第2讲生态系统与环境保护
2024届高考地理一轮总复习第19章环境安全与国家安全第2讲生态保护全球气候变化与国家安全
(4)自然保护区功能区划分:核心区、缓冲区和实验区。 (5)自然保护区的作用。 ①遏制生态恶化、维持自然环境稳定。 ②拯救珍稀、濒危野生动植物,保护典型原生生态系统和生物多样性。 ③为生物、生态、农林等学科提供生态监测和科学研究基地。 ④培养公众生态文明观、提高公众环境保护意识和科学文化素质的重要 科普与宣传教育平台。
A.工业废水的大量排放
B.温室气体的过量排放
C.太阳活动的能量释放
D.太阳辐射的区域差异
2.大规模海洋热浪可能带来的影响有( )
①生物多样性减少 ②我国海岸线不变
③两极冰川纬度升高 ④海洋的面积缩小
A.①②
B.③④
C.①③
D.①④
答案:1.B 2.C
解析:第1题,由材料可知,珊瑚白化是由于全球变暖,而全球变暖是由温室气 体的过量排放造成的,因此造成珊瑚白化的主要原因是温室气体的过量排 放,故选B项。第2题,大规模海洋热浪可能带来的影响有:生物多样性减少, ①正确;海平面上升,我国海岸线后退,②错误;两极冰川融化,纬度升高,③正 确;海洋的面积扩大,④错误。故选C项。
[知识巩固]
木里煤田紧邻祁连山自然保护区,曾经由于大面积露天采煤,当地绿色的高 山草甸变成了大片黑色和灰白色的深坑,生态环境修复困难。后经持续不 断的环境综合整治,木里煤田的环境面貌有了很大的改观。下图示意木里 煤田位置。据此完成第1~2题。
1.木里煤田露天开采易导致当地( ) A.冰川面积快速萎缩 B.河流年径流量增加 C.土壤污染和生态退化 D.草甸生态系统趋于复杂 2.木里煤田生态环境修复困难,是由于当地( ) A.资金不足 B.气候恶劣 C.交通不便 D.氧气缺乏 答案:1.C 2.B
(2)极地海冰融化对北极熊的影响为( ) A.海冰减少,栖息地减少或消失 B.鱼类减少,食物量减少 C.水温升高,种群数量增大 D.河口水质恶化,生存环境变差 (3)下列关于减少全球异常高温现象的措施中,最现实有效的是( ) A.在全球各地大力植树造林,退耕还林 B.调整产业结构,大力发展新兴产业 C.全面推广核能,改变能源消费结构 D.落实《巴黎协定》,禁止燃烧矿物燃料
二年级科学认识简单的自然环境和生态系统
二年级科学认识简单的自然环境和生态系统自然环境和生态系统是我们生活中非常重要的概念，通过对它们的认识，我们可以更好地了解和保护我们的环境。
本文将以二年级学生的视角，简单介绍自然环境和生态系统的基本概念。
一、认识自然环境自然环境是指我们生活的周围，包括空气、水、土壤、植物和动物等各种要素的总和。
我们的家、学校、公园等地方都属于不同的自然环境。
自然环境对我们的生活有着很大的影响，例如，清新的空气让我们呼吸顺畅，干净的水让我们喝得安心，绿树成荫的环境让我们感到愉悦。
二、了解生态系统生态系统是指由生物体和周围环境相互作用所构成的生命体系。
生态系统由生物群落和非生物因素组成，其中生物群落指的是一定区域内各种生物之间的相互关系，非生物因素包括水、土壤、气候等自然要素。
生态系统可以分为陆地生态系统和水生生态系统两种类型。
三、陆地生态系统陆地生态系统是指位于陆地上的生态系统，包括森林、草原、沙漠等各种不同类型的自然环境。
每个生态系统都有自己独特的生物群落和特点。
例如，在森林中，我们可以看到树木、鸟类、昆虫等生物，它们之间相互依赖、相互作用，共同构成了森林生态系统。
四、水生生态系统水生生态系统是指位于水域中的生态系统，包括江河、湖泊、海洋等。
在水生生态系统中，我们可以看到各种鱼类、水草、水藻等生物，它们依靠水中的资源相互生存。
水生生态系统也非常重要，它们不仅维持着水域生物的生态平衡，还影响着我们的气候和天气。
五、生态系统的重要性生态系统的稳定和平衡对我们的生活至关重要。
生态系统不仅提供了食物和水源，还调节了气候，净化了空气和水质。
然而，由于人类的活动，生态系统受到了很大的破坏，例如森林砍伐、水污染等。
因此，保护生态系统就是保护我们自己的生活环境。
六、我们的责任作为二年级的小学生，我们也应该为保护生态环境贡献自己的力量。
我们可以从小事做起，比如节约用水、垃圾分类、种植绿植等。
同时，我们还可以加入环保组织，参与各种环保活动，宣传环保知识，让更多的人关注和保护我们的自然环境。
新教材高考生物一轮复习第二单元生态系统与环境保护1生态系统的结构学案选择性必修2(含答案)
新教材高考生物一轮复习第二单元：生态系统的结构考点一生态系统的组成成分任务驱动探究突破任务完善生态系统中四种成分相互联系的图示(1)由上图可知：________________是生态系统中生物群落物质和能量的最终来源。
(2)生产者通过________把太阳能转变为化学能，固定在有机物中，从而可以被生物所利用。
(3)从理论上讲，________不会影响生态系统的根本性质。
(4)如果一个生态系统中没有________的话，动植物的遗体和动物的排遗物就会堆积如山，生态系统就会崩溃。
(5)由图示可知四种成分的关系分别是：①基础：____________；②桥梁：____________；③主导(基石)：__________。
考向分类对点落实考向一生态系统的概念和范围1．[江苏卷]下列关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是( )A．五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度B．就食性而言，杂食性鸟类的数量波动小于其他食性的鸟类C．就生态系统的结构而言，生态瓶的稳定性取决于物种数D．变色龙变化体色，主要是向同类传递行为信息2．[天津卷]下图表示生态系统、群落、种群和个体的从属关系。
据图分析，下列叙述正确的是( )A．甲是生物进化的基本单位B．乙数量达到环境容纳量后不再发生波动C．丙是由生产者和消费者构成的D．丁多样性的形成受无机环境影响[题后归纳]生态系统各类成分的关系如下图考向二生态系统的成分的考查3．[海南卷]下列关于土壤微生物的叙述，错误的是( )A．土壤微生物参与生态系统的物质循环B．土壤微生物可作为生态系统的分解者C．秸秆经土壤微生物分解后可被农作物再利用D．土壤中的硝化细菌是异养生物，因而不属于生产者[解题指导]1．解答本题应明确如下两个“一定”(1)自养型生物(包括光能自养型、化能合成作用自养型、光合细菌)一定是生产者，反之亦然。
(2)腐生型生物(包括腐生细菌、真菌及腐食动物等)一定是分解者，反之亦然。
城市生态与环境保护概论PPT课件第2讲 生态思想与生态学
● 城市生态系统 ● 城市群落 ● 大学群落 ● 生态位
a
2.4.4 生态学的应（借）用方法论
2.关系与系统分析
● 食物链（产业链、职业链） ● 竞争关系分析：如高斯假设－－完全的竞争者不能共存。 ● 城市系统的生态化分析 ● 产业结构的生态化分析
a
2.5 环境
环境的定义 环境概念的泛函 环境的分类 人与环境的关系
a
2.1 生态思想－“自然的经济体系”
“生态学”这个词直到1866年才出现，而且几乎在 100年后才被广泛运用。然而，生态学的思想形成于它 有名字之前。它的近代历史始于18世纪，当时它是以一 种更为复杂的观察地球的生命结构的方式出现的：是探 求一种把所有地球上活着的有机体描述为一个有着内在 联系的整体的观点，这个观点通常被归类于“自然的经 济体系”。这个短语产生了一整套思想，尔后又形成了 今天这门学科。
生态学关系图
生命系统
生态学
环境系统
社会系统
a
应用生态学
a
应用生态学的分支学科
产业生态学 管理生态学
农业生态学
森林生态学
草地生态学
工业生态学与清洁生产
旅游生态学
养殖生态学 城市生态学 环境生态学 有害动物管理生态学 恢复生态学与生态工程 资源生态学 灾害生态学 自然保护生态学 全球变化生态学 景观生态设计
世界系统的演变过程
物环
(a) 古代文明时代
物
物
物
环
环
环
(b)
(c)
(d)
农业文明时代
物
人
环
(e) 工业文明时代
a.物质生产由环境生产完成 b.人口生产未体现出来 c.人口生产体现，但仍作为物质生产上的一部分 d.人口生产发展成独立的系统而独立出来 e.环境、物质、人口成为独立的系统
生态系统和生态环境的保护.ppt
④碳元素在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机环境之间的 传递是双向的，其他成分都是单向传递的。（判断成分的依据）
2.温室效应 （1）成因 ①工厂、汽车、飞机、轮船等对化学燃料的大量使用，向大气中释放大量的 CO2。 ②森林、草原等植被面积的破坏，大大降低了对大气中CO2的调节能力。 （2）危害 加快极地冰川融化，导致海平面上升，对陆地生态系统和人类的生存构成威 胁。 （3）缓解措施 ①植树造林，增加面积。 ②开发清洁能源，减少化学燃料燃烧。
【跟踪训练3】如下图代表某一生态系统,下列说法错误的是（ 跟踪训练 】
）
A. 生态系统的结构包括生态系统的成分及食物链、食物网 B.生产者和分解者缺一不可 C.能量流动沿生态系统的营养结构进行 D.图示细菌与植物间的箭头指向,表明生态系统中物质与能量可循环利用 【解析】能量不可循环利用。 解析】 【答案】D 答案】
概念：指组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，不断进行着从 无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程 范围： 2.物质循环 生物圈
碳循环：在生物群落与无机自然环境之间的循环主要是以 CO2 的形式进行
特点：反复出现，循环流动
能量流动 和物质循 环的关系
物质是能量流动的 能量是物质循环的
考点六 研究能量流动的意义
1.帮助人们科学规划设计人工生态系统,使能量得到最有效的利用。 2.合理调整能量流动关系,使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
考点七 物质循环的概念分析
1.参与物质循环的物质：是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等化学元素， 而不是由这些化学元素组成的糖类、脂质、蛋白质等生物体所特有的有机物。 2.循环过程：无机环境 3.范围：生物圈(全球性) 生物群落
自然保护区与生态安全教学课件PPT
(4)三江源地区地理环境具有独特性、原始性和脆弱性，部分地区仍保 持着原始景观。
(5)种类繁多的野生动植物资源，对于地球物种的贮备、生物多样性的 保护而言，也具有独一无二的价值。
2．三江源地区凸显的生态问题 (1)生态服务功能减弱。 (2)生态环境和生物多样性受到威胁。 3．设立自然保护区后的成效 (1)生态服务功能逐步增强，水资源明显增加，湖泊面积不断扩大。 (2)独特自然本底的原真性、完整性得到保护，各类草地覆盖度和产草
三江源地区有“中华水塔”之称，是长江、黄河、澜沧江的 发源地。长江总水量的 25%、黄河总水量的 49%、澜沧江总水量 的 15%都来自三江源地区。近年来，三江源地区过度放牧、淘金、 采药、偷猎野生动物等现象屡禁不止。据此回答 3～4 题。 3．关于三江源地区生态环境遭破坏产生的后果，叙述正确的是
(2)大规模采伐森林(对植被破坏大)，导致栖息地缩小；修建道 路(国道、省道以及林区采伐道路)，导致栖息地碎片化；人类干扰 活动大幅减少(全面停止采伐天然林，108 国道秦岭隧道通车等)， 植被得到了较快恢复，促进大熊猫栖息地的恢复与扩展。
(3)合理规划，道路选线尽量避开野生动物栖息地；在经过野 生动物栖息地时，建设野生动物穿越道路的生态廊道；修建道路 时尽量减少对周边植被的破坏，修复因道路施工遭破坏的植被。
内容
意义
贮备 设立自然保护区可以为濒危生物物种提供相对安全的 物种 避难所，使其最大程度地存活，恢复种群规模
保护生 设立自然保护区可以为多种多样的生物物种和生物群 物多样 落提供有效保护，保障其正常生存、繁衍和进化，并
性 能维护地区生态平衡
①自然保护区内的多种生态系统可持续为人类提供生 提供生 态服务；②自然保护区也是研究各类生态系统和物种 态服务 生态特性、开展科学实验、进行环境监测的重要基地，
小学四年级科学全册教案设计：生态教育与环境保护之路
小学四年级科学全册教案设计：生态教育与环境保护之路一、教学目标1. 理解生态的概念，了解不同生态系统的特征和组成。
2. 知晓环境保护的重要性，了解环境保护的基本知识和方法。
3. 培养学生的环保意识，提高学生的环保责任感和观念。
二、教学重点1. 生态系统的掌握。
2. 环境保护的认识。
三、教学难点1. 生态系统中食物链的讲解。
2. 空气、水、土地等自然资源的环境保护方法。
四、教学内容第一课：生态系统的组成和特征1. 活动目标通过观察图片，让学生了解自然界中的生态系统，并了解其组成和特征。
2. 活动过程（1）教师通过图片介绍生态系统的基本概念，告诉学生生态系统的组成和特征。
（2）让学生在课堂上制作动物和植物的展板，让学生将生态系统的组成和特征表现出来。
（3）教师让学生进行讨论，了解一个生态系统中物种间关系的排列，排列方式，食物链等知识。
第二课：环境保护的基本知识和方法1. 活动目标通过了解有污染的环境对人类和动物的危害，让学生认识到环境保护的重要性，掌握一些环保方法和环保知识，增强学生的环保意识。
2. 活动过程（1）教师通过图片介绍环境污染的影响和危害。
（2）教师介绍环保知识和方法，如分栏种植，树木绿化，节约用水等等。
（3）让学生使用幻灯片或课本上的图片展示自己学到的环保知识和方法。
第三课：环境保护的案例分析1. 活动目标通过案例教育，让学生进一步认识环境保护和意识到保护环境的必要性。
2. 活动过程（1）教师介绍环保的案例，如保护树木，治水防洪等，让学生理解环保对人类的重要性和务必性。
（2）组织学生进行小组讨论，设计环保行动计划，包括节约用水、减少垃圾、种树绿化、保护野生动物等方面。
（3）成果展示。
将学生的计划总结并在班级或学校发布，加强学生对环保的认识和实践。
五、教学方法1. 图片浏览法。
2. 展板制作法。
3. 课堂讨论法。
4. 小组讨论法。
5. 故事讲解法。
六、教学手段1. 课本、教师讲解。
2. 幻灯片展示。
第2讲生态环境组成及各圈层
03
水圈层与生态环境
水圈层结构特点
水体分布广泛
水圈层包括海洋、湖泊、河流、冰川、地下水 等，是地球上分布最广泛的一种物质。
水循环
水圈层通过蒸发、降水、径流等方式进行水循 环，实现水资源的更新和再利用。
水体相互联系
不同水体之间存在相互联系和转化，形成一个复杂的水系统。
水污染现状及危害
水污染严重
随着工业化和城市化的加速发展，水污染问题日益严重，包括工业 废水、生活污水、农业污染等。
生态环境亦可简称环境，是指围绕人群的空间及其中可以直接或间接影响人类生 活和发展的各种自然因素的总和。
生态环境重要性
01
生态环境是人类生存和发展的基本条件，是经济、社会发展的 基础。
02
保护和建设好生态环境，实现可持续发展，是我国现代化建设
中必须始终坚持的一项基本方针。
良好的生态环境是提升城市竞争力的重要因素之一，是城市可
危害
大气污染对人类健康、生态环境和气 候变化造成严重影响，如导致呼吸道 疾病、酸雨、温室效应等。
大气环境保护措施
控制污染源
通过立法和执法手段，限制高污染产业的发展，推广 清洁能源和环保技术。
提高环保意识
加强环保教育，提高公众环保意识，倡导绿色生活方 式和消费观念。
加强国际合作
共同应对全球大气污染问题，促进国际环保合作和交 流。
促进科学研究
生物多样性为生物学、生态学等学科提供了丰富的 研究对象，推动科学的发展。
保障人类福祉
生物多样性为人类提供了食物、药品、工业 原料等多种资源，保护生物多样性有助于保 障人类福祉。
生物技术在环境治理中应用
污水处理
利用生物技术处理污水，可提高污水处理的效率和质量，降低处理成 本。
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第2讲生态系统与环境保护
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全球气候变暖
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臭氧层被破坏
目
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关
富营养化
酸雨
第2讲生态系统与环境保护
×
本
讲
栏
目
开
关Hale Waihona Puke ××第2讲生态系统与环境保护
×
本
讲
栏
目 开
×
关
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第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
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第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
本
讲
栏
目
开
消费者
关
功能
食物链(网)
生物 分解
物理 沉降
化学 分解
抵抗力
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
负反馈
本 讲 栏 目 开 关
弱 强
第2讲生态系统与环境保护
分解者
本 讲 栏 目 开 关
和第六
生产者
自然选择 所有生物
第三、第四、第五 四
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
竞争
节少
捕食 中间环
第2讲生态系统与环境保护
数量
种类
本
从生产者固定太阳能开始
讲 栏
食物链和食物网
目 开
太阳光能→生物体内有机物中的化学
关
能→热能(最终散失)
第2讲生态系统与环境保 护
2020/11/25
第2讲生态系统与环境保护
分解者
本
讲
栏
消费者
目
开
关
食物网
负反 馈调节
信息传递 物质循环
抵抗力稳定性 恢复力稳定性
往往双向 全球性 单向流动
保护生 态环境
自我调节能力
人口增长
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
有机物中的化学能
细胞呼吸
生产者固定的全部太阳能
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
自身呼吸作用消耗 分解利用
流入下一营养级 被分解者
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
成作用
生产者的光合作用或化能合
(2)碳返回无机 环境的途径
分解者的分解作用(实质是呼吸作用) 化学燃料的燃烧
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
第2讲生态系统与环境保护
生命活动的正常
本
讲 栏
行为
目
开
关
生物种群的繁衍
生物种间关系 生态系统的稳定
农产品或
有害动物
畜产品的产量 进行
第2讲生态系统与环境保护
×
本
讲
栏
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目
开
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第2讲生态系统与环境保护
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本 讲 栏 目 开 关
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第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
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本 讲 栏 目 开 关
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本 讲 栏 目 开 关
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本 讲 栏 目 开 关
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本 讲 栏 目 开 关
第2讲生态系统与环境保护
本 讲 栏 目 开 关
2020/11/25
第2讲生态系统与环境保护