《搭船的鸟》 教学反思
部编版语文三年级上册搭船的鸟教学反思推荐(3)篇
部编版语文三年级上册搭船的鸟教学反思推荐（３）篇〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教学反思第【1】篇〗《搭船的鸟》教学反思《搭船的鸟》一课中的许多事物离我们的生活比较远，所以对课文中一些生词的理解，我运用了以下几种方法。
一、看图理解对于文中涉及到的船，孩子们比较陌生，没有亲眼见过，对船舱、船篷、蓑衣、橹不理解，我就从网上找了一些，通过看图，孩子们对这些陌生的事物有了一定的了解和认识。
二、结合上下文理解除了看图理解生词之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”让学生在图中找“我们”坐的地方是船舱。
“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷。
“披着蓑衣”“摇着橹”让孩子们了解蓑衣和橹的作用。
三、联系生活理解词语如第四自然段中的“衔”和“吞”，我认为让学生联系生活实际来理解比较好。
有的孩子说“衔”就是叼着的意思，并用表演来说明。
有的孩子说“吞”就是把东西咽下去的意思。
这样的理解既贴近孩子的生活，又利于他们接受。
四、补充资料了解事物关于翠鸟，我找了一些让孩子们欣赏，介绍了一些课本外的知识，并通过短片让他们感受翠鸟捕鱼的过程，使他们对这种陌生的鸟类有了更深的了解。
当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，查字典等，我们应根据不同的情况，选用不同的方法。
〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教学反思第【2】篇〗《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的课文，第二课时的教学中，我围绕本单元目标，通过抓住翠鸟的“外貌美丽”、“动作敏捷”这两点展开学习，通过朗读教学与小练笔延伸，在朗读中体会翠鸟的“外貌美丽”、捕鱼“动作敏捷”，加以让学生懂得细心观察，多留意身边的美好事物。
最后通过小练笔巩固渗透写法。
一、谈话导入，拉近与学生的距离给学生出示一组人与动物和谐共处、互相亲近的供学生欣赏，并告诉他们，最后一张是老师和女儿在动物园喂鸽子，让学生观察动物和人相处很和谐，丝毫不怕人，说明人只要和动物和谐相处，就会有很多的乐趣。
《搭船的鸟》教学反思11篇
《搭船的鸟》教学反思《搭船的鸟》教学反思11篇作为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《搭船的鸟》教学反思，希望对大家有所帮助。
《搭船的鸟》教学反思1《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的课文，第二课时的教学中，我围绕本单元目标，通过抓住翠鸟的“外貌美丽”、“动作敏捷”这两点展开学习，通过朗读教学与小练笔延伸，在朗读中体会翠鸟的“外貌美丽”、捕鱼“动作敏捷”，加以让学生懂得细心观察，多留意身边的美好事物。
最后通过小练笔巩固渗透写法。
一、谈话导入，拉近与学生的距离给学生出示一组人与动物和谐共处、互相亲近的图片供学生欣赏，并告诉他们，最后一张图片是老师和女儿在动物园喂鸽子，让学生观察动物和人相处很和谐，丝毫不怕人，说明人只要和动物和谐相处，就会有很多的乐趣。
紧接着出示一组词语，让学生进行词语闯关，并观察这些词语，发现规律，让学生找这些词语出现在第几自然段中，学生很快找到在第二、四自然段中。
指导生字，“翠绿”的“翠”上下两部分都要扁。
第一笔和第四笔是横折,“卒”下横要长，一竖在下横上边出头，竖是悬针竖。
二．品读动情，丰富体验。
课文第二、四自然段集中体现了“我”观察的细致，是本课教学的重点，我直接聚焦二、四自然段。
第二自然段教学。
首先，了解“我”对翠鸟外貌的观察。
我先让学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。
然后引导学生学生交流，使学生了解翠鸟的外貌颜色鲜艳。
在接下来的教学中，我让学生围绕“细致观察”进行学习。
先初步感知“作者对那些事物进行了细致的观察？”第二、四自然段作者观察了翠鸟的外形以及翠鸟捕鱼时的动作。
引导学生边读第二自然段边想象画面，并出示翠鸟图片进行观察，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致。
学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。
课外拓展，点翠工艺。
《搭船的鸟》教学反思范文模板
《搭船的鸟》教学反思范文模板《搭船的鸟》教学反思12篇作为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是收集整理的《搭船的鸟》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《搭船的鸟》教学反思1低年级的语文教‘学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。
在讲《搭船的鸟》这一课时，对生词的理解我运用了以下几种方法。
一、看图理解由于我们生活在离河、海拔远的地方，很多孩子对船比较陌生，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各部分的名字。
二、结合上下文理解上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。
“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣”“橹”也是一样的道理。
三、联系生活理解词语如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。
有的孩子见叼着的样子，并用表演来说明。
“吞”字，有的学生举例为嚼就咽下去。
当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，查字典等，我们应根据不同的情况，选用不同的方法。
在学习第10课《搭船的鸟》时，我和孩子们重点来学习了有关翠鸟的样子和捕鱼的段落。
我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比较成功的：1、学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生课前预习课文，对课文有了一些了解，在家长的帮助下，通过查找相关、了解知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
在此，也希望家长朋友陪同孩子走好这段不熟悉的查找之路。
（在家读熟，课上才能很好地介绍给同学们。
）2、通过看图，（重点词语）帮助理解、背诵通过看图片，大部分孩子们能用自己的话，说出翠鸟的样子：红色的长嘴，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
搭船的鸟教学反思5篇
搭船的鸟教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《搭船的鸟》教学反思
《搭船的鸟》教学反思《搭船的鸟》教学反思作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《搭船的鸟》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《搭船的鸟》教学反思篇 1 《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。
文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。
反思一下，我觉得这节课有以下两点是做得较好的：一、目标明确，方法有效本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。
而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。
为实现这个教学目标，我采取了以下环节： 1、整体感知，了解内容。
先从整体入手，了解作者观察到了哪些事物； 2、聚焦外形，习得方法。
整堂课，以第二自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。
而后，通过交换语句，联系图片，进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。
最后拓展《翠鸟》片段内容作为练习，让学生进一步理解什么是有顺序地观察。
通过以上种种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来。
在教学时，发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能使用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。
二、联系字源，理解字义“翠”字是本课教学中要掌握的一个生字，学生要正确书写理解。
在指导书写时先让学生通过字源认识“翠”，而后对比理解“翠”字。
在理解“翠”原义基础之上，扩展为生活中见到的与“翠”相关的事物，将课内与课外进行迁移整合。
但回顾整节课，预设的东西还是有点多，忽视对学生的生成性指导，当学生提到“鹦鹉”这个词语也能让他感受到美丽时，急于下定论，而没有静下心听学生表达自己的观点。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟教学反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教学反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教学反思第【1】篇〗《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。
文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。
1．教学效果：本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。
而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。
为实现这个教学目标，我采取了以下环节：第一，整体感知，了解内容。
先从整体入手，了解作者观察到了哪些事物；第二，聚焦外形，习得方法。
整堂课，以第二自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。
而后，通过交换语句，联系，进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。
最后拓展《翠鸟》片段内容作为练习，让学生进一步理解什么是有顺序地观察。
通过以上种种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来。
在教学时，发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能使用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。
2．成功之处：接下来重点教学第二、四自然段，学习作者观察的方法，感受作者观察的细致入微。
在学习翠鸟的“外形”时，首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。
我叫了几个学生来谈，其实应该学生小组内交流讨论，让每个学生都切实开动脑筋思考问题，让学习真正发生。
小组内交流讨论后再由小组代表汇报——今后的教学中要做到真正关注学生学习。
我进行小结后引导学生边读第二自然段边想象画面，并出示翠鸟进行观察，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致，学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。
然后，出示鹦鹉，让学生说一说，写一写。
语文搭船的鸟教学反思范文(四篇)
语文搭船的鸟教学反思范文低年级的语文教‘学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。
在讲<搭船的鸟>这一课时，对生词的理解我运用了以下几种方法。
一、看图理解由于我们生活在离河、海拔远的地方，很多孩子对船比较陌生，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各部分的名字。
二、结合上下文理解上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。
“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣”“橹”也是一样的道理。
三、联系生活理解词语如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。
有的孩子见叼着的样子，并用表演来说明。
“吞”字，有的学生举例为嚼就咽下去。
当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，查字典等，我们应根据不同的情况，选用不同的方法。
语文搭船的鸟教学反思范文（二）《搭船的鸟》讲的是作者和母亲乘船去外祖父家的途中，雨过天晴之后，作者发现船舷上有一只漂亮的鸟，他仔细的观察鸟，发现鸟是搭了他们的船在捕鱼吃，在母亲的告知后知道了那是一只翠鸟。
我第一课时上的比较成功，第一课时我主要的目的就是认生字，读书课文，并且明白课文讲的是一件什么事。
朝着三个目标的方向，我安排的教学内容很适当，先让学生自读课文，再小组内读，最后指名在全班读，经过这么几次的读，大多数的同学基本上能读熟了，再让他们认读生字，并且离开课文内容和词语意境去认生字，巩固的更好，最后的时候，小组讨论课文讲了一件什么事?一部分学生直接说到了要保护动物，保护鸟类等，还有一些同学说的很好，把课文内容很好的说了出来，有一些话说的不完整，在我的引导和帮助下可以说的很好。
在第二课时，理解课文内容时，我吸取了上次课的经验教训，严格控制自己的语言，我发现更多的让学生去说可以说的更好，课堂的效果更好，学生的积极性更高了，我不在把内容说的深了，不把问题问得深了，我把自己当做二年级的孩子，和他们共同去探讨问题，和他们融在一起。
部编版语文三年级搭船的鸟教学反思【精选3篇】
部编版语文三年级搭船的鸟教学反思【精选3篇】【部编版语文三年级搭船的鸟教学反思第1篇】低年级的语文教‘学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。
在讲《搭船的鸟》这一课时，对生词的理解我运用了以下几种方法。
一、看图理解由于我们生活在离河、海拔远的地方，很多孩子对船比较陌生，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各部分的名字。
二、结合上下文理解上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。
“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣”“橹”也是一样的道理。
三、联系生活理解词语如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。
有的孩子见叼着的样子，并用表演来说明。
“吞”字，有的学生举例为嚼就咽下去。
当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，查字典等，我们应根据不同的情况，选用不同的方法。
在学习第10课《搭船的鸟》时，我和孩子们重点来学习了有关翠鸟的样子和捕鱼的段落。
我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比较成功的：1、学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生课前预习课文，对课文有了一些了解，在家长的帮助下，通过查找相关、了解知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
在此，也希望家长朋友陪同孩子走好这段不熟悉的查找之路。
（在家读熟，课上才能很好地介绍给同学们。
）2、通过看图，（重点词语）帮助理解、背诵通过看图片，大部分孩子们能用自己的话，说出翠鸟的样子：红色的长嘴，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
在此基础之上，指导孩子记忆背诵，效果不错。
同时，也帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点，长久效果大大高于死记硬背。
通过动词（飞、冲、吞），使孩子们理解翠鸟捕鱼之敏捷。
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《搭船的鸟》教学反思
《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章。
作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写他看到的大自然中的景象。
其实在大自然中要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，要有一份爱护小动物的情感。
文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动和同学们共同学完这篇课文，我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比较成功的:
1、自主提问题，激发学生的学习欲望。
童年本身就是一个有着太多问号的年龄，对于一个七八岁的孩子来说无数的好奇和遐想充满着他们的小脑袋。
揭示了课题后，我首先发问，看到这个题目后你的头脑中回想到什么问题呢?同学们马上举起了小手，虽然有的学生说的不是很清楚明白，但是我为他们敢于提问题感到欣喜。
归纳起来我把大家提的问题分为三类;搭船是什么意思?搭船的鸟是什么鸟?它要做什么?好的切入点是上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息的能力，更把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。
2、想象与真实之间形成差距，加深学生印象。
翠鸟这种小动物同学们从没有见过，仅仅通过简短的文字，我想孩子们对翠鸟的认识还是形不成整体全面的感知。
也不会带着喜爱的感觉去读。
于是在几个
学生读完翠鸟样子这段后，我并没有急于出示图片，而是让同学们闭上双眼，我再次读这一段，让大家想象翠鸟的样子，然后在纸上画出翠鸟的样子，进接着我出示图片，此时想象与真实之间形成了差距，学生对翠鸟的印象就更加深刻了，喜爱之情犹然而生，此时再读课文，学生的真情自然流露。
3、配合动作，感悟朗读。
在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，我先让学生自己理解“冲进”、“没一会儿”、“吞”的意思，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作，最后让学生通过朗读感悟，进一步加深对课文内容的理解!这样，学生就能走进了文本，与文本就有了近距离的对话!。