小学语文_新人教版第15课《搭船的鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_新人教版第15课《搭船的鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思
新人教版部编本三年级上册第五单元《搭船的鸟》【教材解读】文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
这样一次平常的探亲之旅，因为“我"留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的鸟，充分说明了留心观察的好处。
文中的”我“观察细致。
坐在船舱里，我听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”的响声。
翠鸟出现后，我看到了它美丽的外貌。
接着我又看到了翠鸟捕鱼时的动作。
课后题引导学生体会”我“观察的细致。
【教学目标】1.会认本课“父、鹦”等4个字，会读多音字“啦”，会写“搭、父”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察。
【教学难点】引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。
【教学过程】课前交流：认识大家很高兴，老师还带来一个小礼物，猜猜看是什么。
老师带来了一张图片，想看吗？瞪大眼睛哦，你能看到哪些小动物？有趣吗？让我们带着这份轻松走进今天的课堂。
上课！一、谈话导入：这节课我们一起学习第15课《搭船的鸟》，和作者开启一段发现之旅。
请大家伸出右手和老师一起来书空课题。
搭：是本节课要求会写的生字，左右结构要写的----左窄右宽，接下来要写的舒展一些,要想写好口，上大下要小。
船也是左右结构，鸟笔画要写的紧凑一些。
（画小船）这就是那艘小船。
请同学们齐读课题。
二、检查预习，读文识字课前，大家按这样的预习单预习了新课。
课文读熟了吗？请同学们打开课本64页，把书端起来，我们请五位同学来接读课文，其他同学认真听，看他是否都读准了字音，读通了句子呢。
小学语文_搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思
15 《搭船的鸟》教学设计(第二课时）教学目标：1.有感情的课文，读出“我”惊喜与激动的心情，结合课文插图与第二自然段，感受到翠鸟的美丽。
2.通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.初步学习抓事物特点进行细致观察的方法，并且利用补充图片和视频进行段落仿写,能把自己观察到的用上连续动词表达出来。
教学过程：一、回顾导入激趣学习1、复习字词师：同学们，这节课我们要继续与可爱的翠鸟同行，（齐读课题）看，它来了，我们与它打个招呼吧！（翠鸟！你好）2、师：翠鸟想听听你们这些词语读得怎么样？谁来读第一行？（读音准确，声音洪亮）谁再来读？（真棒）我们一起读这两行词语。
3、好极了，让我们走近翠鸟，多多了解这位朋友吧！二、品读悟法仿写练笔。
1.这到底是一只怎样的翠鸟呢？自读第二自然段。
思考：这一段是对翠鸟哪方面的描写,给你留下什么印象？（外形、样子美丽）2.第二自然段中的哪些词句让你感受到了这是一只美丽的翠鸟呢？走进文本，细细品读吧。
（提示：一边读一边勾画相关语句）问：哪些词句让你感受到了翠鸟的美丽？交流美丽的特点：“颜色多”抓住描写颜色的词语，这么多的颜色，可以说，翠鸟的羽毛颜色鲜艳。
交流对比的写法：与鹦鹉作比较。
可能还有学生找到“多么美丽啊！”这句话，这是直接赞叹！3.体会第二自然段的结构：同学们再来看这一自然段，作者是按照什么结构写出了翠鸟的美丽呢？（出示课件，体会作者的写作结构：总写分写）4.作者正是抓住了翠鸟外形颜色美丽的特点，进行了细致观察，才让我们通过文字也感受到翠鸟的美丽，在生活中，我们也要抓住事物特点进行细致观察，才能写出美的文字。
5.这么漂亮的鸟儿，你们喜欢它吗？谁来通过朗读读出你的喜爱之情？让我们把它的样子永远记在我们心里，一起读：6.同学们，快来看，谁来到我们的课堂中了，出示企鹅、黄鹂的图片。
请同学们仔细观察，学习作者的描写方法，选择一种把观察到的写下来，完成仿写卡。
《搭船的鸟》教案及反思
《搭船的鸟》优秀教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《搭船的鸟》的主要内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）运用文中描写的搭船的鸟的特点，进行观察和表达能力训练。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
（3）通过观察生活中的鸟类，培养学生的观察与实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护动物的良好情感。
（2）培养学生勇于探究，积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：理解课文内容，学会生字词，进行观察和表达能力训练。
难点：理解课文中所描绘的搭船的鸟的特点，并能运用到实际生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生观察搭船的鸟。
（2）学生分享对搭船的鸟的了解。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生组内交流，巩固生字词。
4. 观察与表达：（1）学生观察生活中的鸟类，记录其特点。
（2）学生以小组为单位，分享观察到的鸟类特点。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的鸟类，记录其特点，并与同学分享。
2. 拓展作业：（1）收集关于鸟类的资料，进行阅读分享。
（2）以“我眼中的鸟类”为主题，进行绘画创作。
五、教学反思：1. 教师教学效果：（1）学生对课文内容的理解情况。
（2）学生对生字词的掌握情况。
（3）学生观察与表达能力的发展情况。
2. 学生学习效果：（1）学生对搭船的鸟的特点的掌握情况。
（2）学生在观察生活中的鸟类时的参与度。
（3）学生在小组讨论中的表现。
3. 教学改进措施：（1）针对学生对课文内容理解不透彻的问题，可以适当增加阅读理解题目，提高学生的阅读理解能力。
《搭船的鸟》教案及教学反思
《搭船的鸟》教案及教学反思一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解课文《搭船的鸟》的主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
2. 学生能够掌握生字词，并能正确运用到实际情景中。
过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力。
2. 学生通过观察图片、讨论等方式，培养观察力和想象力。
情感态度与价值观：1. 学生感受大自然的美好，培养保护环境的意识。
2. 学生学会珍惜和感恩身边的亲人和朋友。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够正确运用生字词。
难点：1. 学生能够理解并体会课文中的情感。
2. 学生能够运用想象力，创造性地表达自己的观点。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示图片或视频，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读并正确书写。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文结构，理解作者的写作手法。
5. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
6. 情景模拟：学生分组进行情景模拟，运用生字词进行口语表达。
四、作业布置1. 家庭作业：学生回家后，和家长一起找出身边的鸟，观察它们的特征和生活习性，并和家长分享。
2. 课堂作业：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的实现情况、学生的学习效果、教学方法和策略的选择等，以便更好地改进教学，提高教学质量。
教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学计划，满足学生的学习需求。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示图片、视频或实物，为学生创造直观、生动的学习情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
4. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
小学语文_《搭船的鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思
生：五个 师：作者一下用上了五个动作，你有什么想说的？ 生：作者观察的非常仔细（全面） 师：关注这些词语，一起读 生：冲 飞 衔 站 吞 师：把它们放入句子中再读一读 生： 师：每一个动作都代表着一种细节、一种变化，用上连续的动作变化 就让我们看到了一只身手敏捷的翠鸟。 板书：动作变化 师：再来看作者又捕捉到小虾吃食物时怎样的画面？谁来读？ 课件出示：小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子 轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得 没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
生： 师：走近一些，细细地看，小虾吃食物时，总是先用钳子轻轻（） ， 然后迅速（），接着再（），又（），最后直到觉得没有危险了，才用 两个钳子（）。
生：碰一下 后退 碰一下 后退 捧着食物吃起来 师：作者欣赏到了小虾吃食物时动作的变化， 就让我们看到了一只有 趣的小虾。小虾虽有趣，但它的脾气可不好呢！ 课件出示：小虾脾气不好。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾， 它会立即向别的安静的角落蹦去， 一路上像生了气似的， 不停地舞动 着前面那双细长的脚， 脚末端那副钳子一张一张的， 胡须一翘一翘的， 连眼珠子也一突一突的。
学们的表情上，我就看出了大家就这只小蜗牛的喜爱）
这只小蜗牛呀爬到我们的课堂，就是想让大家仔细的看看它是怎样爬 的？仔细看：
课件出示：小蜗牛爬动的视频
师：你看到小蜗牛是怎样爬的了吗？
生：看到了
师：说说看，你都发现了小蜗牛哪些有趣的动作？
生：小蜗牛背着一个硬硬的壳（小蜗牛背着一个小房子）
师：小蜗牛背着重重的壳，作为他的小房子，多有意思呀！，你还发 现了小蜗牛哪些可爱的动作？
师：翠翠的绿，艳艳的红，多么惹人喜爱呀 生：翠鸟很美丽
《搭船的鸟》教案及教学反思
《搭船的鸟》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生了解鸟类的生活习性。
（2）运用讨论、小组合作等方式，培养学生的观察力和想象力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
（3）培养学生学会欣赏生活中的美好事物，增强审美能力。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会作者的情感。
3. 培养学生观察力、想象力和阅读理解能力。
三、教学难点1. 生字词的认读与书写。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
3. 引导学生从课文内容中推理和判断。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资源。
4. 小组合作学习资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注鸟类。
（2）简介课文作者及作品背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读和书写。
（3）分析课文内容，引导学生理解作者的情感。
3. 讨论与交流（1）小组合作学习，讨论课文中的比喻和拟人手法。
（2）分享小组讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）学生运用生字词造句。
（2）学生根据课文内容，回答相关问题。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。
（2）学生分享自己的学习感受和体会。
（3）教师针对教学情况进行反思，为下一步教学做好准备。
教学反思：本节课通过图片、视频等资源，引导学生关注鸟类，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，注重生字词的学习与运用，帮助学生掌握课文内容。
通过小组合作学习，培养学生的观察力、想象力和阅读理解能力。
《搭船的鸟》教案及教学反思
《搭船的鸟》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然环境和生物特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生朗读、讨论和表达的能力。
（2）培养学生观察自然、关爱生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，学会与自然和谐相处。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：学会观察自然，关爱生态环境，培养保护鸟类等生物的意识。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关自然生态环境的图片或视频。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示鸟类图片，引导学生关注鸟类特点。
（2）学生分享自己对鸟类的了解和见闻。
（3）教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，边读边思考。
（2）学生通过课文注释和词典，学习生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，总结课文大意。
（2）各组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生根据课文内容，画出自己喜欢的场景。
5. 拓展延伸：（1）学生分享自己了解的其他鸟类知识。
（2）教师出示相关自然生态环境的图片或视频，引导学生关注生态环境保护。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调保护生态环境的重要性。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
2. 在合作学习环节，教师要关注学生的讨论和表达，提高他们的合作能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励。
4. 课堂教学中，教师要注重培养学生的观察能力和生态环境保护意识。
5. 课后，教师要加强对学生的辅导，确保他们掌握所学知识。
六、教学内容与安排第1课时：课文阅读与理解1. 学生独立阅读课文《搭船的鸟》，理解课文内容。
小学语文教学课例《搭船的鸟》教学设计及总结反思
本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有 两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物 的；二是仔细观察，把观察所得写下来。而这篇精读课 文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观 察，为接下来的习作打好基础。为实现这个教学目标， 我采取了以下环节：一，整体感知，了解内容。先从整 体入手，了解作者观察到了哪些事物；二，聚焦外形， 习得方法。整堂课，以第二自然段的外形描写为主，通 过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了 外形中最有特点的颜色。而后，通过交换语句，联系图 片，进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。最后拓 展让学生根据自己所总结的写作方法，描写自己熟悉的 一个小动物。在教学时，发现学生对于作者使用的观察 方法理解较好，也能使用到课外去描述其他动物。 不足在于，学生能够理解如何去描述其他自然事物，但 是不能准确的使用描述性的语言，所以以后要加强课内 外的词语表达，多积累。
（5）谈话过渡：你们想不想知道这只鸟儿在船上 干什么？出示视频观看翠鸟捕鱼的情景，指名回答，说 说你看到的。
（6）引导：我们看到的这段视频，书上是这样描 写的。（出示第四自然段）
（7）问：读了这一段，你对小鸟又有了哪些新的 认识？小作者的心理又是怎样的？指名说。
（8）哪些词语能说明小鸟捕鱼速度快？你还能换 成什么词？
四、课堂总结。 1.孩子们,这么优美的一篇文章,你猜猜作者写这 篇文章时应该有几岁？七十岁，没想到吧。让我们来认 识一下这位作者。 2.孩子们，大自然是一个生动的课堂，蕴含了丰富 多彩的知识；大自然是一个巨大的博物馆，汇聚了千姿 百态的生物。只要有一双善于观察的眼睛，只要有一颗 热爱大自然的心，你就会发现，大自然中处处流露着美， 显示着美。让我们一起投入到大自然的怀抱中，我们将 会有更多发现。
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新人教版部编本三年级上册第五单元《搭船的鸟》【教材解读】文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
这样一次平常的探亲之旅，因为“我"留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的鸟，充分说明了留心观察的好处。
文中的”我“观察细致。
坐在船舱里，我听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”的响声。
翠鸟出现后，我看到了它美丽的外貌。
接着我又看到了翠鸟捕鱼时的动作。
课后题引导学生体会”我“观察的细致。
【教学目标】1.会认本课“父、鹦”等4个字，会读多音字“啦”，会写“搭、父”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察。
【教学难点】引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。
【教学过程】课前交流：认识大家很高兴，老师还带来一个小礼物，猜猜看是什么。
老师带来了一张图片，想看吗？瞪大眼睛哦，你能看到哪些小动物？有趣吗？让我们带着这份轻松走进今天的课堂。
上课！一、谈话导入：这节课我们一起学习第15课《搭船的鸟》，和作者开启一段发现之旅。
请大家伸出右手和老师一起来书空课题。
搭：是本节课要求会写的生字，左右结构要写的----左窄右宽，接下来要写的舒展一些,要想写好口，上大下要小。
船也是左右结构，鸟笔画要写的紧凑一些。
（画小船）这就是那艘小船。
请同学们齐读课题。
二、检查预习，读文识字课前，大家按这样的预习单预习了新课。
课文读熟了吗？请同学们打开课本64页，把书端起来，我们请五位同学来接读课文，其他同学认真听，看他是否都读准了字音，读通了句子呢。
1、直观体验，加深印象。
第一段请你，（相机评价）奖励你当小老师，领着大家读一读第一自然段的生词。
看，“啦”是一个多音字，在这里表示声音读一声。
啦的另一个读音是？当它出现在句子的末尾表示语气时，要读轻声。
老师查看大家预习情况的时候，发现很多同学不太认识蓑衣和橹，那现在对照着图片，你知道什么是蓑衣，什么是橹了吗？谁来指一指，请你为大家介绍一下。
哪里是船仓呢？谁来指指看，船篷呢？谢谢你。
一起读读这些词语。
2、浸润古典，指导写字。
接着来，第二段。
看，鹦鹉的羽毛是？看“翠”这个字，在说文解字中它是这样解释的。
现在我们就对比着来写一写羽和翠这两个字。
同桌交流一下这两个羽的写法有什么不同？看，羽第一笔是---注意，右边要比左边稍微宽一点。
再看“翠”字。
因为我们的汉字讲究穿插避让，所以羽字头就省略了下面的小钩，一点一横短，两人坐中间，大大十字在下面，最后一笔竖，注意笔画的避让，起笔要在人的脚下。
咦，都看清楚了吗？现在就在田字格上练写1遍。
（教师相机评价，并提醒坐姿）。
写好了，同桌互相评价一下，如果他写的特别美观，你就给他打个五角星。
如果写的还不太规范呢，你要帮他纠正一下呦.完成的同学就坐端正。
接读3.4.5段。
老师发现大家都读准了字音，读通了句子。
要给你们一个大大的赞！3、润物无声，学会概括。
再来考考你,我们的课题是---，这只搭船的鸟是只？翠鸟搭船要去？（捕鱼）把这两个问题的答案连起来说，就能概括课文的主要内容了，谁来试试？小鸟也会搭船，一个搭字就使鸟儿有了灵性。
原来关注课文的题目，也能概括课文的主要内容呢。
下面我们也来搭上作者的小船，一起去看，一起去听。
三、品读感悟，学会观察1、感受作者的细致和用词的准确。
看，我们的小船摇出来了。
我和母亲坐着小船，起。
我们坐在船舱里，雨点打在船篷上发出什么声音？---沙啦沙啦是怎样的一种节奏呀？谁能读出她的节奏美呢？同学们仔细想，雨点打在船篷上沙啦沙啦的，为什么不是啪啦啪啦的响？你看作者不仅听得仔细，用词也很准确呢！一个“沙啦、沙啦”，就写活了这整一幅的画面。
用耳朵听是我们观察事物常用的一种方法。
（板书：听）我们一起来读，感受作者的留心，细致。
2、体会作者对动物外貌的留心观察。
我们坐在船舱里继续在雨中行驶，不一会儿雨停了，船上来了一位小客人，它是谁啊？这只翠鸟长什么样子的呢？不着急，请同学们拿起笔到课文去勾画相关的语句。
谁来读读你画的句子？我们坐在船舱，一眼看到这只小鸟是---（彩色的），再仔细看，它都有哪些颜色呢？这么丰富的颜色，怪不得作者说它是彩色的小鸟。
谁能把小鸟这彩色的美丽给读出来呢。
我们刚才一起观察了这只小鸟，从整体上看它是---（彩色的)，又具体观察了它的羽毛、翅膀、嘴巴的颜色。
这样的观察顺序就是从整体到部分。
作者是这样看的，也是这样来写的。
板书：整体-部分今天老师还给大家带来另一位朋友呢。
看，他叫寿带鸟。
第一眼看到它，你觉得这是一只什么样的鸟？出句子：我看到一只（）的小鸟。
那这只寿带鸟的美丽、五彩缤纷都体现在什么地方呢？再具体的观察。
能不能像小作者一样说一说呢？（出示ppt，相机鼓励评价，总结从整体到部分的观察方法）刚才同学们也学着小作者从整体到部分观察了寿带鸟，你们很了不起!过渡：小作者不仅会听，会看，他还会想呢！（板书：想）他就这样静静地、悄悄的看着这只美丽的翠鸟，他在想什么呢？正是这些有趣的问题，让他接下来的观察更带劲了。
3、学习作者对动物动作的细致观察。
他正想着呢，这只美丽的小鸟不见了，它干什么去了？⑴来，自己读读这段文字，你感觉翠鸟捕起鱼来怎么样？从哪儿看出来的？一起读读这些表示动作的词语吧。
⑵师做示范动作⑶给你们机会，让你们也来当当小翠鸟好，现在全体起立，你们自己一边读一边做动作想象翠鸟捕鱼的样子。
⑷哪只小翠鸟能自己来试试？咦、翠鸟捕鱼动作这么快，作者为什么能看的这样清楚呀？是的，因为作者瞪大了眼睛仔细的去看（板书：看）如果作者看了一会就走神了，他还能看到翠鸟这些敏捷的动作吗？说明观察还要---持续！这样他才看得清楚，写得明白。
刚才我们也和寿带鸟有了一次美好的相遇，想不想继续了解它？请看。
（视频）你看见寿带鸟他在干什么？出示句子：一只美丽的寿带鸟在（）。
挑战难度加大了，它是怎样舞蹈、怎样戏水的呢？请同学们再看视频，如果你能像作者一样，用上表示动作的词语来说说就更不简单了。
（再播放视频）我们先自己想一想，好，小组讨论讨论，哪个小组来汇报？谁来评一评他讲的怎么样？继续分享。
四、拓展延伸，继续探究，体会留心观察的好处。
本是一次平平常常的探亲之旅，因为作者的留心观察，才认识了一位可爱的新朋友。
罗丹曾说“---”。
只要多留心，你也能发现平凡事物中的美。
课下的时候留意你感兴趣的这些事物，用上今天学到的观察方法，进行仔细的观察，写一个小片段。
下课！五.板书设计搭船的鸟羽翠看、听、想整体→部分持续学情分析《搭船的鸟》：本篇课文语言比较童真童趣, 贴近学生的生活，而且孩子们已经具备了一定的阅读能力。
把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为学本课堂教学的关注点。
让学生学着去梳理课文内容，培养学生的总结概括能力。
通过学生实践尝试表达想法，让学生更有自信和勇气发言。
学生对直观的图画比较感兴趣，课文的插图描绘了翠鸟停在船头的情形，直接吸引了孩子们的注意力。
在教学这一课时，我先引导学生整体把握课文内容，再让学生重点学习第二、四段，通过边读边想象画面等方式了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受我观察的细致，并让学生观察寿带鸟，学着作者描述动物的外貌和动作，提高学生表达交流能力，为单元习作做准备。
效果分析《搭船的鸟》《搭船的鸟》一文的特点是贴近学生的生活，首先我引导学生入情入境地融入课堂。
上课开始我先通过观察游戏导入，极大地引起了学生的兴趣。
我通过创造丰富多彩的教学情境，唤醒学生的学习欲望。
使学生真正融入到课文情境中去感悟，通过多种形式的朗读拔动了学生的心弦，收到了很好的教学效果。
其次巧妙的利用孩子的认知规律，通过感情朗读、直观观察图片、起身做动作、仿照作者描述寿带鸟的样子和动作等等，学生在丰富有趣的环境下，有了极大的学习欲望。
在环节设计上使得课堂充满童趣，也使教学水到渠成。
本堂课上学生们不仅学到了观察方法，懂得了观察的好处，还学会了把自己观察到的事物用语言表达出来，整个课堂是扎实高效的。
教材分析：文章以《搭船的鸟》为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。
这样一次平常的探亲之旅，因为“我"留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的鸟，充分说明了留心观察的好处。
文中的”我“观察细致。
坐在船舱里，我听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”的响声。
翠鸟出现后，我看到了它美丽的外貌。
接着我又看到了翠鸟捕鱼时一系列敏捷的动作。
课后题引导学生体会”我“观察的细致。
课文还配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，学生能更直观感受翠鸟的美丽。
评测练习《搭船的鸟》一、看拼音，写词语。
Shā lā cuì niǎo bǔ yú dā chuán二、多音字组词还 huán（） hái（）难 nán （） nàn（）啦 lā ( ） la （）三、连一连，读一读。
搭橹披着小鱼摇船衔着裙子捕嘴背着书包张鱼提着蓑衣四、读一读，再填写。
1）的长嘴。
）。
它还有一张（），比鹦鹉还（）的，翅膀带着一些（）美丽啊！它的羽毛是（）的小鸟站在船头。
（、后来雨停了。
我看见一只（2）吃呢。
）。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（、母亲告诉我，这是一只（课后反思《搭船的鸟》：文章以《搭船的鸟》为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。
这样一次平常的探亲之旅，因为“我"留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的鸟，充分说明了留心观察的好处。
文中的”我“观察细致。
坐在船舱里，我听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”的响声。
翠鸟出现后，我看到了它美丽的外貌。
接着我又看到了翠鸟捕鱼时一系列敏捷的动作。
课后题引导学生体会”我“观察的细致。
课文还配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，学生能更直观感受翠鸟的美丽。
教学本课时，我先让学生整体把握课文内容，了解“我”观察了哪些事物和场景。
然后通过重点段落体会“我”观察的细致。