生理学期中考试试卷分析【ppt课件】
生物试卷分析PPT课件
特点之四：坚持以能力立意的命题趋向 以知识为载体，以能力为核心。通过对基础知识的综合测试，考查了学生的四种基本能力：理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力。例如，34567题重点考查理解能力和推理能力；34题以纤维素酶的专一性、纤维素酶的来源、培养基的类型及配制、酶活性的检测、固定化酶以及控制酵母菌的发酵条件为载体，重点考查综合运用知识解决实际问题的能力。2题、8题重点考查利用数学坐标曲线等获取信息的能力和综合分析能力。 新课标倡导探究性学习，试题加大了对创新、探究、实践能力的考查，充分发挥了高考改革对课程改革的导向作用。如26（5）要求设计实验方案探究该矮杆性状出现的可能原因，通过设计实验步骤、预测实验结果并进一步分析预测的结果,重点考查了学生实验与探究的能力。
1－4 细胞的增殖
（1）细胞的生长和增殖的周期性 （2）细胞的无丝分裂 （3）细胞的有丝分裂
I I II
1－5 细胞的分化、衰老和凋亡
（1）细胞的分化 （2）细胞的全能性 （3）细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系 （4）癌细胞的主要特征及防治
II II II II
3－4 种群和群落
（1）种群的特征 （2）种群的数量变化 （3）群落的结构特征 （4）群落的演替
1．平均分；难度 ；区分度 用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。下列描述正确的是 A．处于分裂间期和中期的细胞数目大致相等 B．视野中不同细胞的染色体数目可能不相等 C．观察处于分裂中期的细胞，可清晰看到赤道板和染色体 D．细胞是独立分裂的，因此可选一个细胞持续观察它的整个分裂过程
2．平均分2.32 ；难度 0.579 ；区分度 4名受试者分别口服100g葡萄糖后，在180min内血糖含量的变化曲线如图所示。据图分析正确的是 A．a代表高胰岛素血症患者的血糖 含量变化 B．4条曲线在前30min内血糖升高与 肠道吸收有关 C．b在120min后下降的主要原因是 葡萄糖转化为糖原及非糖物质 D．c、d代表正常人的血糖含量变化
植物生理学试卷分析
植物生理学试卷分析一、试卷结构分析22年的试卷结构和题目分值情况是没有变化的，依旧延续了往年的模式。
名词解释（10x2分）、填空（30x1分）、选择（20x1分）、判断（15x2分）、简答（6x5分）、论述（2x10分）。
二、试卷内容分析出题的范围：通过分析22年真题的知识点可以了解到，几乎没有超纲的内容，所有的题目对应的考点，都包含在大纲的要求内，所以在进行植物生理学科目复习的时候，一定要注重大纲划定的知识范围，有目标的精准复习。
考试侧重点：植物的光合作用章节，一直以来都是考察的重点，此次真题也占了超过1/5的分值比例。
此外，植物的呼吸作用、水分生理、矿质营养和生长生理的等章节，考察的题目也比较多，剩下的其他章节题目也都有涉及。
复习的时候，除了需要抓住重点章节，剩下的章节都要全面学习。
近几年出题风格：近几年的题目基本是教材上的基础知识，对于创新性的题目涉及较少，因此复习时首要的是抓好大纲上要求的知识点。
难度：22年植物生理学真题难度中等，考察的都是常考、常做的知识点。
三、冲刺考点、模拟卷预测情况分析1、预测到原题：（题目基本一致、答案基本一致）模拟卷内容：38分22部分真题展示：1、名词解释4*2分【22真题】LDP对应模拟卷位置：【模拟卷五名词解释6】长日植物:昼夜周期中日照长度大于某一临界值时才能开花的植物。
如小麦、大麦等。
2、选择题5*1分【22真题】光合作用合成的蔗糖部位是哪（）。
A叶绿体间质B细胞质对应模拟卷位置：【模拟卷五选择题18】光合作用中蔗糖的形成部位是（）。
A、叶绿体间质B、叶绿体类囊体C、细胞质D、叶绿体膜答案：C3、判断题1*2分【22真题】C4植物CO2补偿点比C3植物低。
（）对应模拟卷位置：【模拟卷二判断题4】C4植物的CO2补偿点和CO2饱和点小于C3植物，即C4植物可利用较低浓度的CO2，但其饱和点时的光合速率却往往比C3植物的高。
（）答案：√4、简答题2*5分【22真题】简述逆境对植物细胞的伤害。
生理学期中考试成绩和试卷质量分析
生理学期中考试成绩和试卷质量分析作者：米鍇边燕姜博奥李娇边慧来源：《课程教育研究》2020年第09期【摘要】目的：对昆明医科大学2012级临床医学专业生理学期中考试成绩和试卷质量进行分析，了解试卷质量和学生课程学习情况，为进一步提高生理学教学效果，促进教学改革提供依据。
方法：运用成绩统计分析和试卷分析原理与方法对试卷成绩、难度、区分度、信度进行评价。
结果：生理学期中考试成绩呈正偏态分布，总体分数偏低，平均成绩22.58分，标准差4.97;试卷总体平均难度系数0.58;试卷平均区分度0.30;试卷信度0.74。
结论：生理学期中考试试卷信度较好，考试可信、有效，试卷整体区分度良好。
但学生成绩整体偏低，试卷总体难度偏大，难度分布不够合理，难度较大题目比例偏高。
【关键词】生理学 ;成绩分析 ;试卷质量分析【基金项目】昆明医科大学教改项目（项目编号：2017JY-Y-009）;云南省科技厅-昆明医科大学应用基础研究联合资金项目（项目编号：2017FE467（-014））;国家自然科学基金（项目编号：81760212）。
【Abstract】Objective： The results and quality of the mid？鄄term examination papers of clinical medicine major in Kunming Medical University in 2012 were analyzed. To understand the quality of examination papers and students’ learning situation， and to provide the basis for further improving the teaching effect of physiology and promoting the teaching reform. Methods： Applying the principles and methods of Score statistical analysis and test paper analysis， we evaluated the scores， difficulty， discrimination and reliability of the test paper. Result： The test results showed a positive skewed distribution in mid？鄄term examination of physiology， and the average score was 22.58 points， the standard deviation was 4.97. The overall average difficulty of the test paperwas 0.58; the average discrimination of the test paper was 0.30; and the reliability of the test paper was 0.74. Conclusion： The reliability of mid？鄄term examination of physiology test was good and the test was credible and effective， the overall discrimination of the test paper was good. However，the students’ overall performance was low， the overall difficulty of the papers was difficulty， the distribution of difficulty was not reasonable enough， and the proportion of difficult questions was high.【Keywords】Physiology; Analysis of test score; Analysis of paper quality【中图分类号】G642 ;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0171-02生理學是医学高等教育重要基础医学课程之一，是联系基础医学与临床医学的桥梁[1]。
初中期中考试质量分析会 课件(共27张PPT)
语文学科试卷
本次语文考试基础部分的得分率较高。
1
学生的拼音拼写和课文填空能力较强，这与教师注重阅读和写作练习息息相关，同时教师要求背
诵课文也起到了关键作用。
语文学科
各个年级的教师都反映学生的阅读能力不足，分析能力较弱。
一至三年级阅读能力不足源于读书太少，高年级则由于学生缺乏阅读理解和分析能力，原因是平
3
个别学生书写不认真工整，且对课文内容掌握不够扎实，平时对学生的阅读训练和写话培养有待
加强。
建议
1
教师需要优化识字教育方法，强化基
础知识的培养。
在教学中，每一篇课文都应该被当作
2
一次阅读训练，要求学生掌握阅读技
巧。在这个过程中，教师不仅要教会
学生阅读，还要帮助他们理解和应用
所学知识。
教师应根据学生年龄特点，激发其写
考试组织层面
个别老师工作责任不强，存在马虎和粗心现象
01
监考未认真组 织好学生
02
登分过程中错 漏现象不减
01
班级学科成绩差 距较大，部分学 生掉队现象明显。
成绩层面
02
部分年级学科成 绩与预期目标存 在较大差距。
03
部分年级的学科 成绩出现退步现
象。
学生层面
01
家校合作和沟通不足，可能导
致教育效果不佳。
本次各年级测试试卷
2
时不重视课文句段的分析和理解，过分依赖老师讲解或参考书，导致语言积累不足。例如，二年
涵盖了字、词、句、
级语文第四题要求补充完成成语，由于四个成语没学过，学生难以作答。
段等多个方面，内容
较为全面。
学生的字词积累不足，中年级学生作文水平受到影响，低年级学生书写不规范，字 词掌握也不够牢固。
护理专业生理学试卷分析与评价
护理专业生理学试卷分析与评价1. 引言1.1 研究背景护理专业的生理学课程是护理学生必修的重要课程之一，其内容涉及人体的结构和功能，对于护理工作的理论学习和实践操作非常重要。
而生理学试卷作为对学生学习成果的考核工具，旨在检验学生对生理学知识的掌握程度和理解能力。
对护理专业生理学试卷的分析与评价具有重要的意义。
研究背景在于了解当前护理专业生理学试卷的情况及存在的问题，为进一步的研究和改进提供基础。
通过对试卷的概述、内容分析、难易程度评价和设计合理性分析，可以全面了解试卷的特点和不足之处。
对试卷的应用建议可以为教师提供改进试卷设计和教学方法的方向。
通过对护理专业生理学试卷的分析与评价，有助于提高试卷质量，促进学生对生理学知识的深入理解和应用，提升护理专业教学质量，培养高素质的护理人才。
对生理学试卷的研究具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的护理专业生理学试卷分析与评价的研究目的旨在深入了解该科目试卷的设计与内容，并对试卷的难易程度、合理性进行客观评价。
通过研究生理学试卷，可以帮助评估学生对生理学知识的掌握程度，进一步优化教学内容和教学方法，提高教学质量。
研究目的还包括发现试卷设计中存在的问题与不足之处，为未来的试卷改进和完善提供指导。
通过对试卷的分析与评价，可以为教师提供有益的建议，促进学生学习兴趣和学习效果的提升。
在护理专业生理学试卷分析与评价的研究中，研究目的是至关重要的，它将指导整个研究的方向和深度，为研究结论的确立提供有力支持。
1.3 研究意义护理专业生理学试卷的研究意义主要体现在以下几个方面：通过对护理专业生理学试卷的深入分析和评价，可以帮助教师和教育管理者更好地了解教学质量和教学效果。
了解试卷设计的合理性和试题难易程度可以为教学改进提供参考，从而提高教学质量和学生的学习效果。
研究护理专业生理学试卷还可以帮助评估学生对生理学知识的掌握程度和应用能力。
试卷内容的合理性和难易程度直接影响到考生的表现，因此通过对试卷进行分析和评价可以更准确地评估学生的学习成果，为学生提供更有针对性的教学和指导。
护理专业生理学试卷分析与评价
护理专业生理学试卷分析与评价1. 引言1.1 背景介绍护理专业生理学试卷分析与评价是针对护理专业生理学课程的考试试卷进行深入研究和评价。
生理学是护理专业学生必修的重要课程之一，是为了让学生掌握人体生理功能和生理变化的基础知识，为将来的护理实践打下坚实的基础。
对于生理学试卷的设计和评价具有重要意义。
背景介绍部分将对生理学试卷进行分析，包括试卷的格式、难度、题型等方面进行详细描述。
通过分析试卷的内容和要求，可以更好地评价试卷的设计质量和考察学生水平的有效性。
也可以对试卷的命题思路、考察重点等进行深入了解，为后续的研究奠定基础。
通过对生理学试卷的背景介绍，可以更好地了解该领域的研究现状和存在的问题，为后续试卷内容分析、学生答卷情况分析等提供必要的背景知识和理论支持。
希望通过本文的研究，可以为提高护理专业生理学课程的教学质量和教学效果提供参考和帮助。
1.2 研究目的研究目的是为了深入分析护理专业生理学试卷的设计与评价情况，探讨试卷内容的科学性、针对性和实用性，从而为今后试卷的制定和改进提供参考。
通过对试卷内容、试题设计、学生答卷情况和评分标准的分析，揭示试卷存在的问题和不足之处，为提升试卷质量和促进学生学习效果提供理论支持和实践指导。
本研究旨在探讨护理专业生理学试卷的评价标准和评分方法，提出合理的改进建议，为提高试卷评价的客观性和科学性提供参考依据，进一步完善护理专业的教学评估体系，促进护理专业教育的提升和发展。
1.3 研究意义研究意义是本研究的核心和价值所在。
护理专业生理学试卷分析与评价对于促进护理教育质量的提升具有重要意义。
通过分析试卷内容和试题设计，可以发现试卷的合理性和科学性，为护理专业生理学教学提供可靠参考。
学生答卷情况分析可以帮助教师了解学生掌握知识的水平和能力，为教学改进提供依据。
评分标准分析则是保证试卷评价公平性和客观性的重要手段，确保每个学生都能得到公正的评分。
改进建议部分将提出针对试卷存在问题和不足之处的改进意见，为未来的教学工作提供有益的借鉴。
七年级上学期生物试卷分析总结PPT
知识点查漏补缺建议
梳理知识结构
建议学生梳理生物学科的知识结构，明确各章节 之间的联系和重点，有助于发现知识漏洞。
针对性复习
针对试卷中反映出的薄弱环节，学生应进行有针 对性的复习，强化相关知识点。
寻求帮助
如果遇到难以理解的问题，学生可以向老师或同 学请教，及时解决问题。
考试技巧与时间管理建议
熟悉考试形式
提高知识运用灵活性
学生应学会灵活运用所学知识 解决问题，提高答题效率和质 量。
合理分配答题时间
学生应合理分配答题时间，确 保每道题目都有足够的时间思
考和作答。
04
教师教学情况反思
教学内容与方法反思
教学内容覆盖面
本次试卷涵盖了七年级上学期生物课程的各个章节，包括细 胞结构、生物组织、植物的生长和发育等内容。通过试卷分 析，发现学生对基础知识的掌握程度较好，但在一些细节和 深入理解方面还有待加强。
。
生物的多样性
学生能够了解生物多样性的内涵 和价值，掌握生物分类的基本方 法和分类等级，理解生物多样性
与环境的关系。
人体生理卫生
学生能够了解人体各个系统的结 构和功能，掌握人体生理活动的 基本规律和调节机制，理解健康
生活方式对人体健康的影响。
难点知识掌握情况
生态系统及其稳定性
学生能够初步理解生态系统的概念和组成，了解生态系统 中物质循环和能量流动的基本过程，但对生态系统的稳定 性和自我调节能力理解不够深入。
注重学生实验能力
试卷中涉及了多个实验，要求学生描述实验步骤、分析实验结果等。这体现了对学生实验能力的重视， 也符合生物学科的特点。
对未来教学的展望
要点一
加强实验教学
在今后的教学中，应进一步加强实验 教学，提高学生的实验技能和动手能 力。同时，要注重实验教学的质量， 确保每个学生都能够充分参与实验过 程并获得有效的学习体验。
高一期中生物试卷讲评课件
一.考情分析
90分以上的同学：胡攀 董诗博 孔心茹（91）
二、试卷分析
1、试卷结构： 试卷分为Ⅰ、Ⅱ两卷，全卷共100分。其中Ⅰ卷选择题
（共30小题，每题2分，共60分），Ⅱ卷非选择题(共4题，共 计40分)。 2、试题涉及模块及知识点分布：必修1前3章（双向细目表） 3、试卷特点：整体试卷不难，但知识的灵活运用较多
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
典例1（选择题1）生命活动离不开细胞对此理解不正确的是
()
A．没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞内繁殖
B．单细胞生物体具有生命的基本特征——新陈代谢、繁殖等
C．多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成
D．细胞是一切生物体结构和功能的基本单位
变式1下列关于细胞与生命活动的叙述，错误的是
变 式 4科学家常用哺乳动物成熟的红细胞作材料来研究细胞膜的组成，而一般不采用植
物细胞，是因为
()
A．哺乳动物红细胞容易得到，植物细胞不易得到
B．哺乳动物红细胞在水中容易涨破，植物细胞有细胞壁，不易涨破
C．哺乳动物成熟的红细胞内没有核膜、线粒体膜等膜结构，植物细胞得先去掉细胞壁， 再分离细胞膜和其他膜结构
128×8--18× 7
典例4（选择27）下列关于实验“体验制备细胞膜的方法”的说法，错误的是（ ）
A．选用哺乳动物成熟红细胞是因为其中没有细胞核和众多具膜的细胞器
B．不选用植物细胞的原因是植物细胞有较难去除的细胞壁
C．哺乳动物成熟红细胞在生理盐水中会吸水涨破
D．观察时应先在低倍镜下找到物像移至视野中央，再换高倍镜观察
单糖多糖区分 不清
化学成分
34（1）中心体 、核糖体（2）差速离心法 （3）[4]内质网（4）[6]核仁 （5）使得细胞内能够同时进行多种化学反应,而不会相互干