新时期语文教师的素质

浅谈新时期语文教师的素质
古人云：“师也，传道授业解惑也。

”因而，教师要有扎实、宽厚、广博、精深的专业知识外。

同时还应具有高尚的师德品质和创新意识。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”新课程改革像那清新的春风吹遍了大江南北，新课改那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。

这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个新的时期。

国运兴衰，系于教育，教育振兴，就要求有一支高素质的教师队伍。

我个人认为新时期的语文教师应具备以下几方面的素质：
一、具有较高的文学作品的鉴赏能力和高尚的师德
作为一位教师拿到一篇作品，即使没有教参和其他资料，也应能深刻理解作品，接近作者的本意。

当然，对作品的鉴赏能力是一个循序渐进的过程，这跟能力的提高，阅历的丰富等都有关联。

它要求教师的阅读不只停留在一般作品上，还要多多涉足一些理论文章，将感性认识转化为理性认识。

除此之外，语文教师应是一个知识面广、热爱生活、感觉敏锐的人。

教师的一言一行都在潜移默化地影响着他们。

学高为师，身正为范的师德为教师确立了一种理想的职业的人格力量。

因为在学生眼里，老师永远是正确的。

因此，教师要用高尚的人格、优良的品德在社会、学生中树立威信。

这种威信是来自于社会、学生对教师道德品质学识的认可。

以达到“亲
其师、信其道”的准则。

二、具备扎实、宽厚、广博、精深的专业基础知识及相关边缘学科知识
作为新时期的教师应具备现代化知识经济意识，具备现代化的教育观、现代化的智能结构。

也就是说，教师必须拓宽知识面做到博才多学。

具备知识的权威能力，以独特的知识优势和教学风格去造就学生。

精通教育学、心理学，掌握教育规律，根据学生的心理特点，采取适应其年龄特点的教育方法，使学生的身心统一和谐地发展。

具备熟练的写作能力，教师要多动笔，努力成为写作的行家里手。

很多教师勤于给学生布置作文，批改作文，而自己却极少动笔写作。

写作是一种生命的运动，也是一种自我发展的过程，是对人的思维和语言的综合训练。

语文教师要保持业务优势，要特别注意提高写作水平，它是语文学习追求的目标，作为一个语文教师，试问你做到了吗？另外，会写也包括一手漂亮的粉笔字。

具备高巧的语言表达能力，灵敏的应变能力。

语言是教师表达思维传播知识、传播文明、启迪智慧的最基本工具。

高巧的语言有画龙点睛的作用。

当今社会，知识涌流，知识经济千变万化，教师要以广博的知识、灵敏的反应回答课内外学生提出的各类问题甚至是意想不到的问题，有灵活的思维，多能的知识立足于21世纪。

适应社会，学会生存。

在消息爆炸的今天，知识更新之快，层出不穷，教师要想立足于未来社会，就必须改变教师“一桶水，学生一碗水”的旧观念，
不断求新求颖，使自己的知识储藏像涓涓细流终汇成海洋，取之不尽，用之不竭。

而然，作为一名语文教师口语的技能也是必须具备的素质，作为一个语文教师，当你心潮澎湃却无从表达时，真的是一种悲哀。

口语技能包含的内容是很多的，普通话、演讲、气息的处理、朗读的技巧等等。

正因为我们忽略了这一块，才导致了许多学生性格内向，腼腆。

教师的口语应当富于感染力，闪烁着智慧的光芒，牙应当似山泉流过，犹如风铃响起。

交际功能是语言最本质的功能。

汉语是世界上最古老最具多义性的语言。

运用语言表达思想要恰当；运用语言传递信息要准确；运用语言辩论事理要严密。

教师要引导学生听、说、读、写，兼顾教材，学会在生活中提取语言。

生活处处皆语文，利用这一优势，尽可能地为学生打开语文世界之窗。

所以教师应加强自己的文学修养，丰富自己的知识储备，提高自己的文化知识。

使教学富有文学色彩，生活情趣，让学生在活跃的气氛中得以感化掌握知识。

三、是重新认识教学内容
要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认识。

教科书是教学的基本内容。

语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。

作为新世纪的语文教师，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。

课前引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习课文做好准备；课中引进相关文字、音像资
料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读；课后适当拓展、延伸，或引导进行实践活动。

今后的教师，不应是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。

汉语是一个民族的语言，是传递信息的载体。

当今社会科技发达，信息灵通，教师必须注重受心授寻信息、博览群书，讲课时渗透信息，充实检索内容，学生在自己合作探究的同时教师必须对学生的质疑有一个丰富完美的解答这样学生就会学得满足满意。

同时还要注意课文阅读取材的广泛性，使教材承载着大量的社会、人文、历史及自然科学知识，学生在学习使用语言的同时，还将接触到许多诸如天文地理、文化艺术、古今中外的背景知识和一些未知领域。

若老师孤陋寡闻知识面窄，在教学中就会捉襟见时，被动应付，就不能应付自如，举一反三。

课堂是教师工作的主要阵地，是探究教育的主渠道。

教师对学生有关爱，在教学工作中就会有动力、有办法、有信心、有成绩。

教师要善于研究学生、了解学生。

要认真钻研分析教材，把学生和教材联系在一起考虑问题。

这样，教师既完成了教学目标，又让学生有所收益。

不能一刀切，优生适当增“量”，困难生“吃饱”就行。

这样可缩短学生之间的差距。

有的放矢地进行引导教导。

四、具有超前、创新意识
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达是不竭动力。

21世纪是知识经济时代，谁的知识创新最适应发展的要求，谁就能
在21世纪立于不败之地。

学习语文的目的在于运用。

参加社会实践活动是检验和巩固课文知识的最佳方法，是课堂教学的延读。

多开展语文综合活动，让学生走向社会，到语文世界去漫游，让他们去体验和感情语言的含义，让他们去感受到学习语文的实际价值。

总而言之，作为一名新世纪的语文教师就应具备培养适应未来社会发展需要的创新人才的素质。