我与高效课堂的那点事1
高效课堂听课心得体会
高效课堂听课心得体会在我大学四年的学习过程中，我参加了许多高效课堂听课。
通过这些听课的经历，我获得了许多宝贵的经验和体会。
以下是我对高效课堂听课的心得体会。
首先，我认为在高效课堂中要保持专注是非常重要的。
听课时，我们应该尽量把自己的注意力集中在老师的讲解上，而不是分心做其他事情。
为了保持专注，我通常会找一个靠近讲台的座位，远离干扰因素，如窗户或同学们的交谈声。
另外，我发现主动参与课堂讨论也是提高专注度的好方法。
通过提问和回答问题，我可以更好地理解和吸收课堂内容。
其次，我在高效课堂中也发现了积极思考和批判性思维的重要性。
不仅仅是被动地接受知识，我们还应该主动思考学到的东西。
每当我在课堂上遇到新的概念或观点时，我会尽量想办法把它们和我已有的知识联系起来，以此来帮助自己更好地理解和记忆。
我还会尝试从不同的角度思考问题，并提出自己的观点和疑问。
这种积极思考和批判性思维不仅可以帮助我更好地掌握知识，还可以提高我的学术能力。
同时，我也发现了积极参与课堂活动和互动的好处。
高效课堂往往会有许多互动和讨论的环节，这不仅可以帮助我们更好地理解和记忆课堂内容，还可以培养我们的表达和沟通能力。
在课堂上，我经常会积极回答问题，提出自己的观点，并与同学们进行讨论。
通过这样的参与，我不仅可以巩固自己的学习成果，还可以与他人分享和交流思想，拓宽自己的视野。
此外，我还经常利用高效课堂来提升我的学习方法和技巧。
不同的老师会有不同的讲课风格和教学方法，通过观察和借鉴不同老师的授课方式，我可以发现适合自己的学习方法和技巧。
例如，有些老师讲课很注重实例和案例，我会重点关注这些实例，并尝试将其应用到其他领域。
有些老师讲授的重点在于理论分析和逻辑推理，我会注重分析和总结课堂内容，培养自己的逻辑思维能力。
通过不断尝试和反思，我可以不断优化自己的学习方法，提高学习效率。
最后，我坚信良好的时间管理和复习总结也是高效课堂听课的关键。
在课堂上，老师会讲授大量的知识点，我们要及时记录和整理这些内容，以便于日后的复习和总结。
科学高效课堂心得体会
科学高效课堂心得体会
参与科学高效课堂，让我深刻体会到了一些重要的学习方法和技巧。
以下是我的心得
体会：
1. 主动参与：在高效课堂中，老师通常会提出问题或展开讨论，我学会了积极思考，
勇于表达自己的观点和想法，这样不仅能够提高自己的学习兴趣，还能加深对知识的
理解。
2. 注重思维训练：高效课堂强调培养学生的思维能力，老师会给予一些问题或案例，
引导学生进行分析与推理。
通过不断的思维训练，我学会了如何合理地解决复杂问题，并提升了自己的逻辑思维能力。
3. 积极合作学习：在高效课堂中，老师会鼓励学生之间互相讨论、合作学习。
通过与
同学交流思想、共同解决问题，我学会了团队合作的重要性，同时也能够从他人的观
点和思考中获取灵感，促进自己的学习进步。
4. 及时反馈与调整：在高效课堂中，学习氛围比较轻松，老师会及时给予学生反馈和
指导。
我学会了主动接受反馈，及时调整学习策略，不断改进自己的学习方法，提高
学习效率。
综上所述，科学高效课堂对于提高学生的学习主动性、思维能力和合作意识具有积极
的促进作用，让我受益匪浅，是一种非常值得推崇的学习模式。
高效课堂学习心得体会例文(四)
高效课堂学习心得体会例文（四）
经过一段时间的高效课堂学习，我深刻体会到了一些学习心得和体会。
首先，高效课堂学习需要有良好的时间管理。
我意识到，合理安排时间，集中精力学习，是取得好成绩的关键。
因此，我每天都会在课前复习前一天的知识，这样一来，我可以更快地进入学习状态。
其次，积极参与课堂讨论也是高效学习的重要一环。
在课堂上，我努力培养自己的思辨能力，勇于提出问题和表达自己的观点。
通过积极参与讨论，我不仅可以深化对知识的理解，还可以学会从不同的角度思考问题，提升自己的分析和解决问题的能力。
此外，我还发现合理利用课后时间进行总结与巩固也是提高学习效率的关键。
每天晚上，我都会抽出一段时间，复习当天的所学内容，然后进行总结，以便加深记忆。
同时，我会根据自己的理解情况，扩展相关知识，并进行练习和积累。
这种方式不仅巩固了所学的知识，还培养了我独立学习的能力。
最后，良好的学习环境和心态也是高效学习的重要因素。
我发现，在一个安静、整洁的环境中，我可以更加专注地学习。
此外，保持积极向上的心态，相信自己能够取得好成绩，也是提高学习效率的重要因素。
总的来说，高效课堂学习需要有良好的时间管理，积极参与课堂讨论，合理利用课后时间进行总结与巩固，以及良好的学习环境和心态。
通过贯彻这些学习心得和体会，我相信我能够在高效课堂学习中取得更好的成绩。
高效课堂我之感受
革新是发展的源泉2011级2班张暄洁“问渠那得清如许为有源头活水来”。
——题记有人说：“草原最大，但蔚蓝的天比草原更辽阔。
”而天却比不上我的心灵，心灵是无极限的。
知识只有不断的增强才能了解之中的深度和广度，用政治理论来讲，推翻旧的理论，在优秀的旧的方式上加以创新和改造才能更好更快的提高教学质量。
一贯的教学模式是以老师为主，学生只要做到“四到”就可以完成老师这节课所讲的内容，其实，这样的教学模式已经伴随我们几十年了，一味地继承和发展。
让人觉得死板又沒活力。
因为，自古以来，我们的思想一直被旧的思想禁锢着，根本体现不到时代精神和时代气息。
现在变了，由于社会在发展和进步，人的思想也慢慢地革新，推翻几十年的教育模式，为学习引出了“高校课堂。
”所谓的“高校课堂”是一种“以我为主，为我所用”不断的发展自我，提高自我的一个过程。
在学习中，勇做小老师，做到课前预习，课后复习的效果，积极地、主动地，学会独立思考，做到举一反三，扩展自己的知识层面。
更可理解为不是为做题而做题，而是寻找解题方法和方式。
课外活动中，多和同学交流，在交流中应注意先审题、在自己想，而不是一读题不会就去问同学，这样的交流很浪费时间，而且容易忘记。
课本是首要的学习宝库，但在课外时我们应该阅读关于课外的知识，因为，知识不在深而在广。
每周，也应该小节一下，自我分析，才能做到不把小问题积攒成大问题。
孔子云：“吾日三省吾身”，其实，高校课堂就是一个体现时代精神，学生为精神的创造者，一切都是为了学生能够高效率的完成学业。
提高自我，只有不断的创新，才能加以改造未来，革新自己的观念，我们要做时代的优秀少年，引领高校课堂的前进方向。
我的未来我做主！。
高效课堂之我见
高效课堂之我见当今的社会，知识日新月异，科技飞速发展，时代的节奏越来越快，教育首当其冲站在时代前沿，所以今天的教师要跟上时代的节奏，高效办公，高效课堂。
因为著名教育家陶行知说“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。
高效课堂是素质教育与课程改革的终极目的，是新时代的教师所拥有的最高课堂追求，那么要实现高效课堂，要怎么做才最理想，真正实现高效呢？现结合我自己的教学实践从以下几方面来谈。
第一、要实现高效课堂，认真研读教材把握教材是前提。
教师要做教材的开拓者，研究者，升华者，教材是教师教学生学的重要依据，根本所在，只有重视对教材的研究与挖掘才能更好的实现一堂好课，深入研读教材是实现高效的基础，那么如何来做？关键的一个方法是：要学会分层解读教材。
如何分层？首先，以读者的身份进入文本，在我们初读的时候，我们往往是带着对文本的第一眼的兴趣来读书的，我们的第一理解将变成自我新的社会价值观与伦理道德观等，在我第一次读《少年闰土》的时候，以一个不带任何杂念与社会元素的读者的身份走进了鲁迅笔下的《少年闰土》，在我的激情感染下，于是学生也变的激动起来，积极回答问题，到最后课到了尾声的时候，让学生谈自己的童年，他形容：在外婆家自由自在，天真活泼，谈了小时候与玩伴玩过家家，玩泥巴的经历，有趣的叙述让人留恋。
是我的初读给了我饱满的感情。
也激发了学生倾诉的欲望。
所以，有什么理由不去一头扎入书海呢？其次，再从教者的角度解读文本，只有在读者的角度收获了最本真的体验，才能真正地从教者的角度解读文本，从学生的认知水平，认知规律，认知程度出发，找准教学的思路，抓住教学的关键点，循序渐进，由易到难，引导学生从感性到理性的积累知识，提升技能。
如：在解读《和田的维吾尔》这一课时，于是想到让学生在了解维吾尔人习性的基础上进一步感知维吾尔人的顽强乐观的性格特点，抓住重点句段进行朗读教学，以及品味优美语言，学生的感受明显深刻而丰富。
关于高效课堂心得体会15篇
关于高效课堂心得体会15篇关于高效课堂心得体会1我省实行了素质教育，从根本上减轻了教师和学生的课业负担，带来了教育的春天。
随着上课时间的减少，如何在有限的时间内提高教学效果？和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。
“和谐课堂”是一种教学状态，课堂教学中各个环节要和谐沟通，课堂是否和谐直接影响这节课的教学效果。
按照新课程的标准，“和谐”是指教师与学生民主平等的关系，教学思想、行为及所采用的教学手段必须与学生的思维结合起。
“高效课堂”是对我们课堂教学目标、教学质量的要求。
“高效”要求教师要达到一定的思维容量，教师能够很好的进行教学反思，提高专业水平，学生能掌握好的学习方法。
“思维对话”是我们实现“和谐高效思维对话”的主要表现形式，是指教的方法和学的方法的思维结合，是围绕教学目标而进行的思维对话，是老师与学生的对话。
“和谐高效，思维对话”型课堂应遵循以学生为主、面向全体、主动发展、三维合一、科学实用的原则。
“和谐高效，思维对话”型课堂教学的六大要素是科学、民主、积极、开放、实性、高效。
学校要求教师要积极投身于课改实验的研究与实践，在平日教学中，努力创建和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。
从而使教师和学生在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，实现“双赢”、“双发展”，使和谐高效课堂成为教师教育教学一个全新的亮点。
课堂是素质教育最重要的载体，学科教学体现着素质教育有要求，课堂教学是实施素质教育的主要阵地，学生在课堂上是积极存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响。
做为一名教师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起：一是深入学习相关知识，在理论上充实自己，深刻领会上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯通。
二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生。
高效课堂之我见
高效课堂之我见所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。
最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根本要义所在。
因此我们每个教师要尤其重视。
“高效课堂的标准是“三高”，即“高效率、高效益、高效果”。
通常是注重教学中的效率和效果要多一些，尤其是后者。
我认为高效课堂中的“高效益”也绝不能忽视。
因为它决定了这节课的教学方式（或称模式）是否具有实用性而被被推广。
所以我们在高效课堂的研讨过程中绝不能忽视“效益”这一指标。
在课改大潮的冲击下，面临最大的挑战的是老师，这场变革给我们教师带来的前所未有的变化，既是挑战又是契机。
课程改革不是单纯换一本教科书，而是一场深刻的教育理念革命。
新课程下的高三教学更值得深思，尤其是在江苏省“五严”规定的大背景下，教和学的时间大大减少，但是高考没有变，同时新课程处处体现着新思想、新观念、新创意，高考模式也发生很大的变化，前人又没有一个成功的模式，因此只有依靠我们教师在实践中摸索。
比如：教材难度好像是降低了，传统篇目也删了不少，课后没有过多的思考题，资料也有限，这就要求教师练好内功，课前准备要充分，同时要全面深刻的吃透《考试说明》，了解新课程标准背景下高考变革的新动向。
教师一定要做到胸中有教材，心中有目标，眼中有学生，手中有方法。
以这一点为中心，作为一名高三老师如何具体实施还要深思熟虑。
在一轮复习阶段，一定要在复习基础知识的前提下，明确重点难点，备课时，要结合学生的实际情况，多想想学习还有哪些不足？学生要学什么？学生们喜欢怎样学？做到胸有成竹，心中有数。
要有成效地完成教学任务，必须钻研教法，正确选择和运用教学方法，充分利用学生已有的学习资源，充分激发学生学习兴趣，同时给予学生充分自省自悟的机会。
打造高效课堂之我见
打造高效课堂之我见高效课堂是一种教学方式。
新课程要求课堂以学生为主体，倡导学生自主、探究、合作学习之模式，以提高课堂效率。
高效课堂不仅是提高学习质量的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
教师是高效课堂的主持者而不是主宰者。
如何打造高效课堂？笔者认为应从以下四方面来入手：一、教师要转变观念、处理好角色教师的观念、角色的转变是关键。
教师要转变观念，把传统的“注入式，填鸭式”教学变成学生”自主、探索、合作”的学习方式。
教师的角色应由知识的灌输者、守护者变为学生学习活动的组织者、参与者。
在学习过程中，教师要以学生为主体、以学定教，引导学生用自己的感悟发表观点，用语言去表达思想，变讲台为自我展示的舞台。
要做到以上方面，教师首先要及时转变观念，实现从传统课堂到高效课堂的意识转变，把课堂变成实现高效课堂的重要途径，而不是教师的说教空间。
教师要在课堂中充分发挥学生的积极能动性，使学生从“要我学”变成“我要学”。
处理好教与学的关系，教师要做学生的“良师益友”，要坚持“精讲多练”的原则，着重讲解学生预习中的疑难。
容易理解的内容尽量少讲，或者不讲。
教师要“辅差树优”“以优带差”，培养优秀生，辅导学困生，促进学生个性发展。
教师要多了解学生，多与学生沟通，尊重学生的个性，针对不同学生采取不同的教育方式，积极采纳学生好的建议，满足学生的求知欲。
二、高效课堂需要做充分的准备教师对教学内容的掌握程度是提高高效课堂的重要环节。
课堂要高效，对教师的要求不是松了反而是更加严格了。
课前教师要认真学习新课程标准，认真备课，精心设计教学程序。
要根据教学内容、学生的实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生积极性的环节。
要着重看好教学对象，特别“看学生”，层层落实到人。
设计要符合本班学生的知识水平，之前的设计若不符合，必须反复修改，直至完善为止。
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我与高效课堂的那点事儿安定区公园路中学苏延清在20余年的中小学教学生涯中，我一直在研究和改变自己的课堂教学行为，尽可能地提高课堂效率，让更多的孩子收获成功的喜悦，但追求课堂教学的高效不是一件任何人举手可就的事儿。
多年的追求和探索之中，收获与困惑犹存。
近几年，山东杜郎口和江苏洋思中学的高效课堂旋风席卷全国。
我也或多或少的耳闻到他们的“新理念”，或许是他山之石遥远的缘故，包括我在内的许多西部内陆地区的教师们处在观望之中。
2012年2月的一天，对于安定教育来说，是一个不平凡的日子，区教体局通过多方努力，终于邀请了高万祥、李炳亭、张四宝3位全国著名的教育专家，就高效课堂举办了为其3天的专题讲座。
专家们分别从教师专业成长、高效课堂理念、课堂实践等方面对全区1000多名学校教学管理人员和骨干教师作了一次“真传”。
此后的日子里，创建“高效课堂基地”、二次全员培训等建高效课堂建设工作在安定区各中小学如火如荼地开展起来。
参加完培训的哪些日子，我思考着这么一个问题：一个全新的教学理念的引入，需要教师的不懈地探索的同时，还要学校管理者和上级主管部门创设良好的内外部环境。
说实在话，世纪之初的那次轰轰烈烈的新课程改革已经实施了整整10年了，许多学校仍然是素质教育讲得头头是道，应试教育搞得扎扎实实。
对于这次全区推行高效课堂的举措，我是抱着观望、回避的态度。
后来的发展出乎我的预料，学校被确立为区“实验基地”，我所任课的八年级（9）班被定为学校4个重点实验班之一。
第一周学校召开了一连串的高效课堂会议：教职工培训会、教研组培训会、实验班教师研讨会……会后，还是满脑子的迷雾。
我在学校办公室打杂，开学初，一头扎进一堆堆写不完的材料中。
记得周四的一天，校长（校长是我们地理学科的高效课堂负责人）传唤我，问我导学案编写得怎么样了？我说，还没有思路呢？他满脸的不高兴，吩咐我一定要高度重视，导学案不能下载，必须具备一定的操作性，下周星期一他和组内教师开始跟踪听课。
已过不惑之年的我，是个老“中一”，就是打破头，挣断筋，也无缘于“高级”。
几年来，一直抱着安于现状的思想“度日子”，就是谁听我的课也无所谓。
话这么讲，但教师职业的良知提醒我，面对求知的学生，还得慎待。
专家的讲授的讲座头头是道，自己的课堂还得自己设计。
摆在我面前的首要任务是导学案怎么编写？它和教案有什么区别？传统的教案写了20年，课堂上真正派上用场的没几节。
先是老办法：网上搜索：什么是导学案？怎样编写导学案？怎样编写地理导学案？《中国的主要产业导学案》……眼前一大堆资料中，多数是是是非非的应付资料，可用可参考的很少。
但透过这些资料，可以窥见自己需要的导学案之斑，要它真正变成自己的东西，就得凭自己的耐力和能力了。
周一早上，自己编写的第一份导学案呈至校长的案头，从他看后的表情可以预测对我的导学案的肯定。
第一堂课，听课的除了校长之外，还有本组的几位教师，就这样糊糊涂涂的上了一节。
课后的组内反馈教研会上，大家普遍肯定了我的课堂教学，不足之处是学生小组讨论声音太大，影响到其它各组的学习……此后的每节课都有校长和教师的跟踪。
自己在实践，自己在探索，我的导学案编写也由起初的盲目，逐渐有了雏形。
我联系到了山西新课程报业集团《新课程·地理教学案》杂志的编辑，他们向我约了一篇《极地地区》导学案，同时山西太原师范学院主办的《学习方法报》向我约了2篇导学案。
经历了这些报刊严格的写稿格式训练和较高稿件质量的要求，对高效课堂和导学案的认识也日渐加深，利用导学案导学效果日渐明显。
以前，我很少承担公开课教学，谁知今年不到2个月的时间，我就承担了组内观摩课、组内示范课、学校汇报课，还有更多的领导跟踪调研课……5月份，我参加了学校举行的“高效课堂实验班教师汇报课”，多数领导和教师对我的课堂教学和导学案比较肯定，甚至有些其它学科的教师也向我索要导学案参考。
大概是六月下旬，学校在各教研组推选参见安定区高效课堂观摩活动的教师，教研组长在征求我的意见时，我婉言谢绝了，理由有三：一是全区教研活动的参加者一定要有实力；二是让特别需要的教师参加（年终考核可加分）；三是年龄已达大，精力不足。
当时我们地理学科上报了其它一位教师。
没过两天时间，教研组长打电话，说是学校校委会决定让我准备观摩课。
当时我对这种临阵换人之举极不满意。
我先给教导主任打了电话，拒绝参加，教导上的意思是让我给教学校长说一声。
由于电话没有打通，我给校长和分管教学的副校长发了短信，说明我不参加的理由。
他们清一色的答复是：决定是集体所为，不好更改。
以后的几天，我的心情十分郁闷，我换下来了关系要好的同事，虽然不是我个人所为，但总有夺人之“爱”的感觉，我一直抱着消极的态度对待此事。
无意中走进同事办公室，发现参加的教师都紧密锣鼓的准备，有几个年轻教师，使足了备战奥运会的劲头。
我佩服他们的敬业精神的同时，也发出了这样的感叹：真是“台上一分钟，台下十年功呀！”我从一开始的消极情绪，注定了课件的制作、导学案的编写的平常话。
但我有一点可以肯定的是我的学生，在高效课堂实施中他们不同程度地学会了如何自主学习、合作探究，对此应该是我最好的“准备”。
7月3日，安定区高效课堂观摩活动如期举行，来自全区兄弟学校的100多名校长和中学教师参加了我校高效课堂观摩研讨活动。
我执教的内容是八年级上册第2章第4节《天山南北-----维吾尔自治区》，听课的教师有20多名。
课后的自己的感觉是课堂教学缺少精彩之处，学生的小组合作探究、展示、达标检测、学习评价、时间安排基本到位。
一句话，可以交差。
下午的高效课堂研讨会上，按照学校的安排，我做了题为《浅谈地理导学案的编写——以极地地区为例》的发言，发言分三部分：一是对自己承担的《天山南北-----维吾尔自治区》做了简短的说课；二是结合课例就如何编写地理导学案做了阐述；三是就中小学教研论文发表刊物提供信息。
在研讨会的总结发言中，来自全区各中学的校长、骨干教师代表就早上观摩的各学科课堂教学进行了坦诚的点评。
没有想到的是，来自内管营中学的董志斌副校长和宁远中学的赵遇琦副校长对我课堂教学和导学案进行了较高的评价。
其实，我自己的课堂教学有成功的一面，但问题也不少，和高效课堂的要求差距甚远。
现在理性的分析，他们的评价中更多的是饱含了对基层教育工作者的鼓励和鞭策。
此后的日子里，有许多参加观摩活动的校长和教师，通过各种方式和我联系，索要我的导学案，和我探讨有关高效课堂的问题……探讨交流中，我收获不少。
值得一提的是，7月21日，接到董志斌副校长的电话，要我的《天山南北——新疆维吾尔自治区导学案》电子版，表示要就我的那堂课写评论文章，向安定教育网投稿。
7月22日的安定教育信息网推出了董志斌的《我们最需要这样的课——兼评苏延清的一堂地理课》，文章用精湛和专业的语言，从“亲切、朴实、高效……”等方面进行了较高的评价。
看到文章后，我给董校长的短信中写道“……这节课我没有上好，让你写好了，评好了……”，同时我把自己今年以来在报刊杂志上发表的7篇导学案和1篇教学案例点评的电子文档发给了董校长，期盼他的指导和建议。
半年来，就这样阴错阳差的和高效课堂交臂着、摸索着，收获与困惑犹在。
回想走过的这段路程，没有成绩可言，但我十分欣慰的是在这些过程中收获了学生的的信任，得到了领导和同仁的关怀和支持，这才是我最大的幸福！附：《“天山南北”----新疆维吾尔自治区导学案》“天山南北”----新疆维吾尔自治区导学案主备人：苏延清初审人：陈新龙终审人：杜谷授课：苏延清公园路中学八年级备课小组课型：新授学习内容：新疆的自然和经济特点学习目标1.掌握新疆的地形及资源特点。
2.分析新疆农业发展的有利和不利条件，了解新疆闻名全国的农产品。
3.了解新疆的气候特点及对农业生产的影响。
4.逐步领会西部开发与环境保护之间的关系，逐步树立人地协调和可持续发展观念。
重点、难点新疆的地形和气候学习方法阅读、讨论、合作、探究学习流程一、新课导入（2分钟）1.我国面积最大的省级行政区和邻国最多的省级行政区是哪个？以什么民族为主？2．板书标题：第四节“天山南北”----新疆维吾尔自治区二、呈现目标，任务导学(8分钟)（一）参照学习目标、自学教材，完成下列问题1．阅读教材75页 3-9图《新疆维吾尔自治区地形图》，找出并用序号标注与新疆相邻的8个国家①蒙古②俄罗斯③哈萨克斯④坦吉尔吉斯坦⑤塔吉克斯坦⑥阿富汗⑦巴基斯坦⑧印度(克什米尔地区)。
2.新疆地形轮廓的有什么特点？在图3-9中标出⑴阿尔泰山⑵天山⑶昆仑山⑷塔里木盆地⑸准噶尔盆地3. 新疆的气候类型以什么为主？分析新疆的气候有特点？4．新疆发展农业的有利条件和不利条件各有哪些？有哪些闻名全国的农产品？（二）基本要求1．阅读教材，根据学习目标，自主学习，2．针对自学存在的问题小组探究4．组长梳理存在的问题。
三、合作探究，突破难点（8分钟）1.读一读新疆的“疆”字高度浓缩了新疆的地形特点和国防重要性。
右上第一横代表新疆北部的阿尔泰山，中间一横代表天山，最下边一横代表昆仑山，三横之间的两个“田”分别代表两大盆地。
左边摆放了一张“弓”，弓是中国古代的冷兵器，而新疆自古就是中国的领土，且远离统治中心，位于边防要塞，因此需要设防保护，保护国土不被侵占，因此在“弓”内加了一个土字。
人们对“弓”字的另一解释是，新疆是中国国境线最长、毗邻国家最多的省区,这个“弓”字就代表弯弯曲曲的边境线。
2.想一想阅读材料，说说新疆的地形特点，并分析其对新疆自然环境特点的影响【探究二】新疆的自然环境1.读一读新疆位于我国西北内陆地区，距海遥远，降雨量稀少，地表蒸发旺盛，自然环境突出的特点是“干旱”。
在盆地边缘的山麓地带，依靠冰雪融水，发展绿洲农业。
因此新疆的人口、城市、交通等都主要分布在天山、昆仑山山麓地带，呈环状分布。
2.想一想（1）新疆的气候以什么为主？气候有什么特点？（2）请你分析新疆自然环境干旱的原因。
四、交流展示，适度拓展（10分钟）1．新疆的地形和气候特点2．学生的随机问题。
3. 中考试题精选（1）（2011年甘肃兰州市中考）下列有关新疆自然环境说法错误的是（）A．新疆的地形以山脉和盆地为主B．干旱是新疆的主要特点C．绿洲是新疆主要的农业区D ．塔克拉玛干沙漠位于准格尔盆地中五、强化训练，当堂达标、组内评价（10分钟）（一）训练题个人得分______ 等级______ 组内得分______【基础必做题】（每空8分，共56）一、我会填1.新疆维吾尔自治区是我国面积_____的省区，因其距海____的位置，所以降水______，气候______，由此形成富有特色的______农业。
2.新疆民族的主体是__________族和__________族。
二、我会选（每小题11分，共44分）1.关于新疆地形分布的叙述，下列说法正确的是（）A.中间低，四周高B.北部是阿尔金山C.北部的盆地是准噶尔盆地D.中间是昆仑山2.新疆瓜果特别甜的主要原因是（）A.气温高，降水丰富B.云量少，日照高，气温日较差大C.积温低，风力强D.沙性土壤肥沃3.下列关于新疆人口、城市分布特点的叙述正确的是（）A．分布在盆地内部 B．分布在山区C．分布在额尔齐斯河沿岸 D．分布在绿洲4.新疆气候干旱的原因是（）A.位于高纬度地区B.我国面积最大的省区C.地面植被稀少D.深居内陆【选择拔高题】（10分）阅读“新疆地形、油田略图”完成下列各题。