走马灯花样实验设计
中班科学教案有趣的走马灯
中班科学教案有趣的走马灯一、教学目标：1. 让学生了解什么是走马灯，理解其原理；2. 培养学生观察、动手实践的能力；3. 引导学生进行探究性学习，培养学生的好奇心和探索精神。
二、教学准备：1. PPT或图片展示走马灯的原理和制作方法；2. 支架、彩色纸、剪刀、胶带、彩色马克笔等制作走马灯所需材料；3. 学生个人材料盒。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师介绍走马灯寓意并展示一些走马灯的图片，激发学生的好奇心。
2. 感知（10分钟）师生共同观察、分析几个不同样式的走马灯，并询问学生对走马灯的认识和观察结果。
3. 发现（15分钟）教师通过PPT或图片向学生展示走马灯的制作原理，并让学生逐步发现其中的奥秘。
4. 实践（30分钟）将学生分为小组，每组提供走马灯制作所需的材料和工具。
教师示范制作过程，引导学生一步步完成走马灯的制作。
5. 分享（10分钟）每个小组展示自己制作的走马灯，分享制作过程中的心得和体会。
6. 总结（5分钟）教师引导学生回顾整个教学过程，总结走马灯制作的过程和原理。
四、教学延伸：1. 激发学生的创造力，让学生自行设计走马灯的样式和内容。
2. 引导学生探究其他类似的光影装置，如投影仪、幻灯片等，了解它们的原理和应用。
五、教学反思：通过制作走马灯，学生不仅加深了对走马灯的了解，也锻炼了观察和动手实践的能力。
教学中通过引导式提问和小组合作等方式，培养了学生的探索精神和团队合作意识。
同时，教师通过展示和分享环节，让学生得到了展示和交流的机会，增强了学生的自信心。
在教学过程中，教师应注意引导学生思考和发现，让学生成为知识的主体，充分发挥他们的思维能力和创造力。
总结起来，中班科学教案有趣的走马灯课程旨在通过制作走马灯，激发学生的好奇心、观察力和动手实践能力。
通过观察走马灯、了解其原理、分析制作过程和实践操作，学生不仅能够掌握走马灯的制作方法，还能培养探索精神和团队合作意识。
通过教学延伸，学生还可以扩展对其他光影装置的了解。
走马灯的实验现象和实验结论
走马灯的实验现象和实验结论1. 什么是走马灯？走马灯，听这个名字就觉得有趣吧！它就像是一个小魔术师，把静止的画面变得活灵活现。
大家小时候一定见过那种闪闪发光、转来转去的灯笼吧？其实，走马灯就是利用这个原理，通过旋转和视觉暂留，让我们看到一个个生动的图案。
就像是把你心中的故事搬到眼前，让你一瞬间感受到“哇，这就是魔法！”的感觉。
走马灯的基本原理可简单理解为，眼睛看到的图案在瞬间留下的影像，如果这些图案以一定的速度快速切换，我们的大脑就会把它们连接起来，形成一种连续的运动感。
这就好比你看动画片，虽然每一帧都是静止的，但连在一起就能让你感受到故事的推进。
这种现象在心理学上叫做“视觉暂留”，听上去就很酷，对吧？2. 实验准备与步骤2.1 实验材料那么，想要自己动手做个走马灯实验，准备的材料可不复杂。
首先，你需要一个圆盘，最好是那种可以旋转的，像个大披萨盘那样；再来几张纸，纸上画上不同的图案，当然，图案越丰富越好啦！最后，再准备一个支架，把圆盘固定好，让它可以顺利转动。
哈哈，听上去是不是有点像准备一个小小的科学实验室？2.2 实验步骤接下来，就是进入实验阶段了。
首先，把纸上的图案均匀地粘贴在圆盘的边缘，确保它们不会互相干扰。
然后，把圆盘固定好，让它可以自由转动。
接下来，开动手脚，手动转动圆盘，速度要适中，千万别一口气转得飞快，不然你的眼睛会吃不消哦！在转动的时候，注意观察那些图案，它们会像是变幻莫测的魔法一样，瞬间从静止变得活跃起来，真是好玩得不得了。
3. 实验现象与结论3.1 实验现象当你顺利转动圆盘，哇哦，奇妙的事情就发生了！图案开始在你眼前“舞动”，仿佛它们得到了生命。
某些图案可能会相互重叠，形成新的形象，有时候还会让人忍不住笑出声来。
这种看似简单的现象，实际上却展现了人类视觉的神奇和复杂。
有些小朋友甚至会觉得这个实验像极了动画片，真是让人感慨不已。
3.2 实验结论通过这个实验，我们可以得出一个简单而深刻的结论：我们的眼睛和大脑就像是一对默契的搭档，在快速的视觉刺激下，它们能将静止的画面变得生动起来。
科学走马灯实验方法
科学走马灯实验方法引言走马灯是一种常见的展示信息的装置，它通过快速旋转的灯泡或LED灯带，在连续变化的光线下展示文字或图像。
科学走马灯实验是为了研究光的特性和人眼对光的感知而进行的一项实验。
本文将介绍科学走马灯实验的方法。
实验材料和设备进行科学走马灯实验所需的材料和设备如下：1. 一个转盘：用于固定灯泡或LED灯带。
2. 灯泡或LED灯带：用于产生光线。
3. 电源：用于给灯泡或LED灯带供电。
4. 控制器：用于控制灯泡或LED灯带的亮度和频率。
5. 计时器：用于测量灯泡或LED灯带的亮度和频率的变化。
实验步骤1. 准备实验装置：将转盘固定在平台上，并将灯泡或LED灯带安装在转盘上。
连接电源和控制器，并将计时器放置在适当位置。
2. 控制亮度：通过控制器调节灯泡或LED灯带的亮度，分别记录不同亮度下的实验数据。
3. 测量频率：通过控制器调节灯泡或LED灯带的频率，分别记录不同频率下的实验数据。
4. 分析数据：根据记录的实验数据，绘制亮度和频率的变化曲线，并进行数据分析和解读。
5. 结果验证：根据实验数据和分析结果，验证走马灯的亮度和频率与人眼对光的感知之间的关系。
实验注意事项1. 实验过程中要注意安全，避免触电或其他意外事故的发生。
2. 在进行实验之前，要对实验装置进行检查，确保灯泡或LED灯带、电源和控制器的正常工作。
3. 实验数据的记录要准确，尽量使用科学仪器进行测量。
4. 实验过程中要注意环境的控制，避免干扰因素对实验结果的影响。
实验结果与讨论通过科学走马灯实验，我们可以得到灯泡或LED灯带的亮度和频率与人眼对光的感知之间的关系。
根据实验数据和分析结果，我们可以得出以下结论：1. 随着灯泡或LED灯带的亮度增加，人眼对光的感知也随之增强。
2. 随着灯泡或LED灯带的频率增加，人眼对光的感知也随之增强。
3. 在一定范围内，亮度和频率对人眼的感知有一定的线性关系。
4. 人眼对光的感知受到个体差异和环境因素的影响，不同人对光的感知可能存在差异。
走马灯实验的实验方法
走马灯实验的实验方法
走马灯实验的实验方法如下：
1. 在纸片上剪出一个圆，将圆按视频所示对折三次；
2. 打开对折的圆，在每个折痕上剪出1cm左右；
3. 按照视频所示，将剪出的每个地方依次折叠；
4. 用大头针两个硬纸条垂直固定起来，做成底座；
5. 组装好走马灯，给杯内加入热水；
6. 将做好的走马灯放在热水杯上，注意观察。
走马灯实验的原理是倒入热水，纸片旋转起来，形成类似走马灯的效果。
这是因为热水导致纸杯内底部空气受热上升，热空气从灯上座的四个扇叶口窜出，推动扇叶做圆周运动，而下方的冷空气从底部空隙的地方流进去，这样冷热空气对流，从而带动整个走马灯旋转。
走马灯实验方法和步骤
走马灯实验方法和步骤引言走马灯实验是一种常见的心理学实验方法，用于研究人类视觉加工、注意力和记忆等方面的功能。
走马灯实验通过呈现一系列的刺激物，来探究被试者对这些刺激的处理和反应。
本文将介绍走马灯实验的方法和步骤，以及在心理学研究中的应用。
一、实验设备与材料1. 电脑或其他呈现设备：走马灯实验通常在电脑上进行，因此需要有一台电脑或其他数字呈现设备。
2. 实验软件：需要安装相应的实验软件，用于控制刺激物的呈现和记录被试者的反应。
3. 实验材料：根据实验设计的需要，准备用于呈现的刺激物，如文字、图像、音频等。
二、实验设计1. 刺激物的选择：根据研究的目的和假设，选择适当的刺激物。
可以是单词、图片、符号等，通常需要在实验软件中进行预先设置。
2. 实验范式的设计：确定实验的范式，包括刺激的呈现时间、间隔时间，以及被试者需要做出的任务等。
常见的范式包括持续呈现和间断呈现两种。
三、实验步骤1. 招募被试者：根据实验的需要，招募符合条件的被试者参与实验，通常需要筛选出没有视觉缺陷和注意力障碍的人群。
2. 实验前准备：在实验开始前，向被试者介绍实验的目的和流程，获取被试者的知情同意，并确保被试者状态良好。
3. 实验过程：(1) 示范阶段：对被试者进行实验任务的示范，教导被试者如何进行实验，以确保被试者理解并掌握任务要求。
(2) 实验进行：根据实验设计的范式，呈现刺激物，并记录被试者的反应。
可以通过键盘输入、鼠标点击或口头报告等方式获取被试者的反应。
(3) 实验结束：实验结束后，对被试者进行问卷调查或口头询问，了解被试者的实验体验和感受，并给予必要的奖励或补偿。
四、实验数据分析1. 数据处理：对实验获得的数据进行整理和统计分析，包括被试者的反应时间、正确率等指标。
2. 结果解释：通过统计分析和对比研究条件，解释实验结果，验证研究假设，并得出相应的结论。
五、应用和局限走马灯实验在心理学研究中被广泛应用，可以用于研究视觉加工、注意力分配、认知控制等心理过程。
走马灯实验的实验方法
走马灯实验的实验方法走马灯实验是一种经典的心理学实验，旨在研究人们的视觉记忆和认知能力。
以下是50条关于走马灯实验的实验方法，并展开详细描述：1. 实验目的：探究人们在短时记忆任务中的认知处理能力和信息保持能力。
实验方法：实验设置走马灯呈现一系列数字或文字，然后被试被要求回忆这些数字或文字。
2. 实验目的：研究走马灯速度对记忆保持的影响。
实验方法：在走马灯呈现数字或文字时，控制不同的速度，观察被试的表现。
3. 实验目的：观察被试在走马灯条件下的认知加工方式。
实验方法：使用眼动追踪技术记录被试在走马灯实验过程中的眼动轨迹，分析其注意力分配。
4. 实验目的：研究走马灯实验中不同类型信息对记忆保持的影响。
实验方法：设置不同类型的数字、文字或图像，并观察被试的表现。
5. 实验目的：探究分心对走马灯实验表现的影响。
实验方法：在走马灯任务进行时，向被试提供外部干扰任务，例如解算数题或听力任务。
6. 实验目的：研究被试在有预警与无预警条件下的走马灯实验表现。
实验方法：引入视觉或听觉预警信号来探究其对走马灯任务的影响。
7. 实验目的：观察不同年龄群体在走马灯任务中的表现。
实验方法：招募不同年龄段的被试，进行走马灯实验并比较不同群体的表现。
8. 实验目的：探究被试在熟悉与不熟悉语言条件下的走马灯实验表现。
实验方法：设置熟悉语言与非母语者作为被试，进行走马灯实验，并观察其表现。
9. 实验目的：研究走马灯任务中的脑电活动。
实验方法：使用脑电图记录被试在走马灯任务中的脑电活动，例如P300波、N400波等。
10. 实验目的：探究被试在不同情绪状态下的走马灯实验表现。
实验方法：利用情绪诱发实验，观察不同情绪状态对走马灯任务的影响。
11. 实验目的：研究走马灯任务中的错误抑制机制。
实验方法：通过设置干扰信息或错觉信息来观察被试的错误抑制能力。
12. 实验目的：观察走马灯任务中的工作记忆容量。
实验方法：通过改变走马灯的信息量，观察被试的工作记忆表现。
走马灯实验计划实验方法实验工具数据收集
走马灯实验计划实验方法实验工具数据收集嘿，朋友们！今天咱来聊聊走马灯实验。
这可真是个超级有趣的事儿呢！你看啊，咱先得准备好实验工具。
就好像战士上战场得有称手的兵器一样，咱做走马灯实验也得有合适的家伙什儿。
像纸啊，剪刀啊，胶水啊，这些都是少不了的。
还有啊，得有个能让走马灯转起来的小装置，这可是关键呢！那实验方法呢，其实也不难。
先把纸剪成各种形状，发挥你的想象力，想剪啥就剪啥，三角形、圆形、方形，随你喜欢。
然后用胶水把它们粘起来，做成一个小灯笼的样子。
接着把那个小装置装上去，嘿，这就有点样子啦！然后呢，就是最激动人心的时候啦，点亮它！看着那小灯笼慢悠悠地转起来，就像一个小小的舞台，上面的图案也跟着一起舞动，是不是特别神奇？在这个过程中，咱可得仔细观察。
就像侦探破案一样，不放过任何一个小细节。
看看它转的速度啦，图案的变化啦，这些可都是宝贵的数据呢！你说这像不像我们的人生啊？有时候我们就像那走马灯，不停地转啊转，经历着各种不同的事情和变化。
而我们在这个过程中收集到的经验和感受，不就是我们的数据嘛！咱做这个实验，不只是为了好玩，也是为了能从中领悟到一些东西呀。
想想看，通过观察走马灯，我们能学到好多关于转动、平衡、光影的知识呢。
这多有意思呀！而且啊，这个实验还可以和朋友们一起做。
大家一起动手，一起出主意，那乐趣可就翻倍啦！还能比比谁做的走马灯更漂亮，转得更稳呢。
所以啊，别小看了这个小小的走马灯实验。
它里面蕴含的乐趣和知识可多着呢！赶紧动起手来，去体验一下吧，你肯定会爱上它的！原创不易，请尊重原创，谢谢!。
走马灯综合实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
走马灯作为一种传统的民间艺术，具有丰富的历史文化内涵和独特的艺术魅力。
本课程旨在通过走马灯的综合实践教学，让学生深入了解走马灯的制作工艺、艺术特点和文化价值，培养学生的动手能力、创新精神和审美情趣。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解走马灯的历史渊源、制作工艺和艺术特点；（2）掌握走马灯的基本制作方法；（3）熟悉走马灯的相关文化知识。
2. 能力目标：（1）培养学生动手操作能力，提高学生的综合素质；（2）激发学生的创新意识，培养学生的团队协作精神；（3）提高学生的审美能力，培养学生的艺术素养。
3. 情感目标：（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识；（2）增强学生的民族自豪感和社会责任感；（3）提高学生的生活情趣，陶冶学生的高雅情操。
三、教学内容1. 走马灯的历史渊源2. 走马灯的制作工艺3. 走马灯的艺术特点4. 走马灯的相关文化知识5. 走马灯的制作实践四、教学过程1. 导入（1）通过多媒体展示走马灯的图片和视频，激发学生的学习兴趣；（2）介绍走马灯的历史渊源和艺术特点，引导学生了解走马灯的文化内涵。
2. 知识讲解（1）讲解走马灯的历史渊源，让学生了解其发展历程；（2）讲解走马灯的制作工艺，包括材料选择、制作步骤等；（3）讲解走马灯的艺术特点，如造型、图案、色彩等；（4）讲解走马灯的相关文化知识，如民间传说、风俗习惯等。
3. 制作实践（1）分组进行走马灯的制作，每组选择一种自己喜欢的图案和色彩；（2）教师现场指导，解答学生在制作过程中遇到的问题；（3）鼓励学生发挥创意，制作出具有个性的走马灯。
4. 作品展示与评价（1）各小组展示自己的作品，分享制作心得；（2）教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足；（3）引导学生互相评价，提高学生的审美能力和评价能力。
5. 总结与反思（1）教师总结本次课程的教学内容，强调走马灯的文化价值和实践意义；（2）学生进行自我反思，总结自己在制作过程中的收获和不足；（3）教师针对学生的反思，提出改进建议，帮助学生提高。
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走马灯花样实验设计实验报告实验人：______________ 学号：_________ 日期：—院（系）：软件学院软件工程__________ 专业（班级）:实验题目：走马灯花样实验设计____________________一.实验目的1.进一步了解和掌握计算机各部分的组成及相互关系；2.了解微指令的执行过程，掌握微程序的设计方法；3.进一步认识和掌握计算机各指令的执行过程，搞清楚计算机的运行原理；二.实验内容P27（实验四）在走马灯花样实验设计的基础上，增加在七段数码显示器上滚动显示自己的学号、8X8 点阵上滚动显示自己的名字并控制滚动速度（有些同学姓名笔画较多应简化或用别名）。
用到的芯片为8255、8253、8259 （中断）、ADC0809、点阵等三. 实验器材（1） 装有TPC-USB 并连接好TPC-USB 的电脑 —一台 （2） TPC-USB 机四. 实验原理1.关于ADC0809的连接:KUl lBkl2.关于8255的接法:1 NHZJITLTL^1 3kN m+ £.\ 12QI______ 13 r~~ITEi s 281 N i|reft +) VCCreft 7>CLDCK IsIN-2ADD-CAPD-B IM-i ADD-AEOCALE START IN-0ENABLEEOC1234567S 7- - z z - 2222222276543210 210 DDD-DDDDD AAA299H* 29FH74LS023.关于74LS273的接法:I QU4. 关于双色点阵发光二极管显示器的接法：CS1连接：程序中的ROW 端口，也就是290H CS2连接： 程序中的COL 端口，也就是298H 5. 关于七段数码管的接法:KOKIK2K3 K-lK5K6K7PCO PAO ■PC1 PAI PC2 PA2 PC 3 l J A3PCIPAIPC? PA5 PC6 PA6PC 7PA7CS• LO・11• L2• L3 * Lt• L5 * L6 ■ L7tlH K255»1174LS273 ®njD"…&3•- D 4 »'■■ D5»- D6•- D?*->CUKCLRE £1 279HL0 L i L 2 L 3L 4L5 L6 L71 8因为74LS273有Q1-Q8八个接口，Q1-Q7接七段数码管a-g，dp 控制小数点的显示，我将其接地，不显示。
而Q8 将用来控制十位和个位的显示，Q8 接s1，Q8取非接sO。
因为我将学号显示变成12 23 33 30 0330 05，十位的数字我将其段码增加了8，此时Q8为1, S1为1,显示十位，SO为0,个位不显示。
个位的数字没有改动段码，此时Q8 为0，S1为0,十位不显示，S0为1,显示个位。
五. 实验分析与设计1. 主程序用了一个大循环, 首先显示花灯, 再显示学号,最后显示姓名。
花灯：C 口输入，8种花灯分别用8个16进制数表示,用8 个循环显示8 个16进制数,花灯便变化8 次,达到闪烁的效果。
通过判断K0 到K7 的输入,执行不同的命令,显示不同的花灯,另外,若是count1 比7 大,即count 达到8 时,让count归0使花灯回到循环开始。
学号：用count2定位并且判断是否越界，若是越界,归0 回到初始状态。
首先显示第一位，此时把数字与80h 做或运算，让最高位接s1 控制显示的位，然后显示第二位，用7fh做与运算，最高位依然是做控制位。
在si 接非门再接s0 的情况下，传入数据与80h 做或运算的数显示在高位上，与7fh 做与运算的数显示在低位上。
点阵：用count3 定位并且判断是否越界，若是越界，归0 回到初始状态。
一列一列显示名字，并判断末尾时再接着继续一个循环。
最后判断是否有按键按下，以及旋钮是否扭动，若有则按情况令count都加1,以此完成大循环。
2.汇编代码：・*************************** ;****************** ********* ; 考试题目三・*************************** ;***************** ********** io0809a equ 298h proth equ 2a0h protlr equ 2a8h ls273 equ 280hio8255a equ 288hio8255b equ 28bhio8255c equ 28ahdata segmentled1 db 80h,40h,20h,10h,08h,04h,02h,01hled2 db7Fh,0bfh,0dfh,0efh,0f7h,0fbh,0fdh,0feh led3 db0aah,55h,0aah,55h,0aah,55h,0aah,55hled4 db 18h,24h,42h,81h,18h,24h,42h,81hled5 db 81h,42h,24h,18h,81h,42h,24h,18h led6 db 0ffh,00h,0ffh,00h,0ffh,00h,0ffh,00h led7 db 0f0h,0fh,0f0h,0fh,0f0h,0fh,0f0h,0fh led8 db81h,0c3h,0e7h,0ffh,81h,0c3h,0e7h,0ffhcount1 db 0count2 db 0count4 db 0count3 db 0buff db 0h,60h,60h,7eh,7eh,60h,60h,0h,0h,3ch,42h,42h,42h,42h,3ch,0h,0h,7eh,20h,10h,10h,20h,7eh,0h,0ffh seg7 db 06h,5bh,4fh,4fh,3fh,4fh,3fh,6fh,0ffh data endscode segmentassume cs:code, ds:data start:mov ax,data ;初始化mov ds,axbegin:mov dx,io0809aout dx,almov cx,10hdelay:loop delayin al,dxmov bh,al;****task1************mov dx,io8255bmov al,8bhout dx,almov dx,io8255c ;c 口输入in al,dxcmp al,01h ;判断花灯样式jne con2mov si,offset led1jmp next con2: cmp al,02hjne con3mov si,offset led2 jmp next con3: cmp al,04hjne con4mov si,offset led3 jmp next con4: cmp al,08hjne con5mov si,offset led4 jmp next con5: cmp al,10hjne con6mov si,offset led5 jmp next con6: cmp al,20hjne con7mov si,offset led6 jmp next con7: cmp al,40hjne con8mov si,offset led7jmp nextcon8: mov si,offset led8 next: mov bl,count1 cmp bl,8jne nthmov bl,0mov count1,blnth: push bx ; 把8 个数显示8次mov bh,00hadd si,bxpop bxmov al,[si]mov dx,io8255aout dx,almov cl,bh mov ch,00h delay1:loop delay1 ・************** ;**************task2・ **************;**************mov bl,count2 断是否越界cmp bl,8 jne next2 mov bl,0 movcount2,bl next2:movcl,30hmov ch,00hloop1:mov di,offset seg7 示学号push bxmov bh,00h add di,bx pop bx mov al,[di] mov dx,ls273 or al,80h 变成1out dx,alinc di push cx;定位并判;送数据并显;或运算,让s1mov cx,0ffffh delay2:loop delay2 pop cx 最后位mov al,[di]cmp al,0ffh jnenext3mov di,offset seg7 着显示第一位mov al,[di]next3:mov dx,ls273and al,7fh 变成0out dx,al push cx delay3:loop delay3pop cx・ *********************** ;***********************; task3・ ***********************;***********************;判断是否到;若到最后位接;显示第二位;与运算,让s1mov bl,count3 ;判断位置和越cmp bl,24 jne next4 mov bl,0mov count3,bl next4:mov cl,0ffhmov ch,01hmov si,offset buff push bx mov bh,00h add si,bx pop bx push cx movcx,08h mov ah,01h loop2:mov al,[si]cmp al,0ffh jne next5mov si,offset buff mov al,[si] next5:mov dx,prothout dx,al mov dx,protlr mov al,ah out dx,al push cx mov cx,01ffh delay4:loop delay4 pop cx mov al,00h out dx,al shl ah,01 inc si loop loop2 pop cx・ ***********;***********mov ah,01int 16h jnz last mov;有无键按下bl,count4 cmp bl,bhjb next6mov bl,0mov count4,0所有count 加1mov bl,count1 add bl,1mov count1,bl mov bl,count2 add bl,1mov count2,bl mov bl,count3 add bl,1mov count3,bl next6:mov bl,count4add bl,1mov count4,bl jmp begin last: mov ah,4chint 21h code ends end start3.实验心得1. 该实验融合了8255 芯片和ADC0809 以及双色点阵发光二极管显示器，用8255 进行输入并输出走马灯花样，并同时进行在双色点阵发光二极管显示器上滚动显示姓名，利用ADC0809 进行显示延迟的控制和在七段数码管上滚动显示学号。