国家开放大学电大本科《幼儿园教育质量评价》网络课形考任务5答案
国家开放大学电大本科《幼儿园教育质量评价》2020-2021期末试题及答案(试卷号：1338)
国家开放大学电大本科《幼儿园教育质量评价》2020-2021期末试题及答案（试卷号：1338）一、简答题（每小题8分，共5小题，共40分）1．幼儿学习主动性评价的内容是什么？答：学前阶段幼儿学习主动性的发展主要体现在其参与各种学习或游戏活动中，表现为幼儿能主动表达自己的愿望和要求，在面对多种选择机会时能独立选择，在参与活动时表现出极大的积极性，能够自觉地完成交给自己的任务，能主动与他人互动或合作以及愿意尝试一些有挑战性的活动等。
因此，对幼儿学习主动性的评价，也主要从上述六个方面展开：幼儿是否能够主动表达自己的愿望和要求、幼儿在面对多种选择机会时是否能够独立选择、幼儿是否能够积极主动参与活动、幼儿是否能够自觉地完成交给自己的任务、幼儿是否能够主动与他人互动或合作、幼儿是否能够主动尝试一些有挑战性的活动。
2．解释自我概念，它有什么重要意义？答：自我概念是指个体对自己的认识，包括对自己存在的认识，以及对个人身体能力、性格、态度、思想等方面的认识。
了解幼儿自我概念的发展特点，促进幼儿积极自我概念的形成，对幼儿社会性的发展具有重要的意义。
3．幼儿园精神形态文化建设的结果可以从哪几个方面进行评价？答：幼儿园精神形态文化建设的结果可以从以下五方面进行评价：(1)对幼儿园发展是否有理性思考，办园理念和发展思路。
(2)办园理念是否符合教育政策、法规，既具有时代感、前瞻性，又切合幼儿园实际，富有本园个性，体现历史继承性和现实发展性：(3)幼儿园的价值规范是否为教职工理解和认可，并内化为自身行为，形成与倡导的核心价值观一致的精神氛围。
(4)是否具有完善的师德规范，形成爱岗敬业、为人师表、热爱幼儿、勤学乐研的优良教风。
(5)是否具有明确的学风要求，形成符合幼儿年龄特点的良好精神氛围。
4．课程实施评价应注意哪些？答：课程实施是否与课程目标一致、教师是否基于对幼儿的观察和评价来设计和调整课程、课程实施是否创设并利用适宜的物质环境、课程实施是否注重在生活和游戏中渗透教育、课程实施是否发挥幼儿的主体性。
国开电大《学前教育学》形考形成性考核五答案
国开电大《学前教育学》形考形成性考核五答案试题1：名词解释：学前儿童标准答案1：学前儿童是指进入小学教育前的儿童，出生至六七岁的儿童，包括婴儿和幼儿。
试题2：名词解释：发展适宜性原则标准答案2：（1）年龄适宜性；（2）个体适宜性；（3）文化适宜性。
试题3：名词解释：幼儿园环境标准答案3：幼儿园环境是指环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
以从广义与狭义两方面展开。
广义的幼儿园环境，指的是与幼儿教育相关的一切条件，包括幼儿园的内部环境，以及来自外部的家庭、社区、自然等物质环境与精神环境的总和。
狭义的幼儿园环境，则主要指的是幼儿园场域中促进幼儿身心全面发展的条件，指“幼儿本身以外的、影响幼儿发展或者受幼儿发展所影响的幼儿园中的一切外部条件和事件”。
试题4：名词解释：家园合作共育标准答案4：幼儿园与家庭合作共育简称家园共育。
共育即共同教育，家园合作共育是家庭和幼儿园将自身当作促进幼儿发展的主体，积极主动地相互了解、支持与配合，通过彼此参与，共同促进幼儿全面发展的双向互动活动。
试题5：皮亚杰在学前教育方面的主要观点有哪些？标准答案5：皮亚杰在其认知发展论的基础上提出，道德认知发展不仅来自生物的成熟，而且从环境中提取和内化。
儿童是自身道德认知的建构者，他们通过与环境的相互作用，将新知识和已有经验融合起来，不断建构新的认知，道德认知是在自身认知成熟的基础上，通过社会经验获得的。
皮亚杰将儿童的道德认知发展分为四个阶段：前道德阶段（0～2岁）、他律道德阶段（2～8岁）、自律道德阶段（8～12岁）和公正阶段（12岁后）。
试题6：请简述学前儿童的特点。
标准答案6：学前儿童具有以下几方面的特点：1.自然性和社会性相统一；2.具有巨大发展潜能；3.自主建构的学习个体；4.发展具有差异性。
试题7：幼儿园户外环境创设中应注意的哪些问题？标准答案7：（1）环境空间割裂，缺乏整合意识。
（2）成人视角的创设，环境中的“游戏性”缺失。
电大幼儿园教育质量评价 形考任务五(实训二)模板
“指南”明确提出“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的重陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。”幼儿园和家庭是孩子生活游戏的两个主要场所，老师和家长是孩子最亲近和相信的成人，只有二者相互配合，才能更好地帮助孩子进步，才能更好的提高孩子的人际交往能力。我们就宁宁出现的问题一直和他的家长进行着交流，宁宁的爸爸妈妈有意识经常利用双休日带孩子到公园玩，带孩子参加亲戚朋友聚会，多让他和不悉的小朋友玩，提高他与人交往的能力。通过家园配合，宁宁的表现有了质的飞跃。作为幼儿来说，无论性格开朗还是内向，他都会有和别人交往的渴望和需求，关键是成人要有意识地对幼儿进行引导和培养，帮助其获得交往技能，使他们尽快从自我中心中走出来，成为适应社会，能和别人愉快协作的人。
1、活动描述
活动描述
2、幼儿交往技能观察表
幼儿姓名
具体表现
评价指标
幼儿是否选用恰当的交往方式
幼儿是否有效地使用所选用的交往方式
3、分析评价
幼儿交往技能分析评价
答：《幼儿园教育指导纲要》中指出：乐意与人交往，引导幼儿参加集体幼儿园活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。幼儿园是幼儿迈向社会的第一步，幼儿阶段的社会性教育，从某种意义上讲，比传播知识、训练技能更为重要。它能帮助幼儿将来积极地适应各种环境，协调好与他人与集体的关系，勇敢地担负起社会责任等等。所以，从幼儿起就开始进行社会交往能力的培养是十分必要的。下面结合我园的实际案例来分析如何培养幼儿的交往能力。宁宁（化名）是这学期刚转来的小男孩，不爱张嘴说话，性格比较内向。刚入园时，宁宁第一次见到老师便把头深深地埋了下去，妈妈让他问老师好，他露出为难的表情，好像咽了口唾沫儿，也没有把嘴巴张开。老师与他谈话时他的目光不敢注视甚至回避对方的目光，平时游戏活动时目光也漂浮不定，很少正视也很少微笑，从来不主动和别人打招呼，即使早晨妈妈送来幼儿园，也不会和妈妈说再见。在幼儿园日常的活动、游戏中缺乏主动性和积极性，很少主动和老师们打招呼、一起和小朋友游戏。因此，针对宁宁的情况，我有意识对他进行观察、引导和培养，发展其交往能力。
最新国家开放大学电大本科幼儿园教育质量评判期末题库及答案
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《幼儿园教育质量评判》题库及答案一一、简答题（每题8分．共5小题，共40分）1．简要说明如何评判学前儿童初期阅读进展。
2．简要说明自身不同评判。
3．简要说明如何评判教师与家长的沟通。
4．简要说明幼儿园数学教育评判内容。
5．简要说明幼儿语用能力进展评判内容。
二、论述题（每题15分，共2小题，共30分）6．描述观看包括日记描述和逸事描述。
论述逸事描述内涵和注意事项。
7．论述幼儿园课程实施评判的意义和标准。
三、案例分析题（30分）8．请依照幼儿园教育活动设计评判的标准对下面的大班体育活动设计进行评析：案例：目标：(1)利用长凳游戏进展幼儿的平稳、钻爬、攀登能力，让幼儿尝试和探讨从高处往下跳的技能，提高灵敏性、和谐性。
(2)培育幼儿勇敢、果断、相互帮忙、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参与锻炼并在活动中踊跃动脑的意识与能力。
预备：木制长凳（长为米，宽为米）8条、海绵垫2块、塑料弧形积木8个、录音机、磁带。
进程：(1)幼儿四散站立，在音乐伴奏下随教师一路做热身操。
(2)教师把活动器材——长凳介绍给幼儿：“长凳是用来坐的，可今天咱们要用长凳做各类有趣的活动。
”。
国家开放大学电大本科《幼儿园教育质量评价》网络课形考任务5答案
国家开放大学电大本科《幼儿园教育质量评价》网络课形考任务5答案国家开放大学电大本科《幼儿园教育质量评价》网络课形考任务5答案形考任务5交往技能分析幼儿评价：答：《幼儿园教育指导纲要》中指出：乐意与人交往，引导幼儿参加集体幼儿园活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
幼儿园是幼儿迈向社会的第一步，幼儿阶段的社会性教育，从某种意义上讲，比传播知识、训练技能更为重要。
它能帮助幼儿将来积极地适应各种环境，协调好与他人与集体的关系，勇敢地担负起社会责任等等。
所以，从幼儿起就开始进行社会交往能力的培养是十分必要的。
下面结合我园的实际案例来分析如何培养幼儿的交往能力。
宁宁（化名）是这学期刚转来的小男孩，不爱张嘴说话，性格比较内向。
刚入园时，宁宁第一次见到老师便把头深深地埋了下去，妈妈让他问老师好，他露出为难的表情，好像咽了口唾沫儿，也没有把嘴巴张开。
老师与他谈话时他的目光不敢注视甚至回避对方的目光，平时游戏活动时目光也漂浮不定，很少正视也很少微笑，从来不主动和别人打招呼，即使早晨妈妈送来幼儿园，也不会和妈妈说再见。
在幼儿园日常的活动、游戏中缺乏主动性和积极性，很少主动和老师们打招呼、一起和小朋友游戏。
因此，针对宁宁的情况，我有意识对他进行观察、引导和培养，发展其交往能力。
一、激发幼儿交流的兴趣，为幼儿创设交往的环境和机会“纲要”提出“创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓励孩子参与交流活动。
”《3~6岁儿童学习与发展指南》中也指出“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应”。
支持是帮助孩子实现交流的保障，鼓励则可以调动孩子参与的积极性。
通过向家长了解和日常观察，宁宁在家和幼儿园总是习惯孤零零一个人玩。
孩子不主动和别人交流是他缺乏和他人交流的意识、兴趣和机会，因此，我们在日常生活中关注他的兴趣爱好，发现他特别喜欢参加户外活动，比如和小男孩们一起跑跳这些比较剧烈的运动。
2024年月国开(中央电大)本科《幼儿园教育质量评价》期末考试试题及答案
2024年国开（中央电大）本科《幼儿园教育质量评价》期末考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）A.教师的专业素质B.幼儿的发展水平C.幼儿园的硬件设施D.幼儿园的师资队伍答案：CA.提高幼儿园教育质量B.促进幼儿全面发展C.提升幼儿园的知名度D.促进教师专业发展答案：CA.客观性B.主观性C.全面性D.部分性答案：AA.观察法B.调查法C.测试法D.猜测法答案：D5.幼儿园教育质量评价的周期一般为？A.一学期B.一学年C.两年D.三年答案：BA.幼儿的发展水平B.教师的课堂教学能力C.幼儿园的环境创设D.幼儿园的财务状况答案：DA.过程B.结果C.目标D.方法答案：AA.提高幼儿园教育质量B.促进幼儿全面发展C.提升幼儿园的竞争力D.促进教师职业倦怠答案：DA.定量评价B.定性评价C.定量与定性相结合D.不评价答案：CA.幼儿发展评价B.教师评价C.幼儿园环境评价D.幼儿园财务评价答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1.幼儿园教育质量评价的目的是提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展，提升幼儿园的竞争力，以及促进教师______。
答案：专业发展2.幼儿园教育质量评价应遵循客观性、全面性、______和可操作性原则。
答案：科学性3.幼儿园教育质量评价的方法包括观察法、调查法、测试法和______。
答案：分析法4.幼儿园教育质量评价的核心内容包括教师的专业素质、幼儿的______、幼儿园的环境创设等。
答案：发展水平5.幼儿园教育质量评价的周期一般为______。
答案：一学年6.幼儿园教育质量评价应注重对幼儿园教育活动的______评价。
答案：过程7.幼儿园教育质量评价的意义包括提高幼儿园教育质量、促进幼儿全面发展、提升幼儿园的竞争力和促进教师______。
答案：职业发展8.幼儿园教育质量评价的组成部分包括幼儿发展评价、教师评价、幼儿园环境评价和______。
答案：幼儿园管理评价9.幼儿园教育质量评价的指标体系包括幼儿园教育目标的实现程度、幼儿的发展水平、教师的专业素质和幼儿园的______。
国家开放大学学前教育本《幼儿园教育质量评价》大作业实践题
综合实践题
（1）观察任务：请观察一名幼儿的精细动作发展情况，并将观察结果填写下在下方。
（2）评价任务：基于你的观察记录，请运用本课程相关知识结合来评价该幼儿的精细动作发展水平。
简答题(40 分) （难易度: 中）
根据上课时提供的往届学生优秀作业案例作答，结合教材案例p172
(2)
综合实践题
（1）观察任务：请观察一名幼儿的大肌肉动作发展情况，并将观察结果填写下在下方。
（2）评价任务：基于你的观察结果，请运用本课程相关知识结合来评价该幼儿的大肌肉动作发展水平。
简答题(40 分) （难易度: 中）
结合教材案例p165《爬楼梯的乔乔》
3岁的乔乔是个活泼爱动的小女孩，她喜欢在楼梯上爬上爬下，反反复复，乐此不疲，这天中午她又开始了她的楼梯探索之旅。
只见她握紧拳头甩着手臂慢慢走到楼梯前面，然后紧紧扶住栏杆，先抬起左脚，然后再放上右脚，一个一个台阶的往上走，终于走到了二楼上，乔乔长长地舒了一口气。
然后又准备往下走，她尝试着先迈出左脚，但有点害怕就又缩了回去，想了想，她最终决定坐在台阶上，然后把脚往下迈，在迈步的同时她还紧紧地握着栏杆，一点一点往下挪，最后，她终于下来了，乔乔高兴地笑了，好像干成了一件大事。
根据大肌肉动作评价指标中对走路动作评价标准的描述，我们列出了幼儿走的动作发展的评价指标，然后对照幼儿的表现，来作出最后的评价见表7-4。
从表中我们可以看出，乔乔在爬楼梯的过程中虽然需要紧紧握住栏杆，但是已经知道上楼梯时需要换脚这项基本规则，同时也能够比较顺利地下楼梯，这说明乔乔走的动作的发展已经比较好。
电大本科《幼儿园教育质量评价》期末题库及答案
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《幼儿园教育质量评价》题库及答案一一、简答题（每小题8分．共5小题，共40分）1．简要说明如何评价学前儿童早期阅读发展。
2．简要说明自身差异评价。
3．简要说明如何评价教师与家长的沟通。
4．简要说明幼儿园数学教育评价内容。
5．简要说明幼儿语用能力发展评价内容。
二、论述题（每小题15分，共2小题，共30分）6．描述观察包括日记描述和逸事描述。
论述逸事描述内涵和注意事项。
7．论述幼儿园课程实施评价的意义和标准。
三、案例分析题（30分）8．请根据幼儿园教育活动设计评价的标准对下面的大班体育活动设计进行评析：案例：目标：(1)利用长凳游戏发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，让幼儿尝试和探索从高处往下跳的技能，提高灵敏性、协调性。
(2)培养幼儿勇敢、果断、互相帮助、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参与锻炼并在活动中积极动脑的意识与能力。
准备：木制长凳（长为2.5米，宽为0.3米）8条、海绵垫2块、塑料弧形积木8个、录音机、磁带。
过程：(1)幼儿四散站立，在音乐伴奏下随老师一起做热身操。
(2)教师把活动器材——长凳介绍给幼儿：“长凳是用来坐的，可今天我们要用长凳做各种有趣的活动。
”(3)激发幼儿活动的兴趣，鼓励幼儿自由探索长凳的各种玩法，并及时请幼儿示范自己的玩法。
(4)带领幼儿进行各种钻爬游戏。
1)爬过“地道”——长凳横向间隔2米左右摆成一排，从长凳下爬过。
2)钻过双层“地道”——将长凳两个两个叠起来，从凳子间隙中爬过。
3)开“火车”——将长凳横向间隔o．5米左右摆成一排，请幼儿肩搭肩从长凳上迂回走过。
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国家开放大学电大本科《幼儿园教育质量评价》网络课形考任务5答案
形考任务5
交往技能分析幼儿评价：
答：《幼儿园教育指导纲要》中指出：乐意与人交往，引导幼儿参加集体幼儿园活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
幼儿园是幼儿迈向社会的第一步，幼儿阶段的社会性教育，从某种意义上讲，比传播知识、训练技能更为重要。
它能帮助幼儿将来积极地适应各种环境，协调好与他人与集体的关系，勇敢地担负起社会责任等等。
所以，从幼儿起就开始进行社会交往能力的培养是十分必要的。
下面结合我园的实际案例来分析如何培养幼儿的交往能力。
宁宁（化名）是这学期刚转来的小男孩，不爱张嘴说话，性格比较内向。
刚入园时，宁宁第一次见到老师便把头深深地埋了下去，妈妈让他问老师好，他露出为难的表情，好像咽了口唾沫儿，也没有把嘴巴张开。
老师与他谈话时他的目光不敢注视甚至回避对方的目光，平时游戏活动时目光也漂浮不定，很少正视也很少微笑，从来不主动和别人打招呼，即使早晨妈妈送来幼儿园，也不会和妈妈说再见。
在幼儿园日常的活动、游戏中缺乏主动性和积极性，很少主动和老师们打招呼、一起和小朋友游戏。
因此，针对宁宁的情况，我有意识对他进行观察、引导和培养，发展其交往能力。
一、激发幼儿交流的兴趣，为幼儿创设交往的环境和机会
“纲要”提出“创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓励孩子参与交流活动。
”《3~6岁儿童学习与发展指南》中也指出“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应”。
支持是帮助孩子实现交流的保障，鼓励则可以调动孩子参与的积极性。
通过向家长了解和日常观察，宁宁在家和幼儿园总是习惯孤零零一个人玩。
孩子不主动和别人交流是他缺乏和他人交流的意识、兴趣和机会，因此，我们在日常生活中关注他的兴趣爱好，发现他特别喜欢参加户外活动，比如和小男孩们一起跑跳这些比较剧烈的运动。
于是，及时抓住这个教育的时机，每次都积极鼓励和支持他去参与进去。
一次户外活动，我们组织孩子们玩“炸碉堡”（沙包投掷）的游戏，孩子们在操场上自由地奔跑追逐着。
宁宁用羡慕渴望的眼神看着大家，静静地站在离他们不远的地方。
我微笑着对他说：“宁宁，你看郑淳棋他们玩得多开心呀！你也可以参加呀！其实他们是非常喜欢和你在一起的，你可以试一试。
”“那他们会和我一起玩吗？”宁宁终于开口了。
“你就说，我能和你们一起玩吗？我们一起来炸掉敌人的碉堡吧（沙包投掷）。
”宁宁慢慢走到玩得大汗淋漓的郑淳棋身边，微微张开嘴巴轻声地问：“我能和你们一起玩吗？”“当然可以，没问题！”郑淳棋大声回答。
宁宁松了一囗气，高兴地说：“让我们一起来炸碉堡吧。
”“那我就先投炸弹了”，郑淳棋说，于是他们便开开心心地玩成一片了。
这时的宁宁已经开始渐渐进入到小朋友们开展的游戏中了。
二、教给幼儿交往的方法，让幼儿掌握交往的技能
宁宁不和小朋友们交流，可能是因为害怕被人拒绝，保护自己不受伤害的一种方式。
当他问“他们会和我玩吗？”时，我知道宁宁是不知怎样迈出主动与人交流的第一步，缺乏交往的经验、方法和技巧。
于是我引导宁宁从大家都感兴趣的游戏入手很自然地进入了游戏。
因此应当教会幼儿相应的交往技能，如分享、轮流、协商、合作等，这些都是交往中不可缺少的。
一开始宁宁只是与小朋友们一起简单的投掷沙包，后来很快和大家融在一起，他们有了更好的分工合作：有运输弹药的，有狙击手厖.等等。
还有一次区角游戏时，宁宁和一位小朋友玩雪花插片，宁宁的雪花片几乎都被那位小朋友抢光了，宁宁满脸的焦急和无可奈何，却是欲言又止的样子。
看此情况，我教会宁宁通过语言与小朋友友。