18月光启蒙
苏教版五年级语文下册第18课月光启蒙
苏教版五年级语文下册第18课月光启蒙苏教版五年级语文下册第18课《月光启蒙》课文原文童年的夏夜永远是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
这是孩子眼里最美的时辰。
母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
”“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。
小院立即飘满她那芳香的音韵。
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。
黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
母亲天资聪颖，一听就会。
再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。
此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。
小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
”“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。
毛娃醒，吃油饼。
毛娃睡，盖花被。
毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。
”民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。
母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子—是什么呀?”我问：“朝哪里猜?”母亲说：“朝吃的猜”。
我歪着头想了一会儿，硬是解不开。
母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。
”母亲不识字，却是我的启蒙老师。
是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
18.月光启蒙(第二课时)_20130509055809708
泗阳县众兴实验小学课堂教学设计教学内容18 月光启蒙设计日期2013.5.9 设计者刘厚宝五年级下册第 2 课时 / 总 50 课时教学目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
教学准备课件教学内容及师生活动思考与调整一、导入新课1. 出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？2. 我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。
这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。
二、精读指导1. 学习1～5自然段（1）自由读，注意捕捉读时内心的感受（2）学生交流感受①篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。
②母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
（3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？（4）女生齐读2、3自然段。
（5）出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。
①说说你对这句话的理解②交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。
母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。
（6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。
如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？（7）齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
4.学习6～13自然段（1）自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话（2）出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
①说说你对这句话的理解交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
18 月光启蒙-要点梳理
18 月光启蒙【基础须知】1.我会解词语柔和(róu hé)：温和而不强烈。
（举例）柔和而皎洁的月光笼罩着这个小山村。
歌谣(gē yáo)：指随口唱出、没有音乐伴奏的韵语，如民歌、民谣、童谣等。
启蒙(qǐ méng)：开发蒙昧，使明白事理。
特指使初学者获得基本的、入门的知识。
莲花落(lián huā lào)：曲艺的一种，用竹板打拍子。
豁然开朗(huò rán kāi lǎng)：从黑暗狭窄变得宽敞明亮。
比喻突然领悟了一个道理。
豁然，形容开阔。
开朗，开阔明亮。
高深莫测(gāo shēn mò cè)：高深的程度无法揣测。
本文形容夜空很高。
幽默风趣(yōu mò fēng qù)：幽默或诙谐的趣味。
（举例）我的爸爸幽默风趣，家里总是充满着欢声笑语。
浓郁(nóng yù)：（色彩、情感、气氛等）重。
启迪(qǐ dí)：开导；启发。
含蓄(hán xù)：（言语、诗文）意思含而不露，耐人寻味。
（举例）古典诗歌有一种含蓄、精致的关。
2.近义词聪颖—聪慧混沌—含混柔和—轻柔吟唱—歌咏美妙—美好幽默—诙谐沉浸—陶醉3.反义词勤劳—懒惰柔和—强烈清苦—富裕丰富—贫乏混沌—清澈聪颖—笨拙浓郁—淡雅流畅—晦涩（生涩）【重点梳理】1.课文写了母亲教育“我”的故事，为什么用“月光启蒙”作为课文题目呢？母亲对孩子的“启蒙教育”多是在夏夜月光下进行的，所以用“月光启蒙”作为课文题目。
这种“启蒙教育”是充满着母爱和诗意的，给孩子留下了美好的记忆。
而“月光”往往能营造美好的意境，以此为课题，与全文的情境相吻合。
月光朦胧，给人很多想象的空间，激发了人们对美好生活的向往与追求。
所以“月光”本身对孩子也有启蒙作用。
2.童年时期，母亲是怎样启蒙“我”的？在月光下，母亲用甜甜的嗓音为“我”吟唱歌谣，让一颗混沌的童心豁然开朗。
18《月光启蒙》
①月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒 得脆脆的。 ②月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路， 凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。 东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。 ③小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。 小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
④小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来——老鼠老鼠你别急， 抱个狸猫来哄你。
这是位怎样的母亲，竟能给她的 孩子带来如此丰富的精神财富？今天 我们就来学习孙友田写的散文《月光 启蒙》。
同桌合作读课文，做到以下几点。
（1）注意读准字音，读顺课文。
（2）边读边思考：文章中我的启 蒙老师是谁？
我会认 bā chén zǎo lǒu fèng
笆 辰 澡 搂 凤
篱笆 时辰 洗澡 搂抱 凤凰
我会认 gē shāi jiào zhàng
割 筛 轿 帐
割断 筛子 轿车 记账
我会认
guà
ǎn
yǐng
lào
hùn
huò
褂 俺
颖
落
混
豁
读词语，我最棒！
篱笆 时辰 洗澡
搂着 割草 花轿
母亲不识字，却是我的启蒙老师。 是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间 文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。 她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才 华启迪我的想象。她在月光下唱的那些 明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣， 使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王 国。
举头望明月，低头思故乡。—李白
可怜九月初三夜，露似珍珠月似 弓。 — 白居易 鸟宿池边树，僧敲月下门。—贾岛
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁 眠 ——张继
18月光启蒙
启蒙：使初学的人得到基本的、 入门的知识，智慧得以初步开发。
18、月光启蒙导学案
说话训练
月光启蒙，用了什么启蒙？
你能完整把题目和问题连贯起来，说清讲了什么事吗？
通过这些，给作者哪些启发？
补充上面的句子：让作者——
理清脉络
三、指导书写
范写
作业设计：
熟读课文，了解身边的歌谣、童谣、谜语。
板书设计：月光启蒙——启发
唱歌谣
讲故事
唱童谣
猜谜语
徐州市煤港路小学导学案
3、学习第三段
引导学生通过人物的对话，感悟人物的品格
小结：母亲的歌ห้องสมุดไป่ตู้故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
4、学习最后一节
三、总结全文
世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？你想对她说些什么？
作业设计：
写出一件让自己难忘的母爱小事。
板书设计：
2、那么故事又给了作者什么样的启蒙呢？
高深莫测——神秘的，充满幻想的夜空，就是一个神话的世界。
沉浸、雕像：体现了母亲沉醉在动人的故事中，可想而知，作者也深深入迷了。
交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
有感情朗读，读出对母亲的崇敬之情。
自由朗读，思考：说说你读懂了什么
根据板书和对文章的了解，练习分段。
第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。
第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。
第三段（9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。
分析字形
描红
书写习字册
擅长歌谣
外婆是唱民歌的能手
五年级下语文听课反思-18月光启蒙苏教版
五年级下语文听课反思-18月光启蒙苏教版有幸观摩了周老师执教的《月光启蒙》一课，周老师的课如这三月晴柔的天，给人以春风拂面的感觉。
整堂课以朗读为主线，紧紧抓住“月光”下柔和的意境，以情促读，以读悟情，以读品情，与学生共同营造了富有温情和爱意的教学氛围，诗一般的课堂如文中母亲的声音“芳香”四溢。
一、以情促读周老师在课堂上像一位和蔼可亲的母亲，十分懂得孩子们的心理，把“尊重学生，信任学生，赏识学生”带入课堂，给学生以人文性的关怀，用富有磁性的美妙的教学语言创造了民主、平等、和谐的教学环境，以情激趣，循循善诱，促进学生积极主动地思考，多元化地解读文本，做到了以情促读。
二、以读悟情周老师有着深厚的文学底蕴，能充分地把握课文的情感纽带，抓住最能体现人物内心思想的关键词句，把语言的学习置于浓浓的情感氛围中，通过读、议、想、说、演等学习活动，引导学生自主阅读，深入文本，理解体验，披文入情，又引导学生走出文本，交流感受，言传己声，进行创造性阅读，深刻地感悟到文中母亲对儿子的爱。
三、美读移情周老师对学生说：“你们应该对自己说‘我的课堂我做主’！”这句话，说得多好！课堂是学生的舞台，教学是师生平等对话的过程，她真正实现了教师角色的转变，蹲下来与学生对话，通过范读引导、学生自读、齐声朗读、师生表演读等形式，把课堂真正交给了学生，让学生在文本中多次走个来回，潜心与文本对话，领悟语言文字的内涵，从中受到情的激发、智的启迪、美的熏陶。
周老师的这堂课，是一堂有效教学观摩示范课，她给我们进行了一次精彩的示范，给了我们听课教师深刻的启示：语文教学要达到有效，就得学会一门剪枝的学问。
现在正值春天，草木发芽，许多树木正等待园丁的修剪，我们的语文教学这棵大树也需要精心地修剪。
“听说读写”那么多的训练在一堂课内不可能面面俱到，只有“削枝留干”，抓住文本中最主要的、对学生发展有用的东西，“悉心培育”，语文教学这棵树才能长得更加茁壮，开出绚丽的花朵，才会创造出周老师这样“芳香四溢”的语文课堂。
18 月光启蒙讲解
影响我。 3、母亲的歌谣对我有怎样的影响？
母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让 一颗混沌的童心豁然开朗。
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。 黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲 天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌 的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲 用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混 沌的童心豁然开朗。
母亲是怎样为我唱歌谣的？ 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻 轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小 院立即飘满了她那芳香的音韵。
以“三月的和风”和“小溪的流水”比喻 母亲声音的甜美，感受到母亲带给“我”的舒 畅与陶醉。这里用“芳香”形容“音韵”，采 用通感的修辞方法，借嗅觉表示听觉上的感受， 让人感受到歌谣带给“我”和母亲同样的美好 和向往。
我问：“朝哪里猜？” 母亲说：“朝吃的猜”。 我歪着头想了一会儿，硬是解不开。母亲笑着 说：“你真笨，这是咱种的花生呀。”
谜面和谜底都来源于“我”的生活。母 亲的话里，既含有对“我”的疼爱，也含着 淡淡的嗔怪：不能忘本。
这句话是本段的中心句，点明文章主旨， 母亲是“我”的启蒙老师，饱含了“我”对母 亲的敬爱与感激之情。
字词学习
聪颖：聪明。 启迪：开导；启发。 混沌：形容糊里糊涂、无知无识的样子。 豁然开朗：形容一下子明白了某种道理，
心情十分舒畅。 高深莫测：高深的程度无法揣测。形容使
人难以理解。
浓郁：（色彩、情感、气氛等）重。 含蓄：（言语、诗文）意思含而不露，耐人寻味。 暑热：盛夏时气温高的气候。 柔和：温和而不强烈。 音韵：指和谐的声音；诗文的音节韵律。 箔篮：本课指用荆草编成的篮子。 吟：唱，声调抑扬地念。
18月光启蒙2
（2）善于和孩子沟通的母亲；非常爱自己孩子的母亲；这是一位望子成龙的母亲……
《往事如歌----月光母亲》
母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面
课题
18月光启蒙（第二课时）
教学
目的
1、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
教学
重难点
1、亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。
2、了解母亲的特点，感知母亲启蒙的方法。
4．多想唤醒母亲的记忆，让她知道：当年，母亲是我的骄傲；现在，我能让母亲为我而感到自豪。
四、真情流露
1．同学们，母亲给了作者无私的爱，回想起母亲，作者充满了深深的感激和怀念，他认为“是母亲为我开启了文学的大门”，所以他特别感激母亲。
2．母爱是永恒的话题，世界上的母亲都是一样的。在你成长的历程中，母亲给了你哪些帮助？此时，你想对她说些什么？写下来。放学后就去对你的妈妈说或者将你写的给妈妈看。
（1）出示：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”这么有才华的大诗人、作家却说母亲，这个连字都不认识的农村妇女是他的启蒙老师，为什么？
（（2）也许母亲并不知道她的歌谣对于“我”来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了“我”。母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！同学们，你们知道吗，读了课文，当我看到这位在月光下不顾劳累给孩子唱着歌谣的母亲，我从心底里被感动了。让老师和你们一起再来读读这一段，好吗？
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通过本课学习，学生 能有感情地朗读课文； 利用网络资源共享的 特性，达到教学信息 资源的共享。
通过数字化平台的展 示，培养学生的语言 表达能力以及搜集处 理信息的能力。
借助网络，再凭借课文 中的具体的语言材料， 学生感受浓郁的母子亲 情、体会作者对母亲终 身难忘的感激、怀念 和敬爱之情。
认知目标
能力目标
实现理想
你看，古今中外，所有成 就事业的人，在前进的道路上， 不都是靠着这种“滴水穿石” 的精神，才“滴穿”一块块 “顽石”，最终取得成功的吗？
这是什么原因呢？ 因为他们有专一的 目标，更能持之以恒。 目标专一而不三心 二意，持之以恒而不半 途而废，就一定能够实 现我们美好的理想！
合作探究、自主交流
当堂巩固知识
美国发明家爱迪 生，没有受过正规教 育，幼年就自谋生计， 当小贩、报务员等。 但他迷恋电学实验研 究，毕生孜孜不倦， 竟拥有白炽灯、留声 机、碳粒电话筒、电 影放映机等一千多项 发明专利权！
现代著名书画集齐白石， 在他数十年的艺术生涯中， 始终没有停止过挥毫作画。 他的画室里，挂着他用以自 勉的条幅：“不教一日闲 过。”就是到了晚年，也仍 然每天坚持作画三幅。正是 因为白石老人坚持不懈的创 作，他的技艺才达到炉火纯 青的境界。
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充分布置课前预习
教学建议
评价
建议
任选一题：
1、搜集一个事例并写下来，说明 “滴水穿石”的道理，要写出自 己的真切感受。
2、采访身边的一位成功人士，比 如：企业家、优秀教师、艺术家、 先进劳动者等，然后写一篇日记， 说明“滴水穿石”的道理。
22滴水穿石的启示 李时珍 爱迪生 齐白石 目标专一 成就事业 持之以恒
1、自主学习 2、合作探究
姓名 李时珍
成就
目标专一 持之以恒
爱迪生 齐白石
……编成 访名医、 二十几年 《本草纲目》尝草药 毕生 拥有一千多 迷恋电学 项发明 实验研究
绘画技艺年
著名医药学家李时珍， 从小立志学医。他翻山越岭， 走遍了大半个中国，访名医， 尝草药，经过二十几年的不 懈努力，终于写成了药学巨 著《本草纲目》。
情感目标
说目标
教学重点： 联系上下文理解作者用“月光启 蒙”作课题的深刻含义。 教学难点： 凭借课文的语言材料，感受浓郁的 母子亲情、体会作者对母亲终身难忘的 感激、怀念和敬爱之情。
1、辅助教学法（本节课利用多媒体，融会声、 图、文并茂诵读和绚丽多彩的画面，以激起 学生美的感受，凭借课文的语言材料，感受 浓郁的母子亲情、体会作者对母亲终身难忘 的感激、怀念和敬爱之情。 ） 2、任务驱动法（在教学的各个环节中，我都 设计了一些问题，安排具体的学习任务，让 学生带着问题读书，带着任务进行课堂学习 和课后学习。） 3、朗读感悟法（朗读能帮助学生理解课文中 精彩语句，感悟语言美的作用，在形式多样 的朗读中，让学生喜爱朗读，对朗读产生浓 厚的兴趣。）
苏教国标本五年级语文下册第18课
月光启蒙
大华学校
合 作 探 究
教学过程 说教法 说学法
辅助教学法
联系上下文理解 作者用“月光启蒙”作 课题的深刻含义。
月 光 启 蒙
重点难点
感受浓郁的母子亲情、 体会作者对母亲 终身难忘的感激、 怀念和敬爱之情。
教材分析
《月光启蒙》是苏教版五年级 下册第五单元“亲情依依”中的 一篇淳朴优美、感情真挚的散文。 作者孙友田回忆自己童年时，在 夏夜月光的沐浴下，母亲歌唱民 谣、童谣和讲神话故事的情景， 表达作者对母亲启蒙教 育的感激、怀念之情，文章语言 优美，感情真挚，字里行间洋溢 着浓郁的亲情。