三年级英语下册 Unit 5 Food 教学设计 外研版 Join in
Food1.整体设计思路、指导依据说明小学英语新课标要求我们要注重学生思维以及情感态度的培养，在传统的小学英语教育模式中，教师更看重的是语言技能的培养而却忽视了思维能力的培养，尤其是批判性思维的培养。
笔者曾经参加过英语高考阅卷。
在阅卷过程中，我发现学生的英语作文几乎是千篇一律，不但选取主题相似，甚至在句子选用方面都非常相近。
由此可见，批判性思维的培养在我国的英语教育体系中是必不可少的。
而作为英语教育起步阶段的小学英语教育教育，更要有意识的渗透批判性思维的教育。
最早提出批判性思维概念的人是美国哲学家、心理学家、教育家约翰•杜威。
他在1910年首次提出了“反思性思维”这一概念。
通过国内外学者对批判性思维研究的不断深入，后继的一批学者逐渐将批判性思维发展完善。
通过总结，我最终将批判性思维归纳成为了一种双维结构：（1）批判性思维技能：包括阐释、分析、评估、推理和得出结论。
（2）批判性思维倾向：包括思想开明、心态公正、寻求证据、尽可能的了解全面充分、关注他人的观点及其理由、信念与证据的程度要相配和愿意考虑替代选择和修正信念。
通过对批判性思维双维结构的总结，再根据小学英语教育的特点，我认为，批判性思维技能的渗透要根据教师在任课过程中步步紧扣的教学设计有意地引导学生进行批判性思维技能维度内几个关键部分的思考。
而批判性思维倾向的引导则是要通过教师授课方式，班级的氛围，教师的语言等来实现。
前者的改变更多是从思维方式来讲的，而后者更多的是改变学生的思维习惯。
所以在我对Join In 三年级下册Unit 5 Food Part 5 A story-Bad luck for Pat一课进行设计的时候，在这两个层面都进行了深层次的考量。
2.教学背景分析教学内容分析：本课是Join In 三年级下册第五单元Food 中的第五部分，本部分是对前几个部分的升华，因为本课给学生提供了一个将食物单词引申到语用范畴的锻炼机会，并能有场景的告诉他们在从别人那里买东西和跟同伴分享食物时应该进行怎样的对话。
学生情况分析：新改版的Join In上册书Unit 5 Happy birthday和下册书中的Unit 5 Food中都出现了食物的单词，以及Can I have…?这个句型。
学生们虽然学过，但是由于本句型比较难，所以在上册书学习过后，班上只有一半人能理解这句话，所以这句话在这册书的再一次出现，刚好可以让没有掌握这句话的同学通过强化记住这句话，同时还可以让理解这句话的同学们在故事的情节中应用自如。
另外，故事中出现的食物单词因为学生们都非常的感兴趣，所以基本是没有任何问题的，并且lovely一词也是在前面的the lovely butterfly中出现过。
而相比于前两点，本课的难点在于句子No ice cream on the bus。
3.教学目标分析（1）语言技能：让学生能在老师的帮助下阅读一个完整的故事。
（2）语言知识：能读懂故事Bad luck for Pat。
能听读认故事中的句子并能理解每个句子的意思。
可以适时地运用Can I have an ice cream? Here you are.A hamburger, please.和No ice cream on the bus.这三个句子。
（3）情感态度：让学生能表演这个态度，试着理解故事主人公的心情，并且用合适的语气将句子说出来。
（4）文化意识：让学生了解如何用英语购买食品。
（5）道德意识：让学生明白不能在公共交通工具上吃东西这一规范。
4.教学重点、难点分析教学重点：句型：Can I have an ice cream? Here you are.A hamburger, please.No ice cream on the bus.教学难点：借助图片帮助学生读懂故事。
5.教学过程设计步骤1：Warm-up(1) 简单的问候：师：How are you feeling today?生：I’m happy…师：What day is it today?生：…师：What’s your favourite day?生：…师：What’s your favourite number/colour/pet?生：…师：What’s your favourite food?生：Chocolates./ Popcorn./Cakes./…(2) Say the chant: What’s for breakfast?设计意图：用对话和chant的形式帮助学生复习有关食物的单词，这样可以帮学生预热为将食物单词延伸到语境中使用而准备。
步骤2： Presentation(1) 首先让学生完整的听一遍故事，对故事进行一个整体的感知。
(2) 然后给学生设置几个问题：Which food has been appeared in the story? Did Pat eat the popcorn? 带着这些问题，我让学生们对这个故事进行第二次整体感知。
(3) 让学生们依次回答这些问题。
得到答案之后，我将学生们回答的出现在本故事中的三种食物popcorn, hamburger和ice cream的图片贴在黑板上。
接下来，我提出在你们学语文的时候是不是经常给课文分段呢？学生答：是。
然后我继续追问，那么今天的这个课文我们可不可以将它按故事发展来将它分为几个部分呢？说到这里我停下来让学生们进行思考。
一分钟后我来请同学们回答，根据同学们的回答我们可以将故事按照出现的食物分为三个部分。
(4)接下来我让学生再一次仔细的听整个故事，接下来对照故事的图片来补齐下面的这张表，补齐之后的表格是这样的：(5) 接下来我继续问学生： What happened in the story in each part？然后带着这个问题，我们一起画一画故事发展的流程图（这时候也要用之前的食物的卡片做辅助）设计意图：教师不断的通过语言以及问题来引导学生主动地进行批判性思维的思考。
例如将语文中的分段引入到英语故事中。
自己试着完成以下故事的流程图等等，至此教师已经引导学生完成了对整个故事的解构。
这也是为后面对语言点的讲解及对整个故事的重建打好基础。
步骤3：Practise(1) 通过PPT展示lovely一词，让学生自己回想以前在哪里学过这个单词-the lovely butterfly.通过将本课中的lovely与the lovely butterfly中的lovely 作对比，让学生明白lovely在这两个语境中的不同以及联系。
(2) 给学生们展示买东西的图片，让学生看图说话，复习并加强句型：Can I have an ice cream, please?/A hamburger, please./Here you are.这三个句子。
(3) 给学生展示地铁上和公共汽车上禁止吃食物的标志并且做动作多次演练No ice cream on the bus.(4) 在小组里根据之前的流程图来排演这个故事。
(5) 请一组同学上来展示。
设计意图：本部分的是在上一步结构故事的基础上进一步帮学生解决故事中的语言知识，进而使学生能重新构建整个故事。
至此学生们对整个故事完成了从整体——部分——整体的回归。
步骤4：Extension(1) 教师引导：如果让你来写这个故事你会给故事编一个怎样的题目，你会增加怎样的环节。
(2) 教师引导学生将自己编写的故事情节展现出来。
设计意图：本部分的拓展性活动被分为了两个部分，第一个部分是对故事整体理解的拓展，即试着给这篇文章找找新的标题，第二个部分为细节上的增添，这又进一步让孩子们有了想象的天空。
在这个环节上孩子们很乐意于在课堂上动脑筋，而创造自己的故事又让孩子们更加积极主动的思考，在课上时常会有孩子会问我老师这个该怎么说，我这样说对不对，我本来想表达的是什么意思，这证明了这种方式有利于孩子们自己积极地探索在各种场景下使用的语言以及如何用英语来表达自己的意思。
同时前面对故事的解构和重组让学生更加好的理解了原有的故事，所以通过拓展同学们也加深了批判性思维技能的演练。
6.教学评价设计评价内容：1.语言运用：是否能在模拟场景下问别人要或购买某种食物是否描述禁止吃某种食物的标识2.语言技能：是否能根据流程图复述并表演整个故事是否能添加一些自己语言范围内的故事情节评价方法：本节课中的评价方式主要以小组评价为主，辅助以个人展示和个人评价，而教师在上课过程中也将自己纳入了小组比赛的一部分，这让学生感觉到跟教师是处于一个平等地位的，更加敢于直抒己见，这样平等的课堂更加有利于学生批判性思维情感的培养。
7.教学反思从本课中上课过程来看，本节课是一节开放的课堂，学生们在课堂上都能够敢于表达自己，这种表达可以说是自主的但是却也不是完全随意的，而是在教师的精心设计的活动中得到了引导和启发的，这也使得整个课堂的互动是活泼而又是有逻辑的。
同时，本课的教学极大程度上从内而外地激发了学生学习英语的兴趣，这种兴趣不同于以往反复变幻语言操练模式而带来的兴趣，而是真正是源于自身内部发现和探索的内动力的，而我认为这样的兴趣才会更加的持久。
再次，本节课的教学将语言和思维的培养自然地融为一体，从思维的引导中来让学生自然的习得语言，而通过对语言的习得又更好地让学生理清自己的思维并且更好地表达自己的思维。
通过这节课的学习，本课的教学目标得以达成，而且通过课堂上的活动，孩子们的批判性思维能力不管是从批判性思维技能还是从批判性思维情感上都得到了提高。
但是本课中也存在着一些不足，例如在第二步呈现的过程中，有些问题通过训练和引导是可以由孩子们自己提出来的，这时候教师应该更加大胆，将提问题的机会交还给学生自己。
而教师需要做到的是更加有意识的将孩子们的问题组织起来。
从这节课来看，将批判性思维融入小学英语课堂是完全有可能的，但是同时这一任务对教师而言也是艰巨的，我们也需要更加地开放，解放自己的思想，首先力求使自己先成为一名更加合格的具有批判性思维的英语教师。
Unit5Food(讲义)joinin外研剑桥英语三年级下册(1)
单词breakfast 早餐lunch 午餐dinner 晚餐tea 下午茶bread 面包eggs 鸡蛋rice 米饭juice 果汁milk 牛奶water 水chicken 鸡肉chips 薯条bananas 香蕉potatoes 土豆tomatoes 西红柿词组dinner time 晚餐时间bread and milk 面包和牛奶chips and eggs 薯条和鸡蛋rice and chicken 米饭和鸡肉water and juice 水和果汁four meals a day 一日四餐【练习】一、看图选词。
milk bread chicken eggchips rice water juice________________ ________________ _______________ _________________________________ ________________ _______________ _________________二、分类。
apples potatoes milk carrotseggs lemons meat chickenbananas rice pears tomatoes三、单词拼写chi__ __en __ __ __s__ __ead ch__ __s__ __ ce wat__ ____ __ lk __ uice重点语法一、可数名词与不可数名词1、可数名词是指能以数目来计算，可以分成个体的人或东西，因此它有复数形式，当它的复数形式在句子中作主语时，句子的谓语也应用复数形式.2、不可数名词 (uncountable nouns) 是指不能以数目来计算，不可以分成个体的概念、状态、品质、感情或表示物质材料的东西，它一般没有复数形式，只有单数形式，它的前面不能用不定冠词a/an 【练习】rice bread chips chicken juice milk egg water可数名词：___________________________________________________ 不可数名词：_________________________________________________ 二、Can I have some.... 表示能够要一些.....吗？问句：Can I have some bread?Can I have some chicken?Can I have some rice?Can I have some milk?Can I have some juice?Can I have some water?Can I have some chips?Can I have some eggs?回答：肯定回答：否定回答：Here you are. No, sorry.注意： can I have some....三、句型Have..... for breakfast/lunch/dinner. 早餐/午餐/晚餐吃... Time for breakfast/ lunch/dinner. 到时间吃早餐/ 午餐/ 晚餐【练习】一、根据汉语意思，选择相应的单词。
Module5(教案)外研版(三起)英语三年级下册
教案：外研版（三起）英语三年级下册 Module 5一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本模块核心词汇：spring, flower, tree, summer, sun, autumn, wind, winter, snow, hot, warm, cool, cold.（2）能够听懂、会说、会读本模块核心句型：What's the weather like? It's, What's your favorite season? My favorite season is（3）能够运用所学知识描述季节变化和自己的喜好。
2. 能力目标（1）通过小组合作、讨论等活动，提高学生的口语交流能力。
3. 情感目标培养学生热爱生活、关注自然的态度，增强对四季变化的认知。
二、教学内容1. 词汇：spring, flower, tree, summer, sun, autumn, wind, winter, snow, hot, warm, cool, cold.2. 句型：What's the weather like? It's, What's your favorite season? My favorite season is3. 对话：描述季节变化和喜好。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本模块核心词汇和句型。
2. 难点：运用所学知识描述季节变化和自己的喜好。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、季节卡片。
2. 学具：课本、练习册、季节卡片。
五、教学过程1. 导入：通过播放季节变化的歌曲，引导学生谈论季节变化。
2. 新课呈现：展示PPT，呈现本模块核心词汇和句型，引导学生跟读、模仿。
3. 课堂活动：分组进行角色扮演，让学生运用所学词汇和句型描述季节变化和自己的喜好。
4. 巩固练习：通过季节卡片游戏，让学生练习词汇和句型。
join-in三年级下册unit5Food
--- Do you like fish? 你喜欢吃鱼吗？
--- Yes, I do. 是的，我喜欢。
I like fish.
--- Do you like chicken? 你喜欢吃鸡肉吗？
--- No, I don't. 不，我不喜欢。
I don't like chicken.
--- Do you like hamburger? 你喜欢吃汉堡包吗？
_I_d_o_n_’_t__li_ke__p_op_c_o_r_n_o_r_i_ce__c_re.am _I_l_ik_e_m__il_k_a_n_d_o_r_an_g_e_j_u_ic_e_.__ .
back
I like ...
我喜欢...
I love ...
我爱...
I don't like ... 我不喜欢...
I like milk.
I like ice cream I love chicken.
I don’t like hamburgers.
My favourite food is apples. My favourite drink is milk.
饮料
I don’t like … oIr li…ke … and …
My favourite food is ...
My favourite drink is ...
早餐吃什么？
我很饿。
玉米片
火腿 果酱
面包卷 吐司
我爱早餐。
我是英国人
那你呢？
pizza
ice cream cheese popcorn hamburgers
cola orange juice
外研剑桥版英语三年级下册Unit 5 Food 教学设计1
Unit 5 Food教学设计1.教学目标学习新单词The words of food: popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola熟练掌握早餐单词：cornflakes, toast, jam, tea, juice, rolls, ham.2.熟用词汇，进行交流，表达自己的喜好；并能礼貌的询问他人，从中了解各地饮食文化特点。
学生能用简单的英语谈论自己喜爱的食物。
3.使学生了解中西方文化饮食的差异，以及哪些食物对我们有益，哪些有害，培养学生良好的饮食卫生。
教学重难点1.重点：学习新单词The words of food: popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola让学生能听懂会说“Do you like ….? Yes.I do./No.I don’t. 和What do you like? I like… (Maria)likes…”并能在实际情境中运用。
2.难点：学生能用简单的英语谈论自己喜爱的食物。
教具准备1.课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等。
2.教具学具：光盘、大卡片等。
教学过程Step1 Warming up1. Greetings: How are you feelings today? (S:) I’m (happy).S&S communicate their feelings(关心了解学生的心情，营造宽松、民主、和谐的课堂气氛)2. Sing the action song—Feelings(欢快的表演歌曲，调动学习积极性。
三年级下册英语教案-Unit 5 Food 课时3 join in外研剑桥英语
1.师生自由对话，复习巩固所学句型，为后续教学做好铺垫。如：What’s your name? Do you like...? I like...What about you? What do you like? What’s your favourite food?等。
5.学生翻到第41页，老师引导学生看图并读句子：Maria likes bread.从中发现规律。
6.学生继续看图和读句子，发现规律，完成句子。注意引导学生在四线格内规范书写单词，并注意句子后面的句点。
教学调整：
T: Peter likes/loves hamburgers and rice.
2.重复以上对话几遍，学生进一步感知和理解。
3.对学生进行新句型的学习和操练，注意引导学生感知第三人称单数后面动词的变换形式。
4.可采取小组调查的形式，引导学生了解好朋友所喜欢的食物，然后用所学新句型进行介绍：...likes/loves...and...
一般现在时句子中，主语是第三人称单数时后面动词的变化。
教学难点
用新句型：...likes/loves...介绍朋友喜欢的食物；注意主语是第三人称单数时后面动词的变化。
教
学
过
程
Step 1 Warming up
听英语歌曲，调动学生在英语方面的感官。
Step 2Revision帮助学生复习所学食物单词，可采取多种形式，如：Bomb game, Guessing game, Flashcards等。
3.能在教师的帮助下读懂短文Alice’s e-mail，并模仿短文范例谈论自己的相关情况。
（二）过程与方法
三年级英语下册 Unit 5 Food 第三课时 精品课件 外研版 Join in
and ice cream. I don’t like hamburgers. I love pizza. And my favourite drink is milk. What about you? Love, Alice
Dear friends,
I’m Alice. I’m English.I like chicken,fish and ice cream. I don’t like hamburgers. I love pizza. And my favourite drink is milk.
What about you? Love, Alice
What about you?
Love, Alice
Tick(√)or cross(×)? ( × ) I like chicken, rice and ice cream. ( √ ) I don’t like hamburgers. ( √ ) I love pizza. ( × ) My favourite drink is cola.
〓 bread
〓 noodles
〓 hamburgers
〓 rice
I love noodles and rice .
Task 2
与同桌交换email，请将同桌email中的相关信
息填入方框中。
He/She is . He/She likes .
He/She loves
. His/Her favourite
〓 bread
〓 noodles
Rosie likes noodles and bread .
外研版三年级英语下册Unit 5 Food 公开课教学设计
Join In三年级下册Unit 5 Food Part 5教学设计制教学设计时的预想：细品本课，我觉得有如下几点值得观注：1、本课的开头该如何设计，是否创设情境导入，是否有新颖独特的地方。
2、breakfast和hungry这两个单词如何引导学生去理解以及做到发音标准。
3、用什么方法让学生学会What’s for breakfast?这个句子，做到发音到位。
4、本课中8个早餐的食物单词有学生认识的，也有学生不认识的，如何做好巩固旧单词，认识新单词。
5、用什么样的形式呈现这个chant，是否用律动来帮助学生理解和记忆，如何把握这个chant的节奏感，让学生学会唱这个chant并达到什么样的程度。
6、如何创编改编这个chant。
7、在全英语的课堂里，师生之间的英文教学用语、日常用语以及配合默契度、运用习惯、熟练程度在课堂上的反应效果。
8、这一课是三年级下册五单元第五部分，如何衔接前面所学知识并做好每一环节的自然过渡。
一、教材内容：Join In三年级下册Unit 5 Food Part 5.二、教学目标：1.知识目标：①Learn to understand I’m hungry. I love breakfast.②掌握单词：milk, cornflakes, toast, jam, tea, juice, rolls, ham.2.能力目标：①Pointing at pictures while listening to a chant.②Sing the chant.3.情感目标：培养健康饮食的好习惯。
三、教学重难点：1.学会Sing the chant.四、教学准备:PPT课件和图、词卡片。
五、教学过程Step 1 Warming up1.Greetings.【教学设计说明】师生问候，及时渗透日常生活用语，体现和重视英语会话的交际作用。
2.Listen and mime.【教学设计说明】短语互动既是温故旧知，也为后面的律动热身。
三年级英语下册 Unit 5 Food 故事教案bad luck for Pat 外研版 Join in
2. Review the words: hamburger, ice cream,popcorn,
chocolate等。
T: Do you like……? What do you like? What is good for you? What is bad for you?
2.核对答案，分析故事情节
(1)听一遍，领会句型中的关键词:Can I have an ice cream , please ?出示此板书并教读。师扮演营业员，让学生扮演顾客买东西，引导学生在购物场景中操练对话，谁问则可得到真的礼物。
Unit5Bad luck for Pat教学设计
孙教学内容
Unit 5 A story---Bad luck for Pat
教学目标
（一）知识目标
1.了解lovely（love + ly )的意思及其构词法。
2.了解句子A hamburger, please./Can I have an ice cream, please?---Here you are.于购物场景中的用法，并能用对话进行交流。
总结：Pat doesn’t eat the hamburger—he is sad----Bad luck for Pat.
4.教师带生读一遍.学生分角色朗读并表演。
场景三：听录音，观察图片，并回答问题。
1.出示问题：what is Pat going to do? What does Pat say when he is buying the ice cream? Does Pat eat the ice cream? Why does Pat not eat the ice cream? Who eats the ice cream?
外研剑桥(joinin)版Unit5FoodLesson3课件
What’s for breakfast?
What’s for breakfast ? I’m hungry . What’s for breakfast ? I’m hungry.
＿＿＿ and ＿＿＿
＿＿＿and ＿＿＿
＿＿＿ and ＿＿＿
＿＿＿and ＿＿＿
Yummy , yummy, I love breakfast .
So…
Is Sally happy at Tony’s home? Why?(Sally在Tony家开
心吗？为什么？)
How do you like Tony?
你觉得Tony怎么样？
Helpful有帮助的
Considerat e
体贴的
Self-centered
自我为中心的
Polite礼貌的
BWrheaatkfdaosets im“nberoaeuanrkslfiafcesat?r”emaenadn(意lo味v着e).
Milk and cornflakes, toast and jam, tea and juice, rolls and ham,
Yummy, yummy, I love breakfast, Yummy, yummy, I love breakfast, I love breakfast, yeah.
Are
pizza
cola
milk orange juice
yofouod ready?
chicken
fish
hamburger
popcorn
breakfast
打破
禁食
break + fast = breakfast
古代中亚人民奉信《摩西法典》， 根据适当的日历来进行禁食。而如 果一个人在太阳升起之后吃了东西， 那也就是打破了这种禁食，也就是 break the fast，breakfast.
Unit-5-Food-完整版精品课件-外研版Join-in-三年级下册第五单元课件
8. Listen, point and chant.
breakfast：['brekfəst]
n. 早餐；早饭 vi. 吃早餐
vt. 为…供应早餐
hungry：['hʌŋgrɪ]
adj. 饥饿的；渴望的；
8. Listen, point and chant.
cornflakes:
['kɔːnfleɪks] n. 玉米片 （cornflake的复数）
A. dumplings B. ice cream C. toast D. cola E. tea
4. Read Alice’ s email.Talk about yourself.
Dear friends, I'm Alice. I'm English. I like chicken, fish and ice cream. I don't like hamburgers. I love pizza. And my favourite drink is milk. What about you? Love, Alice
My introduction
I’m Chinese. I like chicken. I don’t like fish. I love popcorn . My favourite food is
rice. My favourite drink is
orange juice.
4. Read Alice’ s email.Talk about yourself.
And he goes to sleep.
3. Listen and point.
pizza
popcorn