第三单元复习

苏教版三年级下册第三单元复习课（第一课时）【目标】1．通过复习，使学生熟练掌握第三单元的生词、多音字，会用“尽心尽力”说一句话，理解文中的重点语句，达到“温故而知新”的效果。

2．培养学生理解和运用语言文字的能力，从而进一步提高朗读、说话、作文等方面的综合能力。

【教学重、难点】1．引导学生通过复习熟练掌握第三单元的字、词、句。

2．学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。

【课时安排】一课时【教学过程】课前准备：自主复习。

（设计意图：为了培养学生自主学习的能力，所以字词句的复习就放手让学生去搜集材料，但教师不能放任自流，所以设计一张能给学生一些提示的表格，让学生学有方向。

）教学过程：一、导入同学们，经过了两单元的复习，你们基本掌握了复习的方法。

今天我们继续复习第三单元，重点是生字词。

（板书课题）二、梳理整合。

1．读准字音。

糊涂糟蹋挨饿扎进朦胧石棱都督凝望教育（1）指名读（2）同桌互读，并纠正。

（3）齐读。

（4）学生交流本单元搜集到的多音字。

挨āi ①靠近②顺着（一定的次序）ái ①遭受，亲身受到②困难地度过③拖延āi ái挨．（）打挨挨．．（）挤挤挨．（）骂挨．（）家挨．（）户挨．（）饿扎 zhā①刺②驻扎③钻zā①捆，缠束②把儿，捆儿zhā zā扎（）腿扎（）花扎（）根扎（）堆安营扎（）寨练习：根据字义区分读音。

sè sāi sài堵塞（）木塞（）塞（）外塞（）车shào shǎo少（）年多少（）少（）见年少（）无知少（）儿dū dōu首都（）都（）是都（）市国都（）都（）督jiào jiāo教（）师教（）育教（）书教（）室2.本单元中，你们认为哪些字词容易出错？（学生交流，教师选择板书）藏：里面的“臣”中间写成一个“口”字；播：右上面的“撇加米”，容易写成“采”；序：里面容易写成“子”。

火眼金睛！（1）辨字形，找出错误的词语，在下面划横线，并订正。

自毫毫米告诉拆房（）连忙连欢联系科学（）学科材科料事如神科技（）3．通过刚才的复习，同学们掌握了易错的字和多音字，那词语方面我们需要掌握的有哪些呢？出示四字词语平平展展尽心尽力热火朝天神勇无比影影绰绰胸有成竹文思如泉笔走如飞水天一色风华正茂出类拔萃才思敏捷后生可畏手不停挥笔下生花力透纸背a.指名读，齐读。

（提醒学生易错的字“展、胸、萃、畏”）b.选用上面的四字词语填空。

（1）人称“飞将军”的李广，是西汉时期一位（）的将领。

在一次带兵夜巡时，发现前方的草丛中，（）蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭。

（2）王勃转过身来，（）地说：“让我来试试吧！”他（），（），不一会儿就写成了千古传诵的名文——《滕王阁序》。

真可谓（）！（3）远处，天连着水，水连着天，真是（）。

（4）大扫除开始了，同学们在老师的带领下（）地干了起来。

4.背诵小诗《时间》练练手：（1）表示时间短的词语一转眼（2）表示时间过得快的成语白驹过隙（3）珍惜时间的名言警句5.王勃写的《滕王阁序》中千古名句是：这句话什么意思？文中又是怎样说的？（设计意图：本环节的设计是让学生在练习中不仅能更好地理解词语，还能在理解的基础上灵活运用。

把握准复习的重点，在有限的时间内，利用科学的复习方法，以唤起学生对以往知识的记忆，薄弱环节得以巩固，零散的知识得以系统化、全面化。

）三、综合运用1.选择正确的读音，用“——”表示。

（1）为了尽（jìn jǐn）量提早完成世博的建筑任务，工人们尽（jìn jǐn）心尽力，不分昼夜地奋战在工地上。

（2）藏（cáng zàng）族同胞一听说有军队来，就躲进深山，藏（cáng zàng）了起来。

（3）重（chóng zhòng）阳节那天，我们在老师的带领下到敬老院看望孤寡老人。

（4）北京是我们的首都（dū dōu），同学们都（dū dōu）向望到那儿去旅游。

2.选字填空。

豪毫（）米自（）（）厘不差（）杰萝逻箩（）卜巡（）（）筐菠（）莲连联（）系（）蓬（）忙关（）3.选择合适的词语填空。

搜寻寻找查询（1）爸爸正在电脑上（）资料。

（2）小红的手表掉了，大家都在帮她（）。

（3）猎人用警惕的目光四处（）猎物。

不是……而是……不是……就是……（4）李广射中的（）老虎，（）一块巨石。

（5）这支红色的钢笔（）小红的，（）小明的。

4.成语大练兵文思如泉手不停挥笔走如飞力透纸背后生可畏当滕王阁整修一新时，王勃应邀参加都督在滕王阁举行的宴会，都督要求客人写一篇庆贺文章，但无人答应，王勃凝望江上迷人的秋色，边看边想，（）。

他（），（），（），一气呵成，写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》。

人们不禁赞道（）。

5.照样子写句子。

（1）我们要像种自己的地一样，尽心尽力．．．．地把藏胞的地种好。

尽心尽力……。

（2）一个人不论．．取得多大成就，都．不能自夸。

不论……都……。

（设计意图：通过综合练习检测学生掌握的情况，随时调准教学内容，为下个环节做好准备。

）四、查漏补缺1．通过本节课的复习，与同学们课前的自主复习对照一下，看看还有什么遗漏的？2．小组交流。

五、总结同学们，这节课我们重点复习了第三单元的字词句，由于同学们课前做了充分的准备，达到了预期的效果。

下一节课，我们将围绕段篇进行复习，请同学们认真完成下节课自主复习题。

苏教版三年级下册第三单元复习课（第二课时）实验小学范水花【教学目标】1．通过复习，使学生灵活地抓住课文主要内容、从课文内容中体会人物的品质以及体会文章所表达的思想感情，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。

2．培养学生理解和运用语言文字的能力，从而进一步提高朗读、说话、作文等方面的综合能力。

【教学重、难点】1．引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文的思想内容以及所表达的情感。

2．学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。

【课时安排】一课时【教学过程】一、导入。

同学们，上一节课我们复习了第三单元的字词句，今天我们继续来复习第三单元，重点是段和篇。

二、梳理整合。

（一）四人小组交流：个人搜集到的认为重要的知识点。

（二）全班交流，教师有机组合。

1．本单元中，你们都认识了哪些主要人物？朱德、李广、王勃、萧伯纳、娜塔莎2．通过学习课文，你都了解这些人物的鲜明性格了吗？能用一两个词语来形容一下吗？（为民着想）的朱德、（力大无穷、神勇无比）的李广，(才华横溢、才思敏捷)的王勃、 (谦逊自律)的萧伯纳(可爱、聪明)的娜塔莎、3．了解了这些人物性格，相信大家对于课文中的重点句子、段落一定理解的更加深刻了吧！谁来说说看你搜集到的重点段落？预设一（1）“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。

要．让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．……”教师提示：这句话有两层意思，一层是红军为藏胞春耕，自然要播种，种子就会生根、发芽、开花、结果，说的是农作物的生长过程；另一层意思是说红军在藏民居住区的所作所为，会像种子一样，播撒在藏族同胞的心里，从而会得到藏族同胞的理解和支持的。

我们感受到了朱德为民着想。

预设二（2）第二天，天刚蒙蒙亮，李广的随从便去射虎的现场寻找猎物。

呀!大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

教师提示：最后一个自然段是对全文主旨的揭示，也是点睛之笔。

两个感叹号形容大家的惊讶程度。

课文的题目是“射虎”，课文的结尾却告诉我们射中的不是虎，而是一块巨石，这似乎是一个笑话，但我们不会嘲笑李广，反而佩服他高超的武艺。

小练笔李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭，会说些什么？你想对李广说什么？预设三（3）这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景：远处，天连着水，水连着天，水天一色。

一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……教师提示：文中哪个词告诉我们王勃不是随便地看？（凝望）这段话中有一个成语是（水天一色）。

“远处，天连着水，水连着天，水天一色”与诗句（秋水共长天一色）相对应；“一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……”与诗句（落霞与孤鹜齐飞）相对应。

让我们感受到了王勃的才华。

预设四（4）事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。

这就是那位小姑娘给我的教育。

她是我的老师。

教师提示：“她是我的老师。

”中“她”指（娜塔莎），“我”指（萧伯纳）。

听了娜塔莎的话后，萧伯纳的感触是（一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。

）让我们认识了一位谦逊的大作家。

4.刚才同学们通过自主、合作、交流掌握了文章的重点段落以及从中去体会了人物鲜明的性格，那老师相信大家通过朗读课文，说说看从课文中你都领悟到了什么？（1）课文《菩萨兵》按时间顺序写了朱德总司令带领红军战士帮助藏胞春耕春种，以实际行动使藏胞们返回了家园，赢得了藏族同胞的信任与感激。

教师提示：a本文的写作特点：篇末点题。

b我国是一个多民族的国家，除了“藏族’,你还知道哪些少数民族？（水族、白族、回族、傣族、土家族……）（2）《李广射虎》采用“文包诗”的形式，记叙了“飞将军”李广在带兵夜巡的时候，误将巨石当作老虎，一箭射入石中，以此表现李广敏捷的身手和高强的武艺，展现一代名将李广的勃勃英姿。

教师提示：a本课的写作特色：1.通过环境描写渲染气氛文中第三段中“月色朦胧、疾风吹来、沙沙的声音”制造出一种紧张的气氛。

2.动作描写准确传神猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。

“嗖”的一声，一支白羽箭射了出去。

教师提示：这里连续用了一系列的动词来表现李广射虎的过程，先是“发现”老虎，然后是“拈、搭、运、拉、射”，一环紧扣一环，有条不紊，一个沉着冷静、无比神勇的将军形象跃然纸上。

小练笔：妈妈开始炒青菜了，只见她。

（请连用几个动词来写写妈妈炒菜的过程）b唐代诗人卢纶的《塞下曲》共有6首，分别写发号施令、射箭破敌、奏凯庆功等军营生活。

你搜集到哪一首？（3）《少年王勃》这是一篇课人物故事，讲了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，显示了王勃文思敏捷与才气横溢。

学生交流：a南方的三大名楼：滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼b王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王，并称“初唐四杰”。

（三）个人完善表格，整理成清晰的知识点。

教师巡视，对于一些中下游的孩子给予帮助，让他们能够对本单元的知识有个整体上的了解、把握。

（设计意图：引导学生把零碎的知识和能力点作系统梳理、综合，从而上升为可感受的规律和学习方法。