对联

对联

学习目标：

1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。

2．掌握对联知识，学习拟写对联。

3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。

对联是我国特有的文学形式之一，它与书法的美妙结合，又成中华民族绚烂多彩的艺术独创。对联即“楹联”，因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名。对联是中华民族文化瑰宝之一,它的历史源远流长,流传至今,已经有一千多年的历史了。

对联形式短小，文辞精炼，既是一种生动的艺术表现形式，又是一种优秀的文化遗产。对联是在古代的“桃符”和“对句”的基础上发展起来的，我国最早的对联出现在一千多年前。

练一练

1．下面本是四副完整的对联，但是失散，请你把它们联接起来，使之重新变得完整。Ａ.时雨点红桃千树 a.山静无人水自流Ｂ.亭闲有竹春常在 b.春风吹绿柳万枝Ｃ.无意东风花半露 c.夜市千灯照碧云Ｄ.晴空一镜悬明月 d.有情春色燕双飞 A.两袖清风存正气． a.琴棋书画自陶情 B.竹菊梅兰可养性 b.莫愁两鬓霜雪寒 C.且喜满园桃李艳 c.雪压难摧涧底松 D.风吹不动天边月 d.一间陋室遗书香对联与其他文学形式最大的不同就是讲究“对仗”。对仗是非常有讲究的,不仅字数要相同,更要句式相同,词性相对。同时要讲究“平仄”。好的对联几乎都不是一蹴而就的。

对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：

1、字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不

少。

2、平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

3、要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对

形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。水——山

草——花

碧水——青山绿草——红花

碧水环绕——青山巍峨雨润绿草——风拂红花

门前碧水环绕——屋后青山巍峨静聆雨润绿草——笑看风拂红花

苏东坡自幼聪慧过人，读书颇多，自谓才高八斗，于是目空一切，在自家门旁撰写对联一副：

识遍天下字

读尽人间书

一位老者看到这副对联后，认为这后生也太轻狂，于是拿来一本书来求教，苏东坡接过书一看，竟是连篇的生僻难字，自己实在是认不了几个，不禁汗颜，连忙向老者道歉，并连忙在对联的上下联各加了两个字，老者看后，连连夸他加得好。

苏东坡改后的对联是：

发奋识遍天下字

立志读尽人间书

但是你有没有发现对联的神奇？简练的语言，就可以传达丰富内容；一丁点的修改，就可以改变原意。

王羲之的字太好，除夕门外要贴对联，写了N副对联都被人偷走．于是写了一副：

福无双至，祸不单行．

这么不吉利，当然没人敢偷了．

岂料快到子时时他叫儿子献之在后面各添了三个字，遂成妙联一幅：

福无双至今朝至，祸不单行昨夜行．

生不能对死后对

古时候一秀才进京赶考，途中在一员外家落宿时，看见员外家小姐生得漂亮至极，秀才动心了，忙向小姐求婚。小姐想试试秀才的才学，便出对联给秀才，声称若对得上便应婚。上联是：

冰冷酒，一点水，二点水，三点水

（古代的冰字是水上加一点，故是一点水）

秀才苦思不得其解，当晚，夜不能寐，冥思苦想一通宵也没对出。秀才要求再给他三天时间，员外答应了。秀才在员外家住下，专门攻克这副对联。三天过后，对联仍未对出，秀才索性不去赶考，请求在员外家住下，一边对对，一边习书，准备来年再考。员外答应了。但是，三个月过后，秀才终因积劳成疾，一命归天。员外将其葬于屋后不远处的一片荒地里。一年后，秀才的坟头上长满了丁香花。荒地上开花，人们都很惊奇。小姐看到这花，感动得泪流满面。人问其故，小姐说：秀才生不能

对，死后才对出。他对的下联是：

丁香花，百字头，千字头，万字头

南通州、北通州，南北通州通南北

东当铺、西当铺，东西当铺当东西

李伯元在《南亭四话》卷七《通州南北》中记载了这样一个故事：

清朝有一年，乾隆皇帝南巡，来到了江苏省。这一天，他路过的一个城镇叫通州。这时，乾隆皇帝忽然想起了北京城附近也有个地方叫通州。他一下想了个上联，叫身边的大臣们来对：

南通州、北通州，南北通州通南北

这个上联用“南”、“北”、”通”、“州”四个字重复组成，想得十分巧妙。大臣们听了面面相觑，大伙儿使劲想各处的地名，差不多把全国的重要地名都过了筛子，可就是想不出个合适下联。还是纪晓岚有办法，他没有死抠地名，倒是在方位上动脑子。他一眼看见了街头上挂着“当”字大招牌的当铺（当铺是专门收取抵押品、放高利贷的店铺），马上想出了下联：

东当铺、西当铺，东西当铺当东西

下联对得十分工整。也是由四个字：“东”、“西”、“当”、“铺”，重复组成。

下面是其他较为说得通之应对

古学者，今学者，古今学者学古今

分不开，离不开，分离不开不分离

对联约可分为五类：

一、春联：新年专用之门联。

二、楹联：住宅、机关、庙宇、古迹等处所用。

三、贺联：寿诞、婚嫁、开业等喜庆用。

四、挽联：哀悼死者用。

五、赠联：颂扬或劝勉他人所用。

对联的分类

1、春联高天冬去苏万物大地春回放百花

爆竹两三声人间是岁梅花四五点天下皆春

2、婚联欢庆此日成佳偶且喜今朝结良缘

百年恩爱双心结千里姻缘一线牵

2、寿联体健身强宏开寿域孙贤子肖欢度晚年

寿比南山松不老福如东海水长流

4、晚联烟雨凄寞，万里名花凝血泪音容寂寞，清溪流水是哀声

月照寒枫，空谷深山徒泣泪霜封宿草，素车白马更伤情

5、名胜联

五百里滇池，奔来眼底。披襟岸帻，喜茫茫空阔无边。看：东骧神骏；西翥灵仪；北走蜿蜒；南翔缟素。高人韵士，何妨选胜登临。趁蟹屿螺州，梳襄就风鬟雾鬓。更频天苇地，点缀些翠羽丹霞。莫孤负：四周香稻；万顷晴沙；九夏芙蓉；叁春杨柳。

数千年往事，注到心头。把酒凌虚，叹滚滚英雄何在。想：汉习楼船；唐标铁柱；宋挥玉斧；元跨革囊。伟烈丰功，费尽移山心力。尽珠帘画栋，卷不及暮雨朝云。便断碣残碑，都付与苍烟落照。只赢得：几杵疏钟；半江渔火；两行秋雁；一枕清霜。

6、行业联美味招来云外客清香引出洞中仙

7、书画联无可奈何花落去似曾相识燕归来

8、其它联二三四五六七八九(横批：缺衣少食)

一二三四五六七孝悌忠信礼仪廉(横批：忘<王>八无耻)

对联的种类

一缺字联：就是上下联各缺一字，对联的真正含义就隐含其间

春节前夕，郑板桥和苏州知府一同外出巡游，见南门街一户人家贴了一幅对联：“二三四五，六七八九”。郑板桥眉头紧锁，赶紧买了衣服、肉、粮食前去扣门，见这家一贫如洗。主人收了礼物后，千恩万谢。在回来的途中，知府忙问他怎么知道这户人家的根底。郑板桥笑道：“人家大门上不是明写着吗？你看，十个数字，就是缺一（衣）少十（食）嘛！”

同学们，你能说出“一二三四五六七，孝悌忠信礼仪廉”这幅讽联的真正含义吗？

二拆字联：就是如字谜一样，把一个汉字拆成几个部分，组成对联

一个官家小姐立志嫁一个有才学的人。她出的上联是：“寸土为寺，寺旁言诗，诗曰：‘明月送僧归古寺’。”一二句分别拆“寺”、“诗”，且末句古诗的最后一字与首句末字同。几年之后，广东才子林大钦赴京赶考，读到《孟子》中的“斧斤以时入林”，忽然灵机一动，对出了下联：“双木成林，林下示禁，禁曰：“斧斤以时入林’。”二人终成连理。

再如下面的新婚联：“日在东，月在西，天上生成明字；子居左，女居右，人间配定好人。”

三数字联：就是将数词巧妙的嵌入其间，读来妙趣横生。

一个有趣的对联故事

有这么一个很好玩的故事，讲的是有一个小客栈的店主有两个很漂亮的女儿，名唤“大娇，小娇”。随着时间的流逝，店主的两个女儿都到了出嫁的年龄，说媒的人是络绎不绝。可是店主总觉得自己的女儿才貌突出，应当嫁给一个非常出色的人，所以便想出了一个考察求婚者的主意。于是他出了一个上联，要求求婚者们只要对出了下联，就可以娶到他两个女儿的任何一个。上联是这样的：

“一大娇，二小娇，三寸金莲四寸腰，五六七两胭脂粉，八九打扮十分俏”

这下可把求婚者们难坏了，当然店主可是不会像《图兰朵》中的公主那么绝情的，如果求婚者们没有对上他的下联，也不会被杀头，只是要灰溜溜地回家罢了。谁知道过了很长时间，也没有人对出下联，小店主有些着急了，但随之大娇小娇对联选婿的故事也流传了出去。

有一天来了七个年轻人，他们是翰林院的翰林。看了店主的对联，有六个人都惭愧地走了，可是当中最漂亮的一个却留了下来，向店主要来了纸笔，不慌不忙地写出了下联：

“十九月亮八成圆，七个翰林六个惭，五更四点三分明，二娇随我一人还”

看到下联，店主高兴极了，虽然这个下联对的字数上不是很工整，但难得应景，又写出了求婚的意图，也算是不可多得的佳句了。才子当前，店主很乐意把自己的两个女儿都嫁给他，于是便即日举行婚礼，成就了一段佳话。

你们看，是不是很有趣呢？

成都武侯祠有一幅据诸葛亮生平史实和传说撰写的对联，上联嵌入一至十十个数字，下联嵌入了五方和五行：“收二川，排八卦，六击七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。”

类似的如：“玉手摇摇，五指三长两短；宝塔尖尖，七层四面八方。”

四回文联：就是对联顺念和反念，读音都一样

一日，才子李调元来到川东一古刹，长老和尚请他为自己师傅画的“出水荷花”上唐伯虎题的上联：“画上荷花和尚画”补写下联。李调元略一思索，挥毫在上联旁写出了下联：“书临汉字翰林书”。

再如：“客上天然居，居然天上客”，“人过大佛寺，寺佛大过人”。

五连字联：就是利用多音字现象，用同一汉字的不同音义组成对联

宋代山海关附近的孟姜女庙的石碑上有一副对联：“海水朝朝朝朝朝朝朝落；浮云长长长长长长长消。”上联加粗的字读“cháo”，通“潮”；没有加粗的读“zhāng”，“早上”的意思；下联加粗的字读“cháng”，意思为“常常”没有加点的读“zhǎng”，通“涨”

再如：“好（hǎo）读书不好（hào）读书；好（hào）读书不好（hǎo）读书。”

六双关联：就是使用双关的修辞手法，对联的字面意思和实际意思不同，其真正的意思是隐含的。

这是清朝大学者—纪晓岚的故事：

当纪先生很小的时候，他既聪明又顽皮，常常让老师啼笑皆非(老师姓施)；有一天，纪晓岚带著一只小黄鸟到学堂去玩，玩得正起劲的时候，施老师进来了；纪晓岚马上把鸟儿藏在墙上松脱的砖头后面，石老师也瞧见了，他故意装做不知道，就上他的课了。可是当施老师吟著诗句走到墙边时，突然用手把砖头往后推，可怜的鸟儿就活活的被压死了，老师还很得意的吟了一句：

「细羽佳禽砖后死」

纪晓岚想了想，说：「老师，我能不能给您对个下句？」老师还是很得意，说：「当然可以。」纪晓岚说：「您念的是细羽佳禽，我给您对粗毛野兽，您的砖，我对石，后我对先，死我对生，是：「粗毛野兽石先生」

老师听了，知道纪晓岚是用谐音在骂他，鼻子都气歪了，但是，他又没对错嘛！

才子徐文长年少时恃才放旷，经常出私塾先生的洋相。一次，先生指着他的鼻子说：“眼珠子，鼻孔子，珠（诸）子在前孔子在后”，他灵机一动，指着先生的胡子对出了下联：“胡后生，眉先生，后生却比先生长。”先生怒不可遏，吼道：“猿断木楚山中，小猴子也敢对锯（句）”，徐文长毫不示弱，随口吟道：“马陷足污泥中，老畜牲怎敢出蹄（题）。”先生气得脸色发青，只好灰溜溜的走了。

同学们，你知道“总裁为您服务，领袖由我安排”这副对联贴在什么店面最合适吗？

七叠字联：就是单字的重叠，但这种对联不易把握。

清人刘树屏题愚园花神阁联：“花花叶叶，翠翠红红，惟司香尉着意扶持，不教风风雨雨，冷冷清清；蝶蝶鹣鹣，生生世世，愿有情人都成眷属，长此朝朝暮暮，喜喜欢欢。”

再如：“山山水水，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇。”

牛刀小试

巧改对联

从前有个老进士，他的儿子也中了进士，于是他好得意，准备第二天大宴宾客，进行庆祝，并亲自撰写了一副对联，贴于大门外。上联是“父进士，子进士，父子进士”，下联为“婆夫人，媳夫人，婆媳夫人”。由于这老进士平时为富不仁，仗着自家有财有势，经常欺男霸女、鱼肉乡里，百姓对他无不恨之入骨。其中有个秀才见了这副对联顿时计上心来，决定要捉弄一下老进士以解心中恶气。于是，他趁黑夜把这副对联的“士”字下面一横加长，把“夫”家添了一撇，“人”字加了两横。

第二天，老进士请来的宾客都来了，大家一见这副对联，都交头接耳，偷偷暗笑。老进士闻讯出来一看，只见对联变成了“父进土，子进土，父子进土；婆失夫，媳失夫，婆媳失夫。”

那老进士在众人面前出了丑，不由得大叫一声，昏了过去，百姓们则拍手称快

运用所学知识，将下面10个字组成一副对联。

瑞四九风海雪绿春飘洲上联：瑞雪飘四海

下联：春风绿九洲

一、找朋友”（练习，归纳写对联的基本要求）：

要求：为下列上或下联，选择最合适的下或上联。思考：选择中你注意了什么？

１、上联：（Ｂ）

下联：最有益，莫过一日曝十日寒

A.苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床

B.苟有恒，何必三更眠五更起

归纳：字数相同。

２、上联：山清水秀风光好

下联：（Ａ）

A.人寿年丰喜事多

B.人寿年丰多喜事

归纳：词性相对。

３、上联：耳闻夏蚊如雷

下联：（Ｂ）

A.楚子刻舟求剑

B.眼观群鹤舞空

归纳：内容相关。

（学生完成练习后，教师引导学生进行归纳，幻灯辅助。）

师生共同总结：通过以上的小练习，我们可以发现，对联的基本要求有：字数相同；词性相对；内容相关等，师傅已经帮大家找到了解决问题的“宝剑”，下面的修行可就要看自己了，准备好了没有？我们一起去攻克“难关”喽！下面进入——“修行在个人”板块，让大家体验一番。

三、“修行在个人”（习题巩固）

依照所学对联的基本要求，为下面六副上联选择合适的下联。读书应似蜂酿蜜

A.读天下好书

B.海到天边天作岸

C.心通中外千年史

D.才思奔笔底

E.欲知千古事

F.好学恰如蝶恋花

G.赏世间美景

H.山登绝顶我为峰

I.胸藏古今万卷书

J.创意蕴心中

K.须读五车书

教学反思：

本节课充分发挥了数字化平台的优势，使学生能真正地参与教学，达到了师生间互动，很好地完成了学习目的。

由于对联教学，难度较大，且内容枯燥单一，初一学生较难理解接受，教学沉闷的实际情况。在教学设计环节中，教师注意根据学生年龄的特点，选择较为简单、有趣的材料，增强学生的学习兴趣。同时，化解了学习的难度，这样学生能够掌握本课的学习任务。本课从趣味故事入手，设置情境，激发学生学习的兴趣，再通过一些简单练习，引起学生自主探究的欲望，自己总结对联的基本要求，这样，一气呵成，既完成了学习目标，又激发了学生继续练习地兴趣。所以，课堂绝大部分时间，就是安排学生自己动手动脑，运用知识，巩固知识的。

在整堂课中，通过数字化平台的辅助，在课堂中学生不仅可以自主探究知识，同时也可以使每一位学生都能及时参与学习，改变了以往教学中，老师与个别学生参与的学习模式。而是真正做到了学生全体参与，共同探究，共同学习的目的，教师可以及时了解学生掌握情况，及时发现，及时解决问题，提高了课堂整体教学的质量。

但是，其中也存在一些问题，由于学生的个体情况，思考、操作能力的参差不齐，所以在实际教学中，个别同学的掌握情况不佳。

从总体情况上来看，这一堂课的实际教学情况以及学生课后的反馈情况也是较好的，学生对知识掌握的情况还是很乐观的，同时学生对数字化教学是很感兴趣的，更增强了学习的欲望，从而更好地提高课堂效率。所以说，在本节课中数字化平台充分发挥了优势作用。

例1、下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。(山东等考卷)

第一题扫千年旧习 __________(树一代新风)

祖国江山好 __________(大地气象新)

第二题冬去春来千条杨柳迎新风 ______________________(民安国泰万里河山映日红)

例2、下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联.(云南等考卷)

第一题春晖盈大地 __________(生机满乾坤)

科学能致富 __________(勤劳能发家)

第二题国兴旺家兴旺国家兴旺 ____________________(老平安少平安老少平安)

练习 1、下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联

处处春光好 __________(家家气象新)

一代园丁乐 __________(九洲桃李荣)

东风送暖大江南北春光好 ______________________(雨露滋润长城内外气象新)

爆竹声声脆——————————（祖国日日新）

满园春色好——————————（遍地面貌新）

爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去——————————————（春风习习新思想新气象伴新春到来）

２、请同学们下去每人收集20副对联. 总结：

4、

对联是一朵小花，是我国民族民间传统文化中一朵精巧别致的小花；对联，是一条小溪，是我国古老文化长河中一条清澈的小溪。它以工整的对仗，和谐的音调，特有的书法，为我国广大人民群众所喜闻乐见。这种文学形式在世界各国中是独一无二的，是我国特有的瑰宝。希望同学们发扬光大。