幼儿园骨干教师的(1)资料
幼儿园骨干教师岗位职责
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幼儿园骨干教师个人工作总结(7篇)
幼儿园骨干教师个人工作总结一年的时间真的过得好快呀，在陪伴孩子们成长的日子里，我也是有挺多的收获，看着他们是一天天的变化和长大，也更加懂事，是更加优秀，我也是感到要为他们的变化去骄傲的，作为幼儿园的一名老师，来陪伴孩子们的成长，去教给他们知识，告诉他们一些做人的道理，我也是对我这一年的工作去好好的总结下。
一、教学方面作为老师，以身作则，每天我都是早早的来到幼儿园，在门口去迎接孩子们，和他们打招呼，问好，而一天的快乐时光就是在这问好声中开始了的，带着孩子们进入幼儿园到教室里，上课，游戏，还监督他们的习惯，避免一些坏习惯发生在他们的身上，这一年来，看着孩子们长大，看着他们一个个不好的习惯去改善，好习惯的能养成，也是让我知道，我的教学付出有用，是值得的，是给孩子们带去了一个好的方面，通过一年的教学，孩子们的成长是变化很大的，年初的时候，虽然已经到幼儿园有半年了，但是很多习惯都没有养成的很彻底，一些小毛病也是不断，不过经过一年，到了而今中班上学期结束，孩子们的习惯也是变好了，一些不喜欢吃饭的孩子，愿意吃饭了，一些不爱说话的孩子在周遭环境的影响下，也变得活泼可爱了。
我也是知道，我付出了努力，而这些努力也是让我的教学有了效果。
二、个人方面除了做好教学方面，我也是知道，我有多少知识，那么孩子们就能学到多少，我懂得多少，那么就能教孩子们多少，所以这一年来我也是不忘记去学习幼教的知识，更新自己的教学知识，了解幼儿教师是如何的去做，才能把幼儿教学做的更好，孩子们更愿意听老师的，去养成好的一个习惯，学到有用的东西。
认真的去听优秀教师的讲课，去看相关的一些书籍，我不断的完善自己，总结教学的方法，让自己的幼儿教学水平得到提高，能更好的去把孩子们给教好，让他们的成长更好。
通过学习，我也是知道自己还是有蛮多不足的地方，特别是我的经验本来就不足，工作一年多，这个班级也是我带的第一个班级，我也是尽心尽力的去做，同时我也是知道我要学的方面还有很多。
幼儿园骨干教师申报材料精选范本5篇
幼儿园骨干教师申报材料精选范本5篇不少人认为骨干教师申报仅有中小学生可以，其实不然，作为一名幼儿园老师，也是同样可以进行骨干教师申报的。
对此，小编给您带来“幼儿园骨干教师申报材料精选范本5篇”，希望对您有所帮助。
本文章仅供参考，更多精彩内容尽在。
幼儿园骨干教师申报材料精选范本5篇(一)市教委：按照市第四届中小学骨干教师评选条件的要求，本着自身素质的实际，本人提出申请参加骨干教师评选活动。
本人1998年毕业于xx市幼儿师范学校，并于同年参加工作，就职于xx市幼儿园。
自参加工作至今，以有六年的幼儿教育工龄了，几年来，自己在从事幼儿教育事业的工作岗位上，忠于人民的教育事业，一切朴实的为党的幼儿教育事业而辛勤的耕耘。
工作中，以党的教育方针为宗旨，认真贯彻落实党对幼儿教育的各项路线、方针、政策，以培养下一代为自己工作的最高理想。
把党的路线、方针、政策全面地贯彻到从教事业中去，以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为行为的最高准则，从孩子对党的无限忠诚和热爱教起，使祖国的希望充满美好的未来，以自身遵纪守法的实际行动，启发、诱导着自己的学生，使他们幼小的心灵里树立起法制观念，并从自己的实践中不求个人任何私利，无私奉献的实际行动，为孩子们树立了榜样，使他们从小就树立了不求索取，自愿奉献的良好风气。
由于自己立志于党的幼儿教育事业，并立志为此而奉献出自己的毕生精力，所以在工作中，以敬业为自我约束的基石，爱事业胜于爱自己，为了攻克每一个教学难点常常废寝忘食，夜不能寐，专心致志地进行攻关，直到达到目的为止，把全部的精力全部放在了幼儿教育事业上。
教书育人，为人师表是教师的责任和天职，自参加工作以来，自己以不断加强师德修养为自己行师重教的最高行为准则，对孩子的高度负责，让每一个孩子都像向日葵一样，在党的阳光雨露下健康的成长，从不用自身的权利要求孩子和孩子家长满足自己的私利，对孩子家长的感谢之意，也婉言谢绝，在孩子和家长中树立了较高的威信，为幼儿教育工作者树立了良好的形象。
幼儿园骨干教师工作总结4篇(幼儿园骨干教师工作总结范文)
幼儿园骨干教师工作总结4篇(幼儿园骨干教师工作总结范文)幼儿园骨干老师工作总结1时间飞逝，转瞬间和可爱的孩子们又相处了一个学期，回想这学期以来的工作，有苦也有甜，累并欢快着。
有人说：一个好班主任就有一个好的班集体。
为了使班级布满活力与创新，我也每天都在想如何把我的班级带好。
下面我从以下四个方面汇报我的一学期工作：一、抓好班级管理依据同学年龄特点，给同学适当的鼓舞和嘉奖。
我给我的同学一共分了七组，每组给了50个小星星，每天的一切事物都用小星星来约束。
作业，课间纪律，课堂表现，打扫卫生等。
二、培育同学爱读书的好习惯通过比较发觉，课外学问的猎取量的多少直接关系和影响着同学的认知力气、阅读和分析力气。
于是平常我除了在读书课时给同学推举一些好书之外，我还让孩子们在完成家庭作业之后可尽情看书，为了培育爱阅读的习惯，我们开展了两个百日读书活动，每学期一次，支配家长每天在微信群里提示百日读书多少天，孩子们读书半小时后拍照传到微信群里。
他们津津有味地阅读着自己宠爱的课外书，徜徉于一个个精致的故事中。
在读书的过程中，他们感受到了阅读的欢快，无形当中，视野开阔了，学问丰富了，久而久之，读书已成为他们生活中不行缺少的内容，更成了一种习惯。
一本书金博雯几天就看完，现在他都看五六十本书了。
三、抓后进生的进步，使班级整体进展我们班有好几个后进生，本身懒散，家长不管，记忆力理解力都差，为了不让他们掉队，我用完了方法。
这个孩子反应特别慢，翻书都找不到页码，10以内加减法掰手指头算半天，考试答不完卷就能考20多分，为了带他我想了很多方法，后来我发觉他对军事方面枪炮很感到饶有兴趣，我就抓住这个闪光点跟他相互沟通，挖掘他的潜能，他跟说KA47枪最厉害，歼20飞机，歼16都有什么特点，就连前几天缘园书店定刊物，他都定的是《军体天地》。
我跟他说要想争论枪炮，必需学好数学和语文，我就一边听他讲一边教他学数学，记生字，功夫不负有心人，最终背会了乘法口诀，加减法也能快点了，期末考试数学考了76分，语文考了98分，我很满足了。
幼儿园骨干教师选拔与培养制度（三篇）
幼儿园骨干教师选拔与培养制度是为了提高幼儿园教师队伍的整体素质和能力，保证教师队伍的专业水平和教学质量而制定的。
下面是一份典型的幼儿园骨干教师选拔与培养制度的主要内容：一、骨干教师选拔标准1. 具备优秀的教育教学能力，有相关幼儿教育工作经验；2. 具备良好的专业知识和能力，熟悉幼儿园教育教学大纲；3. 具有较高的教育学和心理学知识，了解幼儿的成长发展规律；4. 具备良好的沟通能力和团队协作精神；5. 具备较强的创新意识和专业发展潜力。
二、骨干教师选拔程序1. 宣传与申报：幼儿园通过多种渠道宣传骨干教师选拔工作，鼓励教师积极参与。
教师根据选拔标准自愿申报，并提交个人简历和教学成果。
2. 选拔筛选：幼儿园根据教师的申报材料进行初步筛选，选择符合条件的教师参加面试和演讲等环节。
面试由专家组进行评委评分，并结合教师的教学成绩和综合素质进行综合评定。
3. 终审公示：幼儿园对最终入选的骨干教师进行公示，接受幼儿园师生和家长的监督和评议。
三、骨干教师培养计划1. 个别培养：针对入选的骨干教师，幼儿园制定个别培养计划，根据其发展需求和特点，提供个性化指导和帮助，推动其专业能力和教学水平的提高。
2. 集体培养：幼儿园组织骨干教师定期进行集体教研活动，促进教师间的交流和分享，提高教师的教学能力和教学研究水平。
3. 社会培训：幼儿园鼓励骨干教师参加幼儿教育相关的培训和学习，提供相应的学习机会和经费支持。
四、骨干教师激励措施1. 薪酬激励：对入选的骨干教师给予相应的薪酬奖励，体现其在教育教学中的贡献。
2. 职称晋升：幼儿园将骨干教师的选拔与职称晋升挂钩，通过选拔成为骨干教师的教师可获得教育教学科研类职称的评定机会。
3. 精品课程研发：鼓励骨干教师研发和探索幼儿教育的创新方法和有效教学策略，将其成果推广应用，提高幼儿园的整体教学质量和知名度。
以上是幼儿园骨干教师选拔与培养制度的一份典型内容，不同的幼儿园根据自身情况和发展目标，可以根据实际情况进行相应的调整和完善。
幼儿园骨干教师的课件
持续学习
勇于实践
骨干教师需要不断学习 新的教育理念、教学方 法和技能，以提升自己
的专业素养。
骨干教师应积极尝试新 的教育模式和教育活动， 将所学知识运用到实践中。
反思总结
骨干教师应定期反思自 己的教学实践，总结经 验教训，不断完善自己
的教学能力。
案例二：骨干教师在课题研究中的成长
确定研究问题
THANKS
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
骨干教师应从自身教学实践出 发，确定具有实际意义和研究 价值的问题。
实施研究
按照研究方案进行实际研究， 收集和分析数据，得出研究结 果。
总结词
课题研究是促进幼儿园骨干教 师专业成长的重要途径之一。
设计研究方案
根据研究问题，设计合理的研 究方案，包括研究方法、研究 对象、数据收集和分析等。
总结反思
对研究结果进行总结和反思， 将研究成果转化为实际教学经 验。
条件
具备幼儿教育专业背景和实际教学经 验，表现优异，得到同行认可。
要求
持续学习，提升自身专业素养；发挥 示范引领作用，带动教师团队共同进 步；积极参与幼儿园管理和决策，为 幼儿园发展贡献智慧和力量。
01
幼儿园骨干教师的 教学策略
教学方法与技巧
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激发兴趣
运用生动有趣的教学方法和手 段，激发幼儿的学习兴趣和好
我管理能力。
有效沟通
与幼儿建立良好的沟通机制， 倾听他们的想法和需求，促进 师生之间的互动和交流。
应对突发事件
具备应对课堂突发事件的能力， 如处理幼儿争吵、哭闹等行为。
创设适宜环境
幼儿园骨干教师教书育人及教育教学典型事迹材料
幼儿园骨干教师教书育人及教育教学典型事迹材料一、张老师的教学理念和特点1. 张老师是一名资深的幼儿园骨干教师，她在教育教学中始终秉持着“以爱心育人，以真诚待人”的理念，深受学生和家长的喜爱和尊敬。
她深知幼儿的成长需要耐心和关爱，因此在日常教学中注重培养学生的情感、品德和素质。
2. 张老师在教学过程中善于发现幼儿的个性特点，针对不同的学生制定个性化的教学计划，并通过各种教学手段引导孩子们积极参与学习，激发他们的学习兴趣和创造力。
3. 张老师对教育教学工作极为认真负责，经常参加各类教育培训和学术研讨活动，不断提升自己的专业水平和教学能力，为学生的健康成长和终身发展贡献了自己的力量。
二、张老师的教育教学典型事迹1. 考虑学生全面发展，张老师注重培养幼儿的艺术素养。
她精心设计各种手工制作和绘画活动，引导幼儿发挥想象力和创造力，培养他们的审美情趣和美术技能。
在她的指导下，孩子们的手工作品多次获得市级和区级的美术比赛奖项，展示了优秀的艺术创作能力。
2. 张老师注重学生的情感教育，并通过生活化的教学方式培养幼儿的品德修养。
她经常组织学生参加社会实践活动，帮助他们认识社会和生活的规律，培养他们的团队合作意识和社会责任感。
在她的教导下，学生们不仅学会了感恩，懂得珍惜，还培养了乐于助人的品质，受到了社会各界的好评。
3. 张老师注重启发思维，她注重培养学生的思维品质，经常组织学生参加数学、科学等启发性教学活动，采用情景模拟、实验观察等多种教学方法，引导孩子进行观察、思考和实践，激发他们的求知欲和探索精神。
4. 在教育教学工作中，张老师善于与家长交流合作，建立了良好的师生家长关系，通过定期的家长会、家访等方式了解学生的家庭背景和成长环境，帮助家长更好地关心和教育孩子，形成了良好的育人合力。
三、张老师的教书育人成效和意义1. 张老师的教学工作取得了显著的成效，她所教学生不仅在学术方面取得了优异的成绩，还在德、智、体、美等方面得到全面的发展，受到了社会各界的一致肯定。
幼儿园骨干教师工作汇报(共14篇)
幼儿园骨干教师工作汇报(共 14 篇)第 1 篇：幼儿园骨干教师工作总结篇一：幼儿园骨干教师总结幼儿园骨干教师总结第一篇幼儿园骨干教师总结按照长春市局的统一部署，受市政府机关幼儿园的委派，我参加了全市幼儿骨干教师培训班。
五天里，我们每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。
五天的时间虽然很短暂，但市局基础处的领导和同志们兢兢业业的工作作风和紧凑的课程安排，授课老师广博丰富的学识和严谨敬业的精神，令人感佩，更让我受益匪浅、收获颇丰。
通过这五天的培训，我开阔了视野，学到了不少教学方面的新理念、新思想，在思想上受到了极大鼓励，在业务知识上得到了进一步提高，这势必为我今后的教学工作起到很好的推动作用。
下面，将几天来的学_体味汇报如下：一、做好幼儿工作，必须不断更新教学理念。
俗话说：思想是行动的先导。
几天的学_让我深深体味到，现在幼儿事业已经进入到了一个更加以人为本、以幼儿为本的时代。
我感到，作为幼儿老师，要更好地从事好幼儿事业，必须在以下几个方面下功夫：首先要树立新的师幼关系观，即转变传统工作者中"唯师是从"的专制型师幼观，构建教与学、老师与孩子之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、合作的关系。
老师应熟悉每一个孩子的个性特点，主动和孩子交流、合作，在平等互动中促进孩子的身心更健康地发展。
其次是教师要理解孩子、尊重孩子。
孩子是具有独立人格的人。
作为老师，要尊重孩子，平等地对待孩子。
对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能蹲着和孩子说话，用商议的口吻提出建议。
如"我认为你这样做比较好"，并让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。
要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应赋予他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。
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与同伴对话：三人行必有我师
A老师遇到的困惑？ 活动情景：角色游戏中争抢购物篮…… B老师：共同的游戏活动 C老师：强制干预 D老师：创造条件满足 F老师：巧妙安排 显性知识只是“冰山”一角，而隐性知识则 是藏在冰山底部的大部分。通过同伴对话，大家 把自己有关幼儿行为指导策略的隐性知识显现出 来，并凝聚成大家共有的财富。
幼儿园骨干教师具有： 较高的业务水平、一定的业务专长、较强的教 科研能力、实践反思能力、组织沟通能力的一线 优秀幼儿教师。
满足四个条件： 1、在幼儿园工作满5年以上 2、具有大专以上的学历 3、职称为小学一级以上 4、具有区级以上骨干教师的称号
幼儿园普通教师和幼儿园骨干教师
幼儿园普通教师 一般角色 一定工作压力 完成岗位任务 一般岗位人员 幼儿园骨干教师 重要角色 更多工作压力 优秀业绩和才华 岗位主力军、业务尖子
与专家对话：感受心灵的“激荡”ຫໍສະໝຸດ 依托幼教杂志与“专家”对话
面对面与“专家”进行对话
影 响 幼儿园骨干教师专业成长的
关键事件
一、关键事件的类型 （一）常态关键事件 指教师专业成长过程中通常都会经历 的事情，这些事情看似平常，但是对幼儿 教师的专业成长的影响却非常大。一般分 为 专业生活中的常态关键事件和家庭生活中 的常态关键事件。
孕妇：我喜欢孩子，我有爱心（2000—3000元） 卫校毕业生：肯吃苦的工作态度，认真踏 实工作；有护理知识；（1000左右） 外园教师：漂亮，孩子们喜欢和我在一起（1000 基础上翻3倍） 下岗工人：耐心，能吃苦，只要有一份工作就心 满意足了。（一份稳定的工作，工资 没有过多要求） 博士生：从事幼儿教育理论研究，需要实践经 验，学识渊博。（5000—6000元，积 累经验，即使没有高薪也美什么）
专业素养
专业知识和技能： 理论性知识（卫生学、心理学、教育学等） 实践性知识（教育教学情境性知识，表现
为当下性、现场性） 专业技能 （唱、跳、画、弹等）
专业能力（八项能力）： 环境创设能力 观察理解能力 活动设计能力 组织教学能力 师幼互动能力 教育反思能力 教育科研能力 家园沟通能力
专业精神：
思想素养（思想政治素养、职业道德素养） 专业素养
思想素养
思想政治素养 热爱忠诚学前教育事业 认真贯彻正确的教育方针 求真务实、示范带动 团结协作、维护荣誉
职业道德素养 教师劳动是一种创造性、示范性、情感 性的劳动，没有良好的职业道德是不能从 事教师工作的。教师是靠“人格力量”工 作的，“人格力量”的核心是职业道德。
奉献精神 倾注满腔热情，任劳任怨，不计较个人 得失，在任何情况下，竭尽全力把工作做好。
乐观积极 具有优秀心理素质的教师，其工作方式倾向于 民主型，心胸开朗，思维敏捷，情绪稳定，善于 自制，对幼儿充满热情。 工作主动，处事机智灵活，所教班级孩子大多 守纪律，有礼貌，与人亲近，能友好相处。
幼儿教师必须加强身心修养，在幼儿面前，展 现出自身的人格魅力，以获得幼儿的信赖和喜爱。
与书对话：幼儿同伴关系的发现之旅
案例情景：妈妈和女儿的对话 女儿：妈妈，我要上幼儿园 妈妈：（逗女儿）别去了，天气很冷。 女儿：不行，老师会向我的，我的同学会想 我的。
女儿的话让我开始关注幼儿间的同伴 关系
借助和模仿《教师发现之旅》的形式，与书 对话。 书：…… 我：…… 与书对话其实是现实中的我与观念中的我 进行的交流碰撞
评价
一般教师 多强调制止全班幼儿的发笑行为以间接保护 当事幼儿，其出发点虽是积极的，但反而间接强 化了当事幼儿的尴尬感受，结果适得其反。 骨干教师 能以幼儿的情感体验为出发点，其评价行为 丰富细腻，在看似无意的评价行为中隐藏着真正 的教育智慧，体现出一种敏锐的教学理解力。
解
读
幼儿园骨干教师的基本素养：
案例情景：单个幼儿尴尬情景
活动中，一个孩子在跳远时不小心把 穿的鞋踢出去了，围观的幼儿都大笑起来。 这时，老师该怎么办？
一般教师回应
安慰当事幼儿，对全班幼儿的发笑行为评价。
骨干教师回应
安慰（语言安慰、动作安慰）;捡鞋；请他 示范。 在安慰幼儿后说明穿鞋的问题：是不是鞋 带松了，将全班幼儿的关注点巧妙地转移 到鞋的问题上，并于全班幼儿一起讨论活 动前的准备工作，系鞋带、整理服装，防 止此类事件的发生。
教师反思
学会正确的认识自己和他人 学会正确地看待并懂得珍惜自己的工作 集体的利益是至高无上的，个人的发展与 集体的发展息息相关
故事三：在快乐阅读中培养阅读的爱好
故事：“这节课我准备了一辈子” 这种准备就是读书
苏霍姆林斯基： 当教师的知识视野比学校的教学大纲宽 广得无可比拟的时候，教师才能成为教育 过程中的真正的能手，艺术家和诗人。
专业生活中的常态关键事件 1、师从老教师——专业成长的起点 2、教研活动——专业成长的支点 3、科研活动——专业成长的助推器 4、参加比赛——专业成长中的磨炼 5、职阶变化——在主动和被动之间“追求卓 越”（职称评定、XX教师评选、班员教师 到班长教师等等）
家庭生活中的常态关键事件 个人生活中发生的重大变化要求个体 的生活方式有相应的重大改变，这是个体 不断发展中必然面临的挑战。 如：养育事件
三、关键时期
（一）“外在”关键时期 （二）“内在”关键时期（入职初期、工作 三年之后等） （三）“个人”关键时期
总结发现
影响幼儿园骨干教师成长的因素有两个方面：
一是外部条件——良好的幼儿园环境 幼儿园环境是幼儿园骨干教师成长的沃土
二是内部条件——幼儿教师自身所具有的优 良品质
幼儿园骨干教师具有的优良品质
这种素质融会成你生命的一部分，是 和人的态度、人的价值观、人的生活方式 紧密相连的，是近乎于本能的，是不需要 什么条件、不需要外部压力、不需要别人 的提醒，就会自觉自愿、心甘情愿地去做， 这才能称之为素养。
幼儿园骨干教师的定义
《教育大辞典》——
业务能力和学术水平较高，在教育、 教学和科研工作中起核心作用的教师。
具体表现为—— 真挚爱心 教师对幼儿的爱是一种理智的爱，俗 称教育爱，这就意味着教师要爱孩子，对 待孩子态度温和、宽容、不偏爱、尊重幼 儿的人格，保护幼儿的合法权益，做幼儿 的老师，也做幼儿的朋友。
强烈责任 人才的成长是一个连续教育、培养的 过程，在这个过程中，幼儿教育是不可缺 少的重要阶段，它是为培养合格人才打基 础的。 幼儿教育质量的提高，关系到国家的 兴旺、民族素质的提高。有了这种认识， 幼儿教师才会产生高度的责任感，也才会 增强对幼儿教育事业的情感。
故事六：我与团队共成长
参加各种研讨活动 教研活动（领域教研、层级教研、集合教研等） “一课三研” 现场观摩 园本研训活动
故事七：对话故事
自我对话：打开“自我反思”之门 小班美术活动：蘸蘸变变 第一次教学活动情景 反思：1、对小班幼儿的年龄特点认识不够。 2、预设性太强 第二次教学活动情景 反思：1、活动主题凸显不足 2、材料投放形式阻碍幼儿操作 第三次教学活动情景 反思：1、适合孩子的教育才是良好的教育 2、自我对话是改进教学实践的有效途径
（二）非常态关键事件 指在幼儿园骨干教师专业成长过程中 发生的一些突发事件。 1、人际关系冲突（配班教师之间、教 师和园长之间、教师和家长之间） 2、教学突发事件
二、关键人物
（一）师傅——幼儿园骨干教师专业成长的引领者 （二）园长——幼儿园骨干教师专业成长的支持者 （三）配班教师——幼儿园骨干教师专业成长的合作者 （四）专家——幼儿园骨干教师专业成长的指导者
与孩子对话：观察和聆听孩子
写观察日记 什么时间写？有计划地写 怎么记录？避免陈述性和概括性文法记录 用叙述性和写实性的文法记录 1、观察记实 2、观察分析 3、措施建议
观察日记：班有精灵名曰琦
她叫琦琦，长得胖胖的，经常扎一个马尾辫， 走起路来腰板直直，显出很精干的样儿，老师们 都很喜欢她。她的家离她每天学习生活的幼儿园 不是很远。因为爸爸、妈妈都是老师，每天上班 都很早，所以每天她是第一个到班上的小朋友。 她的班上有三个老师，琦琦把班上的三个老师分 成大、中、小，这样分的原因是因为三个老师在 小朋友心目中的地位不同，用班上小敏小朋友的 话说就是，大老师不在就听小老师的，小老师不 在就听中老师的。为什么不挨个儿来呢？那是因 为中老师是才来的新老师。
学习精神 钻研精神 创造精神
一名新手幼儿教师成长 为骨干教师的道路有多远？
幼儿教师的专业发展，经历着起步、 提升、成熟到逐渐完善的过程。 成长故事：一名幼儿教师的成长之路
故事一：入职初期的困惑
我能成为一名合格的幼儿教师吗？
故事二：经历生动有趣的学习活动
学习主题：我们需要什么样的幼儿教师？
“现场招聘会”引发的职业思考
阅读什么样的书？ 入职初期教师：专业文献，《儿童心 理学》、《儿童的秘密》、《儿童的一百 种语言》等 拓展阅读范围：科普类、人文地理类书 籍 阅读与摘记结合
故事四：我和师傅之间的动人故事
拜师结对 怎么向师傅学习： 1、学习效仿为主，存疑为辅，适时交流。 2、自己努力，准备充分，师傅就能发现 更多的问题，师傅的经验才能源源不断地 出来。
骨干教师的基本素养
主讲：杨明慧
2013年4月11日---2013年4月19日 两个课时内容
素养
１、修习涵养； ２、平日的修养； 3、 平时所养成的良好习惯；
素质
《辞海》定义:1、人的生理上的原来的特点; 2、事物本来的性质; 3、完成某种活动所必需的基本条件;
•什么是素养呢？ 素养是在一个长期的过程中已经成为一 种价值观、成为一种生活方式，对人的态 度、对人的行为等起稳定作用的素质才能 叫做素养。