21陈涉世家
陈涉世家
教学目标：1.结合注释，疏通文意，理清“陈涉大泽乡起义”的原因、经过。
2.反复诵读，揣摩语言、动作描写，体会人物个性化的特点以及作者对待陈胜这一历史人物的态度。
3.熟读成颂，积累文言语汇，培养文言语感。
教学重点：1.反复诵读，揣摩语言、动作描写，体会人物个性化的特点。
2.熟读成颂，积累文言语汇，培养文言语感。
教学难点：熟读成颂，积累文言语汇，培养文言语感。
教学方法：诵读、讨论
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一．课前准备
1.结合有关资料（课文182-187页），了解一些历史名词的含义。
官名：闾左闾右屯长将尉都尉长吏守丞
地名：大泽乡蕲銍酂苦柘谯
俗语：社稷三老豪杰笞刑
2.查阅有关历史资料，介绍一下中国封建历史上第一次农民起义的经过。
3.假如现在让你给历史上的一位名人写历史传记，你会写些什么，不写什么？为什么？二．导入
秦朝是中国历史上第一个大一统的封建王朝。
秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新纪元。
秦的统一为以后中国的疆域形成奠定了基础；它初定的政治、经济制度也为后来两千多年的封建社会奠定了基础。
它存在的时间虽短，但对后世影响深远，在其统治期间开创了诸多个“第一”。
如：第一个推行标准化的帝国，统一文字、统一度量衡、车同轨；第一个修筑高速公路（驰道宽50丈）的帝国；第一个修建大型水利工程的帝国，如“灵渠”“都江堰”；第一个以法治国的国家等；但同时在其统治期间，也爆发了封建历史上第一次农民起义。
对封建社会第一次大规模的农民起义你了解多少呢？请给我们介绍一下。
（生畅所欲言，参考资料见附录）
结合同学所说以及手边的史实资料（《史记》），老师将起义首领陈胜“揭竿”的经历归
纳如下，这或许会增进我们对这场起义发生的社会背景以及过程的了解。
陈胜的经历
出生贫寒，少有大志。
谪戍渔阳，会天大雨，谋而举计。
行卜问神，装神弄鬼。
鱼腹藏书，篝火狐鸣。
巧施苦肉，杀尉起义。
自立将军，攻下大泽。
令人徇蕲，攻克诸郡。
（銍、酂、苦、柘、谯）
至陈一役，苦战守丞。
号令三老，计事豪杰。
众人推举，自立为王，国号张楚。
诸县百姓，纷纷响应。
老师的总结，源自司马迁的史书《史记·陈涉世家》，下面就让我们在学习《史记·陈涉世家》的过程中加深对这段历史的认识。
三．结合工具，明确字音
1.生结合注释、字典，扫清生字障碍。
2.师板书，明确重点字音。
鸿鹄闾左扶苏数谏敌陈胜王罾又间令吴广之次所旁丛祠
忿恚尉笞王侯将相宁有种乎度已失期车六七百乘骑千余
通假字：
发闾左適（谪）戍渔阳为天下唱（倡）将军身被（披）坚执锐
故以（已）怪之矣
3.齐读课文，读准字音。
4.师纠正误音。
四．结合注释，疏通文意
1.逐层推进，师生讨论解决疑难字词。
2.逐层推进，扫清疑难语句，把握文意。
（第一节）幼时陈胜表现如何？
尝与人佣耕辍耕之垄上无相忘燕雀安知鸿鹄之志哉！
（第二节）因何揭杆？做了哪些准备？
“二世元年七月”至“皆指目陈胜”
陈胜、吴广皆次当行会天大雨度已失期今亡亦死等死
天下苦秦久矣今或闻无罪或以为死，或以为亡
诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕乃丹书帛曰“陈胜王”
置人所罾鱼腹中故以（已）怪之矣又间令吴广之次所旁丛祠
旦日，卒中往往语
（第三节）怎样揭竿而起？“吴广素爱人”至“攻銍、酂、苦、柘、谯皆下之。
”吴广素爱人士卒多为用者忿恚尉以激怒其众戍死者固十六七
王侯将相宁有种乎祭以尉首
（第三节）如何称王？“行收兵”至“杀之以应陈涉”
比至陈将军身被执锐
3. 生自结合文本，逐段翻译。
4. 二人一组，互译全文。
五．通译全文，整体把握
结合对文本内容的理解，修改老师对陈胜经历的总结，可以增减或改动，合理即可。
（参考）
逐层的内容：
第一层，交代了陈胜少有大志“燕雀安知鸿鹄之志哉！”，不甘受人奴役，想改变受压迫、奴役的地位。
第二层，二世元年，发闾左適（谪）戍渔阳，适逢大雨，道路不通，延误期限，面临死亡。
作为屯长的陈胜看出这是他实现抱负的大好时机，于是，和吴广商量决定起义。
交谈中，陈胜分析了当时的秦国的社会现状，并提出“诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱”的建议，得到了吴广的响应。
交谈中，陈胜充分展示了其洞察时局的能力。
接下来，为了给起义做好舆论准备，为了巩固陈胜在士卒心目中的地位。
足智多谋的陈胜又做了鱼腹藏书的小动作，并让吴广夜晚丛祠中篝火狐鸣，士卒惊恐，私下里对陈胜另眼相看。
第三层，吴广利用好人缘，使苦肉计，惹恼押送的军官，被将尉责罚，众人被击怒。
吴广、陈胜趁机杀了将尉。
群龙无首之际，陈胜站起来，先揭秦之苛政，又谈面临的形势，晓之以厉害，指出参加起义是士卒唯一的出路，然后又“王侯将相宁有种乎”鼓励众人。
众人响应，设坛盟誓，起义开始。
攻下大泽，收下蕲、銍、酂、苦、柘、谯。
第四层，攻下陈地，众人推举，陈胜为王，国号张楚。
六．作业
翻译全文并完成书后“研讨与练习二、三”
第二课时
一．复习导入
上节课，通过梳理《史记·陈涉世家》的文意，我们对陈胜领导的“大泽乡农民起义”有了更深的了解。
下面就请同学结合文本内容，给我们介绍一下这次起义的原因（直接原因、根本原因）以及经过。
（生畅所欲言）
二．质疑讨论，把握形象
1. 在《史记·陈涉世家》中，陈涉其人如何？
讨论明确：
文中可以看出陈涉是一个从小有大志向，长大后，对社会有着深刻的洞察力、足智多谋、有胆有识的人。
2.陈涉与吴广的合作中，可以看出陈涉拥有怎样的能力？
讨论明确：
在陈涉与吴广准备、组织起义的过程中，可以看出陈涉具有领导者的才干。
3.在陈涉起义过程的叙述中，文中还出现了几个小人物，如：行卜者、
独守陈地的守成，他们在文中的作用分别是什么？
讨论明确：
占卜者不能尽言陈胜、吴广起义的休祲，而转而让他们卜鬼的推辞，在陈涉看来，居然
成了起义舆论的准备的先兆，足见此人的足智多谋。
攻打陈地时，陈地的守、令皆不在，只有守丞与陈胜吴广大军作战，居然还不能及时攻克，足以看出陈胜的这只队伍的实力。
后守丞被人所杀，陈胜得以进城，这其实正暗示当时的社会现状，秦暴政不得人心，更衬出陈涉在秦王朝暴政中的关键作用。
4.作为史官，司马迁在写陈涉此人传记时，并未把爱憎直接流露在文字间，但他对陈涉自有自己的看法。
怎样的看法，你看出来了吗？
讨论明确：
标题暗示了作者在高度评价陈涉的义举。
把一个出生卑微，后又被当权者杀戮的农民，编入了世家，足见司马迁很肯定陈涉在强秦统治下首先发难的义举。
更看出司马迁不以成败论英雄的先进的历史观。
三．课外延伸，认清形象
课文仅仅选了《史记·陈涉世家》前半部分，陈涉其人在历史上究竟如何？请同学结合书后“研讨与练习三”，全面了解陈涉。
四．作业：
结合学习的内容并查阅有关资料，谈谈你眼中的“陈涉其人”，写
于作文本。
板书设计：
陈涉世家
少有大志、洞察力深刻、足智多谋、有胆有识、敢于反抗强权的起义领导者
⑴、怎么理解“死国可乎”一句中的“国”字所指？
六国新灭，反暴秦以复国。
或曰反暴秦建立自己的政权。
⑵、陈胜吴广为什么要“诈自称公子扶苏、项燕？
“为天下唱，宜多应者”
胡亥勾结宦官赵高、权臣李斯，矫诏杀掉哥哥扶苏，篡夺了皇位。
扶苏为人仁厚，“百姓多闻其贤”。
秦灭六国中，楚人性格刚硬，民风强悍，反抗最为激烈。
秦灭楚后，有民谣传出：
楚虽三户，亡秦必楚。
后果是楚将项燕之侄项羽巨鹿一战破釜沉舟消灭了秦军主力，成就亡秦大业。
教学反思：。
2020年九年级语文上册 第六单元 第21课《陈涉世家》参考资料 (新版)新人教版
第二十一课陈涉世家课文研讨一、整体把握课文节选的是《史记·陈涉世家》的前部分，主要叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势。
文章属于传记体裁，着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。
作者善于把握历史事件的发展进程，又善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象，从而生动真实地再现了这一场伟大斗争的图景。
课文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地描述了这一场起义的发生、发展过程，鲜明地揭示了它的实质──一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的农民运动。
文中的主要形象是陈胜，作者通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，生动地再现了这位农民运动领导者和组织者的形象。
陈胜年轻时“与人佣耕”，当时正值秦王朝的残暴统治时期，阶级压迫极深。
他不甘心受人奴役，同情跟自己同命运的人，从“怅恨久之”可以看出，他是在痛苦中思考如何改变这种受压迫受奴役的地位，因此才对众佣者说：“苟富贵，无相忘。
”当众佣者表示不理解时，他又进一步说道：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!”说明他当时已有非凡的抱负，有反抗命运的决心，只是要等待时机到来后再施展自己的才能罢了。
这样的时机果然到来了。
“（秦）二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡”，“会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩”，这是一个典型的历史环境。
二世是靠赵高搞阴谋上台的，执政还不满一年，最高统治集团当中就存在着深刻的矛盾；戍卒屯驻的地点大泽乡距秦首都咸阳较远，统治力量比较薄弱，易于突破；而因遇雨失期，已被置于死地的九百戍卒，则是一支可以依靠的力量。
作为屯长的陈胜看出这是他实现自己抱负的绝好时机，于是跟吴广商量，决定了“举大计”的方针，尽管他也估计到有失败的可能，但又认为“死国”是有价值的，显示了他宽广的胸襟。
作者着重表现陈胜洞察时局的能力。
陈胜对吴广说的那一番话，实际上是一段很精彩的形势分析。
九上第六单元21课陈涉世家(教学设计)
九年级上册第六单元第21课《陈涉世家》一、备课标与教材分析：1、2011版《语文新课程标准》指出：诵读古代诗词和浅易的文言文，能借助工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
背诵一定数量的名篇。
《陈涉世家》是初中语文九年级上册第六单元的一篇讲读课文，语言相当规范，反复诵读有利于培养学生良好的文言语感。
2、《陈涉世家》选自《史记》。
中小学历史与社会的教材中均有中国第一次农民起义——大泽乡起义的史实故事。
从学生熟悉的大泽乡起义谈起，课文就容易理解了。
二、学情分析1、学生已经知道的：九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，积累了一部分实词和虚词的意思，能够自主的阅读浅显的文言文。
2、学生想知道的：本文篇幅较长，生僻字也较多，学生朗读、理解都有一定的难度，首先要教会学生朗读，通过反复的朗读熟悉课文，把握人物说话的语气，了解课文内容。
而理解课文，则可以通过设置问题化难为易，引导学生步步深入，要抓住关键句子去理解。
3、学生能自己解决的：能够借助注释和工具书，大体了解文章的内容，读懂课下注释，在同学中交流简单的文句意思。
4、学困生分析：对于学困生，只要求能读熟课文，掌握课文大意即可。
三、备教学目标：知识与能力目标：1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件，了解《史记》与司马迁；2、理解课文的基本内容；过程与方法目标：3、熟读课文，疏通文意；情感与价值目标：4、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
四、教学重点：1、流畅朗读课文，注意字音、字行，把握长句的停顿和人物对话的语气。
2、阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。
3、掌握有关司马迁及《史记》的知识。
五、教学难点：朗读及文意疏通；对多义词不同含义的理解。
六、教学方法：朗读法讨论法多媒体课件七、教学媒体：多媒体课件八、课时安排：三课时九、教学要点：了解《史记》与司马迁采用多种形式反复朗读掌握本课重点字词十、备教学过程：第一课时一、导入鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
人教版语文九上第21课陈涉世家
《陈涉世家》课文原文陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕上垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!”二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故，上使外将兵。
今或闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
”吴广以为然。
乃行卜。
卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎?”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。
”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王!”卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
吴广素爱人，士卒多为用者。
将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
尉果笞广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
借第令毋斩，而戍死者固十六七。
且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰：“敬受命。
”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
袒右，称大楚。
为坛而盟，祭以尉首。
陈胜自立为将军，吴广为都尉。
攻大泽乡，收而攻蕲。
蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之。
行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
攻陈，陈守令皆不在独守丞与战谯门中，弗胜，守丞死，乃入据陈。
数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。
三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。
”陈胜乃立为王，号为张楚。
21_陈涉世家_翻译
项燕担任楚国将领的时候，曾多次立功，又
爱护士卒，楚国人很爱戴他。
或以为死，或以为亡。
以：认为。
为：是。 有人认为他战死了，有人认为他逃走了。
今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕， 为天下唱，宜多应者。”
诚：如果。 以：把。 诈：假装。 唱：通“倡”，首发。 宜：应当。 应：响应。
[11] 素爱人(向来，一向。) [12] 笞广(chī，竹板，这里是用竹板打的意思 [13] 借第令毋斩(借，即使。第，仅。) [14] 袒右(tǎn，脱去上衣，露出身体的一部分 [15] 收而攻蕲(收集、收拢) [16] 徇蕲以东(xùn，带兵巡行占领地方。) [17] 比至陈(及，等到。) [18] 与人佣耕(和，跟，同。) [19] 太息(长叹。注意：“太”、“泰”、“大”三 个字在古代常常通用。) [20] 闾左(lǘ指贫苦人民。)
哉！”
陈胜者，阳城人也，字涉。
“……者……也”：表判断。
陈胜是阳城县人，表字叫涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
吴广是阳夏县人，表字叫叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，
尝：曾经。
陈胜年轻的时候，曾经同别人一道被雇佣耕
地。
辍耕之垄上，怅恨久之，
辍：停止。
之：去，往。 怅恨：惆怅恼恨，怅，失望。 之：助词，调整音节。
以：因为。
数：屡次。 谏：古代下级对上级提意见或建议。 将：统率。
扶苏因为多次谏劝始皇的缘故，始皇派他到
边疆去带兵。
今或闻无罪，二世杀之。 或来自有人。 最近传闻说，并不为什么罪名，二世就将他
杀害。
百姓多闻其贤，未知其死也。
老百姓大多听说他很贤明，却不知道他已经
复习21 陈涉世家 翻译
重点虚词（之） 1辍耕之垄上 动词，到、去、往 2之次所旁丛祠中 动词，到、去、往 3怅恨久之 助词，补足音节，不译 4鸿鹄之志 助词，的 5楚国之社稷 助词，的 6二世杀之 代词，他，指扶苏 7然足下卜之鬼呼代词，它，指这件事 8固以怪之矣 代词，它，指这件事 9令辱之 代词，他，指吴广自己 10陈胜佐之 代词，他，指吴广 11皆下之 代词，它们，指攻打的几个县 12杀之以应陈涉 代词，他们，指各郡县的长吏
找出通假字，指出与什么字相通， 并解释其意思。
无 勿，不要。 １.苟富贵，无相忘（____通__________） 適 谪，被贬流放。 ２.適戍渔阳九百人。（____通__________） 唱 倡，首发。 ３.为天下唱。 （____通_________） 指 旨，意图。 ４.卜者知其指意。 （____通________）
５.固以怪之。
（以 ____通已 _______ ） ，已经。
６.将军身被坚执锐。 （被 ____通披，穿。 ______）
三、词类活用 1将军身披坚执锐 身，名作动，穿着 坚，形作名，铁甲 锐，形作名，武器
丹，名作状，用丹砂 2乃丹书帛曰“陈胜王” 书，名作动，写 王，名作动，称王 3狐鸣呼曰 狐，名作状 像狐狸一样 4忿恚尉 忿恚，使动用法 使……恼怒
7、当此时，诸郡县苦秦吏者， 皆刑其长吏，杀之以应陈涉。 在这个时候，各郡县苦于秦 统治的人们，都惩罚当地郡县 长官，杀死他们来响应陈胜。
请概括陈胜这个人物的形象。
• 陈胜是一个敢于反抗压迫， 有远大抱负，有洞察时局 的能力，有卓越的组织领 导才能，有勇有谋的起义 领袖。
21陈涉世家.doc译
21陈涉世家译文陈胜，是阳城人，字涉。
吴广，是阳夏人，字叔。
陈涉年轻时，曾同别人一起被雇佣给人耕地，（一天他）停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而叹息了许久，说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。
”一起耕作的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？”秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，驻扎在大泽乡。
陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任戍守队伍的小头目。
恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。
误了期限，按（秦朝的）法律都应当斩首。
陈胜、吴广于是商量说：“即使现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。
我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。
扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。
现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。
老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。
项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。
有人认为他死了，有人认为他逃跑了。
现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。
”吴广认为他讲得对。
于是二人就去占卜（来预测吉凶）。
占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。
然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。
”于是就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。
士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。
陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。
”士兵们整夜惊恐不安。
第二天，士兵们中间议论纷纷，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。
吴广向来爱护士兵，士兵大多愿意听（他）差遣，（一天）押送戍卒的将尉喝醉了，吴广故意多次说想要逃跑，使将尉恼怒，让他侮辱自己，以便激怒那些士兵们。
陈涉世家(21)优质获奖课件
① 辍耕(chuò，停止) ② 怅恨久之(失望) ③ 苟富贵(假如) ④ 鸿鹄之志(hú，鸿鹊，天鹅，比喻有远大理 想旳人。） ⑤ 適戍渔阳(zhé，適，通“谪”。適戍，逼迫
去守边。） ⑥ 皆次当行(次，编次。行，háng。当行，当
在征发之列。) ⑦ 度已失期(duó，推测。)
⑧ 为天下唱(唱，通“倡”，提倡。) ⑨ 所罾鱼腹中(zēng，鱼网，这里用作动词， 就是用网捕。） ⑩ 间令(jiàn，秘密地，悄悄地。间令，暗使
陈 胜 吴 广 起义 义义
司马迁（前145—前90），汉代伟 大旳史学家、文学家。二十岁时游历 了长江中下游和山东、河南一带，三 十五岁后又一次游历西南地域，尔后 继承父职为太史令。后因李陵之祸， 惨受宫刑。出狱后任中书令，潜心著 作《史记》，其《史记》被誉为“史 家之绝唱，无韵之离骚。”
《史记》，原名《太史公书》，是我国第一
[21] 威众(震慑，使……害怕。) [22] 忿恚(huì，恼怒) [23] 社稷(jì谷神。社，土地神。社稷
，国家旳代称。)
[24] 被坚执锐(被，通“披”。坚，指 铁甲。执，拿着。锐，指武器。) [25]陈胜王(wàng，称王，统治天下）
。
( 编次)
会 将乃
会天大雨
（恰逢）
与皆来会计事 （汇集，聚会）
②、卒中往往语，皆指目陈胜。 (目，名词用作动词，是“使眼色” 旳意思。)
③、忿恚尉(忿恚，形容词用作动 词，是“使……忿恚”旳意思。)
古今异义
①、今亡亦死(亡，古义：逃亡。 今义：死亡。)
②、又间令吴广之次所旁丛祠中 (间，古义：暗地。今义：中间。)
③、卒中往往语(往往，古义：到 处。义：表达某种情况时常存在或 经常发生。)
人教版九年级语文上册第21课《陈涉世家》精品教案
陈涉世家司马迁教学目标：情感、态度与价值观：1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2、培养学生的自学习惯和自学能力。
知识与能力：1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
2、理解课文的基本内容。
3、熟悉课文，疏通文意。
4、理解使动、意动、为动用法。
过程与方法：1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
学情分析：《陈涉世家》选自《史记》。
中小学历史与社会的教材中均有中国第一次农民起义——大泽乡起义的史实故事。
本文写的就是陈胜、吴广发动的大泽乡起义。
从学生熟悉的大泽乡起义谈起，课文就容易理解了。
教学重点：1、懂得文中实词‚为、当、行、次……‛的意思，虚词‚之、以、固‛等的用法。
2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。
3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
教学难点：1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。
2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
教学方法：朗读法、讨论法学法指导：小组合作课型：新授课课时：四课时教学过程：第一课时课时重点：了解有关课文常识，积累字词，初步感知课文内容。
一、导入新课：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。
同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。
秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。
‚‘官逼民反，民不得不反’，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。
而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。
今天我们就来学习这篇文章。
二、资料交流：司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑。
九上语文21课笔记
九上语文21课笔记第21课：《陈涉世家》1. 本文作者司马迁，字子长，西汉著名史学家、文学家。
2. 本文选自《史记》，这是我国第一部纪传体通史，记载了从黄帝到汉武帝共三千多年的历史。
3. 本文以人物传记的形式，记述了陈胜、吴广起义的原因、经过和结果，表现了陈胜的领导才能以及他们起义军的革命英雄气概。
具体课文内容分析：1. 陈胜、吴广起义的背景：秦朝末年，秦二世强征民夫修筑长城、建造阿房宫、修造骊山陵墓，劳财伤民。
2. 陈胜、吴广起义的经过：•两人对当前形势进行精辟的分析；•并提出了“诈称公子扶苏、项燕”的策略，以争取民心；•同时又提出了“激怒尉”的策略，以挑起矛盾；•最后在大泽乡揭竿而起。
3. 陈胜、吴广起义的结果：陈胜自立为王，号为“张楚”，建立了张楚政权。
学习本课需要重点掌握以下知识点：1. 生字词的读音和意义；2. 起义的原因、经过和结果；3. 陈胜的领导才能和起义军的革命英雄气概。
好的，以下是继续九年级上册语文第21课的笔记：4. 重点词解释：（1）之：辍耕之垄上（动词，到）怅恨久之（语气助词，不译）二世杀之（代词，指扶苏）燕雀安知鸿鹄之志哉（结构助词，的）（2）而：佣者笑而应曰（连词，表修饰）而戍死者固十六七（连词，表转折，可是）夺而杀尉（连词，表承接）（3）以：今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（把）以激怒中尉（用）以光先帝遗德（来）以塞忠谏之路也（以致）（4）为：为坛而盟（建筑）死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！(做，成为)楚人怜之，以为校尉。
（做，担任）5. 通假字：（1）苟富贵，无相忘（“无”通“毋”，不要）（2）发闾左适戍渔阳（“适”通“谪”，谪戍）（3）将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿）6. 古今异义：（1）或以为死，或以为亡（古义：有的人；今义：或许，或者）（2）号令召三老、豪杰与皆来会计事（古义：是动词“会”和“计”的连用，是集会商议的意思；今义：动词，进行财务计算。
）。
21陈涉世家知识清单
21课《陈涉世家》知识清单一、词语解释1. 少时年轻的时候2. 尝与人佣耕曾经3. 辍耕之垄上停止；去、往4. 怅恨失望5. 苟富贵如果6. 若为佣耕你7. 太息长叹8. 安知怎么9. 適戍强迫去守边。
適通谪10. 屯大泽乡停驻11.皆次当行编次；当在征发之列12. 会天大雨适逢13. 度已失期估计；误期 14.乃谋曰于是、就15.亡亦死逃走16. 等死同样17. 吾闻二世少子也听说18.数谏故屡次；缘故19.上使外将兵皇上；带领20. 今或闻无罪有人21. 楚人怜之爱戴 22. 今诚以吾众如果23. 为天下唱通“倡”，首发 24. 以为然对的25. 乃行卜去、往26.卜者知其指意意图27. 念鬼考虑卜鬼的事 28. 威众威服众人29. 丹书帛曰用朱砂；写 30. 陈胜王称王31. 所罾鱼腹用网捕 32. 得鱼腹中书字条33. 固以怪之矣通已：本来认为奇怪34. 间令暗使。
间，私自，偷着35. 之次所旁丛祠中往，到36.旦日第二天37.指目指指点点，互相以目示意。
38. 素爱人向来39.广故数言欲亡故意；屡次40. 令辱之使41. 笞广用鞭、杖或竹板打 42. 陈胜佐之帮助43.并杀一齐 44.召令徒属号令；所属的人45. 公等你们诸位46.藉第令毋斩即使、假若47. 宁有种乎难道48. 诈称假装49. 袒右露出右臂50.为坛而盟筑；盟誓51.蕲下攻克 52.徇蕲以东攻占53.比至陈等到 54.数万人几55.弗胜不 56.豪杰指当地有声望的人57.会计集会商议58. 身被坚执锐亲自；通“披”；紧握着；铁甲；武器59.伐无道攻打 60.诛暴秦消灭61. 社稷国家62.刑其长吏惩罚二、字词知识点１、通假字发闾左適戍渔阳“適”通“谪”，因获罪被发配到很远的地方。
为天下唱“唱”通“倡”，倡导。
固以怪之矣“以”通“已”，已经。
被坚执锐“被”通“披”。
２、词类活用（1）、陈胜王（“王”，名作动，“为王、称王”）（2）、置人所罾鱼腹中（“罾”，鱼网，名作动，“用网捕”）（3）、皆指目陈胜（“目”，名作动，“以目示意”，看）（4）、夜篝火（“篝”，笼，名作动，“用笼罩着”）（5）、忿恚尉（“忿恚”，使动，“使……恼怒”）（6）天下苦秦久矣(苦：形容词用作动词，是“以……为苦”，即“认为……苦”的意思。