威尼斯的小艇(全)
威尼斯的小艇小学生课文原文
威尼斯的小艇小学生课文原文威尼斯的小艇小学生课文原文原文，汉语词语，释义为原作品、原件，下面是小编给大家带来的威尼斯的小艇小学生课文原文，下面是小编给大家带来的威尼斯的小艇小学生课文原文，希望能帮到大家。
威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
小艇穿过一座座形式不同的石桥。
我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵目如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。
庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
《威尼斯的小艇》教材分析《威尼斯的小艇》是义务教育小学语文第九册第三组教材的一篇讲读课文。
是美国著名作家马克·吐温的一篇状物记叙文。
课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。
作者观察精细独道，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学五年级学生提供了绝好的读写范例。
五年级下语文课文原文18.威尼斯的小艇
五年级下语文课文原文18.威尼斯的小艇
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月;行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
小艇穿过一座座形式不同的石桥。
我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。
庄严的老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉
地入睡了。
威尼斯的小艇课文原文及赏析
威尼斯的小艇课文原文及赏析《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。
课文原文威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
小艇穿过一座座形式不同的石桥。
我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵目如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。
庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
赏析《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。
课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。
部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文、知识点及教案
部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文、知识点及教案部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月;行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
小艇穿过一座座形式不同的石桥。
我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。
庄严的老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
_________本文作者是美国的马克•吐温，译者刘正训，选作课文时有改动。
部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》知识点字词解释：尼(ní)——佛教指出家修行的女子，通常叫尼姑：僧尼尼姑比基尼。
艇(tǐnɡ)——轻便的小船，小型的军用船只：游艇潜艇救生艇。
叉(chā)——交错：交叉；一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：钢叉鱼叉。
艄(shāo)——船尾：船艄；舵：掌艄艄公。
翘(qiào)——一头向上仰起：翘起翘尾巴。
小学五年级语文威尼斯的小艇课文原文
威尼斯的小艇课文原文
五年级语文教案
威尼斯的小艇
马克·吐温
威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交*，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
小艇穿过一座座形式不同的石桥。
我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵目如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。
庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
课文威尼斯的小艇
课文威尼斯的小艇哎呀，说起威尼斯啊，那真是个让人心痒痒的地儿，特别是那些悠悠荡荡的小艇，简直是那水上城市的灵魂，活灵活现的。
你想象一下，清晨的第一缕阳光，轻轻柔柔地洒在波光粼粼的运河上，那些小艇啊，就像刚睡醒的孩子，懒洋洋地漂在水面上。
它们不像咱们这儿的大船，轰隆隆的，吓人一跳。
威尼斯的小艇，小巧玲珑，船身漆得油光锃亮，红的、蓝的、绿的，五颜六色，跟彩虹似的，看得人眼花缭乱，心情也跟着明媚起来。
船夫们呢，一个个都是老练的“水上漂”，他们穿着紧身衣，戴着宽边帽，站在船头，手里握着长长的桨，轻轻一划，小艇就灵活地穿梭在狭窄的水道里，好像游鱼一般自在。
有时候，他们还会哼上几句意大利小调，那声音悠扬婉转，跟水波一起荡漾开去，让人听了心里头暖洋洋的。
坐在这小艇上，你就像是进入了一个全新的世界。
两边的建筑啊，一栋接一栋，密密麻麻的，有古老的教堂，有华丽的宫殿，还有那些充满生活气息的小店铺。
它们倒映在水里，跟真的一样，美得让人分不清哪个是实哪个是虚。
偶尔，还会有一只鸽子从屋檐下飞出来，“扑棱棱”地扇着翅膀，掠过水面，留下一串串涟漪。
要是到了晚上，那就更不得了了。
威尼斯的夜晚啊，就像是一位穿着晚礼服的贵妇，高贵而又神秘。
小艇上的灯光一盏盏亮了起来，黄的、白的、暖的、冷的，交织在一起，把整条运河装点得如梦似幻。
这时候，你坐在小艇上，听着船夫讲着威尼斯的古老传说，看着两岸的灯火阑珊，心里头那个美啊，简直没法用言语来形容。
所以啊，我说啊，到了威尼斯啊，一定要坐坐那些小艇。
它们不仅仅是交通工具那么简单，更是威尼斯的文化、历史和情感的载体。
你坐上去啊，就像是跟这座城市来了一场亲密无间的对话，那种感觉啊，真的是太棒了！。
五年级下册语文第26课威尼斯的小艇课文
五年级下册语文第26课威尼斯的小艇课文《威尼斯的小艇》是人教版语文教材五年级下册课文，用简洁生动的语言，带我们进入了古老的水上城市。
店铺为五年级师生整理了语文课文《威尼斯的小艇》资料，希望大家有所收获!五年级下册语文第26课《威尼斯的小艇》课文威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
小艇穿过一座座形式不同的石桥。
我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。
庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
五年级下册语文第26课《威尼斯的小艇》课文内容《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克·吐温的一篇状物记叙文。
课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。
作者观察精细独道，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学五年级学生提供了绝好的读写范例。
五年级下册《威尼斯的小艇》课文2篇
五年级下册《威尼斯的小艇》课文2篇五班级下册《威尼斯的小艇》课文1威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
小艇穿过一座座形式不同的石桥。
我们打开窗帘，望望屹立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特殊好。
行船的速度极快，来往船只许多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆忙地走下小艇，沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
很多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新奇的空气。
庄重的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。
分散在一起的小艇一会儿就散开了，消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑和告辞的声音。
水面上慢慢寂静，只见月亮的影子在水中摇摆。
高大的石头建筑屹立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停靠在码头上。
清寂覆盖着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
教材简析本文出自美国闻名作家马克·吐温的笔下。
用清爽流畅的.语言，为我们呈现了世界著名的“水上城市”威尼斯的异域风光。
五班级下册《威尼斯的小艇》课文2威尼斯的小艇马克吐温威尼斯是世界著名的水上城市,河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
小艇穿过一座座形式不同的石桥。
我们打开窗帘，望望屹立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
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威尼斯的小艇
一、教学目标
1、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
2、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
3、感受不同地域的民族风情特点，体会异域之美。
二、教学过程
一导入:上节课我们游览了家家养花为别人看的德国，感受到了德国的美。
今天我们继续来游览欧洲，我们将游览意大利的威尼斯，齐读课题威尼斯的小艇。
大家对威尼斯有哪些了解？ppt2
这就是威尼斯小艇。
Ppt3
同学们能用自己的话来形容一下威尼斯的小艇吗？
二初读课文，整体感知
同学们说得真好，说明大家认真观察了，让我们看看作家笔下的威尼斯是什么样子的？ppt4
三精读课文，品读语句
（一）自读课文，画出相关语句，思考围绕威尼斯的小艇，作家都写了哪些内容？
（板书：船夫特点作用）
●威尼斯的小艇有哪些特点？作者又是如何把这些特点介绍清楚的？自读文
章2-3自然段。
长、窄、深、灵活、舒适
●用了哪些写作方法：
长：列数字。
20-30英尺，换算一下是多少米6-9m
窄、深、灵活：比喻句用熟悉的事物比喻不熟悉的事物
对比两个句子谈体会（ppt）
整体—〉局部
静—〉动
观察—〉体验
●作家介绍了小艇的这些特点，我们有学习这么多写作上的方法、技巧，你有
什么感受？
●小结：有我们的总结写作上的优点，可见，我们在描写一个事物写也要抓住
事物的特点，仔细观察，展开想象，运用恰当的写作方法，比如比喻，列数字等方法，才能把事物写具体、生动、形象。
●同学们体会得这么好，能不能把自己的体会融入自己的读，那么作为一名刚
刚乘坐完小艇的游客，能不能为我们这些从未亲眼见过小艇的人，做一个声情并茂的介绍，有感情地朗读这二个自然段
个人试—〉指名读
（二）这样轻快、灵活的小艇，坐上去真舒适，可是小艇是物，如果缺少了人，缺少了船夫，就缺少了生气，因此，我们游览威尼斯，主要特别留意，就是家属小艇的船夫，我请一个同学来朗读一下描写船夫的第四自然段。
Ppt
有什么感受？（板书技术高超）
●从哪些词体会出来的？
●什么叫操纵自如，毫不手忙脚乱？
●有这么好的船夫为自己驾船，真是太幸运了，那我们来称赞一下为我们驾船
的这位船夫吧，注意把称赞的语气读出来。
自己试—〉指名读—〉背背这段话
●船夫的技术真是高超、自如，毫不手忙脚乱，此时，你刚刚乘完小艇浏览完
威尼斯，你想对这位为你驾船的船夫说什么？
（三）船夫的技术特别好，使游客们离不了，其实当地的居民也离不开他，那威尼斯小艇，在当地人生活中有什么作用呢？默读第5自然段，把段读完整。
●你发现了什么？
●生活在威尼斯的人们只要一出门就离不开小艇，白天如此，晚上也是这样，
（四）作家又是怎么看待夜晚的威尼斯呢？指名读6自然段。
●这美丽与小艇之间有什么关系呢：白天，大家都离不开小艇，所以当小艇行
驶时，威尼斯这座城市是什么样的？而现在小艇泊了，威尼斯这座城市是什么样的？你有什么感受？
（板书小艇与人们的生活息息相关）
（五）大家看一看，威尼斯的小艇一行驶，城市就喧闹，小艇一停泊，威尼斯就静寂，这说明小艇与威尼斯人的生活是息息相关的，难怪连马克·吐温这样的大作家，也不得不发出这样的感叹，齐读本文第一自然段。
（板书重要工具）
四感知全文，抒发情感
你们喜欢威尼斯的小艇吗？那么把你的这种喜爱之情融入你的读，有感情地朗读你喜欢的自然段。
如今，我们就要结束威尼斯之旅了，在威尼斯旅游局的留言簿上，请同学们留下自己的感受吧！
五总结全文，迁移新课
同学们说得真好，说明大家读懂了课文，朗诵美的文章给我们带来了美的享受，世界是美的，生活是美的，可美的地方又何止一个威尼斯呢？下节课，我们将离开欧洲，来到有万象之国美称的泰国，去体验与象共舞的乐趣。
六作业
三课后反思：
这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名称特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动如同景物、风情
结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
通过课上学生的学习活动，我有如下体会：
在最先设计这节课时，我是从文章的内容入手的，通过对文章内容的理解通过分析威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用的深入分析和品读从而了解威尼斯这座水上名称特有的风光，了解异域风情。
但是在试讲的时候，我们发现，如果仅仅从文章的内容入手，对于学生课后的小练笔的指导则缺乏指导性，因此在第二三次试讲时我又在教案中加入了对文章重点段的写法的梳理和指导。
虽然课堂教学的时间比较紧张，但是教学的效果明显提高，学生的小练笔的成绩比不指导要提高很多。
在成绩方面首先重视对学生资料的查找交流，这样可以有助于学生对文章内容的理解。
重视了学生每一部分感受的抒发每一个段落结束后，都可以让学生谈感受，提高认识。
其次对作家写作方法，写作特点的深挖，有助于学生的习作和小练笔。
最后对学生积累语言提供了发挥余地，对作业的设计，拓展阅读，扩宽了学生的阅读面。
对于这节课的不足的认识主要有以下几点：对文章内容的进一步深挖，品读欠缺。
可以再进一步深入的读书理解；这节课虽然学生朗读的次数多，但层次性不够，有一些流于形式。
全文学习之后学生写感受这一环节因为时间关系没有在课上当堂完成，而是作为作业放在了课下，这不能不说是一种遗憾。
教学课例及反思
聂莉娟。