1)一、政治思想指导思想认真学习、全面贯彻区教育行政部门关于安全工作的文件及会议精神，珍爱生命，安全第一，责任重于泰山"的意识，充分认识保障少年儿童的安全，是幼儿园教育工作的首要职责，是构建社会主义和谐社会的重要基础。
根据幼儿园安全教育的要求，结合本幼儿园实际情况，特制定教职工安全教育培训计划。
二、工作目标1、进一步完善幼儿园安全教育与管理制度，推动幼儿园安全教育与管理工作进一步规范化、科学化，增强安全教育与管理的实效性，不断提高安全教育与管理水平和学生自我保护能力。
2、开展"优秀安全管理员"评选，力争90%以上的教职工达到要求。
3、严防发生有幼儿园责任的安全事故，杜绝群死群伤及恶性事故发生;学生事故出险率控制在1%以下。
三、工作措施1、加强培训，提高安全管理水平幼儿园要抓好安全管理员、教职工的安全教育培训。
通过培训，使安全管理员、广大教职工能掌握安全教育与管理的基本知识，能运用科学理论知识去管理幼儿园安全工作。
(1)安全教育培训要有层次性。
对安全管理员、教职工、学生、家长等不同层次的对象，要有不同的培训内容。
对安全管理员、广大教职工安全教育培。
训的内容不仅要具有知识性，而且要具有理论性与科学性，使安全管理员、广大教职工能掌握一套行之有效的安全教育与管理方法。
对学生及家长的培训，要注重直观，通过对身边的安全防护、安全事故的典型案例分析，提高学生遵守法律、法规和幼儿园纪律的自觉性，增强学生预防伤害和避免危险的能力，提高学生的自护能力和家长的监护水平。
(2)安全培训内容要具有理论性。
要充分发挥有关法律、法规、文件在安全教育工作中的作用。
全体教职工要掌握有关安全教育的法律、法规、文件的有关知识，学会运用政策规范安全教育与管理。
(3)安全管理的方法指导要具有针对性。
幼儿园要根据平时的安全工作，分析总结幼儿园安全工作中带有普遍性、规律性的问题。
幼儿园培训新老师计划
幼儿园培训新老师计划第一节：培训前的准备工作一、培训目标1. 帮助新老师了解幼儿园的教育理念和教学目标。
2. 介绍幼儿园的教育体系和运行机制。
3. 提高新老师的教学能力和团队协作能力。
4. 培养新老师对幼儿园工作的责任感和使命感。
二、培训内容1. 介绍幼儿园的教育理念和教学目标。
2. 介绍幼儿园的教育体系和运行机制。
3. 职业道德规范和幼儿园教师的职责要求。
4. 幼儿园教学常规和教学特点。
5. 幼儿园教学活动设计和实施。
6. 教学过程中的技巧和方法。
7. 儿童心理学和行为管理。
8. 与家长的沟通和合作。
三、培训方式1. 理论讲解2. 教学案例分析3. 观摩学习4. 实际操作演练第二节：培训具体内容一、幼儿园的教育理念和教学目标1. 介绍幼儿园的教育理念和培养目标。
2. 分析幼儿园教育理念对教学工作的指导意义。
二、幼儿园的教育体系和运行机制1. 解读幼儿园的教育体系结构。
2. 分析幼儿园的管理模式和运行机制。
3. 介绍幼儿园各部门的职责和配合方式。
三、职业道德规范和教师的职责要求1. 强调幼儿园教师的职业操守和道德要求。
2. 分析教师在幼儿园工作中的具体职责和角色要求。
四、幼儿园教学常规和教学特点1. 分析幼儿园教学的特点和难点。
2. 强调幼儿园教学过程中的常规管理要点。
五、幼儿园教学活动设计和实施1. 指导新老师如何设计和实施教学活动。
2. 分析教学活动设计需注意的问题和技巧。
六、教学过程中的技巧和方法1. 强调在幼儿园教学过程中的一些教学技巧和方法。
2. 演示并实践一些常用的教学方法。
七、儿童心理学和行为管理1. 介绍儿童心理学的基本原理。
2. 分析儿童行为管理的基本方法。
八、与家长的沟通和合作1. 分析教师和家长之间沟通的重要性。
2. 指导教师如何与家长合作，建立良好的家园关系。
第三节：培训后的跟踪和评估一、培训后的跟踪1. 对新老师进行一定时期的跟踪指导和督促。
2. 对新老师工作中出现的问题进行及时解决和指导。
我国幼儿园教师职前培养政策
我国幼儿园教师职前培养政策
我国幼儿园教师职前培养政策是指针对幼儿园教师在开始从事教育工作之前的培训和教育政策。
以下是我国幼儿园教师职前培养政策的主要内容：
1. 学历要求：教师职前培养政策要求幼儿园教师具备相应的学历背景，通常要求本科及以上学历，特别是针对幼儿园教师的专业学士学位。
2. 培训内容：幼儿园教师职前培养政策重点培训的内容包括幼儿发展心理学、儿童保育和教育原理、教育心理学、教学设计与评价等方面的知识和技能。
培训内容也会根据幼儿园教师的不同岗位和职责进行针对性培训。
3. 实习要求：幼儿园教师职前培养政策通常要求进行一定时期的实习，以帮助教师逐步熟悉幼儿园教育工作的实际操作，并与具有丰富教育经验的教师进行互动和交流。
4. 考核与评估：幼儿园教师职前培养政策通常要求进行培养周期的考核和评估，以确保教师掌握了必要的知识和技能，并有能力胜任教育工作。
5. 继续教育：幼儿园教师职前培养政策也鼓励教师在职后进行继续教育，提供各种培训机会和资源，以提高教师的专业素养和教育能力。
总的来说，我国的幼儿园教师职前培养政策旨在确保幼儿园教
师具备必要的知识、技能和素养，能够胜任教育工作，提高幼儿园教育质量。
同时也鼓励幼儿园教师不断学习和进修，以适应教育发展的需求和变化。
幼儿园新教师培养计划
幼儿园新教师培养计划1. 背景介绍幼儿园作为儿童成长的重要阶段，需要具有一定专业知识和教学技能的老师来指导孩子的学习和成长。
为了培养具有优质教学能力的新教师，制定了本培养计划。
2. 目标设定•帮助新教师快速适应幼儿园教学环境•提升新教师的教学能力和专业知识水平•培养新教师的团队合作意识和亲子教育理念3. 培养方式3.1 师资培训•定期组织幼儿园教师培训课程，包括教学方法、心理学知识等方面•鼓励新教师参加相关专业资格考试，提高教学水平3.2 实践练习•安排新教师在有经验的老师指导下进行教学实习•鼓励新教师参与幼儿园各类教学活动，提升实践能力3.3 反馈评估•定期对新教师的教学表现进行评估和反馈•建立有效的反馈机制，及时解决新教师在教学中的问题4. 培养内容4.1 课程设置•儿童心理学•幼儿教育理论•课程设计与教学方法•亲子教育与家校合作4.2 活动安排•参与幼儿园每月教学活动•参与班级活动策划与组织•开展亲子活动和家校交流5. 效果评估5.1 定期评估•根据培养计划制定的评估指标，对新教师的表现进行定期评估•结合教学实际情况，及时调整培养方案5.2 效果跟踪•对经过培养的新教师进行效果跟踪，了解培养计划的实际效果•掌握新教师在教学中的表现情况，优化培养计划6. 总结与展望幼儿园新教师培养计划的实施，有助于提升新教师的教学水平和专业素养，促进幼儿园教育教学的持续优质发展。
未来，将继续完善培养计划，为培养更多优秀的幼儿园教师而努力。
以上为幼儿园新教师培养计划的详细内容，希望能够对您有所帮助。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------幼儿教师的职前培养计划中外交流图片小老师争执也是学习图片家长伞家长参与沙图片消防队员进幼儿园图片鸽子 (四) 充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则教育必须认识到儿童自身、儿童群体以及家庭、社会都是宝贵的教育资源，要充分发挥他们的教育作用。
1. 利用幼儿同伴资源促进幼儿的发展幼儿同伴课程资源就是指幼儿同伴中有助于其他伙伴及其自己健康成长和发展的一切因素的总和。
幼儿同伴课程资源存在于幼儿同伴之间的差异性：不同的幼儿来自不同的家庭，他们有不同文化背景和经济背景，他们有不同的经验、不同的性格、不同兴趣爱好、不同的知识经验基础、不同的能力基础、不同的价值观，而这些差异都是幼儿园课程的重要资源。
我们可以利用这些差异资源来促进幼儿的发展，如在开展主题活动《警察叔叔本领大》时，请爸爸是警察的小朋友介绍警察的工作；在开展主题活动《我的祖国真美丽》时，让出去旅游过的孩子带来照片，介绍自己的见闻等。
2.充分利用家庭教育资源促进幼儿的发展家长也是幼儿园课程的重要资源。
1 / 11老师应主动、真诚地, 本着尊重、平等、合作、支持的原则, 争取家长主动参与幼儿教育活动, 争取家长在物质材料上的支持、知识经验上的帮助与教育经验上的分享。
一方面积极争取家长对幼儿园工作、对幼儿教育的理解、支持与主动参与, 例如, 有的幼儿园在环保知识竞赛活动中, 为充分调动家长的积极性, 他们请家长和孩子一起查阅有关沙尘暴、酸雨、空气污染、水污染等环保方面的资料, 并请他们利用假日带孩子实地参观并讨论：水怎么变脏了？汽车的尾气有什么危害？垃圾是如何分类的从幼儿生活经验出发, 帮助幼儿了解和感受自然、环境与人类生活的密切关系。
活动不仅使幼儿掌握了多种学习方法, 而且初步培养了他们保护环境的意识。
家长们说, 在活动中, 受到教育的不仅仅是孩子, 还有他们自己。
另一方面要发挥自己在理论水平和实践经验上的相对优势, 以专业化的知识、判断和反应积极地支持和帮助家长更新育儿观念, 改善教育行为, 掌握更多适宜、有效的教育策略和方法, 增进亲子间的积极互动, 提高教育能力, 共同促进幼儿全面健康地发展。
同图片奶奶表演。
3. 利用幼儿园社区资源促进幼儿的发展（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则作为幼儿园教育对象的幼儿---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 首先是一个人, 是我们社会的一员. 因此, 他们享有人的尊严和权利，没有对儿童的尊重, 就谈不上真正的教育。
1. 尊重儿童的人格尊严幼儿与教师之间的关系是平等的人与人的关系。
教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望、能力、隐私等。
尊重的作用如果教师的言行中处处体现对儿童的尊重，注意倾听儿童的想法，尊重他们的意愿，就会使儿童意识到他们是有价值、有能力、不可缺少的，从而建立起自信心，获得良好的自我概念，为自身的继续发展奠定基础。
反之，教师如果随意呵斥、责备、惩罚儿童，让儿童常常感受到委屈、羞辱，他们便会认为自己是无能的，被人看不起的，从而丧失基本的自尊与自信。
这种消极的自我概念一旦形成，将会影响儿童终身的发展。
人格的尊严是无条件的性别、长相好与坏、聪明与否、品德好坏、家庭地位（经济、政治）、犯错误与否、听话与否、成绩好与坏不能根据有用性和贡献编排儿童的人格尊严，在儿童尊严上产生分殊和差等，从而使教育不可避免地在尊重和关怀某一部分儿童的同时，歧视和侮辱了另外一部分儿童。
王本余. 教育哲学视野中的儿童尊严[[]J]. 全球教育展望，2007, （2） 2. 保障儿童的合法权利儿童是不同于成人的正在发3 / 11展中的社会成员，他们享有不同于成人的许多特殊的权利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等，这反映了人类对儿童在社会中的地位和权利的认可与尊重。
但是，儿童毕竟是稚嫩、弱小的个体，他们对自己权利的行使还必须通过成人的教育和保护才能实现。
家庭、学校、社会应当保障未成年人的合法权益不受侵犯。
因此，教师不仅是儿童的教育者，也应当是儿童权益的实际维护者。
公开课许多幼儿园都有这样的惯例，对上级领导或园外老师上公开课或展示课时，上课教师总是选择一些她认为乖巧、聪明、听话的小朋友参加，而另外一些小朋友则没有这样的机会――让保育员带他们到外面去溜达；公开课提问时，老师总是提问哪些教师认为能干的孩子，而那些不能干的孩子把手举得再高，老师还是不提问他有的连上课的机会都没有 3. 尊重幼儿学习与发展的个别差异性案例：瓦拉赫成功的启示奥托?瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者, 他的成才过程极富传奇色彩, 瓦拉赫在开始读中学时, 父母为他选择的首先是一条文学之路, 不料一个学期下来, 老师为他写了这样的评语：瓦拉赫很用功, 但过分拘泥。
这样的人即使有着十分完善的品德, 也决不可能在文学上发挥出来。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 因此, 当时瓦拉赫的父母只好尊重老师的意见, 然后根据瓦拉赫的意愿, 让他改学油画。
可是没过多久, 瓦拉赫在画画方面的劣势又显现出来了――他既不善于构图, 也不会润色, 对艺术的理解力也不强, 他的画画成绩在班上是倒数第一, 学校的评语更是令人难以接受：瓦拉赫是绘画方面的不可造就之才。
面对如此笨拙的孩子, 绝大部分老师认为他已成才无望, 而只有化学老师认为他做事一丝不苟, 具备做化学实验应有的品格, 建议他试学化学。
父母接受了化学老师的建议。
这下, 瓦拉赫的智慧火花一下被点着了。
文学艺术的不可造就之才一下子变成了公认的化学方面的前程远大的高材生。
在同类学生中, 他的化学成绩遥遥领先瓦拉赫的成功, 给我们教育的启示是：一是, 每个孩子的智能发展是不均衡的, 每个人都有各自智能的强项和弱项, 如果孩子一旦找到自己智能的最强项, 使智能潜力得到充分地发挥, 便可取得惊人的成绩。
二是, 有的孩子我们认为他笨 , 可能仅仅是我们以其弱项给其贴的一种标签而已。
我们之所以觉得孩子笨 , 绝大多数都是因为我们只看到他们的5 / 11弱项, 而没有发现他们的强项, 如果哪一天我们发现了他们的强项, 那么, 他们就会变成这方面前程远大的高材生。
因此,不要因为孩子在某一方面不可造就之才 , 就将其整个人及其今后的发展全部否定了。
三是, 父母要努力帮助孩子找出其最强项。
由于经验和能力限制, 年少的孩子不一定能了解自己的强项,这就要求父母多与孩子接触, 多研究孩子, 必要时还可请有关的专家为孩子研定适合其发展的最佳方向, 以便使其能得到最佳的发展, 为社会作出其应有的最大的贡献。
(二) 促进儿童全面发展的原则促进儿童全面发展的原则指的是教师在制定教育计划、设计教育活动时，应当注意：1. 儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面全面发展，不能偏废任何一个方面。
陈毅同志曾做过一个生动的比喻∶ 一个飞行员没有坚定正确的政治方向，没有无产阶级觉悟，一起飞就飞到敌人那里去了，怎么能让这样的人驾驶飞机呢?另一个飞行员有高度的政治觉悟，有为人民服务的愿望，但技术不过硬，一起飞就被敌人打下来了，这样的飞行员有什么用呢?自然，一个体弱多病的人，连陆军尚且不够条件，就更谈不上当飞行员了。
这个比喻充分说明了全面发展的重要性。
任何一方面的（超常）发展不能以牺牲其它方面的正常发展为代价所谓的特长的发展不能以牺牲幼儿的全面健康地发展为---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 代价。
以突出特色为要旨的所谓特色幼儿园应特别注意, 千万不可为了突出办园的特色, 而忽视了促进幼儿的全面发展。
幼儿园的任何一项教育活动都应该有利于幼儿的全面发展体育：育体也育心。
音乐：促进幼儿音乐素质发展，同时，也要促进幼儿个性的健康发展。
如合唱、音乐宣泄、唱歌也要注意对幼儿身体的保护等。
选择任何教育活动的内容和形式都应该从如何更好地促进幼儿的全面发展的角度去选择。
2. 儿童的发展应是协调的发展协调发展包括几个方面：①儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展；②儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展；③儿童的生理和心理协调发展；④儿童个体需要与社会需求之间的协调发展。
身心宏观与微观 3. 儿童的发展是有个性的发展教育除使每个儿童达到国家统一要求的标准之外，还允许根据每个儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能，让不同的儿童在不同的方面能够实现自己有特色的发展，而不是千人一面。
案例：7 / 11让小兔子跑个痛快有这样一则小兔子学游泳的寓言：小兔子是a name=baidusnap0/a奔跑/B冠军，可是不会游泳。
大家都认为，这是小兔子的缺点。
于是小兔子的父母、老师强制训练小兔子学游泳。
但是小兔子耗了大半生的时间也没有学会，小兔子很疑惑。
智者猫头鹰说：应该有一个地方让小兔子发挥它的奔跑 /B 特长。
小兔子疑惑，我们可不疑惑。
父母、老师对小兔子教育失败的原因主要有二：一是，只注重改正小兔子的缺点，不重视小兔子的优点的发挥。
二是，父母、老师对小兔子教育不是依小兔子的天性而教，而是逆其天性而教。
在现实的教育中，类似教小兔子游泳的教育现象也真不少。
比如，对小孩在学校学习，师长注意的不是孩子最擅长的科目，而是他成绩最差的一科。
在孩子的学习过程中，师长只指导和鼓励孩子如何把最差的学科学好，以便其将来能更好地全面的发展，而很少指导和鼓励孩子如何把最擅长的学科学得更好。
而对孩子的品性，师长关注的不是孩子诸多的优点，而是他的缺点。
我们许多师长时常这样认为：让孩子们努力改正缺点，只要孩子改正了缺点，他就会变得更---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 好。