(完整word版)3年级阅读理解想别人没想到的
《想别人没想到的》优秀教案
《想别人没想到的》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读课文，理解并掌握文章的主旨和观点，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、创新思维的能力，引导学生从不同的角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇于挑战、敢于突破的精神，激发学生对未知领域的探索欲望。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握文章主旨。
2. 学会从不同角度思考问题，培养创新思维。
三、教学难点：1. 引导学生深入理解课文，领悟作者的观点。
2. 如何在实际生活中运用创新思维。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解创新思维的重要性。
五、教学准备：1. 课文：《想别人没想到的》相关材料。
2. 教学课件：用于辅助讲解和展示案例。
3. 小组讨论工具：用于学生分组讨论和分享。
教案内容请提供具体的教学步骤和细节，以便更好地指导教学活动。
六、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文《想别人没想到的》内容及作者背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，理解文章主旨，回答相关问题。
3. 案例分析：引导学生分析课文中的案例，让学生认识到创新思维的重要性。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己从不同角度思考问题的经历，互相启发。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调创新思维在生活中的应用。
七、课堂练习：（1）课文讲述了哪些案例来阐述创新思维的重要性？（2）请举例说明你在生活中是如何运用创新思维解决问题的？2. 课后作业：（1）阅读一篇关于创新思维的文章，总结文章主要观点。
八、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应评价。
2. 练习成果：评价学生课后作业的完成情况，考察学生对课文内容的理解及创新思维的应用。
三年级语文想别人没想到的1-P
三年级语文《想别人没想到的》教案例文
三年级语文《想别人没想到的》教案例文教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。
下面小编给大家带来关于三年级语文《想别人没想到的》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
三年级语文《想别人没想到的》教案1学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
学习重点：学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
学习时间：一课时学习过程：一、根据自学提示，自读自悟1、把课文读正确、流利。
2、边读边想，文中写了一件什么事?用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。
3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?二、汇报交流1、同桌互相检查2、指旬读，想机指导读流利。
交流思考问题：说说课文主要写了什么事?说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里?(根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里?)三、练习有感情地朗读课文。
重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。
四、总结，随文阅读总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。
这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。
你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?(自主谈，教师也交流自己知道的事)随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。
踏花归去马蹄香(写作趣谈)伍玉成宋朝时候，有一次画院招考。
考试是命题作画，题目是一句古诗：“踏花归去马蹄香”。
考场上安静极了，应考者都在认真思索。
有的认为诗句的重点在“踏花”二字。
于是就画了一些花瓣，让一青年骑着马在花瓣上行走。
他想这不正是踏花么?表现了那春游之后的愉快心情。
有的在分析之后，觉得重点是在“马”上。
踏花也好，归去也好，马蹄也好，都离不开“马”。
于是就精心地画了一匹骏马，一青年骑在马上从花丛中疾驰，显得很有气势。
12课《想别人没想到的》人教版小学语文三年级下(最新 条理清晰 画面漂亮)
召集
骆驼
恰好 连绵起伏
若隐若现
近义词： 果然—果真 满意—满足 称赞—赞扬 恍然大悟—茅塞顿开 反义词： 称赞—指责 满意—失望 密密麻麻—稀稀落落 恍然大悟—执迷不悟 若隐若现—一清二楚
听课文朗读，想一想：
课文讲了一件什么事？ （事情的起因，经过，结果。）
默读课文，用“——”画出第6、7段，想一想，这篇课 文告诉了我们一个什么道理？
这篇课文告诉我们做 事情要有创新意识，想 别人想不到的。
如果让你画， 你想怎么画？
传“香” 绘“香” 宋太祖赵匡胤开国以后， 特别设立了翰林书画院，并用 考画来取仕。有一年，考画的 内容是“踏花归来马蹄香。” 这里的“花”、“归来”、 “马蹄”都好表现，唯有“香” 是无形的东西，用画很难表现， 这就得让考生们动一动脑筋了。
有的画是骑马人踏春归来，手 里捏一枝花；
有的还在 马蹄上画上 沾着的几片 花瓣。
只有一位考生画 了几只蝴蝶绕着马 蹄翻飞。显然是马 儿踏花归来，马蹄 上花香犹存，才招 引来了蝴蝶。主考 官见了十分欣喜， 当众表扬了他。
大徒弟用细笔密密麻麻地 在纸上画满了很小很小的骆 驼。画完以后，他很得意， 以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大， 要画出最多的骆驼，该怎么 办呢？于是他画了许许多多 骆驼的头。他画的果然比大 徒弟多。
小徒弟只画了几条弯弯曲 曲的线，表示连绵不断的山 峰，一只骆驼从山中走出来， 另一只骆驼只露出脑袋和半 截脖子。
三年级下册语文同步练习第12课想别人没想到的_人教新课标
三年级下册语文同步练习第12课想别人没想到的_人教新课标人教版语文三年级下册第三组第12课《想别人没想到的》同步练习语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1、看拼音写词语宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
dédài yìgǎn家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
( )意( )表( )义( )觉答案：得代意感解析：分析：得：获取，接受：～到。
三年级语文下第十二课《想别人没想到的》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册
三年级语文下第十二课《想别人没想到的》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢三年级语文下册第十二课《想别人没想到的》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册12、想别人没想到的知识积累一、读一读，写一写。
召集骆驼得意称赞群山连绵起伏若隐若现恍然大悟二、照样子，写一写。
密密麻麻整理整理三、拼一拼，组词语。
shǔjin数禁shujin四、不改变原意，把下面句子换个说法1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？2、画师把三个徒弟召集在一起。
3、怎么能这样做？五、用下面的词语写句子。
虽然……但奇怪六、把课文中对最感兴趣的语句抄录下来。
发展练习快乐阅读蚂蚁的趣闻蚂蚁经常到离巢很远的地方找食物。
它找到食物，要是吃不了（liǎole）, 又拖不回去,就急忙奔向巢去“搬兵”,把别的蚂蚁领来.它们或者把食物分成小块,各自衔一块带回去,或是同心协力把食物运回巢去.蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴呢?它招呼同伴就靠头上的那对触角,它们用触角互相碰撞来传递信号。
如果食物又大又合胃口，触角就摆动得（dedéděi）特别猛烈。
蚂蚁认路的本领很强。
它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空的景物辨别方向。
还可以根据气味认路，有些蚂蚁会在它们爬过的地面留下一种气味，回来的时候就根据这种气味确定路线。
积累1、划掉括号里不正确的读音。
2、抄抄写写同心协力猛烈辨别消息碰撞3、按要求写词语。
近义词：经常特别（）反义词：经常（）特别（）感悟4、第三自然段是围绕哪句话来写的？5、短文分别从（）、（）和（）三方面介绍了蚂蚁的趣闻。
能力拓展找一些著名的绘画作品，仔细思考一下，作品中的妙处在哪里，与同学们进行交流。
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有关于《想别人没想到的》优秀的教案
《想别人没想到的》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《想别人没想到的》这篇文章，理解并掌握文章的主旨和观点。
2. 培养学生独立思考、创新思维的能力，激发学生对事物的好奇心和探索精神。
3. 提高学生口头表达能力，学会用恰当的语言表达自己的观点和想法。
4. 培养学生团队合作精神，学会与人沟通交流，共同解决问题。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《想别人没想到的》这篇文章的主旨和观点，培养学生独立思考和创新思维能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用创新思维，提出别人没想到的观点和想法。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析《想别人没想到的》这篇文章，引导学生思考和探讨。
2. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生独立思考，激发学生的创新思维。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生在团队中共同探讨问题，培养团队合作精神。
4. 课堂讲授法：教师讲解相关理论知识，帮助学生更好地理解和应用。
四、教学准备：1. 课文《想别人没想到的》及相关资料。
2. 投影仪或白板，用于展示和讲解。
3. 教学卡片或贴纸，用于小组讨论和展示。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考什么是创新思维，为什么要有创新思维。
2. 阅读理解：让学生阅读《想别人没想到的》这篇文章，理解文章的主旨和观点。
3. 案例分析：分析文章中的案例，引导学生思考和探讨，提出自己的观点和想法。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在团队中共同探讨问题，鼓励每个成员提出自己的观点和想法。
5. 小组展示：每个小组选出一名代表，向全班展示他们的讨论结果和观点。
6. 全班讨论：教师引导全班学生针对每个小组的观点进行讨论和交流，共同探讨问题的解决方案。
7. 总结与反思：让学生总结自己在课堂上的收获和感受，鼓励他们在日常生活中运用创新思维。
8. 布置作业：让学生写一篇关于《想别人没想到的》的读后感，要求提出自己的观点和想法。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，以及他们的积极性和主动性。
三年级下册语文《想别人没想到的》教案
三年级下册语文《想别人没想到的》教案教案：《想别人没想到的》教学目标：1.通过阅读故事《想别人没想到的》，培养学生的观察力和想象力，引导学生多角度思考问题。
2.培养学生关注他人、乐于助人的品质。
教学重点：1.学生能够理解故事的内容并发表个人见解。
2.学生能够运用正反问句进行思考。
教学难点：1.培养学生的观察力和想象力。
2.引导学生运用所学知识进行思考和表达。
教学准备：1.故事《想别人没想到的》2.课文分析和教学设计教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.与学生进行互动交流，引出本课的主题“想别人没想到的”。
2.通过展示图片或简短的故事情节，引发学生对主题的思考，并询问他们对主题的理解和看法。
Step 2 阅读文本（15分钟）1.让学生阅读故事《想别人没想到的》，尽量理解故事的内容。
2.帮助学生解决生词或难句，并进行适当的延伸讨论，引导学生思考故事中的问题。
Step 3 组织讨论（20分钟）1.以小组为单位，让学生进行讨论，主题为“你会想别人没想到的事吗？”2.教师引导学生提出自己的想法，并引导学生提问、回答和评价别人的观点。
3.鼓励学生发表自己的见解并尊重他人的观点。
Step 4 进一步思考（15分钟）1.教师提出一些问题，引导学生对故事进行进一步的思考和讨论。
例如：- 除了小熊指南针，你还能想到哪些东西可以帮助小熊找到食物？- 你在现实生活中有没有类似小熊的经历？你是怎么解决问题的？2.鼓励学生展示自己的想象力和创造力，分享自己的经历和观点。
Step 5 小结和巩固（10分钟）1.教师对本课内容进行小结，并强调学生们要学会关注他人，乐于助人。
2.请学生总结本节课学到的新知识和体会，并将其写在作业本上。
教学延伸：1.请学生设计一个类似故事《想别人没想到的》的情景，并向同学们展示。
2.请学生用自己的语言重新编写这个故事，并加上自己的情节和想法。
3.鼓励学生观察班级或家庭中的人和事，尝试想别人没想到的事情，并在课堂上分享。
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三年级阅读理解
想别人没想到的
从前，有位画师收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟（集合召集）在一起，要考考他们。
他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。
徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
画完以后，他很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头，他画的（居然果然）比大徒弟多。
画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在（）的群山里走着，（），谁也（）会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有（）的骆驼吗？”
两个徒弟恍然大悟。
1.圈出括号中正确的词语。
2.在括号里填写合适的词语。
3.扩写句子（至少两处）。
他用笔在纸上画了骆驼的头。
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4.按要求摘录文中的词语。
（1）AABB ____________________ (2)ABAB_______________________
5.回答问题。
“两个徒弟恍然大悟”，他们悟出了什么？
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