地球的自转说课稿
地球的运动说课稿(通用10篇)
地球的运动说课稿（通用10篇）地球的运动说课稿 1教学目标①用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
②用简单的工具正确演示昼夜的形成，并用实例解释时差现象，说明在现实生活中需要具备时差的知识。
③用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化，并用图说明五带的界限和各自的特点。
④使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
教学重点、难点分析教学重点地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。
教学难点用地球自转的基本知识解释一些自然地理现象;四季的形成。
教学准备大地球仪1个，小地球仪10个，昼夜形成演示仪，手电筒11个，《地球自转歌诀》投影片，地球公转运行仪，皮球等。
课时安排1课时。
教学设计导入在现实生活中有许多自然现象，可能没有引起大家太多的注意，如：为什么会有日出日落?为什么日出自东，日落向西?(因为地球的自转运动)从身边的自然现象入手，让学生感觉学习地理有用，同时又教育学生要养成观察的习惯。
教学新课板书一、地球的运动大家知道这些现象是地球的自转运动引起的，那么地球是怎样进行自转运动的?自转运动又是怎样产生白天、黑夜的?我们这儿准备有手电筒和地球仪，你能演示一下地球的自转运动吗?你能通过演示来解释这些现象吗?富有挑战性的问题，容易激起学生们的探究欲望。
问题一出，学生立即会跃跃欲试。
学生四人一组，合作演示地球的自转运动，有人拿手电筒，有人转动地球仪，有人观察并做好记录，教师巡视指导，注意学生旋转地球仪时的方向，演示完毕后，小组讨论下面这几个问题：让学生自己动手，既能提高学习兴趣，增强学习效果，又能培养学生的合作能力。
①地球上为什么会有日出回落现象?(因为地球的自转)②为什么日出自东、日落向西?(自转方向和日出日落相反是自西向东)③日出日落产生了什么现象?(白天黑夜)学生回答完毕后，请学生进一步思考下列问题：④昼夜的'产生只是因为地球在自转吗?若问题4学生回答不出来，教师用一较大的玻璃地球仪进行演示，让学生观察、思考后回答。
《自转》说课稿
《自转》说课稿自转说课稿一、教材分析本节课的教材为《自转》，是一篇科普文章。
通过讲解地球自转的原理和影响，旨在增加学生对地球运动的认识和理解。
二、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 理解地球自转的概念和原理；2. 掌握地球自转带来的现象和影响；3. 了解地球自转与我们生活的关系。
三、教学重点和难点本节课的教学重点为地球自转的概念和原理，以及与之相关的现象和影响。
教学难点在于帮助学生理解地球自转的具体运动过程，并与我们日常生活联系起来。
四、教学内容与方法1. 教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面：- 地球自转的定义和概念；- 地球自转的原理和运动过程；- 地球自转带来的现象和影响。
2. 教学方法为了提高学生的研究兴趣和主动性，本节课采用以下多种教学方法：- 利用多媒体工具展示地球自转的相关动画和实例；- 运用小组合作研究，促使学生互相讨论和分享自己的观点；- 进行实地考察，让学生亲身感受地球自转带来的现象。
五、教学过程安排1. 导入活动（5分钟）利用多媒体工具播放一段地球自转的动画，引发学生对地球运动的认知，并提出问题引导学生思考。
2. 知识讲解与展示（20分钟）通过简明的语言和图示，向学生介绍地球自转的概念、原理和运动过程。
与学生互动，解答学生的问题，确保学生对所学知识有清晰的理解。
3. 小组活动（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论并总结地球自转带来的现象和影响。
每个小组选出代表，向全班汇报他们的研究成果。
4. 实地考察（15分钟）带领学生到学校附近的露天场地，观察地球自转带来的现象，例如日出日落的变化，星星的运动轨迹等。
引导学生观察并记录所见所闻。
5. 总结与讲评（10分钟）教师对学生的观察记录进行点评，引导学生总结地球自转的特点和影响，并与日常生活联系起来。
六、板书设计板书内容：- 地球自转- 定义和原理- 运动过程- 现象和影响七、教学反思通过本节课的教学，学生对地球自转的认识和理解有了明显提高。
中图版地理八年级上册《第一节地球的自转和公转》说课稿4
中图版地理八年级上册《第一节地球的自转和公转》说课稿4一. 教材分析《地理八年级上册》第一节“地球的自转和公转”是中图版初中地理教材中的一节重要内容。
本节课主要介绍了地球自转和公转的基本概念、特点及其产生的地理现象。
教材通过生动的图文并茂的形式，让学生更好地理解和掌握地球运动的相关知识。
本节课的内容为学生进一步学习地球形状、地球仪和地图等知识奠定了基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球的基本概念有了初步的了解。
但是，对于地球自转和公转的详细内容，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，积极主动地参与课堂，提高学生对地球自转和公转知识的理解和应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解地球自转和公转的基本概念，掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，学生能够运用所学知识解释生活中的地理现象。
3.情感态度价值观：学生能够认识到地球自转和公转对人类生活的重要性，增强对地理学科的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的周期、方向及产生的地理现象的内在联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察思考、合作交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生对地球自转和公转知识的理解和应用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地球仪模型等教学手段，直观地展示地球自转和公转的过程，增强学生的空间想象力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球仪模型，引导学生观察地球的自转和公转，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象，引导学生理解地球运动的意义。
3.学生活动：观察地球仪模型，思考并讨论地球自转和公转的周期、方向及产生的地理现象的内在联系。
地球自转说课稿
《地球的运动---自转》说课稿各位同行、专家大家好！我今天说课的题目是中图版高中地理上册第一单元第三节第“地球的运动”。
本节内容主要包括地球自转和公转的规律及特点、地球自转和公转的地理意义两大板块，我计划六个课时来完成；我今天说课的内容是第一课时“地球的运动----自转”。
一、说教材（一）、本课时在教材中的地位和作用本课时在本节内容中虽然难度系数不大，但却起到承前启后的作用，也是本节内容的基础，甚至是学好自然地理的关键。
通过对本节课的学习，使学生能掌握地球自转的概念、方向、周期和速度等的规律及特点，为后面学习地球的公转和地球自转和公转的地理意义打下基础。
（二）说教学目标1、知识与技能学生能理解地球自转的方向，特别是地球自转的两个周期和两个速度。
2、过程与方法（1）、通过使用地球仪演示地球的自转现象，学生能够准确地画出地球自转的方向，理解地球的角速度和线速度；（2）、通过度析图1-3-3太阳日和恒星日示意图结合实例让学生理解太阳日和恒星日的区别。
3、情感态度与价值观通过学习地球自转的规律及特点，学生能理解到世界上万事万物都是运动的，且运动有一定的规律可循，树立起准确的宇宙观和运动观。
（三）说教学重难点1、教学重点地球自转的方向、恒星日和太阳日的区别、角速度和线速度的变化规律。
依据：是因为地球自转的方向、周期和速度是我们理解地球的基础，且应用非常广泛。
2、教学难点地球自转两个周期太阳日和恒星日的区别。
依据：就是因为所选的参照物的不同和地球在自传的同时也在公转两个原因，使得地球自转的周期太阳日和恒星日存有差别，并且这部分内容非常的抽象，学生理解比较困难。
二、说教法1、画图讲解法依据：对于地球自转的两个周期区别和两个速度的变化规律需要画图讲解。
2、演示法依据：通过演示地球的自转，让学生能够直观的观察到地球自转的方向因为观察的角度不同，而表现不同时针旋转；也能让学生清楚的理解到地球自转的角速度和线速度的变化规律。
地球自转说课稿
地球自转说课稿地球自转说课稿作为一名老师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的地球自转说课稿，欢迎大家分享。
地球自转说课稿1尊敬的各位评委：我是七道河中学的参赛教师xxx，我们都会注意到这样一种现象，清晨阳光从东边的窗户投射进来，然后他像长了腿一样偷偷地缓缓地移动，到下午又从西边的窗户溜进了屋里。
这到底是怎么回事呢？这就是我今天说课的内容。
我说课的题目是地球运动，下面我将从教材分析、教法学法、教学流程等几个方面展开我的说课。
一、教材分析地位与作用我要说的是人教版七年级上册第一章第二节地球的运动这节课，本节课主要讲的是地球的自转、公转的基本特征及其产生的地理现象。
其在初中地理教学中起到承上启下的重要作用，从地球的静到动，从地球自转运动到地球公转运动，是学习地理的基础，同时也是培养学生学习地理兴趣的重要一课。
二、学情分析1、在前一节中学生刚刚学习了地球仪知识，在本节教学中充分利用地球仪，巩固所学地球仪的知识，同时也创造了让学生展示所学知识的一个好机会。
让学生能够用地球仪正确演示地球的自转。
并且引导学生学会演示地球的公转运动。
2、本节内容很多是学生日常能观察和体验到的自然现象，教师要在教学中将学生这些零散的感性认识上升为理性认识。
在教学过程中，这部分内容不宜将其复杂化，不要将知识引导得太深，应回避一些难懂的概念，如黄赤交角等，能让学生初步理解地球运动的基本特点和产生现象的简单原因就可以。
三、依据我对教材的理解，及学生学的情况分析本节课的教学目标确定如下：知识与技能目标了解地球自转运动、公转运动的一般特点：概念、方向、周期。
了解地球自转运动产生的意义——昼夜交替。
了解地球公转运动产生的意义——四季的变化。
过程与方法目标学会用比较的方法分析地球自转运动、公转运动的一般特点（方向、周期）。
学会通过读图、演示、观察等方法分析地球的运动。
情感态度与价值观目标用联系的观点分析地球的自转运动、地球的公转运动，理论联系生活实际，养成求真、求实的科学态度。
《地球的自转》 说课稿
《地球的自转》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《地球的自转》。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这六个方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用“地球的自转”是初中地理课程中非常重要的一部分内容。
它不仅是学习地球公转、气候等知识的基础，也对理解地球上的昼夜交替、时差等现象具有关键作用。
通过对地球自转的学习，学生能够初步建立起地球空间运动的概念，为后续地理知识的学习打下坚实的基础。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出地球自转的方向、周期和速度。
（2）学生能够解释地球自转产生的昼夜交替、时差等地理现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察地球仪的转动、演示实验等活动，培养学生的观察能力和空间思维能力。
（2）通过分析地球自转产生的地理现象，提高学生的逻辑推理和综合分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。
（2）使学生树立科学的宇宙观，认识到地球是人类赖以生存的家园，从而增强保护地球的意识。
（三）教学重难点1、教学重点（1）地球自转的方向、周期和速度。
（2）地球自转产生的昼夜交替和时差现象。
2、教学难点（1）理解地球自转的线速度和角速度的变化规律。
（2）用地球自转的知识解释时差产生的原因。
二、说学情本次授课的对象是初中____年级的学生，他们已经在之前的学习中对地球有了一定的了解，但对于地球的运动还缺乏系统的认识。
这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，但空间思维能力和抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，我将注重运用直观的教学手段，帮助学生理解抽象的地理概念。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的语言，向学生讲解地球自转的基本概念和原理。
2、演示法利用地球仪、多媒体等教具进行演示，让学生直观地观察地球的自转方向、周期和速度，以及由此产生的地理现象。
初中地理《地球的自转》说课稿
初中地理《地球的自转》说课稿各位评委老师,下午好!现在开始我的说课,今天,我说课的内容是：地球的自转。
根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路,从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。
“地球的自转”是人教版七年级上册第一章第二节的内容。
本节课主要讲的是地球的自转及其产生的地理现象。
其在初中地理教学中起到承上启下的重要作用,从地球在静止状态下其本身所具有的性质学习过渡到地球的动态学习,并为之后进一步学习地球公转运动打好基础,是学好地理的重要基础内容,同时也是培养学生学习地理兴趣的重要一课。
二、说学情【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础,本次课所面对的学生群体具有以下特点：学生在前一节中刚刚学习了地球仪知识,在本节教学中充分利用地球仪,巩固所学地球仪的知识,同时也创造了让学生展示所学知识的一个好机会。
学生能够用地球仪正确演示地球的自转。
本节内容很多是学生日常能观察和体验到的自然现象,教师要在教学中将这些零散的感性认识上升为理性认识。
在教学过程中,这部分内容不宜将其复杂化,不要将知识引导的太深,应回避一些难懂的概念,如黄赤交角等,能让学生初步理解地球运动的基本特点和产生现象的简单原因就可以。
三、说教学目标【过渡句】根据新课程标准、教材特点、学生实际,我确定了如下教学目标：1.能够观察得出地球的自转方向、周期等基本特征;能够通过地球仪演示得出昼夜交替、晨昏线、地方时等地理知识。
2.运用实验法,培养学生的空间概念,认识地球自转,养成地理思维;通过小组合作学习,提高团队意识与合作能力。
3.会用联系的观点分析地球的自转运动、地球的公转运动,理论联系生活实际,养成求真、求实的科学态度。
四、说教学重难点【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度,学生很难建构知识点之间的联系,这也确定了本节课的重点、难点为：【重点】地球自转的地理特征。
《地球的自转》 说课稿
《地球的自转》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《地球的自转》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《地球的自转》是初中地理课程中的重要内容，它是理解地球运动及其产生的地理现象的基础。
本节课在教材中起着承上启下的作用，既是对地球形状和大小等知识的深化，也为后续学习地球的公转、气候等知识奠定了基础。
教材首先通过展示地球自转的示意图，直观地呈现了地球自转的方向、周期等基本概念。
接着，教材详细阐述了地球自转产生的昼夜交替、时间差异等地理现象，让学生能够初步理解地球运动与人类生活的密切关系。
二、学情分析本节课的教学对象是初中学生，他们在生活中已经对地球的自转有了一定的感性认识，但对于地球自转的基本特征和地理意义的理解还不够深入和系统。
初中学生的空间想象力和抽象思维能力相对较弱，因此在教学中需要通过直观的演示和生动的实例，帮助他们建立起清晰的地理概念。
此外，学生在学习过程中可能会对地球自转的方向、周期等概念感到抽象和难以理解，需要教师采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考和探究。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出地球自转的方向、周期。
（2）学生能够解释地球自转产生的昼夜交替和时间差异现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察地球自转的演示实验，提高学生的观察能力和空间想象能力。
（2）通过小组讨论和分析地理现象，培养学生的合作学习能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。
（2）使学生认识到地球的运动与人类生活息息相关，树立人地协调的观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）地球自转的方向、周期。
（2）地球自转产生的昼夜交替和时间差异现象。
2、教学难点（1）理解地球自转产生的地理意义。
（2）建立地球空间运动的概念。
五、教法与学法1、教法（1）直观演示法：通过地球仪、多媒体等教具的演示，让学生直观地观察地球自转的方向、周期等特征。
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《地球的自转》
一、教材分析
1、教材的地位和作用：本节课内容选自浙教版七年级下册第四章第1节。
本节主要讲授地球自转的方向、周期，昼夜交替等。
这是继上学期学习了地球的形状、大小等知识后，从太阳系的角度理解地球。
在科学教材中的天文与地理部分有承上启下的作用，是后面学习地球的公转打下基础。
二、教学目标：
知识与技能：①掌握地球自转的方向、周期及产生的地理现象。
②理解地球上昼夜交替现象，知道晨昏线（圈）的含义，能用地球仪科学
地解释昼夜交替现象。
过程与方法：①培养和提高学生的读图能力。
○2锻炼学生分析问题和解决问题的能力。
○3培养学生的实践能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱科学、敢于质疑，勇于探索的精神。
并树立正确的科学观、价值观。
三、教学重、难点：
重点：①会利用地球仪演示地球的自转运动。
②明确昼夜交替现象产生的原因。
难点：①建立地球运动的空间概念。
②地球上昼夜交替现象产生的原因。
四、学情分析
1、学生已在前面的课程中了解了地球的形状、大小及内部结构，认识了地球仪，有基本的观察和分析归纳能力，开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但七年级的学生还是更喜欢直观感觉，仍需具体形象的材料来支持。
而且活动时间要合理，避免七年级的学生分散注意力。
五、学法指导
①使学生学会发现问题，具有分析、解决问题的能力，学生只有有了疑问才会有学习的动力
②鼓励学生自己去解决问题的方法，特别是一些科学研究的方法，并将这些方法运用到其他方向③引导学生进行实验探究，讨论归纳，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
六、教学设计的原则
运用了教学的直观性原则，通过实验及电化教学手段，充分发挥学生的视觉、听觉等功能，扩大信息量，提高课堂效率，活跃课堂气氛化解教学重难点。
如：活动一地球的自转实验，让每一位学生都参与实验，直观、感性的体会地球自转的方向；活动三通过视频了解昼夜交替现象，明确其产生的原因。
让学生积极参与归纳昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展的好处，培养学生的实践能力
七、教具准备：地球仪，橡皮泥，火柴杆，地球自转及昼夜交替现象的视频课件
八、教学过程：
（一创设情境，引入新课：
日月星辰每天东升西落，周而复始，到底是天在转还是地在转？古代的人们对此有过很长的争论。
你们认为是怎样的？你有哪些现象可以证明？
（二）合作学习，探究新知：
设计活动
[活动一]地球自转实验。
（小组合作）
1、利用蜡烛火焰模拟太阳，再利用火柴杆和橡皮泥制作一个十字方向标，再将小红旗插在垂直方向标的平面上。
并利用橡皮泥把方向标和小红旗粘在上海附近的经纬线的交叉点上，使方向标分别和经线、纬线方向一致。
2、按图示方向转动地球仪，观察小红旗与蜡烛火焰之间的方位变化以及蜡烛发出的光线相对于小红旗的照射方向。
让学生能够自主探究太阳东升西落的原因是由于——地球的自西向东到自转。
之后播放地球自转的多媒体课件，让学生有进一步的认识
由比赛中世界各个地方观看同一比赛时的时差，来引出昼夜交替
[活动二]：利用光的直线传播原理，用作图验证，当太阳照射时，地球的一半地方处于亮的半球，另一半地方处于暗的半球。
[ 问]：宇宙的天体都有昼夜现象吗？
[ 追问]：地球上的昼夜为什么会交替？
[ 问]：根据生活经验，你能告诉大家昼夜交替一次的时间有多长？
播放昼夜交替的视频
[活动三]：阅读课本“昼半球和夜半球”
[ 讨论]：你知道如何区分晨线与昏线吗？
[思考讨论]：昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有什么好处？为什么？
（三）活动应用
在地球上找一找，哪个国家位于地球上我国的背面？现在我们在教室里学习，那个国家中人大多数人在干什么？
请同学们谈谈自己遇到的昼夜交替现象
（四）巩固小结
请同学们谈一谈自己这节课学到了什么？最后老师总结
2、作业：课本第110页练习1、2，作业本B本第43页1-6
九、板书设计
第1节地球的自转
一、地球在不停地绕地轴旋转——自转
1、方向：自西相东
2、周期：24小时
二、昼夜交替（晨昏线）。