26威尼斯的小艇1

26 威尼斯的小艇
工山中心小学钱光华
课文简介
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

教学目标
1、认识生字6个，正确读写“操纵自如”、“手忙脚乱”等词语。

2、朗读课文，背诵课文第四——六小节，积累自己喜欢的语句。

3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

教学重难点
体会作者抓住特点把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

课时安排三课时
教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：学生预习课文
教学过程
第一课时
课时目标
1.认识生字6个，正确读写“小艇”、“船艄”、“船舱”、“保姆”、“祷告”、“哗笑”、“停泊”、“威尼斯”、“纵横交叉”、“操纵自如”、“手忙脚乱”等词语。

2.理清课文的脉络，知道课文是从“小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们生活的密切关系”来介绍小艇的。

3.学习“小艇的样子”的部分，知道作者连用三个比喻抓住特点写出了小艇样子的奇特。

教学流程
一、导入新课
1、上节课我们游览了德国，这节课我们将继续游览威尼斯。

师板书：威尼斯
2、播放：威尼斯风光图片：
（图1）意大利威尼斯的历史相传开始于公元453年，城市面积不到7.8平方公里，却由118个小岛组成，177条运河蛛网一样密布其间，这些小岛和运河由大约350座桥相连。

整个城市只靠一条长堤与意大利大陆半岛连接。

沿岸的近200栋宫殿、豪宅和七座教堂，多半建于14至16世纪，有拜占庭风格、哥特风格、巴洛克风格、威尼斯式等等，所有的建筑地基都淹没在水中，看起来就像水中升起的一座艺术长廊。

（图2）圣马可广场和圣马可教堂是威尼斯最著名的名胜古迹之一。

这些建筑和谐优美，建筑物上的石雕生动逼真。

（图3、4）游览威尼斯必须坐小艇，当地人称为“贡多拉”。

3、游览了威尼斯，我们见到了那么多具有异域风情的景物，这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。

可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢？
师板书课题：威尼斯的小艇
生：齐读课题。

4、请大家带着这个问题，轻声地读一读他的文章，边读边思考。

二、初读课文
1、媒体出示自学要求：
（1）读准字音，读通句子。

（2）自学生字新词，遇到不理解的词语查工具书。

（3）思考：作者为什么选择小艇来介绍威尼斯？
2、反馈检查。

（1）媒体出示词语：小艇船艄操纵自如手忙脚乱等
重点指导：音：小艇（后鼻音）船艄（翘舌音）停泊的“泊”是多形：“艄”与“稍”、“悄”、“梢”等区别组词；祷告的“祷”
意：手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。

（2）交流自学要求
媒体出示句子：
（1）“世界闻名”是什么意思？换个词语意思不变。

（2）理解“纵横交叉”：横一条竖一条地交错。

纵横交叉这个词写出
了什么？
（3）“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”这句话你们读懂了吗？
（4）小结：多么独特啊！怪不得作者选取了小艇来介绍威尼斯，选材新颖，抓住特点。

生：齐读
3．想一想：课文是从哪几个方面来介绍威尼斯的小艇的？
生：快速默读课文
4、学生交流师板书
5、教师小结
三、研读课文
学习第二节
1、思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?
2、这里哪些词直接写出了小艇的特点？，
生：默读第二小节圈一圈
3、除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？
生：合作交流
4、结：作者通过细致的观察，抓住了不同的特点把小艇描写得很精彩。

一起来读这一小节。

5、在能不能不看书，把小艇的特点回忆起来？谁来画一画威尼斯小艇？
生：动手画个别展示
6、假如你坐在小艇上，会有怎样的感受？想象说。

生：齐读第三小节
四、课堂小结
这节课我们了解了课文是从“小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇和人们生活的密切关系”这三个方面来介绍威尼斯的小艇的。

同时也知道了作者抓住了威尼斯小艇“长窄深翘、轻快灵活”的特点，连用三个比喻，写出了威尼斯小艇的奇特。

下节课我们将继续学习其它的两个方面。

五、作业
1．抄写词语。

2. 熟读课文一——三小节。