幼儿诗鉴赏
《春天》幼儿诗鉴赏
《春天》幼儿诗鉴赏
《春天》是一首非常适合幼儿学习的诗歌，它能够引导幼儿了解和感受春天的美好，同时也可以培养他们的语言表达能力和审美情趣。
下面对这首诗进行一些简单的鉴赏：
1. 内容：《春天》的内容主要描写了春天的景象，如万紫千红的花朵、欢快的小鸟等。
通过这些景物的描绘，让读者感受到春天的生机勃勃、充满活力的气息。
2. 表现手法：诗歌运用了大量的形象化描写，如“绿草如茵”、“嫩芽含笑”，使得诗歌更加生动有趣。
此外，诗歌还使用了反复的
句式和押韵，让整首诗呈现出流畅的节奏和优美的韵律，易于记忆和朗诵。
3. 教育意义：《春天》不仅能够培养幼儿对自然的认识和感受，还能够开发幼儿的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力和审美情趣。
此外，通过学习这首诗歌，幼儿也可以了解一些基本的文学知识，如韵律、节奏等。
综上所述，《春天》是一首充满生命力和美好情感的诗歌，适合
用于幼儿的启蒙教育和文学素养培养。
幼儿唐诗《山行》原文译文鉴赏
幼儿唐诗《山行》原文|译文|鉴赏《山行》这首诗通过诗人的感情倾向，以枫林为主景，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。
全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。
兼之语言明畅，音韵和谐。
下面就一起来学习一下吧!幼儿唐诗《山行》原文远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
译文及注释译文沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。
停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。
枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
注释1.山行：在山中行走。
2.远上：登上远处的。
3.寒山：深秋季节的山。
4.石径：石子的小路。
5.斜：此字读xiá ，为倾斜的意思。
6.深：另有版本作“生”。
(“深”可理解为在云雾缭绕的的深处; “生”可理解为在形成白云的地方)7.车：轿子。
8.坐：因为。
9.霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
10.枫林晚：傍晚时的枫树林。
11. 红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。
赏析这是一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。
第一句：“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
“寒”字点明深深秋时节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
由于坡度不大，故可乘车游山。
第二句：“白云深处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。
“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。
“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
第三句：“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。
因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。
这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：(1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。
(2)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。
(3)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。
幼儿唐诗《蝉》原文译文鉴赏
幼儿唐诗《蝉》原文|译文|鉴赏一天，李世民起了雅兴，邀请弘文馆学士们共赏海池景色，谈诗论画，李世民询问大家是否有新的诗歌作品，虞世南便诵读出这首《蝉》。
下面一起欣赏这首诗吧!幼儿唐诗《蝉》原文垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
译文及注释译文蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。
蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。
注释①垂緌(ruí)：古人结在颔下的帽缨下垂部分,蝉的头部伸出的触须,形状与其有些相似。
②清露：纯净的露水。
古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。
③流响：指连续不断的蝉鸣声。
④疏：开阔、稀疏。
⑤藉：凭借。
鉴赏诗人笔下的蝉是人格化了的蝉。
三、四句借蝉抒情：品格高洁者，不需借助外力，自能声名远播。
首句“垂緌饮清露”，“緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，故说“垂緌”。
古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，故说“饮清露”。
这一句表面上是写蝉的形状与食性，实际上处处含比兴象征。
“垂緌”暗示显宦身份(古代常以“冠缨”指代贵宦)。
这显贵的身份地位在一般人心目中，是和“清”有矛盾甚至不相容的，但在作者笔下，却把它们统一在“垂緌饮清露”的形象中了。
这“贵”与“清”的统一，正是为三四两句的“清”无须藉“贵”作反铺垫，笔意颇为巧妙。
次句“流响出疏桐”写蝉声之远传。
梧桐是高树，着一“疏”字，更见其枝干的高挺清拔，且与末句“秋风”相应。
“流响”状蝉声的长鸣不已，悦耳动听，着一“出”字，把蝉声传送的意态形象化了，仿佛使人感受到蝉声的响度与力度。
这一句虽只写声，但读者从中却可想见人格化了的蝉那种清华隽朗的高标逸韵。
有了这一句对蝉声远传的生动描写，三四两句的发挥才字字有根。
“居高声自远，非是藉秋风”，这是全篇比兴寄托的点睛之笔。
它是在上两句的基础上引发出来的诗的议论。
蝉声远传，一般人往往以为是藉助于秋风的传送，诗人却别有会心，强调这是由于“居高”而自能致远。
幼儿唐诗《绝句》原文译文鉴赏
幼儿唐诗《绝句》原文|译文|鉴赏公元762年，唐朝鼎盛时期，成都尹严武入朝，当时由于“安史之乱”，杜甫一度避往梓州。
第二年，叛乱得以平定，严武还镇成都。
杜甫也回到成都草堂。
当时，他的心情很好，面对这一派生机勃勃，情不自禁，写下《绝句》这一首即景小诗。
下面请欣赏唐诗《绝句》。
幼儿唐诗《绝句》原文两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
译文及注释译文两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。
我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。
注释(1)西岭：西岭雪山。
(2)千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。
(3)泊：停泊。
(4)东吴：古时候吴国的领地，江苏省一带。
(5)万里船：不远万里开来的船只。
(6)“绝句”是诗的名称，并不直接表示诗的内容。
这种形式便于用来写一景一物，抒发作者一瞬间的感受。
诗人偶有所见，触发了内心的激情，信手把诗人自己的感受写下来，一时不去拟题，便用诗的格律“绝句”作为题目。
杜甫用这一形式写了一组诗，共四首，用“绝句”为总题。
《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》是其中的一首。
诗歌以自然美景，透一种清新轻松的情调氛围。
前两句，以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，色彩鲜明，更托出早春的生机初发的气息。
首句写黄鹂居柳上而鸣，与下句写白鹭飞翔上天，空间开阔了不少，由下而上，由近而远。
“窗含西岭千秋雪”上两句已点明，当时正是早春之际，冬季的秋雪欲融未融，这就给读者一种湿润的感受。
末句更进一步写出了杜甫当时的复杂心情——说船来自“东吴”，此句表战乱平定，交通恢复，诗人睹物生情，想念故乡。
赏析这首《绝句》是诗人住在成都浣花溪草堂时写的，描写了草堂周围明媚秀丽的春天景色。
诗歌以一幅富有生机的自然美景切入，给人营造出一种清新轻松的情调氛围。
前两句，诗人以不同的角度对这副美景进行了细微的刻画。
翠是新绿，是初春时节万物复苏，萌发生机时的颜色。
幼儿园古诗鉴赏美篇
幼儿园古诗鉴赏美篇引言古诗是中华民族文化的瑰宝，源远流长，以其精炼的语言和深刻的含义深受人们喜爱。
幼儿园阶段正是培养孩子文化素养和审美情趣的关键时期，通过古诗鉴赏，可以帮助幼儿培养语言表达能力、情感交流能力和审美能力。
本文将介绍几首适合幼儿园鉴赏的古诗，让孩子们在欣赏中感受中国传统文化的魅力。
《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一，以简洁的语言描绘了一个人在静夜中的思乡之情。
该诗既反映了诗人的个人感受，又表达了对故乡的深深眷恋之情。
通过欣赏这首诗，可以帮助幼儿感受到明月的美丽和思念故乡的情感。
《咏鹅》鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
《咏鹅》是唐代诗人骆宾王创作的一首儿童诗歌，通过描述鹅的形象和动作，形象地表达了幼儿对动物的喜爱之情。
诗歌简洁明快，通过反复的鹅鹅鹅的形象描绘，使孩子们能够轻松地理解和记忆这首诗。
让幼儿在欣赏中感受到清新、活泼的气息。
《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《春晓》是唐代诗人孟浩然的作品，通过描绘春天的美景和自然的变化，唤起幼儿对大自然的热爱之情。
诗歌用简练的语言描述了春天的景色和声音，通过多样的感官描述，激发幼儿的想象力和表达能力。
让幼儿在欣赏中感受到春天的美好和万物复苏的喜悦。
《小石潭记》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《小石潭记》是宋代文学家苏轼创作的一首七言绝句，通过描绘山水景观，表达了对庐山的无限景致和身临其境的感受。
诗歌中的横看成岭侧成峰，远近高低各不同的描写方式，既能帮助幼儿认识山的特点，又能培养幼儿对自然环境的观察和感知能力。
让幼儿在欣赏中感受到山水之美和人与自然的和谐。
结语古诗鉴赏是培养幼儿审美情趣和文化素养的重要方式之一。
通过欣赏经典的古诗，可以培养幼儿的语言表达能力、情感交流能力和审美能力。
本文介绍的几首古诗以其文化底蕴、形象生动和音韵优美的特点，适合幼儿园阶段的幼儿鉴赏，帮助幼儿在欢乐的氛围中感受中国传统文化的魅力。
幼儿诗《蘑菇》的鉴赏
幼儿诗《蘑菇》的鉴赏
幼儿诗《蘑菇》是一首充满童趣和想象力的诗歌。
以下是对这首诗的鉴赏：
首先，这首诗通过描绘蘑菇的形象，展现出孩子的视角和想象力。
蘑菇在孩子的眼中变成了一个神秘的小亭子，这个想象充满了创意和趣味性。
孩子的好奇心和探索欲望在这首诗中得到了充分的体现。
其次，这首诗的语言简练明快，押韵自然，读起来朗朗上口，非常适合幼儿阅读。
诗歌中运用了拟人化的手法，将蘑菇比作寂寞的小亭子，形象生动，情感丰富。
同时，诗歌的节奏感强烈，易于记忆，能够激发孩子的学习兴趣和创造力。
此外，这首诗还蕴含着丰富的意境和情感。
蘑菇的“寂寞”形象引发孩子对孤单、关爱的思考，诗歌所表达的情感温暖而真挚。
通过这首诗，孩子可以更好地理解情感和人际关系，培养其同理心和情感表达能力。
最后，这首幼儿诗还具有启发幼儿观察力和想象力的作用。
蘑菇的形状、颜色、生长环境等特点在诗歌中得到了充分的体现。
孩子在阅读这首诗的过程中，能够激发其好奇心和探索欲望，拓展其思维和想象力。
总之，幼儿诗《蘑菇》是一首充满童趣、想象力和智慧的诗歌。
通过这首诗，孩子可以感受到诗歌的美妙和情感的真挚，培养其观察力、想象力和创造力。
同时，这首诗也引导孩子关注自然和人际关系，提高其情感表达和同理心能力。
幼儿唐诗《游子吟》原文译文鉴赏
幼儿唐诗《游子吟》原文|译文|鉴赏《游子吟》写在溧阳。
孟郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。
诗人仕途失意，饱尝了世态炎凉，此时愈觉亲情之可贵，于是写出这首发于肺腑，感人至深的颂母之诗。
下面一起感受下诗人母亲的爱吧!幼儿唐诗《游子吟》原文慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
译文及注释译文慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。
临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。
有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢?注释⑴游子：古代称远游旅居的人。
吟：诗体名称。
⑵游子：指诗人自己，以及各个离乡的游子。
⑶临：将要。
⑷意恐：担心。
归：回来，回家。
⑸谁言：一作“难将”。
言：说。
寸草：小草。
这里比喻子女。
心：语义双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。
⑹报得：报答。
三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。
晖：阳光。
形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。
赏析深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。
然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。
此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。
开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。
三、四句“临行密密缝，意恐迟迟归”，通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这种骨肉之情。
母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。
伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。
前面四句采用白描手法，不作任何修饰，但慈母的形象真切感人。
最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”，是作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。
幼儿唐诗《池上》原文译文鉴赏
幼儿唐诗《池上》原文|译文|鉴赏据《白居易诗集校注》，这首诗作于大和九年(835年)，时任太子少傅分司东都洛阳。
一日游于池边，见山僧下棋、小娃撑船而作此组诗。
下面请欣赏唐诗《池上》。
幼儿唐诗《池上》原文小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
译文及注释译文一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
注释1.小娃：男孩儿或女孩儿。
艇：船。
2.白莲：白色的莲花。
3.踪迹：指被小艇划开的浮萍。
4.浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。
赏析这首诗写一个小孩儿偷采白莲的情景。
从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣;而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。
诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事，准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情，勾画出一幅采莲图。
莲花盛开的夏日里，天真活泼的儿童，撑着一条小船，偷偷地去池中采摘白莲花玩。
兴高采烈地采到莲花，早已忘记自己是瞒着大人悄悄地去的，不懂得或是没想到去隐蔽自己的踪迹，得意忘形地大摇大摆划着小船回来，小船把水面上的浮萍轻轻荡开，留下了一道清晰明显的水路痕迹。
诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲，整首诗如同大白话，富有韵味。
白居易是一位擅长写叙事诗的大诗人。
他的长篇叙事诗，将所叙事物写得曲折详尽、娓娓动听，饱含着诗人自己的情感。
同样的，他的诗中小品，更通俗平易。
《池上二绝》就是这样一组描写一种平凡生活的小诗。
诗人以他特有的通俗风格，将两个小景写得可爱、可亲、可信。
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小组合作，阅读导学内容中的几首幼儿诗后试分析归纳幼儿诗的艺术特征。
四、课堂小结
教学反思：
重点：
幼儿诗与儿歌的区别、鉴赏幼儿诗。
难点：
幼儿诗儿诗，
欢迎小雨点
圣野
来一点，
不要太少。
来一点，
不要太多。
来一点，
小苗们撑着伞等。
来一点，
荷叶钻出水面来等。
幼儿诗鉴赏
金沙县中等职业学校学前部语文组儿童文学学科导学案
周次
第10周
课题
幼儿诗鉴赏
备课人：李朝祥
班级14级幼师
导学过程：
一、导入
Ppt出示张秋生的儿歌《蒲公英》、黎焕颐的幼儿诗《蒲公英》，学生诵读作品并思考回答：儿歌与幼儿诗有什么异同？教师导入：同学们幼儿诗有哪些艺术特征呢？今天我们就来学习幼儿诗的鉴赏。板书课题：第三章第二节幼儿诗鉴赏。
小水塘笑了，
一点一个小笑涡。
小野菊笑了，
一点敬一个礼。
小草
腾毓旭
小草，小草，
被谁用脚踏倒。
露珠是它的眼泪，
叭嗒叭嗒，碎了。
太阳公公看见了，
替它把泪擦掉。
风儿婆婆看见了，
轻轻把它扶好。
小草笑了，
摇着嫩嫩的叶片，
吱吱吱吱长高。
春天
台湾谢武彰
风跑得直喘气
向大家报告好消息
春天来了，春天来了
花朵站在枝头上
看不见春天
二、知识领悟
（一）复习提问：1、什么是幼儿诗？学生回答，教师明确：幼儿诗指适合于幼儿听赏诵读的自由体短诗。2、幼儿诗的发展轨迹是怎样的？学生回答，教师明确：1、古代适合幼儿的诗：孟浩然《春晓》、李白《静夜思》、白居易《草》、《悯农》、骆宾王《咏鹅》、杜牧《清明》2、晚清时期：出现为儿童创作的诗歌。如：黄遵宪《幼稚园上学歌》3、五四时期：产生白话文的自由诗如：叶圣陶、郑振铎、汪静之。
（2）教师提问：儿歌与幼儿诗有什么区别呢？学生讨论回答、教师归纳明确。
（3）教师：我们怎样对一首幼儿诗进行鉴赏呢？幼儿诗的艺术特征：“诗言志”、“诗缘情”——抒情。1、鲜明、充满动感的形象。Ppt出示腾毓旭《小草》、圣野《欢迎小雨点》，学生诵读，师生共同评析。2、活泼生动的想像；Ppt出示英国斯蒂文森《冬天》、张国南《春天是这样来的》，学生诵读，师生共同评析。3、富于情趣的构思。幼儿诗的构思=新
导学
目标
1、知识与能力：通过教师导学和学生自主学习,让学生理解幼儿诗的概念,区别幼儿诗与儿歌的异同；认识掌握幼儿诗的艺术特征；学会鉴赏幼儿诗。
2、过程与方法：教师讲解，师生互动，小组合作。
3、情感态度价值观：学习、热爱幼儿诗，为今后的幼教工作打好基础。
颖、别致+幼儿稚拙的情趣。情趣的因素：（1）对平凡生活中物象的新鲜想像和精心设计。Ppt出示台湾谢武彰《春天》，学生诵读，师生共同评析。（2）采用巧妙、别致的形式。Ppt出示《下巴上的洞洞》,学生诵读，师生共同评析。（3）创造包含幼儿情趣的意境。Ppt出示黎焕颐《春妈妈》，学生诵读，师生共同评析。（4）设置一些悬念和情节。Ppt出示南斯拉夫诗人布兰科·乔皮奇特的《病人在几层》，学生诵读，师生共同评析。4、自然、明快的韵律。Ppt出示佟希仁《春天来了》，学生诵读，师生共同评析。
就踮起脚尖，急着找
春天在哪里
花，不知道自己就是
春天
春天是这样来的
张国南
叮咚叮咚,
小溪试了试清脆的嗓子啊,春天是唱着歌来的!忽啦忽啦,树枝弯弯柔软的腰,啊,春天是跳着舞来的!
哔剥哔剥,春笋在泥土里快乐地拔节，啊,春天是放着鞭炮来的!
2、合作探
分析探讨以上几首幼儿诗在艺术上有哪些特点？