《学会道歉与让步》教案
我能“道歉与让步”说课
我能“道歉与让步”说课稿
初二学生正处在青春发育期，身心发展不同步。
心理成熟水平落后于生理水平。
在人际交往中突出的特点是：过分强调“自我”，自我中心现象严重。
本节课的案例来自学生的真实故事，因为在人际沟通方面缺乏换位思考，不能从对方的角度体察、理解别人的感受，所以影响了彼此的友谊，却因为不敢表达，不能恰当地表达自己的道歉与让步，成为纠缠于心的结。
所以本节课本着“学以致用”的原则，运用团体动力学的方法。
在发现问题之后，能用讨论法分析出其问题的根本所在：自我中心，不能换位思考，从而不能站在对方的角度思考、体察对方的感受。
在此基础上，一方面，引发道歉与让步的内在动机；另一方面，在角色扮演中，学会在道歉与让步中表达自己的感受。
为自己的情感提供一个出口，起到了将郁结于内心的情绪消散的效果，也达到了真正的释然。
整个过程，通过发现问题，分析问题，解决问题，使学生认识到在人的生活过程中离不开人际交往，和谐的人际关系能帮助人提高学习、生活、工作的质量，学会换位思考，说错话、做错事的时候能够主动道歉，在彼此发生冲突争执时能够主动让步；体验到同学之间良好人际关系的重要性，感悟自我中心意识给别人带来的伤害，达到了我的教学目标。
李贺贺。
幼儿园《学会道歉》公开课教案
幼儿园《学会道歉》公开课教案一、教学目标1.让幼儿知道道歉的重要性，学会在做错事情后勇敢地道歉。
2.培养幼儿的语言表达能力和人际交往能力。
3.通过故事、游戏等活动，让幼儿体验道歉带来的积极情感。
二、教学重难点1.重点：让幼儿学会道歉的方法和语言表达。
2.难点：引导幼儿在实际生活中真正做到勇敢地道歉。
三、教学方法故事导入法、游戏法、讨论法、情境表演法。
四、教学准备1.故事图片或视频《小熊道歉》。
2.道歉场景的图片若干。
3.小奖品（如贴纸）。
五、教学过程1.导入（3分钟）教师通过提问导入：“小朋友们，你们有没有做错事情的时候呀？做错事情了应该怎么办呢？”引导幼儿思考做错事情后的正确做法。
2.故事讲述（7分钟）教师播放故事图片或视频《小熊道歉》，讲述故事内容：小熊在玩耍的时候不小心把小兔子的花弄坏了，一开始它不敢承认错误，后来在妈妈的教导下，勇敢地向小兔子道歉，小兔子原谅了它，它们又成为了好朋友。
提问幼儿：“小熊做错了什么事情？它一开始是怎么做的？后来又怎么做了？为什么小兔子原谅了小熊？”引导幼儿理解道歉的重要性。
3.讨论交流（10分钟）教师展示道歉场景的图片，如小朋友把别人的玩具弄坏了、不小心撞到了别人等，让幼儿分组讨论在这些情况下应该怎么做。
请每组幼儿代表发言，分享他们的讨论结果。
教师及时给予肯定和补充，引导幼儿学会用正确的语言和方式道歉，如“对不起，我不是故意的。
我把你的玩具弄坏了，我会赔给你一个新的。
”“对不起，我不小心撞到了你，你疼不疼？我下次会小心的。
”等。
4.游戏体验（10分钟）教师组织幼儿进行“道歉游戏”。
将幼儿分成两人一组，一个幼儿扮演做错事情的人，另一个幼儿扮演被伤害的人。
做错事情的幼儿要向被伤害的幼儿道歉，被伤害的幼儿要表示原谅或者提出合理的要求。
然后角色互换，再次进行游戏。
游戏结束后，教师提问幼儿在游戏中的感受，引导幼儿体验道歉带来的积极情感，如快乐、轻松、友好等。
5.总结升华（5分钟）教师总结：“小朋友们，今天我们学习了学会道歉。
学会道歉 教案
学会道歉教案教案标题：学会道歉教案目标：1. 帮助学生理解道歉的重要性和意义。
2. 培养学生学会诚实、勇于承认错误并主动道歉的品质。
3. 提供实际的道歉技巧和策略，帮助学生有效地表达道歉。
教案步骤：引入活动：1. 创设情境：通过故事、图片或视频等方式，引入一个情境，其中一个角色需要向另一个角色道歉。
让学生讨论道歉的重要性和为什么我们需要道歉。
知识讲解：2. 解释道歉的含义：解释道歉是指承认自己的错误并向受伤害的人表示歉意和愿意改正的行为。
3. 引导学生探讨道歉的好处：讨论道歉可以修复关系、建立信任、展示尊重和培养责任感等好处。
4. 解释道歉的基本要素：明确指出道歉应包括真诚的歉意、承认错误、向对方道歉、提出补救措施和保证不再犯同样的错误。
案例分析：5. 提供不同情境下的案例：列举一些常见的道歉情境，如迟到、说了伤人的话、损坏他人物品等，让学生分组讨论并提出应对方案。
角色扮演：6. 安排学生进行角色扮演：将学生分成小组，每个小组选择一个情境，并分别扮演“道歉者”和“受伤者”的角色，演练道歉过程。
讨论与总结：7. 回顾角色扮演活动：让每个小组分享他们的扮演经验，讨论道歉的效果和不同策略的优缺点。
8. 总结道歉技巧和策略：总结并强调道歉的基本要素，提供一些实际的道歉技巧，如使用恰当的语言、表达真诚的歉意、提出补救措施等。
拓展活动：9. 道歉信写作：要求学生以书面形式写一封道歉信，可以是真实的情境或虚构的情境。
评估方式：10. 角色扮演表现评估：根据学生在角色扮演中的表现，评估他们是否理解并能够有效地应用所学的道歉技巧和策略。
11. 道歉信评估：评估学生书写的道歉信是否包括了道歉的基本要素，并能够准确、恰当地表达歉意。
教案延伸：1. 继续强调道歉的重要性和意义，鼓励学生在日常生活中勇于承认错误并主动道歉。
2. 在班级中建立一个道歉文化，鼓励学生互相道歉并接受道歉，以促进良好的人际关系和积极的学习环境。
小学心理健康教育教案学会道歉
小学心理健康——学会道歉教学目标：掌握道歉的方式、方法，从容处理事件。
教学重点：学会如何道歉，礼貌交友。
教学难点：联系实际，培养学生的正确价值观【教学过程】(一)热身活动：孤单的小熊1.讲述故事春天来了，森林里的景色可美了。
小草探出了脑袋，小树发出了新芽，花儿绽开了笑脸。
小动物们都出来玩耍，多热闹呀!可是小熊却孤孤单单一个人在睡觉。
他做梦都想和小伙伴们一块儿玩。
可一觉醒来，身边一个人也没有，他多么伤心啊!只好愁眉苦脸地走了出去。
这时，云姐姐看见了，忙问：“小熊，小熊，你怎么啦?”“他们……他们……不跟我玩了。
”“为什么?”“昨天，我到小白兔的花园里玩，不小心把他心爱的花苗给踩坏了，当时，我害怕极了，便偷偷地跑了。
没想到还是被路过的小猴子看见了。
大伙知道后不理我了。
唉，怎么办呢?”2.交流讨论师：同学们，小熊把花苗踩坏了，谁告诉他现在该怎么做呀?生：应该向小白兔道歉。
3.提出主题在人与人交往过程中总是会出现一些磕磕碰碰，这时候我们应该学会向他人道歉。
(二)主题活动一：听数字做动作1.讲述规则 (1)老师喊出相应的数字，同学们根据数字做相应的动作：①是代表向右转; ②是代表向后转; ③是代表跳一跳; ④是代表向左转; ⑤是代表原地不动;(2)做错了的同学请上前一步，按下面的程序演讲：①我是××小学××班的××同学;②对不起，我刚才做错了，我对我的行为负责;③下次我一定会做好，为我们女(男)生争光。
2.完成游戏3.交流讨论师：当你上前认错道歉时是什么样的感受呢?生：一开始感觉有些别扭，有些丢人的感觉。
但是错了几次后，还说“对不起”也没有那么难了。
师：当你听到其他同学说对不起的时候你有什么话想对他说的吗? 生：听到他们说对不起的时候一开始感觉有些难为情的，但是后来一想，做错了就应该道歉，一定要向他们学习大方地向他道歉。
4.教师小结道歉在我们人际交往中具有非常重要的作用，只有学会道歉方可与他们建立融洽的关系。
幼儿园中班语言领域教案-《学会道歉》
语言活动-《学会道歉》一、活动目标1.能对他人的错误行为进行初步判断。
2. 能初步反思并判断自己的行为。
3. 知道犯错后要勇于承认错误，并主动道歉。
二、活动重难点重点：了解道歉的意义，使用真诚的道歉话语。
难点：理解向别人致歉的真情实感。
三、活动准备操作卡 5、教学PPT、彩笔。
四、活动过程（一）导入环节教师：“小朋友们，你们做错过事情吗？是什么事呢？做错了之后你是怎样做的呢？”（二）基本环节1. 做得对吗？(1)教师分别出示 PPT 第 1—4 页，引导幼儿细致观察画面，通过提问引导幼儿理解画面内容，并引发幼儿讨论。
教师：“今天老师给大家带来了几幅图画，请大家先认真观察第一幅画，画面中都有谁？他们发生了什么事情？小女孩为什么哭了？小男孩应该怎么做呢？”(2)通过讨论，鼓励幼儿充分表达自己的观点，并说一说为什么会这么做，引导幼儿说出做错事情后要敢于承认错误并道歉。
(3)引导幼儿进行角色扮演，将图画中的场景内容表演出来。
教师：“刚刚大家说得都非常好。
现在就请大家来模拟图中的场景，谁想来表演？比一比看谁的道歉最真诚。
”2. 我会道歉。
(1) 教师出示 PPT 第 5 页，请幼儿观察图画，说一说图中发生了什么事情。
教师：“小朋友们，请你说一说图中发生了什么事？”(2) 教师引导幼儿说一说生活中有没有做错过事情，自己是怎么做的。
三、结束环节教师：“小朋友，在日常的生活中，我们都会犯错误，犯了错误并不可怕，最重要的是勇于承认错误、学会道歉。
”五、活动反思通过活动让幼儿对错误行为的认知，鼓励幼儿勇于承认错误，并主动道歉。
学会道歉教案大班礼仪
学会道歉教案大班礼仪学会道歉教案——大班礼仪【导语】在大班教育中，培养孩子们正确的礼仪与行为举止至关重要。
其中，学会道歉是培养孩子们良好品格和社交技能的重要环节。
本教案将从多个方面深入探讨学会道歉的意义、方法和技巧，帮助孩子们提高自我反省意识和与他人和谐相处的能力。
一、学会道歉的重要性（300字）1.树立良好形象：学会道歉是展示自己良好品格、培养社交能力的关键，而良好形象是个人吸引力和人际关系的基石。
2.体现尊重和关心：道歉是尊重他人感受、关心他人情绪的表达方式，有助于建立和谐的人际关系。
3.培养责任感和自我反省：通过道歉，孩子们可以认识到自己的错误，培养责任感和自我反省的能力。
4.促进沟通和解决冲突：道歉是解决冲突和纠纷的有效途径，有助于保持秩序、提高班级和谐度。
二、学会道歉的方法和技巧（800字）1.及时道歉：学会在犯错之后及时道歉，展现诚意和勇气，表明自己的决心。
及时道歉有助于化解紧张气氛，维护班级和谐。
2.真诚道歉：道歉要真实、真心、真诚，展示出悔过和改正的决心。
避免敷衍和虚假，让对方感受到你的诚意。
3.口头道歉：可以用口头道歉的方式，亲口向对方表达歉意，并陈述自己对错误的认知和改正措施。
用直接表达的方式让道歉更真实有效。
4.书面道歉：在严重错误或无法当面道歉的情况下，可以使用书面道歉。
写一封真诚的信件，表达歉意和决心。
书面道歉也可以留作案例，对同学们进行引导和教育。
5.接受责任：道歉时要承认自己的错误并担起责任，不转嫁责任或找借口。
展现自己对错误的认知，以及解决问题的主动态度。
6.补偿与改正：道歉不仅要诚实，还要伴随补偿与改正。
根据错误的性质，提出补偿措施，并积极改正错误，避免再犯。
7.恢复关系：道歉后，要努力恢复双方关系。
积极沟通，寻求和解，为重建信任和友谊创造条件。
三、培养学生的道歉意识（800字）1.示范与引导：教师要向学生树立良好榜样，积极示范道歉的正确方式和态度。
引导学生从细微之处开始，学会及时道歉，培养自我反省意识。
学会礼貌道歉幼儿教案中班
学会礼貌道歉幼儿教案中班一、教学目标：1. 知识目标，学生能够理解什么是道歉，明白道歉的重要性，掌握礼貌道歉的基本表达方式。
2. 能力目标，培养学生的沟通能力和解决问题的能力，提高学生的情商和人际交往能力。
3. 情感目标，培养学生的谦虚谨慎的品质，使其懂得尊重他人，懂得关心他人的感受。
二、教学重点：1. 了解什么是道歉，明白道歉的重要性。
2. 掌握礼貌道歉的基本表达方式。
三、教学难点：1. 能够主动意识到自己的错误并且愿意道歉。
2. 能够用恰当的语言和表情进行礼貌道歉。
四、教学准备：1. 教具，图片、PPT、故事书等。
2. 材料，有关道歉的故事、图片等。
3. 环境，教室要有一个舒适的环境，让学生感到放松和愉快。
五、教学过程：1. 创设情境，引发学生兴趣。
老师可以通过展示有关道歉的图片或者给学生讲一个关于道歉的小故事来引发学生的兴趣，让学生对道歉产生兴趣。
2. 导入话题，让学生了解什么是道歉。
老师可以通过问问题的方式来引导学生了解道歉的含义，例如，“你们知道什么是道歉吗？”“你们觉得道歉是一件重要的事情吗？”“你们有没有听过或者看到过别人道歉的场景呢？”通过这样的引导，让学生对道歉有一个初步的认识。
3. 学习礼貌道歉的基本表达方式。
老师可以通过PPT或者故事书等方式向学生介绍礼貌道歉的基本表达方式，例如，“对不起，我错了。
”“请原谅我，我会改正。
”“我会注意不再犯同样的错误。
”“谢谢你的理解和宽容。
”通过这样的方式，让学生掌握礼貌道歉的基本表达方式。
4. 进行角色扮演，让学生亲身体验道歉的过程。
老师可以让学生分成小组，进行角色扮演，让他们在角色扮演中亲身体验道歉的过程，让他们感受到道歉的重要性和礼貌道歉的方式。
5. 分角色演练，加深学生对礼貌道歉的理解。
老师可以让学生分成两人一组，进行角色演练，让他们在实际操作中加深对礼貌道歉的理解，让他们更加熟练地掌握礼貌道歉的表达方式。
6. 总结讨论，让学生对道歉有一个更深入的认识。
学会道歉教案大班礼仪
学会道歉教案大班礼仪一、教学目标1. 了解道歉的含义和重要性；2. 掌握正确的道歉方式和礼仪；3. 培养幼儿良好的道德品质和行为习惯。
二、教学内容1. 什么是道歉？2. 为什么要道歉？3. 如何进行道歉？4. 道歉的礼仪。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）通过图片、视频等形式让幼儿了解不同场景下的道歉情境，引导幼儿思考“为什么要道歉”这个问题。
2. 概念讲解（10分钟）讲解“道歉”的含义和重要性，告诉幼儿在日常生活中需要遵守一些行为规范，并且如果做错了事情，就需要向别人说声“对不起”。
3. 如何进行道歉（20分钟）（1）认识错误通过小组讨论或个人思考等方式，让幼儿认识到自己犯了错误，并明确错误的性质和影响。
（2）表达歉意根据具体情况选择合适的表达方式，例如口头表达、写信或送礼物等。
同时，要注意语气和表情。
（3）承担责任道歉不仅仅是说声“对不起”，还需要承担自己的责任，积极采取措施弥补错误带来的影响。
4. 道歉礼仪（15分钟）讲解道歉时需要遵守的礼仪，例如面对面道歉、诚恳地表达歉意、不要推卸责任等。
通过角色扮演等方式让幼儿体验道歉的过程，并指导幼儿在实际生活中如何正确地进行道歉。
5. 活动练习（10分钟）通过游戏、绘画等形式，让幼儿模拟不同场景下的道歉情境，并进行实际操作练习，加深对道歉的理解和掌握。
6. 总结（5分钟）通过小结回顾本节课的内容，让幼儿进一步理解和巩固所学知识，并引导幼儿在今后的生活中养成良好的行为习惯和品质。
四、教学评估1. 观察幼儿在课堂上参与度和表现；2. 记录幼儿在游戏或绘画等活动中的表现；3. 通过小组讨论或个人思考等方式，了解幼儿对道歉概念和礼仪的理解程度。
五、拓展延伸1. 在日常生活中加强道德教育，引导幼儿养成良好的行为习惯和品质；2. 培养幼儿自我反思和自我批评的能力，帮助幼儿认识到自己的错误并及时进行改正；3. 鼓励幼儿在家庭、学校等不同场合积极参与公益活动，培养其社会责任感。
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学会道歉
（一）团体暖身阶段
【引导语】同学们，在这节课开始之前，我们先来做个游戏，游戏的名字叫做“走过独木桥”。
大家看到我们的地上已经划出了一段窄窄的区域，这就是我们游戏中的独木桥了。
同学们分成两组，分别站在独木桥的两端。
每组每次都要派一位同学上桥，两组所派的同学同时迎面过桥。
每个人都要思考自己该如何过桥。
现在游戏开始。
【学生活动】学生开始做游戏。
【设计意图】以一个轻松快乐的热身活动开始本堂心理辅导课，有助于让同学们感受到辅导课轻松温馨的氛围，同时通过这个小游戏来引导接下来的课堂内容。
（二）团体过渡阶段
【引导语】在刚才的游戏中，我们发现，独木桥一次只能通过一个人。
在这样的情况下大家的处理方式也不太相同，一些同学是争取自己先通过，当然，这样也可能会将迎面而来的同学推出独木桥；还有一些同学是站在桥头等另一个同学先通过，自己再上桥。
经过刚才的游戏，我想请同学们来思考一下两个问题，第一个问题是不小心将他人推出独木桥的同学应该要做什么？此外，我们的游戏没有规定要比个输赢，那么站在桥头等待的同学又做到了什么？
【基本准备】此处旨在引导学生回答出不小心将他人推出独木桥的同学应该要向被他推出桥的同学道歉，站在桥头的同学做到了让步。
【设计意图】让学生回答有关游戏中现象的问题起到承上启下的作用，既总结了暖身的小游戏，又为之后的内容进行铺垫，并通过学生们的讨论引出本节课的主题——学会道歉与让步。
（三）团体工作阶段
1.学会道歉
环节一
【故事呈现】美国第一任总统乔治·华盛顿小的时候，家中有许多果园。
果园里长满了果树，但其中夹着一些杂树。
这些杂树不结果实，影响着其他果树的生长。
一天，父亲递给华盛顿一把斧头，要他把影响果树生长的杂树砍掉，并再三叮嘱，一定要注意安全，不要砍着自己的脚，也不要砍伤正在结果的果树。
在果园里，华盛顿挥动斧子，不停地砍着。
突然，他一不留神，砍倒了一棵樱桃树。
他害怕父亲知道了会责怪他，便把砍断的树堆在一块儿，将樱桃树盖起来。
傍晚，父亲来到果园，看到了地上的樱桃，就猜到是华盛顿不小心把果树砍断了。
尽管如此，他却装作不知道的样子，看着华盛顿堆起来的树说：“你真能干，一个下午不但砍了这么多树，还把砍断的杂树都堆在了一块儿。
”
听了父亲的夸奖，华盛顿的脸一下子红了。
他惭愧地对父亲说：“爸爸，对不起，只怪我粗心，不小心砍倒了一棵樱桃树。
我把树堆起来就是为了不让您发现我砍断了樱桃树。
我欺骗了您，请您责备我吧！”父亲听了之后，哈哈大笑，高兴地说：“好孩子！虽然你砍掉了樱桃树，应该受到批评，但是你勇敢地承认了自己的错误，没有说谎或找借口，我原谅你了。
你知道吗，我宁可损失掉一千棵樱桃树，也不愿意你说谎逃避责任！”
华盛顿不解地问：“承认错误真的那么珍贵吗？能和一千棵樱桃树相比？”
父亲意味深长地说：“敢于承认错误是一个人最起码的品德。
只有敢于承担错误的人才能在社会上立足，才能取得别人的信任。
看到你今天的表现，我就放心了。
以后把庄园交给你，你肯定会经营好的。
”本着父亲的教导，华盛顿一生都把勇于承担责任作为人生的基本信条。
后来，这个故事传遍了整个美国，也影响了一代又一代的美国人。
【教师提问】从华盛顿的故事中大家有什么样的体会？
【基本准备】此处旨在让学生各抒己见。
教师可适当引导与总结：人非圣贤，孰能无过。
生活中，谁也避免不了伤害别人或者被别人伤害，尽管大多数伤害是无意的，但学会道歉和学会接受道歉，应该成为很重要的习惯。
【设计意图】通过故事情境让学生们联系自己的生活，认识到学会道歉的重要性。
不以教师讲授为主，以学生抒发己见为主，以达到让学生自我体会的目的，是学生领悟得更深刻。
环节二
【引导语】如果没有正确的道歉语言，对方就会质疑道歉者的诚意。
用恰当的道歉语言来表达歉意，你更容易得到原谅。
【教师活动】向同学们介绍道歉的五种语言。
【资料】心理学家研究得出道歉的五种语言，是我们表达歉意时的五个不同程度：从口头到行动，从眼下到将来，从表达歉意到求得结果。
第一种语言——表达歉意。
最常见的就是说“对不起”。
表达歉意意味着你的行为可能伤害或冒犯了对方，为此你感到内疚。
如果你有什么不得不辩解的苦衷，也要留到合适的时机再做沟通，不要在说了“对不起”之后马上跟个“但是……”的辩解，让你的道歉变得毫无意义。
第二种语言——承认过错。
只有“我错了”这三个字才是最真诚的。
如果没有说出类似承认过错的话，对方就感受不到你是在道歉。
第三种语言——弥补过失。
这意味着伤害者必须拿出实际行动来。
回想一下小时候，如果别的小朋友抢走了你心爱的玩具，无论他再怎么说“对不起”或者“我错了”，最终让你破涕为笑的，还是他乖乖地把玩具还给你，不是吗？
第四种语言——真诚悔改。
要表达出改变的意愿，并且下次不会再这样做。
有些错误，即便你真诚地说100遍“对不起，我错了”，仍然无法得到原谅，因为对方需要的是你做出改变，下不为例。
第五种语言——请求原谅。
你只有作出“你可以原谅我吗”这样的态度，才是表明道歉者诚意的关键，才是有效的道歉。
【教师总结】实际上，道歉并不表示你的软弱，也不等于你就失去自尊了。
相反，道歉是挽救名誉的一剂特效药。
如果道歉成为一种生活方式，那么人与人之间就不会有隔阂，人际关系也会真实可信。
【设计意图】此环节中主要由教师进行讲授，让学生了解心理学家得出的道歉的五种语言。
最后教师的小总结旨在让学生明白道歉并不代表软弱，并引导学生能让道歉成为一种生活方式。