小学综合实践活动六年级下册《走进低碳生活》教学设计
综合实践活动课《走进低碳生活》优质课件
西集镇中心小学吴熙民
它们之间发生了什么故事？
森林砍伐
我们应该怎样做？ 杜绝乱砍乱伐 树木
—雪 灾
—旱 灾
— 沙尘 暴
—水 灾
—雾 霾
关于低碳生活你又知道些什么呢？
低碳生活：就是指生活作息时要尽力减少
所消耗的能量，特别是二氧化碳的排放量， 从而低碳减少对大气的污染，减缓生态恶化
活动方案 ·
· · ·
实践调 查
主要是从节电、节气和回收三个环节来改变 生活细节。
关于低碳生活，想要 研究的哪些问题？
1 、低碳生活与我们的生活有什么关系 2 、我们现在的生活方式是不是低碳生活 ？3、低碳生活的标准包括哪些方面？ 4 、我们在低碳生活中应该怎么做？
设计ห้องสมุดไป่ตู้动方 案
活动时间：
参与人员： 活动方式： 活动实施：
六年级下册综合实践活动教学设计-低碳生活我行动全国通用
教学设计：低碳生活我行动一、教学背景随着全球气候变化的影响日益严重，低碳生活已经成为人们关注的焦点。
为了让六年级学生更好地理解低碳生活的重要性，培养他们的环保意识和行动力，特制定本教学设计。
本课以“低碳生活我行动”为主题，通过讲解、实践和反思，引导学生了解低碳生活的概念，学会在日常生活中采取低碳行动，从而保护环境。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解低碳生活的概念、意义和具体做法，提高环保意识。
2. 过程与方法：培养学生在生活中实践低碳行动的能力，学会节能减排。
3. 情感态度价值观：激发学生关爱地球、保护环境的情感，培养负责任的公民意识。
三、教学内容1. 低碳生活的概念与意义2. 低碳生活的具体做法3. 低碳行动的实践与反思四、教学重点与难点1. 重点：让学生了解低碳生活的概念、意义和具体做法。
2. 难点：培养学生在生活中实践低碳行动的能力，并对其进行反思。
五、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、彩色笔六、教学过程1. 导入：通过展示地球环境问题的图片，引起学生关注，引出低碳生活的主题。
2. 讲解：讲解低碳生活的概念、意义和具体做法，让学生明白低碳生活的重要性。
3. 实践：分组讨论，让学生提出自己在生活中可以实践的低碳行动，并进行分享。
4. 反思：引导学生对自己的低碳行动进行反思，思考如何更好地在生活中落实低碳生活。
七、板书设计板书设计如下：低碳生活我行动1. 概念与意义2. 具体做法3. 实践与反思八、作业设计1. 回家后，与家人分享本节课学到的低碳生活知识，讨论如何在家庭生活中实践低碳行动。
2. 制定一个个人的低碳生活计划，包括在学习、生活、出行等方面的具体做法。
九、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高学生对低碳生活的认识和实践能力。
同时，关注学生在日常生活中低碳行动的实施情况，及时给予指导和鼓励，培养他们关爱地球、保护环境的情感和责任1. 导入环节：在这一环节中，教师可以通过展示地球环境问题的图片、视频或数据，引起学生的关注和兴趣，激发他们的探究欲望。
走进低碳生活六年级综合实践活动方案
走进低碳生活六年级综合实践活动方案主题：走进低碳生活活动背景：在经济突飞猛进发展的同时，我们周围的环境也遭到了污染或破坏：浮沉天气、水土流失，森林失火……围绕着当今环境保护的热点问题，以及现今社会中越来越流行的低碳生活话题，我们低碳环保绿色行实践小组决定进行环保知识宣传，深入了解低碳生活，认识低碳生活的意义，养成节约资源的意识和社会责任感。
并收集大家在日常生活中的低碳妙招加以推广。
活动目标：语文学科：1、认识到人类面临的全球性环境问题，积极参与到节约能源的活动中来。
2、积累关于节约的名人名言、优美词句。
3、将活动结果用倡议书、画报、小论文的方式展示出来。
数学学科：1、通过活动，使学生掌握基本的收集资料的方法，会把搜集的资料用统计表进行简单的整理、汇总。
2、通过活动使学生学会与他人合作，培养合作意识。
3、通过采访、调查研究，设计折线统计图或扇形统计图等活动，对调查内容进行分析，培养学生的动手实践能力和参与社会生活的意识。
英语学科：了解西方国家低碳城市建设的经验，并对中外低碳生活规划特征进行比较。
道德与法治：1. 通过活动，情境中发现自己感兴趣的研究课题，更深入了解低碳生活，养成节约资源的意识和社会责任感。
2. 认识低碳生活的意义，自觉养成争当环保卫士的行为。
科学：在交流中了解更多的节约资源的途径和方法，过节约能源的生活，体会合作学习的乐趣。
书法学科：中国书法历史悠久、博大精深，接触书法艺术之美，了解古代杰出书法名家，欣赏名家名帖。
活动准备：制作课件，小组指示牌，“走进低碳生活”课题研究实施方案表。
活动过程：一、创设情景，导入活动主题1.情景导入（课件展示沙尘暴、旱灾、南极企鹅）情景感悟：看到这些图片，你想说什么？小结过渡：现在全世界因气候变暖而导致环境不断恶化，谁知道导致整个地球气候变暖的原因是什么？小结：如今世界上许多国家都认识到了这一点，为了防止地球继续变暖、环境继续恶化，提出要“低碳生活”。
六年级下册综合实践活动教学设计-绿色出行低碳生活全国通用
绿色出行低碳生活一、教学目标1. 让学生了解“绿色出行、低碳生活”的意义，明白人与自然和谐相处的重要性。
2. 通过调查、讨论等方式，培养学生合作探究的能力和热爱大自然的情感。
3. 引导学生运用低碳环保的出行方式，养成健康的生活习惯。
二、教学内容1. 学习有关“绿色出行、低碳生活”的知识，理解其意义。
2. 调查我校学生上下学出行方式，分析各种出行方式的优缺点。
3. 讨论如何选择绿色出行方式，实现低碳生活。
4. 制定个人绿色出行计划，践行低碳生活。
三、教学重点与难点重点：了解绿色出行、低碳生活的意义，学会选择绿色出行方式。
难点：如何引导学生将低碳生活理念应用到实际生活中，养成环保习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、调查表、讨论卡片。
2. 学具：笔记本、签字笔。
五、教学过程1. 导入：教师出示环保主题图片，引导学生关注自然环境，引出本课内容。
2. 学习知识：教师利用PPT讲解绿色出行、低碳生活的概念及意义。
3. 调查分析：学生填写调查表，统计我校学生上下学出行方式，分析各种出行方式的优缺点。
4. 讨论交流：教师组织学生分组讨论，如何选择绿色出行方式，实现低碳生活。
5. 制定计划：学生根据讨论成果，制定个人绿色出行计划。
6. 展示分享：学生上台展示自己的绿色出行计划，互相借鉴学习。
六、板书设计1. 板书主题：绿色出行低碳生活2. 板书内容：绿色出行方式：步行、骑行、公共交通低碳生活优点：环保、健康、省钱个人绿色出行计划：时间、路线、方式七、作业设计1. 完成调查表，统计家庭成员的出行方式，分析优缺点。
2. 制定家庭成员绿色出行计划，践行低碳生活。
八、课后反思重点关注细节：板书设计一、板书主题的设定板书主题“绿色出行低碳生活”简洁明了，直观地展示了本节课的核心内容。
主题的设定能够帮助学生快速把握课程要点，激发学习兴趣。
二、板书内容的规划1. 绿色出行方式：步行、骑行、公共交通在板书中，我们将绿色出行方式列举出来，让学生一目了然。
山科版小学综合实践活动六年级《走进低碳生活》教学设计
山科版小学综合实践活动六年级《走进低碳生活》教学设计一、主题内容分析：倡导低碳生活，建设环保型、节约型社会是我们的当务之急。
安排这一主题的目的是让学生通过观察、学习了解低碳生活的相关知识，形成低碳生活意识，并积极提倡实践低碳生活的方式。
本主题安排“问题与思考”“方案与设计”“实践与探究”“总结与交流”“我还想研究”5个活动环节，旨在通过引导学生提出研究，并经过实践与探究与低碳生活有关的问题，并逐步形成一种积极的、主动地、合作探究的学习方式，激发对自然与社会问题探究的兴趣，形成尊重科学的意识。
“实践与探究”环节安排了“低碳生活我了解”“低碳生活我先行”“低碳生活我宣传”3个教学活动，引导学生了解低碳生活方式，从点滴做起，积极践行低碳生活，并积极宣传，让更多的人加入到低碳生活的行动中来，提高人们的环保意识，共同珍惜我们赖以生存的环境。
初步形成关注社会进步的意识，懂得社会发展人人有责的基本道理，形成积极的人生态度。
二、学情分析我们学校所在地区处在城郊地段，好多孩子的家长都是做小生意维持生计，最近几年生活条件好了，他们在生活方式上逐渐习惯于“高碳生活”，所以就使我们的孩子们有相当一部分认为“不关电脑、不关水龙头，浪费点水电、开车上街、新买的本子撕着玩......都不是什么大问题，也浪费不了多少钱”，对低碳的重要意义及我国面临的严竣形势还认识不清，认为低碳离自己很远，不关自己的事情。
针对这些情况我们要引导学生积极去践行低碳生活方式，让他们知道低碳生活离我们并不遥远，它是一种生活习惯，更是一种生活态度，它体现在日常生活的衣、食、住、行、用各方面。
引导学生在实际生活中，应从身边的小事做起，知道点点滴滴皆低碳。
三、主题教学目标：知识与技能目标：1.通过对低碳生活的学习、研究，了解低碳生活的相关知识，认识低碳生活的意义。
2.认识当前全球环境恶化的严峻形势，深刻感受低碳生活的必要性和紧迫性，理解低碳生活的相关知识，了解、积累更多的节能减排小妙招。
《走进低碳生活》课程与教学设计
《走进低碳生活》综合实践活动课程与教学设计船营区第十一小学校徐红一、课例的设计理念大家都知道“低碳”一词在现如今我们的生活中广泛被提到，可是究竟什么是低碳？为什么要低碳以及如何做到低碳？知道的人却少之又少。
就此内容我在学生中也做了相关的调查，得到的结果是一样的，知道的同学并不多。
而了解低碳，做到低碳它却不仅仅是一个时尚话题，一个时尚的做法，而是真正关系到未来全球环境发展的一个重要方面，作为教育者我们有必要，有责任带领学生领悟其真正内涵，并将其计诸于行动，一起尽力为地球环境的改善做出努力。
所以，我选择了这样一个主题内容带领学生们开展研究活动。
作为《走进低碳生活》这一主题活动的开题课，重在通过问题情境的创设引导学生通过观察与思考生活中有关低碳内容的现象与问题，搜集与分析材料的基础上确定活动主题之后，再通过讨论与交流，逐步提出自己感兴趣和关注的问题，然后由小组汇总、归纳、整理后确立出子课题。
本节课为了充分创设问题情境，最大程度地激发学生的活动兴趣，调动学生已有的情感体验，达到引入活动主题的目的，我选用了歌曲《低碳贝贝》、气象灾害图片等内容，在引出低碳一词的基础上，解答了什么是低碳、为什么要低碳这一系列的疑问后，学生自然而然的进入到了如何才能做到低碳的问题情境中来，从而产生了一种要努力改善地球环境的责任感，由此生发出活动主题，要一起走进低碳生活，一探究竟。
作为一节开题课，活动主题的确立才刚刚走出本节课的一小步，而本节开题课的重中之重是引导学生在提出问题，并梳理归纳问题的基础上确立出子课题。
综合实践活动子课题研究总是先从问题研究开始的，所以引导学生提出问题，归纳问题，并进而确定研究子课题，是开展子课题研究的基础。
而在此环节中让学生置身创设的情境之中，从中发现并提出自己感兴趣的问题是十分重要的。
因此，在这一环节中我通过少买一件不必要的衣服，少开一天车所产生的节能效益的讲解使学生清楚认识到低碳与我们生活之间的密切联系，从而引发他们对于日常生活中还有哪些方面与低碳有关的思考。
走进低碳生活教案
走进低碳生活——综合实践成果展示课一、教学目标：（一）、知识与技能1、通过搜集信息、整理信息，使学生初步学会对信息的有效处理。
2、通过学生对低碳生活体验，使学生在日常生活中践行低碳生活，逐步养成“低碳生活”的习惯，努力让“低碳生活”成为一种大众的绿色生活方式。
（二）、过程与方法1、通过低碳生活知识抢答竞赛，使学生进一步认识低碳生活的意义。
2、通过开展“低碳趣事”活动，使学生知道生活中如何低碳，并体会生活中低碳的乐趣。
3、通过开展“低碳我先行”活动，使学生逐步身体力行、实践低碳生活。
4、通过倡议书、签字活动，使学生增强宣传“低碳”的信心。
（三）、情感态度与价值观通过低碳生活系列的活动，让学生了解和关注人类的生存和发展环境，增强环保意识，倡导并宣传低碳生活，将“低碳”这一全新的理念带到家庭、社区、全社会。
二、课前准备1、让学生将搜集到的资料整理好。
2、每个人分别准备1-2个低碳生活小窍门、小趣事、小制作。
3、每小组办一张“低碳生活”手抄报。
4、多媒体课件。
三、教学时间：1课时。
四、教学过程1、导入全球瞩目的哥本哈根会议让“低碳”的概念迅速在全球普及开来，上海世博中的“低碳”更让我们得到很多的感受，“低碳生活”已经成为全球性热门话题，并且正逐步成为一种时尚。
本学期我们开展了以“走进低碳生活”为主题综合实践活动，本次活动，我们班自发形成了四个子课题研究小组，下面请四位小组长分别汇报一下你们的子课题。
学生汇报。
在活动中，我们还形成了一个共同的口号，大家一起说：过低碳生活，做低碳达人！说到“达人”这个词可不一般，是一个很时尚的词，谁能告诉大家什么是“达人”？学生回答。
（高手）原来“达人”是“高手”意思，大家想不想成为这样的“达人”？2、活动过程（1）低碳生活知识竞赛好！下面我们进入第一环节，根据同学们平时搜集到的资料，我们开展一次“低碳生活知识抢答竞赛”（出示大屏幕），来一场大比拼，看一看那个小组能把“低碳达人”这个“称号”抢到手。
走进低碳生活教案
走进低碳生活教案关键信息项：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学资源6、教学评估11 教学目标111 知识与技能目标让学生了解低碳生活的概念和重要性，掌握一些常见的低碳生活方式和技巧。
112 过程与方法目标通过案例分析、小组讨论、实践活动等方式，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
113 情感态度与价值观目标引导学生树立低碳环保的意识，增强对环境的责任感，培养学生节约能源、爱护环境的良好习惯。
12 教学重难点121 教学重点理解低碳生活的内涵和意义，掌握低碳生活的主要方式和方法。
122 教学难点如何引导学生将低碳生活的理念转化为实际行动，培养学生长期坚持低碳生活的习惯。
13 教学方法131 讲授法通过讲解，让学生了解低碳生活的相关知识和概念。
132 案例分析法展示实际案例，引导学生分析其中的低碳生活元素和做法，加深对低碳生活的理解。
133 小组讨论法组织学生分组讨论，交流各自对低碳生活的看法和想法，激发学生的思维和创新能力。
134 实践活动法安排学生进行一些与低碳生活相关的实践活动，如低碳出行、垃圾分类等，让学生在实践中感受低碳生活的重要性和实际操作方法。
14 教学过程141 导入通过播放一段关于环境污染和能源消耗的视频，引起学生对环境问题的关注，从而引出低碳生活的话题。
142 知识讲解1421 介绍低碳生活的概念和背景，让学生了解低碳生活的提出是为了应对全球气候变化和能源危机。
1422 讲解低碳生活的重要性，如减少温室气体排放、节约能源资源、保护生态环境等。
1423 介绍一些常见的低碳生活方式，如节能减排、绿色出行、节约水电、垃圾分类、减少一次性用品使用等。
143 案例分析展示一些成功的低碳生活案例，如某个社区或家庭的低碳实践，让学生分析其中的优点和可借鉴之处。
144 小组讨论1441 组织学生分组讨论以下问题：1、在日常生活中，我们可以采取哪些具体的低碳行动？2、如何说服家人和朋友一起参与低碳生活？3、低碳生活可能会遇到哪些困难和挑战，如何克服？1442 每组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果。
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小学综合实践活动六年级下册《走进低碳生活》教学设计一、教学分析（一）教材分析：本课以“低碳生活”为主要活动主题，“实践与探究“部分首先让学生了解低碳生活是一种生活方式，低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。
其次，使学生理解低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。
再次使学生理解低碳生活需要全社会的积极参与，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。
总结与交流“引导学生充分讨论，集思广益，想出更多的宣传方法。
我还想研究环节让学生围绕低碳生活，提出想要研究的问题。
（二）学情分析六年级学生对低碳生活有了初步的认识了解，能通过调查了解低碳生活的现状，认识到低碳生活的必要性和紧迫性，并积极践行低碳生活。
二、教学目标1．知识与技能目标：认识当前全球环境恶化的严峻形势，理解低碳生活的相关知识，学会节能减排的基本方法。
2．过程与方法目标：通过上网、查阅资料等方法以实际行动践行低碳生活。
学会合作、讨论、分析，科学决策，形成共识。
3．情感态度与价值观目标：了解温室气体排放对气候变化的影响，形成关注人类生活环境的情怀，养成低碳生活的习惯，并将这一现代理念进行大众传播。
4．教学重难点：重点：让更多的人加入到低碳生活的活动中来，提高人们的环保意识。
难点：把低碳生活落实到具体的行动中。
三、教学策略建议：教法建议：1、情境教学法：利用多媒体联系生活实际创设情境，引导学生学习课本与实践相结合。
充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。
2、指导法：充分利用家庭中的废衣、废纸盒、废塑料瓶做成手工艺品学法建议：1、自主探究。
通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。
2、合作学习。
发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。
3、任务驱动。
所有的探究活动都是基于问题的研究、学习。
四、教学资源与环境：媒体设计：利用ppt设计制作多媒体课件，展示低碳生活的文字、图片等资源，发挥信息技术在教学中的作用。
教学环境：基于网络环境的多媒体教室。
五、教学评价方案设计：评价标准：好的活动方案实施起来要得心应手，引导学生从多种方式进行评价。
评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学课时建议：建议：三课时七、教学过程：第一课时低碳生活我了解（一）创设情境，激发兴趣（5分钟）学习指导语：同学们喜欢看动画片《熊出没》吗？熊大、熊二可爱吗，它们做了什么，让你们觉得可爱？它们为什么要这么做？（播放课件一）。
生观看师出示的资料。
学习指导语：同学们，为什么现在天气越来越热，频频发生的雪灾、旱灾、沙尘暴、水灾等这些灾难给人们造成了不可估计的损失，那你们知道这些灾难是什么原因引起的呢？大自然为什么频频惩罚我们？（播放课件二）。
全班交流。
课堂小结：罪魁祸首居然就是我们自己！是我们人类不科学的社会经济发展、不科学的生产生活方式、毫无节制的资源的索取，衍生了大量的二氧化碳，引起的温室效应，把自己带进了可怕而无奈的高碳生活。
（设计意图：引起学生的注意力，让学生学会从身边事开始，逐渐引申到对人类生存环境的关注。
）（二）问题与思考（5分钟）学习指导语：为了减少大气污染，减缓生态恶化，我们倡导节约能源，低碳生活，关于低碳生活你想研究些什么呢？学生提出想要研究的问题。
课堂预设：1、什么是低碳生活？它与我们的生活有什么关系？2、我们现在的生活方式是不是低碳生活？3、低碳生活的标准包括哪些方面？4、我们在低碳生活中应该怎么做？5、学习指导语：刚才同学们提出了非常有研究价值的问题，那么你们打算通过哪些方式来进一步了解低碳生活呢？（师板书课题：低碳生活我了解）生通过网络、查阅资料、访问、调查等方式了解低碳生活的相关知识。
（三）方案与探究（10分钟）学习指导语：现在就请你选着一个最感兴趣的问题，与组内同学组成一个研究小组，一起设计一个切实可行的活动方案。
_______________活动方案活动时间：————————————————————参与人员：————————————————————活动方式：————————————————————活动实施：————————————————————1、学生组内设计活动方案。
2、教师巡视并进行指导。
3、学生台前汇报交流活动方案。
（其他学生进行点评或补充）（设计意图：在方案与探究环节中让学生自己去设计活动方案，充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生探究的积极性。
）（四）实践与探究（16分钟）学习指导语：低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。
让我们调查一下自己的家庭生活方式，看看那些符合低碳要求。
（课件三出示学生家庭低碳生活方式调查表）家庭低碳生活方式调查表调查日期：1、学生课上现场调查家庭生活情况。
2、学生总结交流调查的结果，加深对低碳生活的认识。
（设计意图：引导学生运用调查表去调查自己的家庭生活方式看看那些符合低碳要求，加深对低碳生活的认识。
）（五）课堂总结（3分钟）通过完成调查表，相信很多同学会发现，生活中我们有很多地方并不符合低碳生活的要求，为了我们的的地球，为了我们的未来，低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。
（六）布置任务（2分钟）低碳生活的方式方法很多，从生活实例中寻找低碳生活的小妙招，下节课我们继续研究。
（老师布置下节课的任务）。
板书设计：低碳生活我了解各个方面：衣、食、住、行、用课件说明：课件一：动画片《熊出没》图片2张，以图片形式展示人类破坏环境，引起学生的注意力，增强学生的环保意识。
课件二：环境恶化图片4张，认识当前全球环境恶化的严峻形势，形成关注人类生活环境的情怀。
课件三：“学生家庭低碳生活方式调查表”，引导学生运用调查表去调查自己的家庭生活方式看看哪些符合低碳要求。
教学反思：设计理念：综合实践活动课的选题要立足学生实际，只要是学生感到有趣的，贴近学生生活实际的，我们都可以把他拿来，作为我们综合实践的研究主题。
本节课的活动主题贴近学生的生活实际，从学生生活出发，调动学生参与的积极性。
设计亮点：在本课活动中通过播放学生喜欢的动画片《熊出没》引起学生的注意力，从而让学生意识到是人类的毫无节制的资源的索取，衍生了大量的二氧化碳，我们必须倡导绿色环保，走进低碳生活。
提高了学生对环境保护重要性的认识，增强了学生低碳意识和保护环境从我做起的责任感。
学生懂得了低碳生活应该从衣、食、住、用、行这些点滴做起，将遏制全球气候变暖，减少碳排放，实实在在地带入日常生活。
一点遗憾：教学是遗憾的艺术。
通过本课的教学，发现个别学生的设计问题能力是一项缺失。
不善于表达，不善于与人交往，还应充分调动他们的积极性。
第二课时低碳生活我先行（一）导入新课、组内交流（5分钟）学习指导语：课前让同学们通过自己喜欢的方式调查了低碳生活的小妙招，相信同学们一定会有很大的收获，今天这节课我们就一块来分享一下你们的成果。
请组内同学先交流一下，做好汇报准备。
组内同学进行交流。
（播放课件一）（二）汇报交流（25分钟）学习指导语：把你的调查成果和大家一块来分享吧！汇报交流时一定要注意……（播放课件二“温馨小提示”）温馨小提示在交流期间，认真倾听同学们的汇报，发表自己的看法，及时给别的小组补充他们不了解的知识。
1、文字资料组进行展示学习指导语：我们首先掌声有请文字资料组同学到台前为大家展示。
课堂预设：文字资料组通过阅读报刊、上网查询等方式来了解低碳生活的小妙招。
（实物投影仪进行展示）。
用水小窍门用电小窍门用气小窍门……学习指导语：通过文字资料组的展示你学会了什么？你还有需要补充的吗？说说自己在生活中用到的小妙方。
互动交流。
2、图片资料组进行展示学习指导语：刚才文字资料组的同学给我们展示了内容丰富的低碳生活小窍门，接下来我们有请图片资料组同学到台前为大家展示。
课堂预设：生：我们组是通过图片资料向大家来展示的。
学生展示收集的环保图片。
学习指导语：通过欣赏以上图片你有何感想？互动交流。
3、智慧工艺组进行展示学习指导语：接下来我们有请智慧工艺组为大家进行展示。
生：我们组通过动手制作，发现废物也是宝，世界上本没有垃圾，只不过被放错了地方。
展示废物做成的手工艺品，并说一说自己的创意与收获。
课堂预设：废衣做成的手工艺品废纸盒做成的手工艺品废饮料瓶做成的手工艺品……学习指导语：通过展示废物做成的手工艺品你受到了哪些启发？互动交流。
（设计意图：通过收集生活中的低碳妙招，学习他人的好方法，指导自己的生活方式，从而增强学生保护环境的意识）。
学习指导语：刚才同学们用了文字、图片和手工这些小妙招，给我们展示了许多低碳生活的方式，现在有请小博士再来教你几招。
（播放课件三）课堂小结：低碳生活就是从身边的小事做起，节约每一滴水、每一度电、每一滴油、每一张纸……低碳生活，从我做起，从现在做起！（三）拟定计划，自觉践行（8分钟）学习指导语：低碳生活更多的是指一种习惯，一种理念，在平常的生活中，我们只要稍加注意就可以成为低碳生活的践行者，低碳生活需要全社会的积极参与，请你自主设计一份“一日低碳生活计划”。
1、拟定计划。
2、学生交流“一日低碳生活计划”，互相补充，取长补短。
（设计意图：学以致用，让学生通过拟定“一日低碳生活计划”，从而在活动中取得更多的收获享受成功。
）（四）课堂总结（2分钟）同学们，全球变暖给人类的生存和发展带来严峻的挑战，节能环保是潮流，是人类社会必须面对的生态、生存的需要。
为了那一片蓝天，为了茂密的森林，为了碧波荡漾的河水，行动吧，低碳生活，从我做起。
板书设计：低碳生活我先行低碳生活从我做起低碳生活造福后代课件说明：课件一：调查表“调查低碳生活小妙招”，引导学生明确调查时可以采取不同的调查方式。
课件二：“温馨小提示”，引导学生明确展示组进行汇报时，其他同学应该怎么做。
课件三：低碳生活资料“教你几招”，让学生了解更多的低碳妙招，以拓宽学生的视野。
教学反思：设计理念：综合实践活动课的选题要立足学生实际，只要是学生感到有趣的，贴近学生生活实际的，我们都可以把他拿来，作为我们综合实践的研究主题。
本节课的活动是让学生收集日常生活中关于低碳生活的小妙招，激发了学生的积极性。
设计亮点：通过这节成果展示课我发现孩子们更加喜欢综合实践活动了，从活动中可以看出各个小组都做了精心的准备，同学们认真的态度让我感动。
在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。
更重要的是这次活动真正做到了“人人参与”。
同时也希望在今后的综合实践活动中孩子们能更好地锻练自己，发展自己。
第三课时低碳生活我宣传（一）激情导入，激发兴趣（2分钟）学习指导语：低碳生活需要全社会的积极参与。