人教版七年级历史上册教案 第08课《百家争鸣》
人教版七年级历史上册教案第08课 百家争鸣
第8课百家争鸣【教学目标】1．知道老子和孔子。
2．初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
【教学重点】孔子的政治主张和教育成就。
【教学难点】各派思想家的主张。
【教学过程】导入新课有一次，孔子去齐国，路经泰山，见一妇人在坟前痛哭。
他叫学生子路去询问，得知是苛政逼得他们背井离乡，来到这里，亲人又被老虎咬死。
即使这样，他们仍不愿返回故乡。
孔子感叹：“残暴统治比老虎还厉害呀！”在我国漫长的封建社会里，孔子备受尊崇，但在近代和现代，他却成为最有争议的历史人物。
怎样评价孔子？为什么春秋战国时期会出现“百家争鸣”的局面？这是我们这节课要解决的问题。
下面请同学们依据导读提纲预习课本。
课件展示导读提纲1．老子是哪一学派的创始人？其主张有哪些？2．孔子是哪一学派的创始人？其思想和教育成就有哪些？3．“诸子百家”影响最大的学派有哪些？其主要代表人物各是谁？他们有哪些著名的主张？4．“百家争鸣”形成的原因和影响各是什么？组织学生学习和探究新课一、老子1．学生阅读课本第36页第一、二段，自主归纳相关知识。
2．学生展示归纳成果后教师总结。
课件展示(1)时代及籍贯：春秋时期楚国人。
(2)地位：道家学派的创始人。
(3)主要观点：人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。
在政治上主张“无为而治”。
(4)他的学说被后人整理成《道德经》一书，成为道家的经典。
3．阅读下列材料：老子主张以柔克刚。
相传老子曾经张开嘴让弟子们看，然后对弟子们说：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头却还在！”想一想，老子的话究竟是什么意思？他的这种思想在现实社会生活中是否有用？如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明？学生讨论回答后，教师总结：老子的意思是坚硬的东西未必结实，柔可以克刚，体现了他辩证看问题的思想。
他的这种思想在现实社会生活中是有用的。
它使人们认识到：什么事物都不是绝对的，都是可以变化的。
貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人由于努力可能会做出惊天动地的大事业。
人教版七年级历史上册(部编 )第8课教学设计 百家争鸣
2.史料记载:孔子朝罢归来,家人报告:“马厩失火!”孔子听后,问“伤人乎?”这则故事体现出孔子倡导并实践了他的哪种思想(A)
A.“仁”B.“因材施教”C.“兼爱”“非攻”D.“无为而治”
3.主张“兼爱”“非攻”,希望人们互助互爱的思想家是(C)
A.孔子B.孟子C.墨子D.韩非
(4)你认为此人提倡“为政以德”“道之以德”有什么积极的意义?
答案:(1)儒家,孔子。以德治国。仁。
(2)创办私学,主张“有教无类”;注重道德教育和文化知识教育,发现和总结出许多教育规律,提出了一系列教学原则和方法。
(3)不是。《论语》是孔子的弟子整理而成的。
(4)“为政以德”即反对苛政,要求统治者爱护百姓,同时以道德教化天下,这体现了民本思想,有利于减轻压迫,改善民生;其道德教化思想,有利于社会稳定,弘扬正气。这些对于我们今天提倡以德治国、建设和谐社会具有重要的借鉴意义。
4.在校园文化节的主题演讲会上,小明同学引用了中国古代某位思想家的一句名言:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。此之谓大丈夫。”这位思想家是(D)
A.老子B.庄子C.墨子D.孟子
5.郭沫若说:“由秦到现在两千多年了,我们依然感觉着春秋战国在学术思想史上是中国的黄金时代。”这是因为春秋战国出现(C)
板块二 孔子和儒家学说
阅读下列材料:
材料一“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。”
材料二“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。”
——《论语·为政》
请回答:
(1)上述材料是哪家学派谁说的?体现了此人的什么思想主张?他的核心思想是什么?
(2)此人在教育方面有哪些重要成就?
(3)《论语》是他的作品吗?请说明理由。
人教版历史七年级上册第8课 《百家争鸣》教案
1．百家争鸣的背景（为什么能争？）提示学生从春秋战国时期的时代特征、孔子生平等进行联系。
2．百家争鸣的影响（争出了什么？）
提示学生从当时的时代背景和诸子百家思想在当今社会的影响的角度进行联系。
学生联系史实，进行分析、归纳。
通过联系，温故知新，培养学生的分析和概括能力，通过学习和讨论，突破难点，帮助学生树立辩证地唯物史观，学会正确认识历史事件。
板书
课堂小结
在春秋战国这一社会转型时期，学术自由，思想空前繁荣，形成了我国思想文化发展的第一个高峰，出现百家争鸣局面。这些学说构建了中国传统文化的基本体系，奠定了中国思想文化发展的基础，对后世影响深远，尤以儒家学说和道家学说的影响为大。
根据课堂板书将知识串联。
谈谈自己将如何看待当前的“国学热”
首尾呼应，通过知识梳理和知识构建，及时反馈学习结果
出示孔子语录，解读其思想主张，了解其情怀。
出示：治国思想大比拼。
引导学生思考：
1．你最欣赏哪个学派的观点？如果在当时,你会投入谁的门下？为什么？
2．战国时的诸侯国会选择哪个学派？为什么？用历史事实加以说明。
归纳：战国时代，各国纷纷变法图强，打击旧贵族，强化君主专制权力。同时，为应付战争，统治者向老百姓征收沉重的赋税、兵役徭役，阶级矛盾激化。法家主张严刑峻法、中央集权的思想适应了当时社会形势的需要，自然受到青睐。而孟子、老子思想遭到冷落。1．百家指流派众多，主要指儒家、道家、墨家、法家、兵家等等；
2．指各家学派纷纷著书立说，广收门徒，争相发表自己的见解。
3．是指春秋战国时期不同学术流派之间形成的相互诘难、批驳又彼此吸收融合的现象。
讲述与孔子有关的轶事（2～3则）。
朗读语录，解读归纳孔子在政治、教育、思想等方面的主张，认识到其核心是“仁”“礼”。
七年级历史上册 第8课《百家争鸣》教案 新人教版
第8课《百家争鸣》一、教学目标1.知道老子和孔子及诸子百家代表人物的主要思想；初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
2.通过创设情境、自主学习、合作讨论、总结归纳等方法，加深学生对各派学说的理解和应用，掌握各派学说的观点，能够学为所用。
3.学习孔子和诸子百家独立思考、探索创新、变革实践的勇气和精神，增强民族自豪感；树立积极进取的人生态度，形成良好的个人素质。
二、教学重难点重点：孔子和儒家学说、百家争鸣难点：各学派的政治主张三、【导入新课】【讲授新课】解题教师：本课我们要学习三个内容：老子、孔子和儒家学说、百家争鸣。
同学们说一说，本课我们要了解哪些思想家？学生：老子、孔子、墨子、孟子、荀子、庄子、韩非。
（一）教材自读1.老子简介姓名──李耳时期、国家──春秋后期楚国人人物地位──道家学派的创始人（1）思想──主张人们应顺应自然；事物都有对立面，对立的双方可以相互转化。
（2）政治──无为而治片2：1.孔子简介姓名──名丘、字仲尼时期、国家──春秋后期鲁国人人物地位──儒家学派的创始人；大思想家、大教育家2.孔子有哪些政治思想主张？（1）核心思想──“仁”、仁者爱人（2）政治──以德治国，反对苛政片3：3.孔子有哪些教育成就？（1）创办私学，主张“有教无类”。
（2）教学中注重德育与知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
4.孔子有哪些文化成就？（1）整理古代重要的文献资料，如《诗经》《春秋》。
（2）思想记录在《论语》一书中。
片4：孔子的学说产生了哪些深远的影响？孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他所提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。
片5：完成表格：墨家、儒家、道家、法家的代表人物和主要思想，提示主要内容，其他内容找学生补充。
（二）合作析疑1.你能举出哪些事例（成语）体会老子的思想──对立的双方可以相互转化？2.孔子的政治主张在当时为什么不能实现？在现实生活中有哪些事例体现了孔子“仁”的思想？3.结合课后活动1，说说孔子的教育思想对你的学习有哪些指导意义？4.春秋战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？百家争鸣产生了什么影响？【课堂小结】春秋战国时期，由于生产力发展和社会变革，导致战国时期奴隶制度崩溃，封建制度逐步形成，引发学术思想领域异常活跃，形成了不同的学派，产生了一批学者，如老子、孔子和诸子百家。
人教部编版七年级历史上册《第8课 百家争鸣》(教案)
生平
墨子（公元前 468—公元前 376 年）名翟， 战国时鲁国人。墨家学派创始人。战国时期 著名思想家、政治家、军事家。
著作
《墨子》
思想主张：
墨子，战国时期著名思想家，曾提出“兼爱”
“非攻”,反对以大欺小、倚强凌弱的侵略战
争，支持正义战争等观点，反对奢侈，提倡
培养小组合作
节俭。创立墨家学说，并有《墨子》一书传
能力
世。墨学在当时影响很大，与儒家并称“显 思考百家争
学”。
儒家代表人物
鸣的影响
孟子：名轲，字子舆，战国时期鲁国人。中 国古代著名思想家、教育家。儒家的主要代 表之一。 著作：《孟子》 孟子 亚圣 与孔子合称“孔孟” 战国时期儒家学派的代表人物。 1.提出“春秋无义战”，提出“民为贵，君 为轻，社稷次之的思想，反对一切非正义战 争； 2.提倡“仁政”治国，轻徭薄赋。 3.主张不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐 树。 荀子 荀况 字卿 约前 313—238 战国后期赵国人 著名儒家学派学者和教育家 著作：《荀子》 荀况主张实行“礼治”明确尊卑等级，以维 系社会秩序。认为贵族以礼乐来节制，庶众 百姓以法律控制。并指出自然变化是有规律 的，人力可以征服自然。是我国古代著名的 唯物主义思想家。韩非、李斯为其学生。 荀子对儒家思想有所发展，在人性问题上， 提倡性恶论，主张人性有恶，否认天赋的道 德观念，强调后天环境和教育对人的影响。
“知之为知之,不知为不知”(学习态度要老
实)
“学而不思则罔,思而不学则殆”
(“学”、“思”结合)
“温故而知新”（经常复习）
学术著作：《论语》（由其弟子整理）
三、百家争鸣
出示《百家争鸣》的视频
思考百家争鸣出现原因
部编人教版历史七上第8课《百家争鸣》教学设计
部编人教版历史七上第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析《部编人教版历史七上第8课百家争鸣》主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治、经济、文化等方面的问题提出了不同的见解，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
本课内容涉及儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
通过本课的学习，学生可以了解诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物，理解诸子百家的思想对后世的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。
但对于诸子百家的思想内容及其影响，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材，了解各家的思想观点，分析各家思想的现实意义，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物，理解诸子百家的思想对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，认识各家思想的现实意义，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物。
2.难点：诸子百家的思想观点及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生通过阅读教材，了解诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物。
2.合作探讨法：学生分组讨论，分析各家思想的现实意义，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解诸子百家的思想观点。
六. 教学准备1.教材：《部编人教版历史七上》第8课《百家争鸣》。
2.辅助材料：相关的历史文献、案例分析资料等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示春秋战国时期的社会背景，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）让学生阅读教材，了解诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物。
《百家争鸣》教案(新部编人教版七年级上册历史)
《百家争鸣》教案（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是新部编人教版七年级上册历史的一节课，主要介绍了中国古代诸子百家的兴起和发展。
本节课的内容包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
通过学习，学生可以了解中国古代思想文化的多样性，理解不同学派之间的争论和辩论，培养学生批判性思维和分析问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经对中国古代历史有一定的了解，但对于诸子百家的兴起和主要思想可能还不够熟悉。
学生在学习过程中可能存在对复杂概念和理论的理解困难，需要通过具体案例和实际操作来加深理解。
此外，学生可能对古代思想家的生活和思想有一定的兴趣，可以通过引入相关故事和实例来激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解诸子百家的兴起背景和代表人物，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本思想。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作讨论的方式，分析不同学派的思想特点和影响，培养批判性思维和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解中国古代思想文化的多样性，尊重不同学派的存在和发展，培养开放包容的历史观念。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的兴起背景和代表人物，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本思想。
2.难点：对不同学派思想的特点和影响的深入理解，批判性思维和分析问题的能力的培养。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解诸子百家的兴起背景、代表人物和主要思想，为学生提供系统的知识框架。
2.案例分析法：教师通过引入具体案例和故事，帮助学生理解不同学派的思想特点和影响。
3.合作讨论法：学生分组进行合作讨论，分析不同学派的思想特点和影响，培养批判性思维和分析问题的能力。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版七年级上册历史教材。
2.课件：教师准备与本节课相关的内容课件，包括图片、文字、视频等。
3.学习材料：为学生准备相关的学习材料，如诸子百家的经典著作、思想家的故事等。
部编人教版七年级上册历史精品教案 第8课 百家争鸣
第8课百家争鸣1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：孔子的政治主张和教育成就；老子的哲学思想、主张教学难点：如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想2 教学过程一、导入新课易中天说：“从孔子那里我读到一颗爱心；在孟子那里我读到一股正气；从墨子那里我读到一腔热血；在韩非那里我读到一双冷眼。
”在全球孔子学院建立十周年之际，习近平给来自90个国家和地区286名孔子学院校长、院长回信。
他指出，世界各国人民创造的灿烂文化，是人类共同的宝贵财富。
孔子学院属于中国，也属于世界。
十九大以来，习近平多次强调，要坚定文化自信，加强中华优秀传统文化的挖掘，实现中华传统美德创造性转化和发展，以鲜明的中国特色、中国风格、中国气派屹立于世界。
百家争鸣对后世有十分重要而深远影响，由此链接导入新课。
二、新课讲授总结时代背景：目标导学一：老子1．图片展示介绍老子的生平与相关活动提示：老子，姓李名耳，字聃，春秋后期楚国人。
是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人，曾做过周朝的史官，管理王室的典籍。
被唐朝帝王追认为李姓始祖。
老子乃世界文化名人，世界百位历史名人之一，存世有《道德经》(又称《老子》)。
书中包括大量朴素辩证法观点，如认为一切事物均具有正反两面，对立的双方是可以相互转化的。
其学说对中国哲学发展具有深刻影响。
在道教中，老子被尊为道教始祖。
老子与后世的庄子并称老庄。
2.展示老子的思想主张和政治主张，教师总结：提示：（1）思想主张：顺应自然；认为事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化；善于从正反两方面思考问题。
（2）政治主张：无为而治。
（3）学说代表：《道德经》（道家的经典）。
3.提问：你知道老子还有哪些朴素辩证法思想？提示：目标导学二孔子和儒家学说1.孔子的生平简介，通过图片展示了解孔子个人生活历程：提示：孔子，名丘，字仲尼。
春秋后期鲁国人，儒家学派创始人，我国著名的思想家、教育家和政治家，被后世尊称为“圣人”。
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一、老子
1．出示图片《道德经》
教师：大家知道这部书的作者是谁吗？
学生：老子。
教师：如果我们要为老子制作一张名片的话，该如何介绍呢？
学生：道家学派创始人，中国第一位哲学家，主张“无为而治”，顺应自然。
2．学生讲述《塞翁失马》的故事。
从前，在边塞有父子俩靠放牧马匹为生。这天有匹骏马忽然逃跑了，儿子怎么追也没追上。父亲安慰儿子说：“我们养马人，失掉马匹是常有的事。也许它还会回来呢！”过了一段日子，那匹失去的骏马竟带回来一大群马。儿子高兴极了，父亲倒没有太大的惊喜。他对儿子说：“这件事确实意外。不过，世事祸福无常，很难预料。”
3．教育成就
教师过渡：孔子的思想自西汉汉武帝时“罢黜百家，独尊儒术”，成为了我国2 000多年封建社会的正统思想。孔子不仅是伟大的思想家，他还是一位伟大的教育家。下面我们一起欣赏历史短剧《孔子讲学》之“因材施教”。
(短剧二)因材施教
学生甲 饰孔子 学生乙 饰子路
学生丙 饰曾参
孔子：(在书塾席地而坐，正津津有味地看书)
教师过渡：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，对社会问题提出不同看法和治国主张。
2．表格归纳诸子百家的思想主张
3．“百家争鸣”的影响
促进了学术和思想的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有重要而深远的影响。
角色3：我是老子思想的继承者和发展者。后世将我与老子并称为“老庄”。我主张治国要顺应自然和民心，人生应追求精神自由，要保持独立的人格……
角色4：我提出要选贤能的人治理国家；我主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利……
角色5：我的书中记载了大量脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“讳疾忌医”“滥竽充数”“老马识途”等。这些生动的寓言故事，蕴含着深刻的哲理，凭着它们思想性和艺术性的完美结合，给人们以智慧的启迪。我师从荀卿，但思想的观念却与荀卿大不相同，没有承袭儒家的思想，我主张君主治国要靠法令、权术和威势，以使臣民慑服。我反对空谈仁义……
子路：(匆匆忙忙地跑进来，停不住脚步撞在书桌上，把桌子上的东西全弄翻了，竹简也掉在地上)
孔子：(把手中的竹简放下)子路，何以如此匆忙，是否有要事找我？
子路：(气喘吁吁地)先生，有一个诸侯国的国王，请学生去当大夫，学生不知去否？
孔子：(严肃地看着他，摇了摇头)请三思而后行，考虑清楚再去。
子路：(点了点头，急急忙忙地冲了出去)
(一弟子站起来，拱手问道)
弟子：请问先生，什么叫“仁”和“礼”呢？
孔子：(点头，微笑)这个问题提得好。“仁”就是人与人之间要互相爱护，互相谦让，和睦相处。“礼”就是人的行为要符合社会要求。
另一弟子：弟子不明白。怎么样才能做到“仁”？
孔子：仁者爱人，发自内心地爱自己的亲人和天下所有的人。自己不愿意做的事情，(摇手)千万不可强加于人。正所谓“己所不欲，勿施于人”。此乃仁也。
4．文化成就
(出示材料)
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
(出示材料)
知之为知之，不知为不知，是知也。
学而不思则罔，思而不学则殆。
教师设问：上述两则材料分别出自哪部书？
学生回答：《诗经》《论语》。
教师总结：孔子晚年精心整理古代重要的文献资料《诗经》等。他的思想后来由其弟子整理成《论语》一书。
四、随堂检测
1.(2016·湖南岳阳)在中华传统美德里，影响较大的是“仁”，提出“仁”的思想家是
A．老子B．孔子C．墨子D．韩非
2.(2016·山东东营)历史学家费正清说：“在证明了法家思想有效用的同时，秦王朝也（从反面）体现了孟子的一个正确思想——政府最终还是要依靠被统治者的默认。”这一评论中“孟子的一个正确思想”应该是
A．“兼爱”，“非攻”B．“仁政”治国
C．提倡“法治”D．“无为而治”
3.(2016·山东聊城)“方百里而可以王。王如施仁政于民,省刑罚,薄税敛,深耕易耨;壮者以暇日修其孝悌忠信,入以事其父兄,出以事其长上,可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。”材料中的核心主张是
A.“无为而治”B“法不阿贵’C“重农抑商”D“施仁政于民”
2．思想主张
教师：孔子的思想主张是什么？
学生：“仁”的学说。
教师：“仁”的主要意思是什么呢？我们来一起欣赏历史短剧《孔子讲学》。
(短剧一)孔子讲学
学生甲 饰孔子 众学生 饰弟子
(孔子出场，稳重大方，边捋胡子)(众弟子安静)
众弟子：先生早！
孔子：(摇头，叹气)当今世风纷乱，要治理好天下，我认为只有两个字——“仁”和“礼”！
学生回答后，教师总结。(祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。)
二、孔子和儒家学说
1．孔子生平
教师：儒家学派创始人孔子，无人不晓。你对孔子知道多少？
学生回答。
教师：向学生展示几幅有关孔子的图片，简要介绍孔子生平。(孔子，名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人。孔子是伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。)
教师：近年来，在我们国内每年都要举行纪念孔圣人诞辰的盛大活动，你知道人们为什么尊称孔子为“圣人”吗？他有哪些主要的历史贡献？
课题：第8课 百家争鸣教学设计
备课时间
第4周星期1
年段
七年级
上课时间
第5周
主备人
课时安排
总（1）课时第（1）课时
教学目标
（一）知识与技能
1．孔子“仁”的学说以及对教育文化的贡献。
2．老子及其他思想家和军事家的主张。
（2）过程与方法
1．通过分组自学、讨论，培养学生的协作性。
2．利用竞赛抢答和假设场景，激发学习兴趣，培养想象探究和表述历史的能力。
孔子：(捧起刚才未读完的竹简，又细细地品味起来，无意中看到曾参在门口踌躇地走着)曾参，你有什么事找我？
曾参：(吞吞吐吐地说)我，我有一件事想请教您，有一个诸侯国的国王，想找学生去当大夫，学生不知是去还是不去。
孔子：(毫不犹豫)快去，快去，不要耽误了时间。
子路：(又冲进书塾)我和曾参的问题一样，为什么您的答复却不同？
五、布置作业
完成相应的宝典训练
六、板书设计
儒家的“仁政”——“以德治国”
法家的法治思想——“以法治国”
孔子的教育思想——因材施教、有教无类等
墨家的“兼爱”“非攻”——平等博爱、反对侵略战争
道家的顺应自然——人与自然和谐发展
教 学 后 记
课前准备和展示习惯养 成不够。学生没有养成参与课堂的语言习惯、秩序习惯，以致课前做的很到好的作品，如:手抄报、课件、读书 卡、诗词等资料没有和语言、知识内容紧密结合，以致表达不够流畅、精炼，影响了组与组之间的互动、交流。
三、百家争鸣
1．设计活动：“猜猜我是谁？”——角色扮演，创设情景：由学生分别扮演诸子百家中各个派别的主要代表人物，介绍各自的生平、主要事迹和主张。
例如：角色1：我继承了孔子的思想；我有一个伟大的母亲，为了我有一个良好的成长环境，多次搬迁；我主张“仁政”，认为“民贵”“君轻”……
角色2：我是第一个使用赋的名称和用问答体写赋的人；我主张实行“礼治”，明确尊卑等级，以维系社会秩序……
（三）情感态度与价值观
了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
教学重点
孔子的政治主张和教育、文化成就。
教学难点
掌握各位思想家的主张。
教学方法
讲授法、观察法、比较法
法家的法治思想——“以法治国”
孔子的教育思想——因材施教、有教无类等
自然和谐发展
三、课堂小结
春秋战国时期是我国历史上第一次思想大解放时期，涌现出许许多多的思想家，诸子百家思想博大精深，为中华文明的发展，为中华民族思想宝库增添了灿烂不朽的精神财富，对中国乃至世界影响巨大。我们必须要取其精华，去其糟粕，继承和发扬伟大的文化成果，为我国的社会主义现代化建设服务。
孔子：(面带微笑，点了点头)曾参性子慢，做事诸多犹豫，我叫他快去，是不想他错失了良机。你的性子急，做事匆匆忙忙，不假思索，我叫你三思而后行，是不想你因太性急而误了大事。
子路和曾参：(认同地点了点头)我们明白了。
教师设问：孔子教育思想有哪些值得我们继承？
学生回答：有教无类，温故而知新，学而时习之，三人行必有我师焉等。
教学准备
PPT，教学视频
教 学 过 程
备 注
1、导入新课
春秋战国时期，旧的社会制度开始崩溃，新的社会制度尚未建立。这时，各个学派的代表人物，从不同阶级和社会集团的利益出发，著书立说，议论政治。你知道有哪些著名学派的代表人物参加了这场争论吗？他们的主张对后世产生了什么影响？
归纳导入：春秋战国时期，政治风云变幻，经济不断发展，社会经历着巨大变革。许多有思想的人纷纷发表自己的主张，出现了“百家争鸣”的大好局面。今天让我们穿越时光隧道，去领略大思想家的风采。
有一天，儿子在驯马时，一不小心，竟从马上掉了下来，把一条腿摔断了。父亲又说：“驯马的人，难免会被摔着。如果你能吸取教训，日后会有益处。”
正在这时，其他年轻人全被抓去打仗，全都战死沙场。儿子因腿骨折，免去了从军，因而保住了性命。对他来说，这算是因祸而得福了。
教师：从这个故事中我们悟出了怎样的一个道理呢？
4．联系实际，古为今用
教师过渡：诸子百家的思想博大精深，我们学习古代思想文化，关键在于取其精华，去其糟粕，做到古为今用。请你谈谈诸子百家的思想中有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？(引导学生讨论发言)
学生讨论、教师总结：
诸子百家的思想在今天有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用；
儒家的“仁政”——“以德治国”