说课框架
幼儿园说课的基本框架
幼儿园说课的基本框架一、引言在幼儿园教学中，说课是教师向其他教师、家长和领导展示自己的教学方案和教学思路的重要环节。
通过说课，可以使听课者对教学内容有更全面的了解，并提供反馈和建议。
本次说课将以幼儿园的一节语言活动为例，介绍幼儿园说课的基本框架。
二、教学背景分析1. 教学目标•培养幼儿的语言表达能力和交流能力；•培养幼儿的听说读写能力；•提高幼儿对世界的认知和理解能力。
2. 教学内容本次语言活动主要包括以下内容： - 绘本阅读：《小猪快跑》； - 问答讨论：与绘本内容相关的问题； - 角色扮演：模仿绘本中的动物角色，进行表演； - 情景表演：根据绘本情节，编排小剧场。
3. 学情分析•幼儿年龄为3-4岁，对世界充满好奇心，喜欢动画形象和故事情节；•学生的语言表达能力和交流能力还不够发达，需要通过多种形式激发兴趣；•学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的活动形式来吸引他们的注意力。
三、教学设计1. 教学过程安排(1) 导入（5分钟）•利用绘本《小猪快跑》的封面图片和标题引起幼儿的兴趣；•向幼儿提问：“你们喜欢小猪吗？小猪会做什么呢？”激发幼儿思考和回答。
(2) 绘本阅读（15分钟）•教师朗读绘本《小猪快跑》，同时指导幼儿观察绘本中的图片；•教师适时停下来，与幼儿进行互动问答：“小猪为什么要跑？”“小狗会不会追小猪呢？”等等。
(3) 角色扮演（10分钟）•将幼儿分成若干组，每组扮演绘本中的一个动物角色；•引导幼儿模仿动物的动作和声音，进行角色扮演表演。
(4) 问答讨论（10分钟）•教师提出一些与绘本内容相关的问题，鼓励幼儿回答并进行讨论；•通过问答讨论，加深幼儿对绘本内容的理解和记忆。
(5) 情景表演（15分钟）•将幼儿分成小组，每组编排一个小剧场，根据绘本情节进行表演；•鼓励幼儿在表演中发挥想象力和创造力，展示自己的语言表达能力。
(6) 总结（5分钟）•教师总结本次活动的内容和目标，并对幼儿进行肯定和鼓励；•邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
6分钟说课稿
6分钟说课稿一、说教材《6分钟说课稿》是本学期教学过程中的一个重要环节，它具有以下作用和地位：1. 作用：本课旨在通过限时说课的形式，让学生在短时间内充分展示自己的教学设计和组织能力，提高他们的语言表达能力、思维逻辑性和教学素养。
2. 地位：本课在课程体系中具有重要地位，既是对前期所学教学理论知识的巩固和应用，也是对后期实际教学工作的预热和准备。
3. 主要内容：本文主要包括说课稿的结构框架、教学目标、教学重难点、教法、学法以及教学过程等方面的内容。
（1）说课稿的结构框架：本文以“一、说教材”至“七、我为什么要这样设置此课”为线索，引导学生按照一定的逻辑顺序进行说课。
（2）教学目标：本文旨在帮助学生掌握教学目标的设计方法，明确学习本课需要达到的目标。
（3）教学重难点：本文强调教学重难点的识别和处理，以帮助学生更好地把握教学内容。
（4）教法：本文介绍了启发法、问答法等教学方法，并鼓励学生创新，形成自己独特的教法。
（5）学法：本文分析了学生的特点，提出了阅读法、练习法等适合学生的学习方法。
（6）教学过程：本文详细阐述了教学过程中的各个环节，包括导入、新授、巩固、拓展和总结等。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握说课稿的结构框架，能独立撰写说课稿；（2）明确教学目标、教学重难点，能合理设计教学活动；（3）掌握并运用启发法、问答法等教学方法；（4）学会根据学情选择合适的学法。
2. 过程与方法：（1）通过说课，提高语言表达能力、思维逻辑性和教学素养；（2）通过小组讨论，培养合作精神和团队意识；（3）通过教学实践，提升教学设计和组织能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养热爱教育事业的情感；（2）树立以学生为主体的教育观念；（3）提高自我反思和不断进步的意识。
三、说教学重难点1. 教学重难点：（1）说课稿的结构框架设计；（2）教学目标、教学重难点的确定；（3）教法与学法的创新与运用。
关于说课问题的理论框架
质、 点、 特 作用 等 Ｊ但 是 ， 过 后 面 的分 析 ， ． 通 我
作者简 介： 左家哺（ ９ｏ一） 男 ， １６ ， 湖南醴陵人 ． 士， 硕 教授 ， 研究方向 ： 植物分类地理学及保护生物学
湖南环境生物职业技术学院学报
及其 注意事项等理论框 架． ｌ ． 参 Ｏ
关键 词 ： 课 ； 说 理论 框 架
中 图分 类 号 ：４ Ｇ２
文 献标 识 码 ： Ａ
１ 说 课 的 概念
１ １ 说 课的定 义 ．
第三 ， 说课是 融备课 、 学 、 教 评课 于一体 ， 前 课 的设计 、 设计 方案 的实施 、 课后讲 评等诸 多教学 环 节 的统一 ． 种说法 显然把说课 与教学 混为一谈 ． 这 第 四 ， 是教 师 以教育 教学理论 为指 导 ， 说课 在 精 心备课 的基础 上 ， 同行 、 导 、 学研 究人 员 对 领 教 用 口头语 言和有关 的辅 助手 段 阐述 某 一课 程 、 或
收 稿 Ｅ期 ：０ ９—１ ｔ ２０ ２—２ ４
点、 问题或具体项 目， 以某种方式简洁地表述（ 或 者反思 ） 具 体 的设 计 理 念 、 计 依 据 及 实施 策 其 设 略， 以便 教 育 教学 研 究 与 实 施 不 断改 进 、 断提 不 高、 不断成 熟． 由此 还衍生 出几个 重要概念 ： 第一 ， 说课 的本 质是 隐性 思路 外显化 、 感性认 识 理性化 以及对 教学系统 的前瞻 与反思 ｊ ．
第一 ， 说课 是指 讲 课教 师运 用 系 统论 的 观 点
综合 分析可 知 ， 说课 是 指教 师 运用 一 定 的科 学 理论 ， 对教育教 学 目标 本身 的分 析 ， 对某一 观 针
Java程序SSM框架整合开发说课稿
Java程序SSM框架整合开发说课稿今天我说课的题目是SSM框架跨境电商登录与商品列表。
下面我将从：教学分析、教学设计、教学过程、教学反思、教学总结，这五个方面来进行我的说课。
一、教学分析1、教材分析：Java程序设计SSM课程是职业学校的软件行业必修的一门专业课，学生通过学习Spring框架、Spring MVC框架、My Batis框架以及Redis 框架等相关知识，并能够实际上机操作，从而达到企业要求的标准，能够实现就业。
本课程共分为两大部分，课程理论主体和实际项目训练。
本教材分为六个部分：第一部分是技术基础，让同学们对SSM框架里的每一门技术的主要作用都有所了解，然后介绍SSM框架的主要设计模式，有助于从底层深入理解框架，这里我同时还采用复习Java SE阶段的重要知识点，让同学们对之前的知识体系深入了解而不至于遗忘；第二部分讲解My Batis的基础应用，包括其主要组成、配置、映射器、动态SQL、并且深入My Batis的底层运行原理和插件，详细学习它们的高级应用，这部分我采用大量的流程图，给学生最为直观的感受，同时理论与实际生活相结合，每个案例都会和生活结合在一起，生动有趣的同时，让同学们印象深刻，并通过大量的编写代码的练习，让学生们掌握好My Batis框架的实际运用；第三部分讲解Spring Ico和Spring AOP，掌握Spring如何通过IoC管理资源，然后通过设计模式讨论AOP的实现原理及其使用方法、实践、讨论Spring对数据库的支持，如何整合My Batis，并且着重学习Spring数据库事务的相关内容，包括对数据库隔离级别和传播行为的应用；第四部分讲解Spring MVC的主要流程、Handler Mapping的应用、控制器Controller、处理适配器（Handler Adapter）、视图和解析器，然后学习传递参数、注解、数据校验、消息转换和国际化等应用；第五部分掌握NoSQL的优势和应用方法，掌握Redis的常用数据类型和主要命令，以及一些基本特征（比如事务）的用法，并重点学习在Java和Spring环境中使用它，例如在商城中的购物车，和并发量访问量大的模块数据，考虑放入Redis缓存数据库当中；第六部分SSM框架+Redis的实战，在今年来，Redis越来越流程，之2016年之前，项目中仅仅只需要SSM就够了，但是现在的企业级开发中要求高并发越来越多，数据库已经承受不住，所以迫切的需要缓存组件，于是Redis 诞生了，通过全注解的方式搭建SSM框架，讲解Redis应用，并展现了互联网的核心问题——高并发和锁的问题，学习通过悲观锁、乐观锁和Redis Lua 语言方案来解决高并发和锁的问题。
幼儿园说课的基本框架
幼儿园说课的基本框架一、前言说课是教师在授课前，对教材内容进行梳理、分析和总结的过程。
幼儿园说课是一项重要的工作，它能够帮助教师更好地准备教学内容，提高幼儿园教育的教学质量。
本文将介绍幼儿园说课的基本框架。
二、说课目的1. 了解授课内容：通过说课，教师能够更好地了解授课内容，从而更好地为幼儿提供有针对性的教学。
2. 提高授课效果：通过说课，教师能够更好地准备授课内容，提高授课效果。
3. 帮助评估：通过说课，可以让其他老师和领导对自己的授课进行评估和指导。
三、说课步骤1. 整体把握：首先要整体把握本次授课的主题、目标和重点难点。
2. 分析材料：分析本次授课所使用的材料（例如绘本、游戏等），包括材料的特点、适用年龄段以及如何使用等。
3. 设计教学活动：根据授课目标和材料特点，设计适合幼儿的教学活动，包括引导、讲解、互动、练习等环节。
4. 教学方法：确定本次授课所采用的教学方法，包括讲解、演示、引导、问答等。
5. 教学步骤：根据设计好的教学活动和教学方法，确定每个环节的具体步骤，并制定详细的教案。
6. 评估方式：确定本次授课的评估方式，例如观察记录、问答测试等。
四、说课内容1. 教材分析：对本次授课所使用的教材进行分析，包括内容特点、适用年龄段以及如何使用等。
2. 教学目标：明确本次授课的教学目标，包括知识目标和能力目标。
知识目标是幼儿要掌握的知识点，能力目标是幼儿要具备的能力。
3. 重点难点：分析本次授课的重点难点，并提出解决方案。
重点是幼儿需要重点掌握和理解的内容；难点是幼儿难以理解或掌握的内容。
4. 教学方法：介绍本次授课所采用的教学方法，包括讲解、演示、引导、问答等。
5. 教学活动设计：详细介绍本次授课所设计的教学活动，包括引导、讲解、互动、练习等环节。
6. 评估方式：介绍本次授课的评估方式，例如观察记录、问答测试等。
五、说课注意事项1. 要注重实际效果：说课不仅是一种形式，更是一种实际效果。
框架完整教师说课PPT
1'●
8" ●
4"●
●
6"
截平面倾斜于轴线---- 椭圆（椭圆一部分）
（截平面倾斜于轴线）
4 6● ● ●8
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5"
1"
（1）找出特殊点的投影 （2）找出一般点的投影 （3）将各点依次光滑连接
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5
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2
7
目录
Contents
1 教学背景 2 教学分析 3 学法分析 4 教学过程 5 版式设计 6 教学效果
+ 分层 兼顾
目录
Contents
1 教学背景 2 教学分析 3 学法分析 4 教学过程 5 版式设计 6 教学效果
3.1 学法指导
工教作学回背顾景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
目的
乐学 会学 善学 志学
✓ 读中学：探索发现, ✓ 问中学：思考质疑, ✓ 动中学：锻炼能力, ✓ 练中学：巩固提高,
目录
Contents
1 教学背景 2 教学分析 3 学法分析 4 教学过程 5 版式设计 6 教学效果
4.1 教学过程
工教作学回背顾景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
导入新课 ２分钟
出示目标 ２分钟
布置作业 ２分钟
自主学习 10分钟
课堂总结 2分钟
合作探究 １５分钟
达标测评 １2分钟
6.1 教学效果
工教作学回背顾景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
教案说课10分钟内容有哪些
教案说课10分钟内容有哪些教案说课10分钟内容有哪些一、引入（1-2分钟）在教案说课的开始阶段，教师需要通过引入的方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
可以采用以下方式进行引入：1. 提出问题：通过提出一个与本节课内容相关的问题，引导学生思考并展开讨论。
2. 观察图片或视频：展示一幅图片或播放一个与本节课内容相关的视频，引发学生的兴趣并激发他们的思考。
3. 举例说明：通过举一个与本节课内容相关的例子，引发学生的兴趣并激发他们的思考。
二、目标与导入（1-2分钟）在目标与导入环节，教师需要明确本节课的教学目标，并通过导入的方式将学生的思维导向本节课的主要内容。
可以采用以下方式进行目标与导入：1. 介绍教学目标：简明扼要地介绍本节课的教学目标，让学生知道他们将要学到什么。
2. 复习前置知识：通过复习与本节课内容相关的前置知识，帮助学生回忆起相关概念和知识点，并为后续的学习做好铺垫。
3. 提出问题：通过提出一个与本节课内容相关的问题，引导学生思考并展开讨论，引入本节课的主要内容。
三、教学过程（5-6分钟）在教学过程中，教师需要详细介绍本节课的主要内容，并通过合理的教学方法和手段，引导学生积极参与学习。
可以采用以下方式进行教学过程：1. 知识讲解：通过讲解和示范，详细介绍本节课的主要内容，确保学生对相关知识点的理解和掌握。
2. 互动讨论：通过提问、小组合作等方式，激发学生的思维，促进他们之间的互动和合作，加深对知识的理解。
3. 练习与巩固：通过练习题、案例分析等方式，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
4. 拓展与延伸：通过拓展性的问题或案例，引导学生思考与本节课内容相关的更深层次的问题，拓展他们的思维。
四、总结与反馈（1-2分钟）在总结与反馈环节，教师需要对本节课的内容进行总结，并通过反馈的方式了解学生的学习情况。
可以采用以下方式进行总结与反馈：1. 知识总结：简要回顾本节课的主要内容，强调重点和难点，帮助学生对所学知识进行巩固。
教师说课万能说课模板
教师说课万能说课模板说课重点：说课由:1.说教材、2.说学情、3.说教学目标、4.说教学重难点、5.说教学方法、6.说教学过程。
这六大方面构成，各个环节相扣，不可脱节。
下面一起来操作！（搞定大框架，随你怎么填充内容！）万能说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家早上好！我是今天的XX号考生，今天我说课的题目是XX，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程这六个方面展开我的说课。
一、说教材教材是连结学生和老师的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用。
所以我先谈谈对教材的理解。
本课选自XX年级XX册XX单元XX课；这个单元的主题是XX。
在此前，学生们已经学习了XX，为本节课做了铺垫。
本节课学习的......在整个（xx单元名）起到了承上启下的作用。
二、说学情掌握学生情况才能更好地因材施教。
分析学生也是备课的重要环节。
从知识储备及经验来看，XX阶段的学生已经知道了......，也具备了......的生活经验；又从学生的技能和态度来看，他们也掌握了XX;最后从学生的年龄特点和个性差异来看.....，他们的思维很活跃、情感很丰富、求知欲强，爱表现且较活泼，但是个体的语言表达能力和理解能力是不同的......三、说教学目标基于以上教材和学情，我制定了以下教学目标，包括学科观念、科学思维、探究实践、态度责任。
（课程标准中有）科学观念......;科学思维......;探究实践......;态度责任......。
四、说教学重难点基于以上教学目标，我确定了本节课的教学重难点。
重点是......,难点是......。
五、说教学方法因此，本节课我将采用......的教学方法。
如：语言传递法（包括讲授法、谈话法、讨论法......）,直观感知法（包括演示法、参观法），实际训练法（包括练习法、实验法、实习作业法、实践活动法），情感陶冶法（包括欣赏教学法、情景教学法）六、说教学过程下面我将围绕教什么，怎么教，为什么这么教三个方面重点说说教学过程的设计。
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尊敬的各位评委老师：
你们好！
今天我说课的题目是-----------。
一、说教材
----------是选自苏教版小学语文---年级---册，第---单元----中的一篇课文。
课文通过记叙（课文主要内容），让学生了解学习（中心思想）。
二、说目标
通过对教材深入浅出的钻研，结合学生特点，以及新课程标准对学生知识、能力和情感这三方面的要求，我确立了一下教学目标。
知识目标：掌握本课的---个生字，能理解意思并灵活运用。
能力目标：指导学生正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，领悟有一定内涵的句子，体会文章的思想感情。
情感目标：搜集（材料），学习（中心思想）。
三、说学情
小学---年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越，他们有了独立思考、独立分析解决问题的能力，敢于在讨论和交流中根据自己的经验，发表不同的看法，说出自己的感悟。
这些因素对于本节课的学习都是十分有利的。
四、说重难点
根据学生的实际，本课设计的重难点为：
重点：理解课文内容，体会（中心思想）。
难点：（怎样体会中心思想）。
五、说教法
根据新课程标准的要求，我坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。
教学中，树立"朗读是第一位"的观念，让学生"读中悟，悟中练，练中创"。
六、说学法
我努力体现自主、合作、探究的学习方式，整堂课以情为突破口，联系实际，激发学生情感，教、学、做合一，努力实践叶老的“六大解放”，使学生全员参与到整个学习过程中来，掌握新知，加深理解和体验，培养语感，受到情感熏陶。
七、说教学设计
为了突出重点，突破难点，更好的完成教学目标，真正做到“以学生为主体”，我设计的环节为：情境导入，激发情感（话题导入，激发兴趣）；初读课文，整体感知；熟读精思，探究文本；回归主题，升华情感。
（一）情境导入，激发情感（话题导入，激发兴趣）
上课伊始，我应用情境教学，多媒体出示----图片，（描述图片）在这里发生了怎样的故事呢？将学生带入情境中，激发起学生的强烈好奇心和求知欲望，为课文的学习奠定一个情感的基调。
第二方案：为了激发学生的学习兴趣和给学生设计一个悬念。
上课伊始，我会这样导入：同学们，你们—————————吗？
这样设计的意图是从学生日常生活中切入，为本节课的学习创造了一种情感的铺垫。
并且从中找出学生实际与课文中描述的差异，形成鲜明的比较，激起学生的学习兴趣，进入本节课的学习。
（二）初读课文，整体感知
让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把课文中自己觉得难读的词句多读几遍，边读边思考，“这篇课文主要讲了一件什么事？”
教师这看似简单的一问，既提出了阅读教学首要的也是必须的要求：读准字音，读通句子，
又抓住了重点设问，起到了牵一发而动全身的作用，学生初读课文后，教师出示本课的生字词，检查学生的认读情况，并让学生交流难写生字，互相提醒，教师选择最有代表性板示，学生同步练习。
（三）熟读精思，探究文本
为了提高教学效率，必须突出重点，因此我大手笔处理教材，抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味中生情。
结合学生的初读感知，我提问，--------------------
设计这个问题的意图是，培养学生概括能力，让学生清楚文章思路，有条理的来学习本篇课文。
进一步提出，---------------------让学生在阅读中充分-------------------。
抓住重点句子，使学生感受到---------，形成-----，为后文突出---------------奠定基础。
让学生抓住--------------，小组讨论自己如果---------------，会有怎样的想法？
学生经过有意识地思想，有针对性去讨论，对问题产生了独特的想法，才能充分、深刻地发表自己的见解，也沟通了语文生活的联系。
接下来我要求学生认真的读课文，之后，我提问---------------让学生抓住描写----------的词语（举例）
这样通过对重点词句的理解和体会，让学生具体的感受（中心）。
正在-------------，（发生了什么），故事又是怎样发展的呢？让学生抓住-------这个词，更加深刻的理解课文，在语言环境中品味，在这一个教学环节中，没有教师繁琐的分析讲解，只有学生探究性的阅读、个性化的阅读、创造性的阅读。
在让学生根据教师的引导学习完课文之后，根据板书复述课文内容加深印象。
（四）回归主题，升华情感
在这一环节，引导学生回归课文，用心记住那些触动我们心灵的句子，再读感悟。
然后课件出示与文本有关的资料，让每个学生（感受----的情景），体会（中心）。
这时，老师可以引导学生，看到------------，联系一下课文内容，此时此刻，你最想说些什么？把你最想说的话写下来，可以是一段心灵感悟，也可以是一首赞美的小诗。
（对高尚品质的人的颁奖词）
结尾处的升华旨在唤醒学生的一种意识，学习（品质），对学生进行一种情感上的陶冶。
（八）说板书
（题目）
（中心）重点词，感情词，连起感情线。
板书简明扼要，紧扣中心，高度概括的反映出文章所要向我们传达的信息和内涵。
即通过----对比，赞扬（中心）
总之本节课的设计本着学生在"读中悟，悟中练，练中创"的思想，努力为学生构建自主学习的平台，发挥师生双方的主动性与创造性。
设计的每一个环节都让学生收获一种思想，一种方法，一种能力，从而全面提高学生语文素养。
以上便是我对-------一课的理解与认识，我的说课到此结束，恳请各位老师多提宝贵意见，谢谢大家！。