探索宇宙的奥秘-教学设计
大班科学《探索宇宙的奥秘》优质教案
大班科学《探索宇宙奥秘》优质教案一、教学内容本节课，我们将在《探索宇宙奥秘》这一章节中深入学习宇宙起源、恒星、行星以及人类对宇宙探索。
详细内容涉及宇宙构成、恒星形成与演变、太阳系成员以及航天科技发展。
二、教学目标1. 让学生解宇宙起源和基本构成，认识恒星、行星等天体。
2. 培养学生对宇宙探索兴趣，激发他们好奇心和想象力。
3. 通过实践活动，提高学生观察、分析和解决问题能力。
三、教学难点与重点教学难点：宇宙起源、恒星演变、航天科技发展。
教学重点：恒星、行星认识，以及人类对宇宙探索历程。
四、教具与学具准备1. 教具：宇宙图片、恒星模型、行星模型、宇航员模型、科普视频等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、尺子、圆规等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示宇宙图片，让学生观察并描述所看到宇宙景象，引发他们对宇宙好奇心。
2. 例题讲解（15分钟）（1）宇宙起源：讲解宇宙大爆炸理论，让学生解宇宙起源。
（2）恒星与行星：介绍恒星、行星定义及特点，展示模型，让学生观察并分辨。
（3）航天科技：介绍人类探索宇宙历程，展示宇航员模型，讲解航天科技发展。
3. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学知识，绘制一幅宇宙星空图，并在图中标注出恒星、行星等天体。
4. 分组讨论（10分钟）（1）恒星是如何形成？（2）行星与恒星有什区别？（3）人类探索宇宙意义何在？六、板书设计1. 宇宙起源：大爆炸理论2. 恒星与行星：定义、特点、模型展示3. 航天科技：人类探索宇宙历程七、作业设计1. 作业题目：（1）简述宇宙起源。
（2）列举三种恒星类型，并简要介绍其特点。
（3）谈谈你对人类探索宇宙看法。
2. 答案：（1）宇宙起源于大爆炸，距今约138亿年。
（2）恒星类型：主序星、红巨星、白矮星。
特点：主序星亮度高、温度适中；红巨星体积大、亮度低；白矮星体积小、亮度低、温度高。
（3）人类探索宇宙可以拓展知识领域，促进科技发展，提高人类对自然界认知。
探寻宇宙奥秘——《宇宙生命之谜》教案设计
探寻宇宙奥秘——《宇宙生命之谜》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解宇宙的广阔和神秘，激发学生对宇宙生命的好奇心。
引导学生思考宇宙中是否存在其他生命形式。
1.2 教学内容宇宙的定义和范围。
人类对宇宙的探索历程。
宇宙生命的概念和可能性。
1.3 教学方法采用问题引导法，让学生通过思考和讨论来探索宇宙生命的奥秘。
使用多媒体演示和图片来帮助学生形象地理解宇宙的概念。
1.4 教学活动开场提问：你对宇宙有什么看法？你认为宇宙中存在其他生命吗？学生分享自己的观点和经验。
教师通过多媒体演示介绍宇宙的广阔和神秘。
学生进行小组讨论，探讨宇宙生命的可能性和条件。
第二章：地球生命的起源2.1 教学目标让学生了解地球生命的起源和演化过程。
引导学生思考地球生命起源的原因和条件。
2.2 教学内容地球的形成和演化。
生命的起源和演化过程。
地球上生命的多样性和特殊性。
2.3 教学方法采用案例分析和小组讨论法，让学生通过研究和讨论来理解地球生命的起源。
使用多媒体演示和图片来帮助学生形象地理解地球生命的演化过程。
2.4 教学活动教师通过多媒体演示介绍地球的形成和演化过程。
学生进行小组讨论，研究地球生命起源的原因和条件。
学生进行案例分析，了解地球上生命的多样性和特殊性。
第三章：外星生命的可能性3.1 教学目标让学生了解外星生命的可能性和条件。
引导学生思考外星生命的存在和探索的意义。
3.2 教学内容外星生命的概念和可能性。
外星生命的探索和研究方法。
外星生命的意义和影响。
3.3 教学方法采用小组讨论法和探索研究法，让学生通过思考和讨论来探讨外星生命的可能性。
使用多媒体演示和图片来帮助学生了解外星生命的探索和研究方法。
3.4 教学活动教师通过多媒体演示介绍外星生命的概念和可能性。
学生进行小组讨论，探讨外星生命的存在和探索的意义。
学生进行探索研究，了解外星生命的探索和研究方法。
第四章：宇宙生命的探索4.1 教学目标让学生了解人类对宇宙生命的探索历程和成果。
《探索宇宙奥秘》教案
《探索宇宙奥秘》教案探索宇宙奥秘教案教案简介本教案旨在引导学生深入探索宇宙奥秘，了解宇宙的形成、结构和演化，培养学生的科学探索精神和创造力。
通过多种教学方法和活动，帮助学生建立与宇宙相关的基础知识，并提供机会展示他们的理解和创意。
教学目标- 理解宇宙的起源及其主要构成- 掌握恒星的形成和演化过程- 理解行星和行星系的形成- 发展科学探索精神和创造力- 提高学生的观察、推理和表达能力教学内容第一节：宇宙的起源及其主要构成- 宇宙的起源理论- 星系、星云、恒星的概念与性质- 星系的分类与特点第二节：恒星的形成和演化过程- 恒星的形成理论- 恒星的结构和演化过程- 不同类型的恒星及其特征第三节：行星和行星系的形成- 行星的形成理论- 行星的分类与特点- 行星系的形成和演化过程教学方法- 讲授教学：通过讲授宇宙奥秘的基础概念，帮助学生建立相关知识框架。
- 实验与观察：通过实验和观察，让学生亲身体验宇宙的奥秘，巩固理论知识。
- 小组合作：组织学生进行小组讨论和合作实践，促进彼此间的研究和共享。
- 创意表达：鼓励学生通过图画、模型和口头表达等方式展示他们对宇宙奥秘的理解和创意。
教学活动1. 宇宙漫步：组织学生参观天文馆或观测宇宙景象，引发学生对宇宙的好奇与探索欲望。
2. 星系分类：让学生自行研究和分类星系，并用图表或海报形式展示他们的发现。
3. 恒星观察：组织学生观察夜空中的不同类型的恒星，并记录其特征与变化。
4. 行星模拟：利用模型或计算机模拟，让学生亲自模拟行星的形成和运动，加深对行星形成过程的理解。
5. 创意展示：学生自由发挥，利用艺术创作、口头表达等方式展示他们对宇宙奥秘的理解和想象。
总结本教案通过多种教学方法和活动，引导学生深入探索宇宙奥秘。
通过研究宇宙的起源、结构和演化，培养学生的科学探索精神和创造力，提高他们的观察、推理和表达能力。
希望通过这个教案，学生们能够更好地认识宇宙的奥秘，并产生对科学的兴趣和热爱。
大班宇宙的奥秘教案
大班宇宙的奥秘教案教案标题：大班宇宙的奥秘教学目标：1. 通过探索宇宙的奥秘，培养学生对宇宙的兴趣和好奇心。
2. 了解宇宙的基本知识，如星球、太阳、月亮等。
3. 培养学生的观察和描述能力，提高他们的语言表达能力。
4. 发展学生的合作和团队合作能力。
教学资源：1. 图书：《宇宙大冒险》、《太空探险》等。
2. 图片和海报：宇宙、星球、太阳系等的图片。
3. 视频资源：关于宇宙的简介视频。
教学活动：活动一：引入宇宙的概念1. 展示一张宇宙的图片或海报，引导学生观察并描述图片中的内容。
2. 通过提问，激发学生对宇宙的好奇心，例如：“你们知道宇宙是什么吗？宇宙有哪些东西？”活动二：探索太阳系1. 通过阅读绘本《宇宙大冒险》或观看相关视频，向学生介绍太阳系的组成和各个星球的特点。
2. 制作太阳系模型，用不同颜色的纸板制作各个星球，并按照它们的位置和大小排列在一根长棍上。
3. 让学生观察太阳系模型，引导他们描述每个星球的特点，并鼓励他们提出问题。
活动三：探索月亮1. 通过阅读绘本《太空探险》或观看相关视频，向学生介绍月亮的特点和它对地球的影响。
2. 进行月球观察活动，选择一个晴朗的夜晚，带领学生观察月亮的形状和颜色变化，并记录下他们的观察结果。
3. 在班级展示区展示学生的观察结果，并进行讨论，激发学生对月亮的好奇心。
活动四：创作宇宙故事1. 分成小组，让学生合作创作一个关于宇宙的故事，可以是宇航员的冒险故事、星球的交流故事等。
2. 每个小组选择一个代表，向全班展示他们的故事，并鼓励其他学生提问和评论。
3. 鼓励学生在故事中发挥想象力，创造出属于他们自己的宇宙。
评估方式：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现，记录下他们的观察和描述能力。
2. 对学生的合作和团队合作能力进行评估，观察他们在小组合作和故事展示中的表现。
3. 鼓励学生提出问题和进行讨论，评估他们的思维能力和好奇心。
教学延伸：1. 组织学生参观天文馆或举办宇宙主题的展览，进一步拓展他们对宇宙的认识。
科学《 探索宇宙 》教案(三篇)
探索宇宙教案（一）【教材分析】本课系教育科学出版社小学科学六年级下册第三单元第8课时，为小学阶段“地球世界”最后一课。
【学情分析】经过近四年的科学和电脑学习，学生具有一定的自主科学探究能力和计算机使用基础，但教师借班上课，对学生情况并不完全熟悉。
【设计理念】本课的关键在于“探索”二字——开放式教学，给学生自由探究的空间与时间，借助计算机等手段进行自主学习，但绝不是完全放任自流，而是在教师引导下进行更有效的探究。
【教学目标】一、科学概念：1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。
2、宇宙是运动变化的，膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。
二、过程与方法：1、对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。
2、学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。
3、通过网络操作形成互相协作的精神，提高自主分析解决实际问题的能力。
三、情感态度价值观：1、从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。
2、意识到宇宙是运动和变化的。
3、感受宇宙科学的奇妙，增强探究兴趣。
【教学重难点】学生通过自主探究，从时间、空间和物质上认识到宇宙是无限的。
【教学准备】为全班准备：全课课件,学习资源包（包含自学课件、学习包、计算器）等。
为各组准备：一台可上网的计算机（或在电脑室进行教学）,《课前自助预习卡》,《“宇宙之旅”任务单》,《自学记录单》、《自选作业卡》等。
学生自备：记录本,笔等。
【教学过程】课前三分钟：创设乘坐太空飞船遨游宇宙的学习氛围，各小组成员自行选择本课角色。
〈设计意图：营造愉悦宽松学习环境，拉近师生距离，消除学生在众多听课者环境下学习的紧张感。
组长等职位采用轮流制，增强每位学生的责任感。
〉一、复习导入回忆太阳系知识，揭示课题。
〈设计意图：从学生已知和熟悉的入手，为以下认识更广阔的宇宙作铺垫。
〉二、自主探究，认识宇宙1、提出活动任务任务一：宇宙有多大？你能用简单图文表示宇宙的结构吗？任务二：宇宙是一成不变的吗？你能用一个词来形容它的状态吗？任务三：恒星的一生如何变化？请你用一句话来描述现在了解的宇宙。
大班科学活动《宇宙的奥秘》教案与反思
大班科学活动《宇宙的奥秘》教案与反思一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《宇宙的奥秘》，内容主要包括：宇宙的基本概念、恒星、行星、银河系等基本知识，以及人类对宇宙的探索历程。
二、教学目标1. 让幼儿了解宇宙的基本概念，认识恒星、行星、银河系等天体。
2. 培养幼儿对宇宙的好奇心和探索欲望，激发他们学习科学的兴趣。
3. 培养幼儿合作交流、观察思考的能力。
三、教学难点与重点教学难点：宇宙的概念、恒星与行星的区别。
教学重点：宇宙的基本知识、人类对宇宙的探索历程。
四、教具与学具准备教具：宇宙图片、恒星和行星模型、望远镜、地球仪。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）让幼儿观察宇宙图片，引导他们发现宇宙的奥秘。
（2）邀请幼儿分享他们对宇宙的了解。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解宇宙的基本概念，如恒星、行星、银河系等。
（2）通过地球仪、恒星和行星模型，让幼儿直观地了解各种天体的特点。
3. 随堂练习（5分钟）（2）每组派代表进行汇报，教师给予点评和指导。
4. 宇宙探索游戏（10分钟）（1）组织幼儿用望远镜观察天空，寻找恒星和行星。
（2）分享观察成果，讨论观察到的天体特点。
5. 创意手工（10分钟）（1）让幼儿用画纸、彩笔、剪刀和胶水制作自己的宇宙作品。
（2）展示作品，分享创作过程。
（2）鼓励幼儿提出疑问，共同探讨解决方法。
六、板书设计1. 宇宙的基本概念2. 恒星、行星、银河系3. 人类对宇宙的探索历程七、作业设计1. 作业题目：我的宇宙探索之旅。
请幼儿结合本节课所学内容，用画笔描绘出自己心中的宇宙，并简单介绍自己的作品。
答案示例：我画了一个宇宙，里面有恒星、行星和银河系。
我还画了一个宇航员，他正在探索宇宙的奥秘。
我相信在未来的某一天，我也能成为一名宇航员，去宇宙中探险。
2. 作业要求：用A4画纸，彩色笔或蜡笔绘制，作品清晰、美观。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讨论、实践等多种形式，让幼儿了解了宇宙的奥秘。
一等奖教学设计方案
一、课题名称《走进科学的世界——探索宇宙奥秘》二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解宇宙的基本概念，包括宇宙的组成、结构、特点等。
（2）掌握一些基本的宇宙知识，如太阳系、恒星、行星、卫星等。
（3）学会使用简单的天文观测工具，如望远镜、星图等。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力和实践能力。
（2）通过合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）通过探究式学习，培养学生的科学思维和创新精神。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对宇宙的好奇心和探索欲，培养他们的科学精神。
（2）使学生认识到宇宙的浩瀚和神秘，增强他们的敬畏之心。
（3）培养学生的爱国主义情怀，激发他们为国家的科技进步贡献力量。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）宇宙的基本概念和组成。
（2）恒星、行星、卫星等宇宙天体的特点。
（3）天文观测工具的使用方法。
2. 教学难点：（1）宇宙的无限性和人类的有限认知之间的矛盾。
（2）天文观测数据的处理和分析。
（3）培养学生的科学思维和创新精神。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放一段关于宇宙的纪录片或动画，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们对宇宙有哪些了解？想不想知道更多关于宇宙的知识？（二）新课讲授1. 讲解宇宙的基本概念，包括宇宙的组成、结构、特点等。
2. 介绍太阳系、恒星、行星、卫星等宇宙天体的特点。
3. 讲解天文观测工具的使用方法，如望远镜、星图等。
4. 通过实验、讨论等方式，让学生了解宇宙的一些奥秘。
（三）巩固练习1. 让学生分组进行天文观测，记录观测结果。
2. 学生之间互相分享观测结果，讨论分析。
3. 教师点评学生的观测结果，指出不足之处。
（四）拓展延伸1. 邀请天文专家或相关领域的学者进行讲座，让学生了解宇宙的最新研究成果。
2. 组织学生参观天文馆、科技馆等，拓宽学生的视野。
3. 布置课后作业，让学生自行查找有关宇宙的资料，撰写一篇科普文章。
探索宇宙奥秘教案
探索宇宙奥秘教案一、引言在人类历史上，人们一直对宇宙的奥秘充满了好奇和探索的渴望。
通过科学探索，人类逐渐揭开了宇宙的面纱，发现了许多令人惊叹的奥秘。
本教案旨在通过一系列有趣的教学活动，帮助学生们更深入地了解宇宙的奥秘，引导他们对科学的热爱，并培养他们的科学思维和探索精神。
二、教学目标1. 了解宇宙的基本概念和构成要素；2. 探索黑洞、恒星、星系等宇宙奥秘的形成和特点；3. 发展学生的观察、实验和推理能力；4. 培养学生的团队合作和解决问题的能力。
三、教学内容第一课：宇宙的概念和构成要素1. 通过观察天空、收集有关宇宙的图片和资料，激发学生对宇宙的兴趣；2. 教学PPT介绍宇宙的基本概念和构成要素，如星球、恒星、行星等；3. 组织小组合作，让学生制作海报，展示宇宙的基本构成要素。
第二课：黑洞的奥秘1. 通过图片和视频展示黑洞的特点和现象，引起学生的好奇心；2. 向学生解释黑洞的形成原理，并进行互动讨论；3. 制作简易模型，通过观察和实验，让学生更好地理解黑洞；4. 小组合作，学生们根据所学知识，设计并制作黑洞模型，展示其特点和属性。
第三课：恒星与行星1. 介绍恒星的特点和分类，如红巨星、白矮星等；2. 通过观察不同恒星的图片，引导学生发现恒星的差异；3. 以太阳系为例，讲解行星的概念、运行规律等；4. 利用模型和实验，让学生模拟行星运行的轨迹和速度。
第四课：星系和宇宙的演化1. 介绍星系的概念和分类，如螺旋星系、椭圆星系等；2. 通过图像和科学实验，让学生感受星系的形成和演化；3. 引导学生思考宇宙的起源和演化过程，进行课堂讨论；4. 小组合作，让学生根据自己的理解，设计并制作星系模型。
四、教学过程第一课：宇宙的概念和构成要素1. 利用视频、图片和实物展示的方式，引发学生兴趣，介绍宇宙的概念和基本构成要素；2. 制作PPT，简明扼要地介绍宇宙的基本概念和构成要素，引导学生进行思考和讨论；3. 组织学生分组，利用电脑和图书馆资源，收集宇宙的图片和信息；4. 学生们根据收集的资料，制作宇宙海报，展示宇宙基本构成要素的图像和解释。
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探索宇宙的奥秘
【教学目标】
一、知识与技能
1．宇宙空间分布着大小不同的天体系统。
2．宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。
二、过程与方法
1．对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。
2．学习利用数据、文字等来表述研究过程和研究结果。
三、情感、态度与价值观
1．从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。
2．意识到宇宙是运动变化着的。
【教学重难点】
1．初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。
2．学习利用数据、文字等来表述研究过程和研究结果。
【教学过程】
一、宇宙的起源
1．天体演化说
我国古人认为大地是平的，日月星辰在天空中运行，其上方扣着穹
顶。
在古希腊，德克利特提出了“天体演化说”，即在原子碰撞等原因形
成的原始旋涡运动中，较大的原子被赶到旋涡的中心相互聚集形成地
球，较小的原子被赶到外围环绕地球做旋转运动，变得干燥后燃烧，形
成各个天体。
2．星云假说
德国哲学家康德则提出了“星云假说”。
构成我们太阳系星球的物
质，在最初时都分解为基本微粒，充满整个宇宙空间。
……这些微粒具
有促使它们相互运动的基本能力，它们本身就是活力的一个源泉。
在这种情况下，物质就立即努力于形成自己。
密度较大而分散的一类微粒，凭借引力从它周围的天空区域，把密度较小的物质聚集起来。
但它们自己又与所聚集的物质一起，聚集到密度更大质点所在的地方。
而所有这些又以同样方式聚集到质点密度更为巨大的地方，并如此一直继续下去，直到形成诸团块天体。
在这同时，斥力使凝聚起来的
团块天体发生旋转运动。
3．有限无界的静态宇宙
1916年，爱因斯坦的广义相对论横空出世。
根据广义相对论，科学家们得出了一个有限无界的静态宇宙模型，正式开始了现代宇宙学研究。
宇宙有限而无界，只不过比地球多了几维。
比如，我们的地球就是有限而无界的。
在地球上，无论从南极走到北极，还是从北极走到南极，
你始终不可能找到地球的边界，但你不能由此认为地球
是无限的。
实际上，我们都知道地球是有限的。
地球如
此，宇宙亦是如此。
4．哈勃定律
1929年，美国天文学家哈勃在研究星系的光谱后提出了哈勃定律。
认定所有的星系都在彼此远离，宇宙处于普遍膨胀之中。
遥远恒星发出的光谱与地球上同种物质的光谱相比，
波长边长，即向红光方向偏移。
不管往哪个方向看，远处的星系都正在急速地远离我
们而去，并距离我们越远的星系离开我们的速度越快。
5．宇宙大爆炸
1940年，美国科学家伽莫夫与他的两个学生一道，提出了更加耸人听闻的热大爆炸宇宙学模型。
认为我们的宇宙在大约150亿年前由一个无限小的奇点（被无限压缩的点）爆炸产生，大爆炸形成了时间、空间、能量和物质。
1970年，科学家发现了“大爆炸”模型所预言的宇
宙微波背景辐射的“余烬”，大爆炸假说一跃而成主流宇
宙理论，大爆炸学说更是成了真理的化身，成了书中的
标准答案。
二、宇宙的演化
设问：宇宙会一直膨胀下去吗？宇宙未来是怎么样的？
学生发言，老师不评判对错。
教师：宇宙除了发光天体，还有暗物质。
暗物质是一种不能释放任何电磁辐射的物质。
珀尔马特、里斯和施密特的研究对象，是一些大质量恒星在演化后期伴随星核与星壳分离出现的一种现象，即超级规模大爆炸。
质量相当于太阳的8至25倍的恒星以超
新星爆发方式结束“生命”，而恒星外侧气体包则高速抛离，所显现的绝对光度可超过太阳光度100亿倍。
分析特定类型的超新星爆发，珀尔马特、里斯和施密特所属的研究小组发现，超过50颗超新星所显现的光度比先前预期暗淡。
对这一结果的解释，是宇宙正在加速扩张。
1．恒星的诞生
教室介绍恒星诞生的过程：
大爆炸10万年后，温度下降到3000K左右，开始了恒星的形成过程：
宇宙尘埃在万有引力的作用下成为更密集的尘埃，然后逐渐演化成气体状态的星云团，星云不断凝聚，其内能不断增加，温度升高并发光，恒星就形成了。
2．恒星的稳定期
当温度超过107K时，氢通过热核反应成为氦，释放的核
能主要以电磁波的形式向外辐射。
辐射产生的向外的压力与
引力产生的收缩压力平衡，这时星体稳定下来。
恒星在这一
阶段停留的时间最长。
太阳目前正处于这一阶段的中期，要
再过50亿年才会转到另一个演化阶段。
3．恒星的衰老
当恒星核心部分的氢大部分聚变为氦以后，核反应变弱，辐射压力下降，星核在引力作用下再次收缩。
这时引力热能产生的热将使温度升得更高，于是发生了氦核聚合成碳核的聚变反应。
类似的过程一波接一波地继续下去，出
现了氧、硅，直到铁等更重要的元素。
恒星在这个阶段要
经历多次膨胀与收缩，光度也发生周期性的变化。
当各种热核反应都不再发生时，由热核反应维持的辐
射压力也消失了。
星体在引力作用下进一步收缩，中心密
度达到极大。
4．恒星的归宿
恒星最终归宿与恒星的质量大小有关，当恒星的质
量小于1.4倍太阳质量时，演变为白矮星；当恒星的质量
是太阳质量的1.4倍～2倍时，演变为中子星；当恒星的
质量更大时，演变为黑洞。
斯蒂芬·威廉·霍金发现黑洞不完全是“黑”的，而
是有向外辐射，黑洞的温度会随其辐射而升高，最终会爆炸而消失。
这就是著名的“霍
金辐射”。
三、永不停息的探索
为了摆脱大气层的影响，人们先后发射了许多人造卫星及宇宙飞行器，用于天文观测。
从伽利略的折射式望远镜到射电望远镜，再到哈勃太空望远镜。
哈勃太空望远镜自1990年以来，为人来源源不断地提供震撼人心的星际图像。
2015年，人类首次直接探测到引力波的存在。
这标志着天文学进入一个新时代。
宇宙茫茫无际，人类的探索将用不停歇。
教师展示中国天眼并做简单介绍。
【课堂小结】
人类对宇宙的探索是探测工具不断改进的过程，体现着科学技术的进步；中国宇航事业的发展让我们感受到了一种民族的尊严和自豪感；我们更不会忘记，无数科学家和宇航员为实现人类遨游太空的伟大理想，体现出的前赴后继的献身精神；人类对宇宙的探索是没有止境的。
【练习检测】
1．判断对错
（1）哈勃发现远处的星系正急速地远离我们而去。
（√）
（2）宇宙起源于一个“奇点”。
（√）
（3）科学家还没有证据证明黑洞的存在。
（×）
2．关于大爆炸宇宙模型的下列说法正确的是（）
A．宇宙起源于一个特殊的点，这个点大爆炸，是空间的开始
B．宇宙起源于一个特殊的点，在这个点爆炸之前时间已经存在
C．宇宙大爆炸后空间膨胀一定会一直持续下去，永不停止
D．宇宙起源的“奇点”温度无穷大，密度无穷大
E．宇宙膨胀到某个极大值后会收缩
答案：ADE
3．以下说法中正确的是（）
A．矮星表面的引力很强
B．时钟在引力场弱的地方比在引力场强的地方走得快些
C．在引力场越强的地方，物体长度越长
D．在引力场强的地方，光谱线向绿端偏移
E．引力场越强，时钟变慢的效应越明显
答案：ABE
4．黑洞是质量非常大的天体，由于质量很大，引起了其周围的时空弯曲，从地球上观察，我们看到漆黑一片，那么关于黑洞，你认为正确的是（）A．内部也是漆黑一片，没有任何光
B．内部的光由于引力的作用发生弯曲，不能从黑洞中射出
C．内部应该是很亮的
D．如果有一个小的星体经过黑洞，将会被吸引进去
E．人类还没有发现黑洞存在的证据
答案：BCD
5．下列说法正确的是（）
A．哈勃发现的“红移”现象说明远处的星系正急速的远离我们
B．哈勃发现的“红移”现象说明地球是宇宙的中心
C．“新星”和“超新星”是刚刚产生的恒星
D．“超新星”和“新星”的产生说明恒星正在不断灭亡
E．“超新星”爆发后少数可能形成黑洞
答案：ADE
6．宇宙大爆炸理论被认为是________的开始。
答案：时间和空间
7．大爆炸理论认为，我们的宇宙起源于137亿年前的一次大爆炸。
除开始瞬间外，在演化至今的大部分时间内，宇宙基本上是匀速膨胀的。
上世纪末，对1A型超新星的观测显示，宇宙正在加速膨胀。
面对这个出人意料的发现，宇宙学家探究其背后的原因，提出宇宙的大部分可能由暗能量组成，它们的排斥作用导致宇宙在近段天文时期内开始加速膨胀，如果真是这样，则标志宇宙大小的宇宙半径R和宇宙年龄t的关系，大致是下面哪个图象________（填序号）。
答案：C。