小学语文一年级拼音教学设计教案
【部编版】小学语文一年级上册-汉语拼音 ai ei ui (教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ai ei ui （教案）一、教学目标1.能准确朗读汉字拼音ai、ei、ui的音节组合，学会掌握这些音节在单词中的发音规律。
2.能初步认读掌握几个以ai、ei、ui结尾的单音节词和简单词语。
3.能识记句中含有ai、ei、ui的字词，提高对语言环境的感知及朗读能力。
二、教学重点和难点•教学重点：能够准确朗读汉字拼音ai、ei、ui的音节组合，初步认读掌握几个以ai、ei、ui结尾的单音节词和简单词语。
•教学难点：能够初步记忆识别句中含有ai、ei、ui的字词，提高对语言环境的感知及朗读能力。
三、教学步骤一、导入1.激活学生在汉语拼音方面的既有知识，让他们自己先试读下列汉字拼音：•ai: 连，摆，歪，崖，摇•ei: 枋，垒，课，雷，旅游•ui: 坏，九，推，炉，五2.给学生出几个词，在黑板上拼出词的拼音，让学生快速读出来，比赛看谁读得又快又准确，提高了学生的学习兴趣。
二、讲解1.教师在黑板上拼出一些新的字，讲解ai/ei/ui的字母组成以及发音规律，然后示范读出拼音及范例单词。
•ai：组合含有两个元音字母a和i，读音是ɑɪ/r/（≈ “艾儿”）。
如，“籍/ jí/”、“排/ pái/”、“芥/ jiè/”、“改/ gǎi/”、“赖/ lài/”、“带/ dàɪ/”等。
•ei：组合含有两个元音字母e和i，读音是 eɪ/r/（≈“诶儿”）。
如，“门/ mén/”、“煤/méi/”、“花/ huā/”、“喜/xǐ/”、“谁/shuí/”、“肯ɡěn/”等。
•ui：组合含有两个元音字母u和i，读音是ʊɪ/r/（≈“乌伊儿”）。
如，“悔/ huǐ/”、“会/huì/”、“醉/ zuì/”、“泥/ní/”、“炉/lú/”等。
2.让学生跟着你读，纠正他们的发音。
一年级语文上册《汉语拼音》教案(精选7篇)
一年级语文上册《汉语拼音》教案（精选7篇）一年级语文上册《汉语拼音》教案篇1教学目标：1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
2、能够读准音节，会读拼音词。
教学重点难点：教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片教学过程：第一课时一．复习检查1 听音拿卡片。
把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
2 j q x与u相拼时要注意什么？二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容1 看情境图。
图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示zi ci si。
2 听语境歌。
学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
1教学声母z，音节zi。
（1）教学z的读音出示表音表行图一。
图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。
告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
（2）教学z的字形及书写。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
像个“2”在z z z。
教师范写z。
学生书空描红。
（3）教学音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。
告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读，齐读，指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音，学生判别，拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。
2教学声母c，音节ci。
（1）教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么？出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
小学一年级语文上册《字与拼音》教案、教学设计
-家长协助孩子制作拼音字母卡片，包括26个字母、声母、韵母和声调，以便于学生随时复习和巩固。
-家长与孩子一起进行拼音接龙游戏，增强孩子的拼音应用能力和家庭亲子互动。
2.书面作业：
-完成课本中的练习题，包括字母书写、音节拼读和汉字书写等，要求书写规范，答案正确。
-每个学生选取一个自己感兴趣的汉字，查找它的拼音、笔画和笔顺，并在田字格纸上正确书写。
小学一年级语文上册《字与拼音》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《字与拼音》的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.认识汉语拼音字母表，熟练朗读和书写26个字母。
2.学会声母、韵母、声调的发音方法，能正确拼读音节。
3.掌握基本的汉字笔画、笔顺，学会书写简单的汉字。
4.通过拼音学习，能够阅读简单的拼音读物，提高自主阅读能力。
1.教师出示拼音卡片，让学生快速认读，检查学生对字母的掌握程度。
2.设计音节拼读练习，让学生分组进行比赛，提高拼读速度和准确性。
3.汉字书写练习，让学生在田字格纸上书写所学汉字，教师及时纠正错误，确保书写规范。
4.针对不同学生的掌握程度，设计难易适度的练习题，使每个学生都能得到有效训练。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课所学内容，总结拼音学习的要点，如字母的发音、拼读规则、汉字书写等。同时，教师鼓励学生分享自己的学习心得，表扬表现优秀的学生，激发学生的学习积极性。最后，布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
针对本章节《字与拼音》的学习内容，特布置以下作业：
5.培养学生良好的发音习惯，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
部编人教版一年级语文上册拼音《zcs》精品教案教学设计4篇小学优秀公开课
《拼音z c s》教学设计教学目标：1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：一、谈话导入，创设情景师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。
师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。
b p m f d t n l g k h j q x,真不错，一点儿也没有忘记。
这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴图中有几只刺猬在学习啊？四只ss他们在干什么？他们在学字母；zz师：瞧小刺猬们学的多认真啊。
老师还把这个故事编成了一首儿歌。
想听吗？做一个想听的样子给老师看看。
我们先听电脑老师给我们读读。
来，跟老师一起读一遍。
看谁能像录音机一样把他录下来。
师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）儿歌里就有我们今天要学的声母。
zcs二、教学声母zcs1、学习z师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。
（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。
你的耳朵真灵。
你读得真好。
你读得真准。
你发音很好听。
一学就会。
真棒。
标准。
你也可以做小老师了。
）（开火车读，指明读）师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。
你是从他的形状上记的。
你是从他的发音来记的。
一年级语文拼音教案【优秀9篇】
一年级语文拼音教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文教案《汉语拼音》
人教版小学语文教案《汉语拼音》一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册，《汉语拼音》章节。
详细内容包括：拼音字母表的学习，声母、韵母的发音规则，整体认读音节，以及简单的拼音词语练习。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音字母表，并能正确书写和认读。
2. 使学生了解声母、韵母的发音规则，提高发音准确性。
3. 培养学生运用拼音进行词语认读和拼写的能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母的发音规则，整体认读音节。
教学重点：汉语拼音字母表的认读和书写，简单的拼音词语练习。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事，引发学生对汉语拼音的兴趣。
2. 讲解：详细介绍汉语拼音字母表，讲解声母、韵母的发音规则，举例说明整体认读音节。
3. 示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
4. 练习：学生分组进行拼音练习，教师巡回指导。
5. 互动：开展拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。
7. 作业布置：布置课后作业，加强学生对拼音的掌握。
六、板书设计1. 汉语拼音字母表2. 声母、韵母发音规则3. 整体认读音节4. 拼音词语练习七、作业设计1. 书写拼音字母表，每个字母写一行。
3. 拼音接龙游戏：以“a”开头，每人接一个词语。
答案：1. 字母表略。
2. 妈妈ma ma，爸爸ba ba，哥哥ge ge，姐姐jie jie，弟弟di di，妹妹mei mei。
3. 答案不唯一，只要符合拼音接龙规则即可。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的故事导入，激发学生学习拼音的兴趣。
讲解过程中，注意声母、韵母的发音规则，以及整体认读音节的掌握。
在课后作业中，加强学生对拼音的书写和运用能力。
拓展延伸：鼓励学生课后用拼音记录生活，提高拼音运用水平。
教师可定期检查，给予表扬和鼓励。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的互动和练习设计。
汉语拼音教案4篇
汉语拼音教案4篇汉语拼音教案篇1课前操：b—d—p生起立，师喊口令。
当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时，右手放在头顶。
看谁做得又快又正确！一、我会连1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？2、出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。
你们看，门牌上还写着它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？3、学生拼读音节（小组活动）（1）读音节，找出动物的家。
（2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，yā”的样子画一画，连的线要最短。
4、作业点评。
5、游戏：找名字。
把写有6 个音节的卡片和6 个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学生上台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。
二、我会认1、我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！这不，邀请咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！2、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。
（我的家里有大米。
我和爸爸妈妈在一起。
小马走过土地。
……）3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示）4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。
三、扩展活动1. 游戏：“看口形，猜字母”教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。
2. 诗歌：《雨妈妈》汉语拼音教案篇2一、背景知识：这节内容是三个平舌音，虽然并不是很难，却是翘舌音比较的基础。
因此很重要。
二、学情分析：1、这篇拼音课文以充满童趣的小朋友和动物的活动来迁移学习。
声母的教学从单个内容相关的画面引入，学生运用以有知识很快就能迁移到三个声母的发音和字形。
儿歌《过桥》朗朗上口，既是一种有趣的比喻，又能唤起学生做算术题那种美好的体验，是学生诵读、表演、律动的好材料。
2024年īūǖ的小学拼音教案教学设计
2024年īūǖ的小学拼音教案教学设计一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，具体章节为“拼音第一课：īūǖ”。
详细内容包括拼音字母īūǖ的发音、书写、识记，以及相关的词语练习。
二、教学目标1. 让学生掌握īūǖ三个拼音字母的正确发音，能准确拼读相关词语。
2. 使学生掌握īūǖ三个拼音字母的书写方法，并能规范、工整地书写。
3. 培养学生对拼音的学习兴趣，提高自主学习拼音的能力。
三、教学难点与重点教学难点：īūǖ三个拼音字母的发音、书写及区分。
教学重点：īūǖ三个拼音字母的正确发音和书写方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片。
学具：拼音本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示īūǖ三个字母的卡通形象，引导学生说出它们的名字，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范īūǖ三个字母的发音，引导学生模仿，并强调发音要领。
（2）教师分步骤讲解īūǖ三个字母的书写方法，并示范书写。
3. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，引导学生观察、思考，并讲解īūǖ三个字母在词语中的应用。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放卡片，学生分组进行īūǖ三个字母的认读比赛。
（2）学生在拼音本上练习书写īūǖ三个字母，教师巡回指导。
5. 小结与巩固（10分钟）6. 课堂互动（10分钟）学生自由组成小组，用īūǖ三个字母编词语，并进行小组间的竞赛。
六、板书设计1.īūǖ三个字母的大写和小写2.īūǖ三个字母的发音和书写方法3.相关词语示例七、作业设计1. 书面作业：抄写īūǖ三个字母各5遍，并默写相关词语。
答案：īūǖ三个字母的书写无误，相关词语默写正确。
2. 口头作业：回家向家长介绍īūǖ三个字母的发音和书写方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对īūǖ三个字母的发音和书写掌握程度较好，但部分学生对字母的区分仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
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小学语文一年级拼音教学设计教案
教材分析：
“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。
课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。
在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。
第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang的音。
第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng 分析出eng的音。
第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音。
为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。
最后是音节taiyang的书写格式。
本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。
写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
学生分析：
班内学生男生占大多数，个个活泼、好动。
由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间不长久，喜欢在游戏中学习知识。
班内学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。
学生在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。
设计理念：
关注人是新课程的核心理念。
每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。
关注本身就是最好的教育。
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重、难点：
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：
一、课前复习
1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
2、开火车认读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷
今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
【富于童趣的导语设计，激起了学生的学习兴趣。
】
二、教学ang、eng、ing。
1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
【用拼音城堡的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。
】
2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
【通过让学生自己发现问题，比老师的讲授印象更深刻。
】
5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
师用手当舌头，边作手势边发音。
【在解决难点时，老师的讲解用得恰到好处。
】
6、指名读，开火车读。
【抓住难点“ng”的发音，面向全体反复练习，提
高课堂教学效率。
】
7、对比读“ng”和“n”。
【通过比较前后鼻音的读法，让学生温故而知新。
】
8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读，开火车读。
小组读。
11、师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。
指名读，小组读。
读给小伙伴听。
12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”
【师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。
】试试看，读给同桌听。
指名读，开火车读。
三、教学“ying”
1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？
【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。
】
2、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。
3、巩固练习
(1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。
想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。
他带着我们去玩闯关游戏。
请看第一关。
请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。
并读一读。
出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。
指名学生找。
边找边读。
(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。
请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。
【三拼音的拼读比较难，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中攻破了本课难点。
】
(3)最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。
请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。
让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。
【学生手上的音节卡片各不相同，通过这种生生互动的形式拼读音节，学生的训练面广了，小组合作能力加强了，而且给学生适当的活动空间，他们的学习兴趣更大，比枯燥的练习拼读效果好多了。
】
评析：
一、抓住难点，以点带面。
在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，教者
在教学中对本课难点进行准确的定位。
首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。
利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。
在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。
这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。
另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
二、融入游戏，趣中学习。
由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。
根据学生爱玩的特性，教者在教学中穿插了一些游戏，如“采蘑菇、采花朵”等，让学生在游戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。
三、关注学生，面向全体。
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。
教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。
本节课教者采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。