2015最新人教版二年级数学下册(表内除法二)用7、8的乘法口诀求商
二、学习新知，自主探究
（三）运用规律，练口诀
7×4＝ 28 8×2 ＝ 16 8×6 ＝ 48
28÷4＝ 7
28÷7＝ 4
16÷2 ＝ 8
16÷8 ＝ 2
48÷6 ＝ 8
48÷8 ＝ 6
问题：1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？
小结：看来同一句口诀既可以口算出乘法算式， 也可以口算出除法算式，
2. 我们一起来看这个信息。
二、学习新知，自主探究
口诀：七八五十六 7×8＝56（面） 想：（七 ）八五十六 56÷8＝7（面） 56÷7＝8（行） 想：七（ 八 ）五十六 问题：1.同学们是怎么挂的呢？ 2. 同学们做了多少面小旗？你能列式计算吗？ 3. 7×8你们用的是哪句乘法口诀？ 4. 看着这幅图你还能列出其他的算式吗？ 5. 56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？ 你是怎么想到这句口诀的？
用的是哪句口诀?
三、运用口诀，巩固练习
3. 拔河比赛。
（1）获胜队员平均每人可得几本书？ 48÷8＝6（本） 答：获胜队员平均每人可得6本书。 （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 负队队员平均每人可得几本书？ 24÷8＝3（本）
小结：我们在解决问题的时候，一定要把有关系的信息和问题联系
在一起，认真分析数量之间的关系，这样才能正确解答。
四、课堂作业
作业：第38页“做一做”，第3题。
第40页练习八，第3题。
二、学习新知，自主探究
（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习
小结：在计算这两道题的时候，我们也是 先看除数，除数是几就想几的乘法 口诀，这就是用7、8的乘法口诀求 口 商的方法。
小 结
用7、8的乘法口诀求商的一般方法: 算除法想乘法口诀缺几商是几。 计算除法时想除数和几相乘得被除数， 就用哪句乘法口诀求商。一般一句乘 法口诀可以计算两道除法算式。
表内除法（二）
用7、8的乘法口诀求商
复习：
一、我会将下列口诀补充完整：
（ ）七二十八 七（ 八（ ）六十三 ）七十二 三（ （ 六（ ）二十七 ）五十四 （ ）八四十八 ）七四十二 ）八五十六
二、我会根据乘法算式说出两个除法：
４×6＝２4 ６×5＝30
２46＝４ ２4 4＝6 3 0 ６＝5 3 0 5＝6 9 3＝3
问题：（1）你知道了什么？ （2）要想知道是几个星期，能列个算式吗？ （3）谁来说说你是怎么想的？ 小结：一个星期有7天，28天里有几个7天就有几个星期。
你都学会了什么？你对自己 的学习满意吗？
用7、8的乘法口诀求商：
算除法想乘法，口诀缺几商是 几。 计算除法时想除数和几相乘得被
除数，就用哪句乘法口诀求商。
二、学习新知，自主探究
7×8＝56（面） 口诀：七八五十六 想：（七）八五十六 56÷8＝7（面） 想：七（ 八）五十六 56÷7＝式的时候，先看的是 除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六” 这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式， 看来乘法口诀真的很重要啊！
二、学习新知，自主探究
（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习
问题： 1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才 我们还看到了这两条信息呢。 谁能根据这两条信息 提出一个数学问题？ 每个小组做了多少个？ 2. 这个问题你会解决吗？列式算一算。 49÷7＝ 7（颗） 想：七（七 ）四十九 3. 为什么用除法算呀？ 4. 解决这个问题你们用的是哪句口诀？ 你们是怎么想到这句口诀的？
三、运用口诀，巩固练习
1. 算一算。
7÷7＝1 64÷8＝8 32÷8＝ 4 21÷7＝ 3 48÷8＝ 6 56÷7＝ 8 49÷7＝ 7 40÷8＝ 5
说一说计算每一道题 用的是哪句口诀。
三、运用口诀，巩固练习
2. 填一填。 5× 7 ＝35 32÷8＝ 4 6× 7 ＝42 24÷8＝ 3 49÷7＝ 7 6× 7 ＝42
三、运用口诀，巩固练习
4. 篮球比赛。
7人一组。
可以分成 几组？ 我们班有 35人。
问题：（1）谁来说一说，你获得了哪些数学信息？
（2）你会解决这个问题吗？ 说说你的想法。 35÷7＝5（组）
小结：7人一组，35人里有几个7人就可以分成几组。
三、运用口诀，巩固练习
5. 猜一猜。 2015年2月有28天，有（ 4 ）个星期。 28÷7＝4（个）
3×3＝9
复习：
三、我会求商。
24 ÷ 6 = 4
我是这样想的：（ ）六二十四 因为：（四）六二十四 所以：商是4
复习：
20 ÷ 4 = 5
我是这样想的：四（ ）二十
因为：四（五）二十 所以：商是五
一、创设情境，导入新知
六〃一”儿童节快到了，同学们为了 庆祝自己的节日，他们正在老师的指 导下精心地布置着教室。让我们一起 来看看他们正在做什么准备吧！ 问题： 1. 仔细观察画面，你发现了哪些 准备工作与数学有关？谁能说一说？
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商教学设计
4.小组合作作业：以小组为单位，共同完成一份关于用7、8的乘法口诀求商的解题技巧总结。内容包括：口诀的记忆方法、运用口诀解题的步骤、注意事项等。要求学生用自己的话进行描述，形成一份简洁明了的总结。
5.家长参与作业：请家长协助学生完成一道生活中的除法问题，并拍照记录解题过程。问题如：“你有20元，想买5个铅笔，每个铅笔多少钱？”鼓励家长与孩子共同探讨，让孩子在实际问题中运用所学的口诀。
3.学生跟随教师一起总结用7、8的乘法口诀求商的步骤：
（1）记住7、8的乘法口诀。
（2）根据除法算式，找到对应的乘法口诀。
（3）用口诀求解商。
4.教师强调注意事项：在进行除法运算时，要注意乘法口诀的运用，避免出现计算错误。
（三4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
2.新课内容：以7、8的乘法口诀为基础，引导学生学习用乘法口诀求商的方法。
（1）教师示范：教师通过具体的例子，展示用7、8的乘法口诀求商的过程，并解释口诀的含义。
（2）学生实践：学生根据教师示范，尝试自己用7、8的乘法口诀进行除法计算。
（3）小组讨论：学生在小组内交流自己的计算方法，共同探讨口诀的运用技巧。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
（1）基础题：针对口诀的直接应用，让学生熟练掌握计算方法。
（2）提高题：设计一些需要运用口诀解决的实际问题，培养学生解决问题的能力。
4.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确自己的学习收获。
5.课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识，同时培养学生的自主学习能力。
2.提高题：完成课本第56页第5-8题，要求学生在理解题意的基础上，运用所学的口诀求解商。这些题目旨在培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
二年级下册数学人教版表内除法用7、8的乘法口诀求商优秀教学案例
1.除法的含义：我通过讲解和示例，让学生理解除法的含义。除法是一种将一个数分成几个相等部分的运算，也就是乘法的逆运算。
2. 7、8的乘法口诀求商：我引导学生回顾10以内的乘法口诀，然后发现乘法和除法之间的关系。我讲解并示范如何利用7、8的乘法口诀求商，让学生跟随我的步骤进行练习。
3.除法运算规律：我通过具体的例子和操作，让学生发现除法的运算规律，并能够灵活运用。
2.直观演示：在教学过程中，我利用图片、实物等直观教具，让学生能够更直观地理解除法的含义。通过观察和操作，学生能够更好地发现除法的运算规律，加深对知识的理解。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，让他们共同探讨除法的意义和运算规律。这种方式不仅培养了学生的团队协作能力，还使他们能够互相学习、互相启发，提高了学习的深度。
本节课的教学目标是让学生通过具体实例，理解除法的含义，学会使用7、8的乘法口诀求商的方法，并能应用于实际问题中。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、思考，发现除法的运算规律，培养学生的问题解决能力和数学思维。
在教学设计上，我以生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣。通过引导学生观察和操作，发现除法的本质是乘法的逆运算。在教学7、8的乘法口诀求商时，我采用了循序渐进的教学方法，先让学生回顾10以内的乘法口诀，然后引导他们发现乘法和除法之间的关系，最后通过练习，让学生熟练掌握利用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.学会使用7、8的乘法口诀求商的方法，并能应用于实际问题中。
3.能够正确进行表内除法运算，提高计算能力。
为了达到这些目标，我在教学过程中注重了知识的系统性、连贯性。从导入环节开始，我就通过生动有趣的故事，引导学生认识除法的意义。在讲解除法运算规律时，我以学生已掌握的乘法知识为基础，让他们观察和操作，发现除法与乘法之间的关系。在此基础上，我教授了7、8的乘法口诀求商的方法，并通过大量练习，使学生熟练掌握。
人教版二年级下册数学四单元《表内除法(二)第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析《人教版二年级下册数学四单元表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》这一课时，主要让学生掌握利用7、8、9的乘法口诀进行除法计算的方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解除法的意义，感受乘法和除法之间的关系，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的乘法口诀，对除法的概念有了初步的了解。
但学生在进行除法计算时，还不太能熟练运用乘法口诀，特别是在计算较复杂的除法时，容易出错。
因此，在教学这一课时，我们需要帮助学生巩固乘法口诀，并将之运用到除法计算中，提高学生的计算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算，理解除法和乘法之间的关系。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算。
2.教学难点：学生能理解除法和乘法之间的关系，并在实际计算中运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解除法和乘法之间的关系，引导学生发现并总结7、8、9的乘法口诀。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中运用乘法口诀进行除法计算。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调除法和乘法之间的关系。
5.拓展：引导学生思考除法计算在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计一个，列出7、8、9的乘法口诀，并在旁边注明对应的除法计算方法。
4表内除法(二)《用789乘法口诀求商》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何用乘法口诀来求解除法问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
4表内除法（二）《用789乘法口诀求商》教案
一、教学内容
本节课选自小学二年级《数学》下册第四章“表内除法（二）”，主要内容为《用789乘法口诀求商》。具体内容包括：
1.利用已学的789乘法口诀，引导学生探索除法运算。
2.学习用乘法口诀求商的方法，并能熟练应用于实际问题中。
3.解决包含除法运算的实际问题，如平均分配、分组等。
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下核心素养：
1.掌握乘法与除法的基本关系，形成数学运算能力。
2.培养学生运用乘法口诀解决除法问题的逻辑思维能力。
3.提高学生将数学知识应用于实际问题的解决能力，增强数学实践意识。
4.培养学生合作交流、分享解题策略的学习习惯，发展团队协作能力。
5.激发学生主动探究数学规律的意识，培养创新精神和问题解决能力。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，设计有针对性的教学活动，引导学生掌握核心知识，突破难点，提高数学素养。
人教版二年级数学下册 (用7、8的乘法口诀求商)表内除法新课件
2.走迷宫(算出的商是下一步算式的除数)。 32÷8 = 4,下一； 步走 28÷4。
3.将一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段 ？
28÷7 = 4（段）
答：可以分4段 。
4. 买一双鞋的钱能买几双手套？
54 元
比鞋便宜 45 元
54−45 = 9(元) 54÷9 = 6 (双) 答：买一双鞋的钱能买 6 双手套。
1. 看着这幅图你会列式吗？ 2. 7×8你们用的是哪句乘法口诀？ 3. 56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？
你是怎么想到这句口诀的？
探究新知
7×8＝56 56÷8＝7 56÷7＝8
口诀：七八五十六 想：( 七 )八五十六 想：七( 八 )五十六
小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数， 除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一 道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！
5.
27 ÷9 3 56 ÷8 7 35 ÷5 7
4 ×6 24 ÷8 3 28 ÷4 7 ×3 21 54 ÷6 9 ÷3 3
6.
儿童游乐项目价目表
碰碰车（每辆坐2人） 8元/人 小飞机（每架坐3人） 6元/人 过山车（每排坐2人） 9元/人
（1）18人要坐几辆碰碰车
？
18÷2 = 9（辆）
答：18人要坐9辆碰碰车。
说一说计算每一道题 用的是哪句口诀。
拓展练习
5. 篮球比赛。 7人一组。
可以 分成 几组？
我们 班有 35人。
35÷7＝5（组） 谁来说一说，你获得了哪些数学信息？ 你会解决这个问题吗？ 小结：7人一组，35人里有几个7人就是有几组。
拓展练习
2015最新人教版二年级数学下册(表内除法二)用7、8的乘法口诀求商
3×3＝9
复习：
三、我会求商。
24 ÷ 6 = 4
我是这样想的：（ ）六二十四 因为：（四）六二十四 所以：商是4
复习：
20 ÷ 4 = 5
我是这样想的：四（ ）二十
因为：四（五）二十 所以：商是五
一、创设情境，导入新知
谈话引入：“六〃一”儿童节快到 了，同学们为了庆祝自己的节日， 他们正在老师的指导下精心地布置 着教室。让我们一起来看看他们正 在做什么准备吧！ 问题： 1. 仔细观察画面，你发现了哪些与 准备工作有关的数学信息？谁能 说一说？
三、运用口诀，巩固练习
1. 算一算。
7÷7＝1 64÷8＝8 32÷8＝ 4 21÷7＝ 3 48÷8＝ 6 56÷7＝ 8 49÷7＝ 7 40÷8＝ 5
说一说计算每一道题 用的是哪句口诀。
三、运用口诀，巩固练习
2. 填一填。 5× 7 ＝35 32÷8＝ 4 6× 7 ＝42 24÷8＝ 3 49÷7＝ 7 6× 7 ＝42
三、运用口诀，巩固练习
4. 篮球比赛。
7人一组。
可以分成 几组？ 我们班有 35人。
问题：（1）谁来说一说，你获得了哪些数学信息？
（2）你会解决这个问题吗？ 说说你的想法。 35÷7＝5（组）
小结：7人一组，35人里有几个7人就可以分成几组。
三、运用口诀，巩固练习
5. 猜一猜。 2015年2月有28天，有（ 4 ）个星期。 28÷7＝4（个）
二、学习新知，自主探究
（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习
小结：在计算这两道题的时候，我们也是 先看除数，除数是几就想几的乘法 口诀，这就是用7、8的乘法口诀求 口 商的方法。
小 结
用7、8的乘法口诀求商的一般方法: 算除法想乘法,口诀缺几商是几。 计算除法时想除数和几相乘得被除数， 就用哪句乘法口诀求商。一般一句乘 法口诀可以计算两道除法算式。
小学数学_用78的乘法口诀求商教学设计学情分析教材分析课后反思
《用7、8的乘法口诀求商》教学设计执教者（二）创设情境导入师：“同学们，你们最喜欢什么节日？”真巧，幸福小学二（1）班的同学正忙着准备这个节日呢？（课件出示情境图）（三）探索新知1．教学例1（课件出示情景图）请大家用自己的方法去弄清楚红旗的数量。
①说一说，该用什么方法解决？②引导学生列式并板书2．56面旗子挂成8行，平均每行挂几面？①说一说，该用什么方法解决？②引导学生列式并板书；③组织学习:如何得到商是7的？④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”组织学生独立计算；⑤学生全班交流；3.归纳小结。
1．课件出示主情境图师：请你观察：他们分别在干什么？2.想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。
那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？3.回忆算法,想一想,在计算除法时,如何求商?(小组内说说)1.学生回答喜欢 6.1，根据图说出有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在做心形气球。
2.学生汇报交流；7×8=56（面）想：因为七八五十六3.学生回答:56÷8=想：因为七八五十六，所以56÷8的商是7.4.学生回答:56÷7=想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8.5.学生回答:用乘法口诀求商，除数是几,就想几的乘法口诀。
1.首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。
引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。
在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。
2.由于学生已经掌握了用2-6的乘法口诀求商的方法，因此在学习新知时，要让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7.8的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。
学生汇报交流的时候，给予正面的评价，培养学生有条理的4．仔细观察这组算式，你发现了什么？（四）实践应用：1、基础练习：做一做（学生独立完成）2.判断28÷7=48÷8=13.接龙4．小猴摘桃5．拓展（五）总结今天你学会了什么？同学们学得开心吗？3.一句乘法口诀可以计算3个算式以及乘除法之间的关系。
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握利用7、8的乘法口诀求商的方法，能够熟练地进行除法运算。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3.引导学生理解乘法和除法之间的关系，深化对表内除法的认识。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、讨论、实践等环节，让学生在活动中探索并总结利用7、8的乘法口诀求商的方法。
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商优秀教学案例
一、案例背景
二年级的学生已经学习了表内乘法，对于7、8的乘法口诀有一定的掌握。但在实际应用中，很多学生对于如何利用7、8的乘法口诀求商还比较模糊。为此，我设计了一堂关于“人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商”的教学案例，旨在帮助学生巩固乘法口诀的应用，提高除法的运算速度和准确性。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生思考、探索，激发学生的求知欲。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，帮助学生建立问题意识。
3.引导学生运用已学的乘法口诀知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队合作精神。
2.设计小组合作活动，让学生在合作中探究、实践，提高学生的动手操作能力。
3.小组合作：本案例注重小组合作，让学生在合作中探究、实践，提高学生的动手操作能力。通过合理划分学习小组，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队合作精神，增强学生的沟通能力。
(小学教育)二年级数学下册第4单元表内除法二用78的乘法口诀求商教案新人教版
《表内除法（二）》教学目标：1．让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2．借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
目标分析：本课教学目标是学生在掌握了用2～6的乘法口诀求商的的方法的基础上，能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用7、8的口诀求商的方法。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
教学准备：课件、数字卡片、算式卡片等。
教学过程：一、激活经验，复习铺垫（一）师生互动说口诀。
以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。
（二）生生合作用口诀。
(课件出示)1．填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。
3×（）=21 （）×6=487×7=（）8×8=（）2．将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？（1）学生讨论方法：用除法列式。
（2）学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算。
（三）揭示课题。
今天学习用7、8的乘法口诀求商。
【设计意图：梳理已学的知识，激活已有的经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础。
】二、激发兴趣，情境展开（一）引导观察，提取信息。
1．课件出示主题图: 欢乐的节日2．学生观察，交流信息。
（1）做了一些小旗要挂在教室里。
（2）做了49颗星，分给7个小组。
（二）根据信息，提出问题。
1．学生讨论发现的数学问题。
2．指名回答。
（问题预设）（1）做了多少面旗子？它们是怎样挂的呢？（2）星星每组分几颗？【设计意图：充分利用主题图，让学生经历从情境中发现信息、提出问题的过程。
既激发学生的学习兴趣，又为新知的构建搭建了桥梁。
】三、类比迁移，建构方法（一）引导解决挂小旗的情境问题。
1．课件出示例1情境图：学生说说看到的信息：8行旗子，每行7面。
2．学生回答：怎样很快知道共有多少面旗子？（1）算一算：学生列式计算共有多少面旗子。
二年级下册数学人教版表内除法用7、8的乘法口诀求商教学设计
（1）设计实际问题，让学生运用乘法口诀解决。
（2）鼓励学生发现更多乘法口诀的规律，提高学生的观察能力。
5.总结反思
对本节课的学习内容进行总结，让学生明确乘法口诀在表内除法中的重要性，培养学生的归纳总结能力。
6.课后作业
布置适量的课后作业，巩固学生对乘法口诀的掌握，提高学生的运算速度和准确性。
3.实践应用题：结合生活实际，找出3个可以用7、8的乘法口诀解决的除法问题，并记录下来。例如：购物时如何平均分配物品，家庭成员如何分配任务等。要求学生在解决问题时，能够灵活运用所学知识，提高应用意识。
4.小组合作题：分组进行讨论，每组共同完成1道综合性的除法题目，并给出解题过程。要求学生在合作中发挥团队精神，共同解决问题，提高沟通与协作能力。
（二）过程与方法
1.通过乘法口诀的学习，让学生掌握一种实用的计算方法，培养逻辑思维能力和数学运算能力。
2.通过实际例题的讲解和练习，让学生学会运用乘法口诀进行除法运算，提高解题效率。
3.引导学生发现数学规律，培养学生的观察能力和归纳总结能力。
4.鼓励学生进行合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.思考总结题：在本节课的学习过程中，你认为自己哪个方面的收获最大？哪个方面还有待提高？请用简短的文字进行总结，并提出自己的学习目标。
作业要求：
1.作业需在课后及时完成，确保学习效果。
2.家长要关注学生的学习情况，协助学生检查作业，确保作业质量。
3.教师将对学生的作业进行批改，给予评价和反馈，帮助学生查漏补缺。
3.提出问题：引导学生思考如何运用7、8的乘法口诀来解决这个问题，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.演示讲解：通过PPT或实物展示，讲解7、8的乘法口诀与除法之间的关系，如“7乘以8等于56，那么56除以7等于8，56除以8等于7”。