探究型教学设计-小学语文(推荐文档)
语文探究式教学设计方案
二、教学目标：1. 知识与技能：通过探究式教学，使学生掌握一定的语文知识，提高学生的阅读、写作、口语表达能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作探究、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣，树立正确的价值观。
三、教学重难点：1. 重点：通过探究式教学，提高学生的语文素养。
2. 难点：引导学生主动参与探究活动，培养学生的合作精神。
四、教学策略：1. 创设情境，激发兴趣：通过多媒体、图片、故事等手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 分组合作，探究学习：将学生分成小组，共同探究问题，培养学生的合作能力。
3. 引导思考，深化理解：教师引导学生思考，帮助学生深化对问题的理解。
4. 评价反馈，激励进步：对学生的探究过程和结果进行评价，激励学生不断进步。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放一段与课文相关的视频或图片，激发学生的学习兴趣。
（2）教师简要介绍课文背景，提出探究问题。
2. 探究活动（1）分组讨论：学生根据教师提出的问题，进行分组讨论，寻找答案。
（2）合作探究：各小组分享讨论成果，共同完成探究任务。
3. 汇报展示（1）各小组派代表进行汇报，展示探究成果。
（2）教师对汇报内容进行点评，指出优点和不足。
4. 总结归纳（1）教师引导学生总结探究过程中的收获和感悟。
（2）教师对本节课的重点内容进行梳理，帮助学生巩固知识。
5. 课后作业（1）布置与探究主题相关的课后作业，巩固所学知识。
（2）鼓励学生课后继续探究，提高自己的语文素养。
六、教学评价：1. 过程评价：关注学生在探究过程中的参与度、合作能力、思考深度等。
2. 结果评价：关注学生的探究成果，评价其知识掌握程度。
3. 自我评价：鼓励学生反思自己的探究过程，总结经验教训。
七、教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，合理分组，确保每个学生都能参与到探究活动中。
2. 教师应引导学生深入思考，培养学生的批判性思维。
小学语文研究性学习教案
小学语文研究性学习教案标题：《探究文章中的比喻修辞手法》一、教学目标：1.知识与技能：a.熟练掌握比喻的基本概念和常见表达方式。
b.能辨别文章中的比喻修辞手法。
c.学会灵活运用比喻修辞手法进行写作。
2.过程与方法：a.学习比喻修辞手法的基本概念和使用方法。
b.阅读篇章，分析其中的比喻修辞手法。
c.进行写作练习，运用比喻修辞手法。
3.情感态度价值观：a.培养学生对语文的兴趣和热爱。
b.提高学生对语文表达的敏感性和创造力。
二、教学重难点：1.教学重点：学习比喻的基本概念、常见表达方式，并能运用到写作中。
2.教学难点：辨别文章中的比喻修辞手法，理解比喻的深层含义。
三、教学过程：1.导入（15分钟）a.切入主题：教师出示一幅画作，引导学生讨论画中人物的形象特点和心理活动，出发点为“他心情烦闷”。
教师解释“心情烦闷”是他文章中常用的一个描述语，属于比喻修辞手法。
b.激发学生学习兴趣：导入后，教师出示几个例句，让学生猜测句子中的比喻修辞手法，并解释其含义。
c.引出课题：通过导入，引导学生了解比喻修辞手法，准备学习比喻的基本概念和常见表达方式。
2.比喻概念讲解（20分钟）a.概念讲解：教师通过例句，解释比喻的基本概念，即借用其中一种形象生动的事物，来描绘另一种事物的一种修辞方法。
b.案例分析：教师给出几个案例，让学生分析其中的比喻修辞手法，并思考比喻的作用和效果。
3.比喻常见表达方式（30分钟）a.具体物质的比喻：教师给出几个例子，让学生观察、分析和总结。
然后引导学生思考为什么会用具体物质进行比喻，以及比喻的作用和效果。
b.抽象概念的比喻：教师进行类似的引导和讲解，让学生理解抽象概念的比喻表达方式，并讨论其作用和效果。
4.阅读分析（30分钟）a.阅读篇章：教师选择一篇文学作品或文章，让学生读一遍，并标出其中的比喻修辞手法。
b.分析讨论：学生分享自己找到的比喻修辞手法，并分析其作用和效果。
c.教师点评：教师结合学生的发言，进行总结和点评，强化学生对比喻的理解和应用。
小学语文探究性学习设计方案
小学语文探究性学习设计方案一、教学目标1.培养学生的观察、思辨和探究能力，激发学生对语文学科的兴趣；2.提高学生的阅读理解能力和表达能力；3.培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学内容本次探究性学习的主题为“传统文化”，内容包括传统节日、传统习俗、传统剪纸、传统书法等。
三、教学过程1.导入活动2.探究活动将学生分成小组，每个小组选择一个主题进行深入研究。
可以通过上网收集资料、阅读相关书籍、采访长辈等方式进行探究。
每个小组要求在规定时间内完成一份调研报告，并准备一次小组展示。
3.展示活动每个小组根据自己的调研结果进行展示，包括图片、展板、视频等形式。
展示时学生可以互相提问、交流意见，并对其他小组的展示进行评价。
4.总结反思教师组织学生进行总结，引导学生思考以下问题：-你在这次探究活动中学到了什么？-你觉得传统文化对我们有什么影响？-探究性学习相对于传统教学方式有什么不同？四、教学评价1.展示活动的评价教师可以设立评价标准，对每个小组的展示进行评分。
评分标准可以包括调研的全面性、呈现方式的创新性和团队合作精神等。
2.学生自评与互评学生对自己的调研报告进行自评，并与其他小组进行互评。
可以采用评价表格或小组讨论的形式进行评价。
3.教师评价教师可以通过观察学生在探究活动中的表现、听取学生的展示和总结等方式进行评价。
五、教学资源1.插值表格：供学生观察和分析；2.互联网：提供更多的资料和资源；3.书籍：提供相关领域的知识和调研方法。
六、教学效果通过本次探究性学习，学生不仅能够增加对传统文化的了解，还能培养观察、思辨和探究能力，提高阅读理解能力和表达能力。
同时，学生还能够在小组合作中培养团队意识和合作精神。
探究性学习相对于传统教学方式，更能激发学生的兴趣，提高学习积极性，促进学生全面发展。
小学语文探究型阅读教学设计
小学语文探究型阅读教学设计教学设计：一、教学目标通过本节探究型阅读教学，学生能够：1. 掌握阅读理解的基本技巧和方法；2. 提高阅读理解的能力，包括理解课文的主旨、细节、推理等；3. 培养学生的探究意识和批判思维能力；4. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学准备1. 教材：小学语文教科书；2. 板书：关于阅读理解的技巧和方法；3. 配置阅读材料：包括课文、相关练习、挖掘问题等。
三、教学过程1. 导入通过提问激发学生的阅读兴趣，例如：“你们平常都喜欢读什么样的书？为什么？”引导学生分享自己的阅读经验。
2. 概念讲解通过板书和讲解，引导学生了解什么是探究型阅读教学，以及在阅读过程中掌握的技巧和方法，例如预测、推测、归纳、判断等。
3. 组织探究活动选择一篇适合年级的课文，组织学生进行探究活动。
教师可以根据课文内容设置一些问题，引导学生通过阅读和思考来解决问题，培养他们的独立思考和合作能力。
4. 提供辅助材料在探究活动中，适当提供一些辅助材料，如图片、图表、例子等，帮助学生理解和掌握课文的含义和结构。
5. 分享讨论鼓励学生将自己的探究结果和解决方案分享给全班，并进行讨论和互动。
教师可引导学生互相评价和补充，加深对课文的理解和记忆。
6. 拓展练习根据学生的掌握情况，教师可以设计一些拓展练习，巩固学生的阅读技巧和能力。
可以使用选择题、填空题、判断题等形式，提供多样化的题目类型。
7. 总结归纳通过本节课的学习，教师与学生一起总结和归纳探究型阅读教学的方法和技巧，帮助学生理解和掌握这些技巧，并将其运用到今后的阅读中。
四、教学评价教师可以通过观察学生的表现、听取学生的讨论和答案，以及收集学生完成的练习等方式，进行教学评价。
同时，可以通过课堂讨论和互动的形式，及时给予学生反馈和指导。
五、教学反思教师应对本节课进行反思，总结教学过程中的亮点和不足之处，并根据学生的反馈和表现，进行进一步的调整和改进。
小学语文探究型阅读教学设计结束。
B3探究型学习活动设计(小学语文模板)
五年级下册第8课《红楼春趣》教学目标：1.会认本课“恰、屉”等11个生字和1个多音字。
2.能运用阅读古典名著的方法，大致读懂课文，了解故事情节。
3.抓住人物的细节描写，体会课文中主要人物形象的性格特点。
4.通过教学，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
教学重点：能运用阅读古典名著的方法，大致读懂课文，了解故事情节。
教学难点：抓住人物的细节描写，体会课文中主要人物形象的性格特点。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
通过前面几课的学习，我们认识了《草船借箭》中足智多谋的诸葛亮，《景阳冈》中智勇双全的武松，《猴王出世》中神通广大的孙悟空。
让我们一起走近四大名著的巅峰之作《红楼梦》，去认识书中性格鲜明的人物又是谁呢？【看门见山的设计，直指本节课的学习目标。
】二、初识作者，了解作品。
1.请同学说一说，你了解的《红楼梦》。
2.作品简介：《红楼梦》又名《石头记》，是中国古典四大名著之一，章回体长篇小说。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程。
塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等一系列富有典型性格的艺术形象。
作者曹雪芹，名沾，字梦阮，号雪芹。
清代著名文学家、小说家。
（PPT）3.揭示课题：今天的学习内容是《红楼梦》第七十回中的一个片段《红楼春趣》。
老师板书课题的同时，请同学们书空。
【板书课题：8*红楼春趣】三、初读课文，大致读懂。
（一）自学阅读提示，明确学习目标。
1.请同学们读一读“阅读提示”，从中得到了哪些信息？《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传。
这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
读读课文，能大致读懂就可以。
读后和同学交流：宝玉给你留下了什么样的印象？（PPT）2.通过读“阅读提示”，明确这篇文章的主要内容和阅读提示给我们提出两个学习目标：一是能大致读懂课文；二是与同学交流：宝玉给我们留下什么样的印象？（二）回顾课文，交流阅读名著的方法。
1.阅读古典名著的方法有哪些？⑴联系上下文理解⑵联系生活经验理解⑶抓关键词理解意思⑷借助插图理解⑸结合课下注释理解⑹借助阅读链接（三）运用阅读方法，自学并交流。
语文探究型教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：通过探究活动，了解课文内容，掌握生字词、句子结构等基础知识；提高阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、自主学习、讨论交流等方式，培养学生的探究能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感，树立正确的价值观。
二、教学内容以人教版小学语文四年级下册《草船借箭》为例。
三、教学过程（一）导入1. 展示图片，引导学生观察，提出问题：这是什么？与课文有什么关系？2. 学生回答，教师总结：这是一幅描绘草船借箭的画面，引出课题。
（二）自主学习1. 学生自读课文，勾画生字词，查阅工具书，了解生字词的意思。
2. 学生自读课文，思考：课文讲了一件什么事？故事的主人公是谁？故事发生的时间、地点是什么？3. 学生汇报，教师点评、补充。
（三）探究活动1. 小组合作，探究：课文中的哪些语句体现了诸葛亮的神机妙算？2. 小组汇报，教师点评、总结。
3. 探究：草船借箭这个故事体现了哪些人物品质？4. 小组汇报，教师点评、总结。
（四）拓展延伸1. 学生发挥想象，续写故事：诸葛亮草船借箭成功后，会发生什么？2. 学生交流分享，教师点评、总结。
（五）课堂小结1. 学生回顾本节课所学内容，教师点评、总结。
2. 布置作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、合作等方面的情况，评价学生的探究能力和团队合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的知识掌握程度。
3. 课堂反馈：通过学生的课堂表现和作业完成情况，了解教学效果，及时调整教学策略。
五、教学反思1. 教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与探究活动。
2. 教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的支持和指导。
3. 教师应注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
4. 教师应不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学质量。
二年级探究教案范文
二年级语文探究教案：《小兔乖乖》教学目标：1.了解并理解儿歌《小兔乖乖》的内容，能够朗读或唱歌。
2.通过创设场景，培养学生的动手能力和创造性思维能力。
3.培养学生对小动物的关怀和保护意识。
教学重点：1.理解并能够正确朗读儿歌《小兔乖乖》。
2.通过创设场景，培养学生的动手能力和创造性思维能力。
教具准备：1.小兔乖乖的大头照片、纸板、彩条纸、颜色笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.播放《小兔乖乖》的音乐。
2.教师带着学生一起唱《小兔乖乖》。
3.教师出示小兔的大头照片，让学生认识小兔。
二、讲解内容（10分钟）1.老师教导学生认真观察小兔的形态特点。
2.教师讲解小兔的生活习性，比如喜欢吃什么、玩什么等。
三、制作造型（30分钟）1.教师给学生发放纸板、彩条纸、颜色笔、剪刀、胶水等材料。
2.教师布置任务，让学生根据自己对小兔的了解，制作一个自己心目中的小兔造型。
3.鼓励学生们动手实践，引导他们根据自己的创造力进行设计。
四、展示和交流（10分钟）1.学生用自己制作的小兔造型进行展示，其他学生进行欣赏和交流。
2.学生分享创作过程中的心得体会。
五、激励和总结（10分钟）1.教师给予学生肯定和鼓励，夸奖他们制作出了美丽的小兔造型。
2.教师总结今天的活动，引导学生认识到自己的动手能力和创造性思维能力的重要性。
六、课堂作业1.回家后，学生写一篇关于小兔的短文，表达对小兔的关心和保护之情。
教学反思：通过本次教学活动，学生在欣赏儿歌的过程中，了解了小兔的生活习性，培养了对小动物的关怀和保护意识。
通过制作小兔造型，培养了学生的动手能力和创造性思维能力。
学生们在展示和交流的过程中互相学习、鼓励，并且通过写作作业进一步加深了对小兔乖乖的了解。
整个教学过程活动丰富有趣，为学生开发了创造力空间，提高了学生的综合素质。
探究型活动教学设计语文
探究型活动教学设计语文活动名称：文学名篇阅读探究活动目标：1. 培养学生对文学名篇的阅读兴趣和能力；2. 提高学生的文学素养和批判性思维能力；3. 促进学生的语言表达能力和合作意识。
活动步骤：1. 活动准备：- 教师提前准备几篇经典文学名篇的简介和相关阅读材料，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等；- 教师将学生分成小组，每组4-5人，并准备一些小组活动所需的材料，如海报纸、卡片等。
2. 活动引入：- 教师向学生介绍本次活动的主题和目标，激发学生的学习兴趣； - 教师简要介绍所选文学名篇的背景和重要性，引发学生的思考和讨论。
3. 小组合作阅读：- 教师将每个小组分配一篇文学名篇，让学生小组合作阅读，并提供相关的阅读材料；- 学生小组在阅读过程中互相讨论和分享自己的理解和感受，共同解决阅读中的问题。
4. 活动探究：- 学生小组根据阅读内容和讨论结果，选择一个重点或关键问题进行深入探究；- 学生小组可以通过展示海报、演讲、小组讨论等形式，呈现他们的探究结果；- 教师在活动过程中及时给予指导和反馈，帮助学生深入思考和提高探究水平。
5. 活动总结：- 学生小组进行自我评价，总结自己的学习成果和收获；- 教师引导学生对活动过程和结果进行思考和反思，促进学生的自我发展和成长。
6. 活动延伸：- 学生小组可以选择其他文学名篇进行深入阅读和探究，进一步提升自己的阅读能力和文学素养；- 学生可以选择自己喜欢的文学作品进行创作和分享，培养自己的文学创造力和表达能力。
活动评价：- 学生的参与度和合作意识：学生能积极参与小组活动，与小组成员进行有效合作，共同完成阅读和探究任务；- 学生的阅读理解和批判性思维能力：学生能对文学名篇进行深入阅读和理解，能提出合理的问题并进行探究和思考；- 学生的语言表达能力和展示能力：学生能清晰地表达自己的观点和想法，能通过不同形式的展示方式将自己的探究结果进行呈现；- 教师的指导和反馈：教师能及时给予学生指导和反馈，帮助学生提高阅读和探究水平。
五年级语文探究型学习设计方案
五年级语文探究型学习设计方案引言本研究设计方案旨在为五年级学生提供一种探究型研究的方法，通过培养学生的思辨能力和创造力，提高其语文研究兴趣和能力。
本文档将介绍研究目标、教学内容、教学步骤以及评价方式。
研究目标1. 培养学生的阅读理解能力，提高快速阅读和有效信息提取的能力。
2. 培养学生的写作能力，提高文章逻辑性和表达能力。
3. 提高学生的口头表达能力，增强团队合作和沟通能力。
4. 培养学生的思辨能力，提高他们对文本的理解和批判思考能力。
5. 提高学生的创造力，鼓励他们在写作和口语表达中发挥想象力。
教学内容1. 选择有足够探究价值的文学作品，如优秀的中外儿童文学作品。
2. 提供多样化的阅读材料，包括文章、诗歌、故事等形式。
3. 引导学生进行文本分析，分析文学作品中的角色、情节、主题等要素。
4. 培养学生的写作能力，包括文章写作、日记写作、写作练等。
5. 通过小组合作活动，促进学生的口头表达能力，让学生在合作中相互交流和分享观点。
教学步骤1. 分析教学内容，确定每个教学单元的研究目标和重点。
2. 教师讲解和学生反馈，通过讲解文学作品的背景和内容，引发学生的兴趣和思考。
3. 学生独立阅读，要求学生在规定时间内阅读指定文学作品，并提取关键信息。
4. 学生小组合作，组成小组进行文本分析讨论，让学生可以相互交流和互相启发。
5. 学生写作练，让学生根据所学文学作品的主题或情节进行写作练，提高他们的写作能力。
6. 学生展示和反馈，学生有机会分享自己的作品或口头表达成果，并接受教师和同学们的反馈。
评价方式1. 阅读理解测试：通过阅读理解测试评估学生的阅读理解能力和信息提取能力。
2. 写作评价：评估学生的写作能力，包括文章逻辑性、语言运用和表达能力。
3. 口头表达评价：评估学生的口头表达能力，包括语言流利程度、表达清晰度和团队合作能力。
结论通过本学习设计方案的实施，五年级学生将能够在探究型学习的环境中培养语文学习能力，提高阅读理解和写作能力，同时也增强他们的口头表达和团队合作能力。
小学语文探究型教案
小学语文探究型教案教案标题：小学语文探究型教案教案目标：1. 帮助学生培养探究学习的能力，提高语文综合素养；2. 引导学生主动思考、自主学习，培养学生的创新思维；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 培养学生的阅读理解能力；2. 提高学生的思辨能力和创新意识；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学难点：1. 引导学生进行深入的思考和探究；2. 培养学生的批判性思维和创新能力；3. 整合多种教学资源，激发学生的学习兴趣。
教学准备：1. 课文材料：选择一篇适合小学生阅读的文章，内容涉及学生感兴趣的话题；2. 多媒体设备：电脑、投影仪等；3. 学习资源：图书馆、互联网等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生思考与课文主题相关的问题；2. 展示与课文主题相关的图片或视频，引导学生进行观察和讨论。
二、探究与发现（20分钟）1. 学生分小组，每组分配一段课文进行阅读，然后讨论课文中的重点内容；2. 教师引导学生提出问题，鼓励学生进行思考和发现；3. 学生通过小组合作讨论，交流各自的发现和观点。
三、整合与总结（15分钟）1. 学生汇报小组讨论的结果，教师引导学生整合各组的观点和发现；2. 教师提供相关的知识和背景信息，帮助学生更好地理解课文；3. 教师总结课文的主要内容和要点，引导学生进行思考和总结。
四、拓展与应用（15分钟）1. 学生进行个人或小组的拓展学习，可以通过阅读相关资料、写作或制作展板等方式；2. 学生展示自己的拓展学习成果，与其他同学分享；3. 教师给予学生积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和创新意识。
五、反思与评价（5分钟）1. 学生和教师共同反思本节课的教学过程和效果；2. 学生进行自我评价，教师给予适当的指导和建议；3. 教师记录学生的学习情况和表现，为下一节课的教学做准备。
教学延伸：1. 学生可以根据教师的引导，进一步探究相关的话题；2. 学生可以通过写作、演讲等方式，展示自己的学习成果；3. 学生可以参与相关的比赛或活动，提高语文综合素养。
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桂林山水情境《桂林山水》语文S版六年制小学语文第八册第二单元中的第2课。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先总起、后分述、再总结的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
语言优美流畅，适合学生朗读背诵，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
任务(l)、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)、有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
(3)、学会本课8个生字；理解18个词语的意思。
(4)、学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
过程1、运用《桂林山水》的录像导入本文学习。
让学生感受桂林山水的美，从而激起学习兴趣。
2、运用投影方式，将桂林风景图片和文中对山水的描写结合起来，让学生掌握、理解作者描写的手法。
3、展示图片，丰富学生对桂林山水特点的理解，发展他们的想象力和表达力。
4、学习本文时，要把朗读时间给够、给足，让学生在多种形式的朗读中读出语感，感悟桂林山水的美，从而陶冶学生的审美情趣。
资源桂林简介：桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无[1]双的喀斯特地貌。
这里的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。
桂林是一座文化古城。
两千多年的历史，使它具有丰厚的文化底蕴。
秦始皇统一天下后，设置桂林郡，开凿灵渠，沟通湘江和漓江。
桂林从此便成为南通海域，北达中原的重镇。
宋代以后，它一直是广西政治、经济、文化的中心，号称“西南会府”，直到新中国建立。
在漫长的岁月里，桂林的奇山秀水吸引着无数的文人墨客，使他们写下了许多脍炙人口的诗篇和文章，刻下了两千余件石刻和壁书，历史还在这里留下了许多古迹遗址。
陈毅诗云：“宁作桂林人，不愿作神仙。
”桂林的山水养育了桂林人民，桂林山水之灵气更是培育了一大批桂林山水画家。
千百年来，桂林一直是人们旅游观光的宝地。
现在，一个以桂林市为中心，包含周围12个县的风景区已经形成。
这里有浩瀚苍翠的原始森林，雄奇险峻的峰峦幽谷，激流奔腾的溪泉瀑布，天下奇绝的高山梯田......在这一片神奇的土地上，生活着壮、瑶、苗、侗、仫佬、毛难等十多个少数民族。
大桂林的自然风光、民族风情、历史文化、深深地吸引着中外游客以及国家元首纷至沓来，流连忘返。
山水概述人们都说：桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
桂林，地势北高南低,海拔140～600米，为石灰岩岩溶地区。
最早是在儿时的课本“桂林山水”一文中得知的。
至今还隐约记得书中的描述——“桂林山水甲天下”、“感到像是走进了连绵不断的画卷”，“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映这样的山。
”而今，在我亲临桂林之际，桂林以其旖旎的风光向我证明了这一切，书中所述实不为过。
桂林山水甲天下2009年，桂林漓江风景区以83公里岩溶水景入选中国世界纪录协会世界最大的岩溶山水风景区。
成为中国旅游的又一世界之最。
桂林处处皆胜景，漓江山水堪称其中的典范。
漓江风光尤以桂林阳朔为最，“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林；群峰倒影山浮水，无山无水不入神”，高度概括了阳朔自然风光的美。
我们选择了从阳朔到桂林的路线，逆流畅游漓江。
船驶出不久，远远地见到一座峰顶悬挂着一轮初日，缕缕阳光从云中穿过，江中波光粼粼，与群山倒影交相辉映，令人疑是到了仙境。
如果说北方的山是豪迈、厚重的，那么桂林的山则显得妩媚、秀美。
玉女峰婷婷玉立,巧梳云鬓;望夫崖凝神远眺,深情守候;赶考的书童，跳龙门的鲤鱼，盘旋的田螺，绿洲的骆驼，形态各异，变化万千，令游人目不暇接。
“画山”的九匹马，在导游的引导与娓娓讲述中，更是令桂林的山出神入化到了极点，使游人真切地领略到了桂林山水的神奇、秀美。
如果说桂林的山是“鸟鸣山更幽”，那么，桂林的水则是清澈透明、绿得欲滴。
俯首看去，江水泛着细细的涟漪，玉塔微澜，水色晶莹剔透，加之两岸竹林婀娜多姿，山水相映成趣，怎么看都是一幅长长的山水画，凝重中透露着灵动之气，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
站在船头，凭栏望去，漓江上烟波浩渺，令人神思不知所往，冥冥间，在历史的轮回中，我仿佛看到了刘三姐当年对歌的地方，几百年的古树枝繁叶茂，渔舟在水中欢快地游走，人们在田间辛勤地耕种,播撒着收获的希望，往近处一瞧，金发碧眼的外国朋友也来踏青，言语中满含惊羡，欢声笑语不断……这一切不正是一道道更加亮丽的风景线吗?虽然欣赏不到“万户炊烟暮霭浓”的田园风光，但我却看到一个现代化的桂林正在茁壮成长。
桂林美丽的山。
象鼻山：位于桂林市东南漓江右岸，山因酷似一只大象站在江边伸鼻吸水，因此得名，是桂林的象征。
由山西拾级而上，可达象背。
山上有象眼岩，左右对穿酷似大象的一对眼睛，由右眼下行数十级到南极洞，洞壁刻“南极洞天”四字。
再上行数十步到水月洞，高1 米，深2 米，形似半月，洞映入水，恰如满月，到了夜间明月初升，象山水月，景色秀丽无比。
宋代有位叫蓟北处士的游客，以《水月》为题，写下这样的绝句：“水底有明月，水上明月浮。
水流月不去，月去水还流”。
象鼻山有历代石刻文物50余件，多刻在水月洞内外崖壁上，其中著名的有南宋张孝祥的《朝阳亭记》、范成大的《复水月洞铭》和陆游的《诗礼》。
盘石级而上，直通山顶，即见一座古老的砖塔矗立山头。
远看，它好像插在象背上的一把剑柄，又像一个古雅的宝瓶，所以有“剑柄塔”、“宝瓶塔”之称。
此塔建于明代，高13米，须弥座为双层八角形，雕有普贤菩萨像，因名“普贤塔”。
桂林龙胜龙脊梯田：龙胜县东南部和平乡境内，有一个规模宏大的梯田群，如链似带，从山脚盘绕到山顶，小山如螺，大山似塔，层层叠叠，高低错落。
其线条行云流水，潇洒柔畅；其规模磅礴壮观，气势恢弘，有“梯田世界之冠”的美誉，这就是龙脊梯田。
龙脊梯田距龙胜县城27公里，距桂林市80公里，景区面积共66平方公里，梯田分布在海拔300至1100米之间，坡度大多在26至35度之间，最大坡度达50度。
虽然南国山区处处有梯田，可是象龙脊梯田这样规模的实属罕见。
龙脊梯田始建于元朝，完工于清初，距今已有650多年历史。
龙脊开山造田的祖先们当初没有想到，他们用血汗和生命开出来的梯田，竟变成了如此妩媚潇洒的曲线世界。
在漫长的岁月中，人们在大自然中求生存的坚强意志，在认识自然和建设家园中所表现的智慧和力量，在这里被充分地体现出来。
猫儿山：猫儿山景区处于桂林“金三角”(兴安一资源―龙胜)旅游区的中央，与县城三大旅游景点(桂林乐满地休闲世界、古灵渠、红军长征突破湘江烈士碑园)遥相呼应，成为桂林旅游圈的旅游精品。
兴安县旅游客源主要依托桂林，而桂林每年接待的国内外游客1000余万人次。
加上猫儿山景区距北海、南宁以及湖南、贵州等周边城市较近，通过铁路专线及高等级公路运输，游客当天即可到达，地理位置优越。
猫儿山是“桂林一兴安一资源―龙胜―桂林”旅游环线的精品，主峰海拔2141．5米，号称“华南第一峰”，是漓江、浔江、资江发源地，是桂林漓江山水的“命根子”。
景区内风景秀丽，气候宜人，经初步调查现有景点75个,其中一级景点13个，二级景点30个，三级景点32个。
华南绝顶、穿仙洞、通天道、华南虎、猫岳佛光、睡美人、铁杉荟萃、漓江源、杜鹃花廊、龙潭、十里大峡谷、剑崖大瀑布以及1996年发现的美国二战援华飞机(飞虎队)失事之地等是猫儿山的代表景点，整个景区是集科教、揽胜、探险、猎奇、度假、避暑、竹木经济开发、缅怀革命先烈与纪念国际友人为一体的综合性国际旅游景区。
桂林芦笛岩：芦笛岩洞穴位于著名旅游城市广西壮族自治区桂林市西北桃花江右岸的茅茅头山（又称光明山）南侧，是我国负有盛名的旅游洞穴之一。
芦笛岩过去常有野猫和小兽出没，因而叫它“野猫岩”。
后来又因洞口附近丛生芦荻草，用此草做成笛子，吹起来音色柔美，如袅袅仙乐，又如山涧流水，于是人们就把洞名改为“芦笛岩”。
昔日野兽出没的地方，如今已变成了“人间仙境”，被誉为“地下艺术宫殿”。
桂林尧山：桂林旅游景点尧山位于桂林市东郊，距市中心8公里，主峰海拔909.3米，是桂林市内最高的山，因周唐时在山上建有尧帝庙而得名。
来桂林旅游一定要上尧山游玩，不管那个季节尧山的美景一定不会让您失望的。
因为尧山是以变幻莫测、绚丽多彩的四时景致闻名于世，它将桂林山水的四季图表现的淋漓尽致。
春天，满山遍野的杜鹃花将一座层峦叠嶂的大山打扮得姹紫嫣红；夏天，满山松竹、阵阵碧涛、山川竞秀、郁郁葱葱；秋天，枫红柏紫、野菊遍地；冬天，雪花纷扬，白雪皑皑、冰花玉树，别有一番情趣。
乘观光索道可直达尧山之顶，极目四望，山前水田如镜，村舍如在画中，千峰环野绿，一水抱城流的桂林美景尽收眼底，峰海山涛，云水烟雨的桂林山水就如同一个个盆景展现在您的眼前。
因此，尧山被誉为欣赏桂林山水的最佳去处，在山顶向东南方望去。
您可以看到巨大的天然卧佛，犹如释迦牟尼睡卧与莲蓬之上，这是迄今发现的最大的天然卧佛。
这里还有全国保存最完整的明代藩王墓群——靖江王陵，这也是桂林旅游景点较为著名的，它规模宏大辉煌，在此出土的梅瓶名扬四海。
独秀峰：王城内的独秀峰位于桂林市市中心，群峰环列，为万山之尊。
南朝文学家颜延之咏独秀峰的诗“未若独秀者，峨峨郛邑间”是现存最早的桂林山水诗歌。
其峰顶是观赏桂林全城景色的最好去处，自古以来为名士所向往。
登306级石阶可至峰顶，峰顶上有独秀亭。
明代大旅行家徐霞客在桂林旅游有一月有余，却因未能登上此峰而遗憾。
唐人郑叔齐说此山“不籍不倚，不骞不崩，临百雉而特立，扶重霄而直上”。
清袁枚有诗曰：来龙去脉绝无有，突然一峰插南斗。
桂林山形奇八九，独秀峰尤冠其首。
三百六级登其巅，一城烟火来眼前。
青山尚且直如弦，人生孤立何伤焉！诗人不仅笔写山形，且借山形抒胸臆，为咏独秀峰名篇之一。
八角寨:该景区分布范围82.57平方公里，其发育丰富程度及品位之高，世所罕见，被有关专家誉为“丹霞之魂”、“世界丹霞奇观”。
整合八角寨景区有“降龙岩”、“群螺观天”、“龙头香”、“龙脊天梯”、“幽谷栈道”等130多处景点，完全出自于大自然的鬼斧神工。
八角寨又名云台山，主峰海拔814米，因主峰有八个翘角而得名，丹霞地貌分布范围40多平方公里，其发育丰富程度及品位世界罕见，被有关专家誉为“丹霞之魂”、“品位一流”。
其山势融“泰山之雄、华山之陡、峨眉之秀”于一体。
八角寨东、西、南三面均为悬崖绝壁，只有沿着西南坡的一条古老、陡峻崎岖的曲径可登山顶。
登斯山顶，方晓天地之博大，悟人生之真谛。